《泼墨山水》课件

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苏少版美术九上第2课《水墨交融写青山》ppt课件1

赵孟頫绘竹石，强调“以书法入画”，
此幅绘古木新篁生于平坡秀石之间，以飞白法画石，以篆书法绘树，纯用水墨表现，是其“书画同源”之理论在绘画实践中的具体体现，也是元代文人画最有代表性的作品之一。
《泼墨山水》此画是张大千泼彩山水的典型风格，除了山顶少数的屋宇，林木，多以幻化的墨色和矿物彩揉合在一起，衬托出烟岚之上的山口是那么的高耸，中景的白云横锁山腰，趁著水份未乾之际，以白粉撞入，使得整张画云雾氤氲。
笔锋的运用：毛笔的笔头分三段，最尖的部位是笔尖，中部是笔腹与笔管相接处为笔根。
笔锋有中锋、侧锋、顺锋、逆锋的区别。中锋是将笔管垂直，笔尖正好留在墨线中间，画出的线条挺拔流畅，中锋也叫正锋，或叫正用笔。用中锋画的线没有明显的粗细变化。画时提、按用力比较均匀，行笔较稳。若用力不匀，有轻有重，则线条会有粗细变化。侧锋是笔管与纸面不垂直，笔管倾斜，行笔时笔管所指的方向和所画的线条方向也有一定的角度，笔尖不在墨线中间，笔尖的一边光，笔腹的一边毛，并有飞白的效果，侧锋线条一边轻、一边重，有一种切削感。顺锋是指笔从怀内至怀外（由左向右）：由上向下，这样的笔锋呈顺势，叫顺锋用笔。逆锋则与顺锋向相反的方向行笔，笔锋也采用逆势。正用和倒用都可以逆行笔，于笔锋推进中，受阻散开自然形成飞白效果。按笔的轻重，行笔的快慢，画出的效果也不相同。笔锋的运用还有：“提按”、“转折”、“虚实”、“滑涩”、 “顿”、“戳”、“揉”等方法。用笔通常容易有三种毛病，即“版”、“刻”、 “结”。“版”，缺少腕力，下笔犹豫不定，勾画出的形状不准确、不自然、扁而平缺少立体感。 “刻”，笔迹显露，运笔呆滞，转折的地方出现不应有的棱角。 “结”，笔迹迟顿，该散的地方散不开，运笔不流畅。笔法必须服从为客观形象造型的要求，同时必须接受画家思想感情的指挥，所以由于描绘对象和画家个性感情的不同，笔的方法，包括执笔法、笔锋的运用和各种用笔的技法。执笔法和笔锋的运用是只谈用笔，而各种用笔的技法，则是笔中有墨，墨中有笔。笔、墨、水三者是鱼水关系，不沾水、不沾墨的净笔不会出形，纯水、纯墨不用笔也难上画面，泼墨、泼彩也要用笔因势利导。为讲述方便则将笔法与墨法分开讲。执笔法古人把执笔方法归纳为擫、押、钩、格、抵五个字。 “擫” 是用大指肚紧贴笔管的内侧。“押”是用食指第一节贴住笔骨外侧和大指内外配合。“钩”是用中指第一、第二节弯曲如钩地钩住笔的外侧。“格”是无名指第一、二节之间的骨节紧贴笔管用力把中指向内的笔管挡住并向外推。“抵”是用小指托在无名指下面抵住中指的钩。学会正确的执笔方法后，再学运腕，用五字执笔法还要做到“指实掌虚”，掌不仅要虚还要竖起来，“掌竖才能腕平”， “腕平才能悬肘”。悬腕是把手腕离开桌面，悬腕的运动轴心在肘。其旋转的幅度可以加大。如画大幅作品，是站在案前作画，还必须悬肘，悬肘的运动轴心在肩，旋转的幅度大于悬腕，但画工笔人物面部五官的细微处，必须枕腕来画，即把手腕靠在桌面上，这样指头也得以稳定，便于描绘其精细处。

《水墨山水画》课件

《水墨山水画》பைடு நூலகம்件
水墨山水画
思考
❖ 山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？
❖ 中国山水画又为什么不称为风景画？
东晋顾恺之《洛神赋图》
❖ 隋展子虔《游春图》
❖ 《游春图》是我国存世最早的一幅山水画卷，作品生动地描绘了许多士人纵情游乐于山水中的情景。值得注意的是，《游春图》中的人物和山水已经有了恰当的比例，远近透视处理得较为妥帖，具有 “咫尺千里”的艺术效果，这也是山水画逐步走向成熟的标志。
触袖野花多自舞避人幽鸟不成啼
南宋马远《山径春行》册页绢本
《临流赋琴图》南宋，夏圭
❖ 元代黄公望《富春山居图》
❖ 元赵孟頫《鹊华秋色图》
课后作业
❖ 结合外国风景画作品，分析和比较两者的异同。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
❖ 南宋时代，北方的领土被金人占据，都城迁到江南的杭州。中国南方多河流，地势比较低。因此，南宋的山水画就产生了和北宋很不一样的风格。因为南宋建都临安，画家接近的多是水乡泽国， “水”的主题逐渐替代了北宋的“山”的主题。北宋的都喜欢画高大的山峰。南宋的喜欢画河流，画水，画很秀气的山。
唐李思训《江帆楼阁图》
❖ 李思训是皇亲，是唐代开元初年的左武卫大将军，他画的用大青绿着色，江天浩淼，风帆溯流，画出了勃勃的大唐气象。唐代的山水画多半用线条勾勒，勾出山的轮廓。
《溪山行旅图》北宋，范宽，绢本墨笔， 206.3×103.3厘米
❖ 采用对比、大小、起伏、开合等艺术手法使人产生雄伟崇高之感。

清明时节雨纷纷泼墨山水PPT模板

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美术九年级下15《张大千的泼彩山水画》课件

美术九年级下
第15课张大千的泼彩山水画
想一想：这幅作品是谁画的？《幽谷清霞》（中国画）1968 张大千
一、了解张大千
张大千 (1899-1983) 四川内江人， 20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。早期在山水画方面卓有成就。后旅居海外，画风工写结合，重彩水墨融为一体，开创了新的艺术风格。
侯北人《红霞白雾情怀埋》
四、欣赏其他泼彩画作品
刘海粟《黄山奇峰图》
刘海粟的泼彩山水画主要以黄山为题材。他以有力的中锋绘线，以厚重、绚烂的石青、朱磦赋彩、渲染，彰显出苍劲有力、浓烈瑰丽的风格。他的作品体现出“骨法用笔”在泼彩中的重要性。他通过劲挺的用笔将泼洒的墨与彩统一起来。
如果说张大千的泼彩山水画具有温润华滋、开合自如的大气象，那么刘海粟的作品则更具有一种睥睨古今的王者之气。虽然有人认为刘海粟的用彩生硬直接，也有人认为张大千的泼彩像是西方的水彩画法，但是这两位大师在作品中呈现出的大气象都是后人难以企及的。
早期具象
中期印象
中晚期抽象
泼彩画形成
一、了解张大千
早期张大千学习传统，以摹古入手，从清朝一直上溯到隋唐，逐一研究他们的作品。从临摹到仿作，进而到作伪，特别是临摹石涛和八大作品可以达到惟妙惟肖，以假乱真的地步。
20世纪40年代前具象师古
一、了解张大千
张大千在掌握扎实的传统技法的基础上，一改明清一味摹古、脱离生活的文人画之弊病，开始创作了大量写生记游作品，别有情趣，特别是创作的青绿或金碧山水则富丽堂皇、雍容华贵，备受青睐。
40年代后60年代前印象师自然
一、了解张大千
60年代后抽象师心
1966年，张大千赴香港观看了圣保罗画展，甚有启发，其后“作风大变，泼墨泼彩，大行其道”，画面上泼墨泼彩则逐渐加重，成为最为主要的创作手段之一，泼墨泼彩的面貌在此一时期终于形成。

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泼墨山水教案

泼墨山水教案
泼墨山水
一、教学目标：1、学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解泼墨画的艺术特点，
懂得泼墨方法的运用2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅
泼墨山水画3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传
统绘画的感情二、教学重难点：1、2、重点：探索学习泼墨山水画的画法难点：泼墨效果的掌握和有效利用
三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等工具（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具五、教学过程：1、欣赏导入：
（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏（2）教师总结出示课题2、笔墨游戏
（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范（2）学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果（3）教师选三幅不同效果的学生习作，。

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考 1
何克服的？为什么能这么做？
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
思
考
作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
2
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
虚词
以衾拥覆。介词，用。以是人多以书假余。介词，因；
以介词，把。
无从致书以观。连词，来。计日以还。不译以中有足乐者。连词,因为
录毕，走送之。代词，书。
无鲜肥滋味之享。助词，的。
弗之怠。代词，抄书。
之
益慕圣贤之道。结构助词,的。
盖余之勤且艰苦此。结构助
词,的。
思
文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如
作
者
简
介
• 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥
文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。
• 他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。
从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，
被推为“开国文臣之首”。
• 生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文
学成就当时影响很大。
通假字
1、四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 2、同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿着。
古今词义
走走送之古义：跑今义：行走
汤媵人持汤沃灌古义：热水今义：食物煮熟后的汁,菜汤
趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：快步走今义：趋势
词类活用
腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。

《泼墨山水》教案

《泼墨山水》教案教学目标：1、认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。

2、学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。

3、感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。

教学重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。

教学难点：泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。

课前准备：（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。

（教师）多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。

教学过程：一、导入教学。

1、课件展示：认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。

（1）一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表达出怎样的特点？（2）猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作的，说说画面墨色变化的感觉。

2、揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。

二、深入教学。

1、课件展示：近现代泼墨画名家张大千等泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。

2、教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。

3、教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。

三、泼墨游戏。

1、学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。

2、教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。

四、泼墨画尝试。

1、学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。

2、引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评归纳总结。

3、收拾工具材料。

五、课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵味意境。

人教版六年级美术：泼墨画-素材-课件

2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
《泼墨画》课行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。