部编版本人教版小学语文二年级下册：12《亡羊补牢》说课稿
二年级语文《亡羊补牢》的说课稿
二年级语文《亡羊补牢》的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将与大家分享二年级语文课程中《亡羊补牢》这一经典寓言故事的教学设计思路。
希望通过我的说课，能够为大家提供一些教学上的启发和思考。
一、教材分析《亡羊补牢》选自人教版二年级语文下册，是一篇富有教育意义的寓言故事。
课文通过讲述一个养羊人第一次丢羊后不及时修补羊圈，导致第二次又丢羊，最终在邻居的劝说下修补羊圈，从此不再丢羊的故事，告诉孩子们“出了问题要及时补救，防止再次发生”的道理。
这篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合二年级学生的认知水平和心理特点。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事性的内容特别感兴趣，且乐于参与课堂互动。
因此，在教学中，我将充分利用学生的这一特点，通过丰富的活动和互动，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文，并从中提炼出生活哲理。
三、教学目标基于教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握课文中的生字新词。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高阅读理解和语言表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会“亡羊补牢，未为迟也”的道理，培养学生在面对问题时能够及时补救、勇于改正错误的良好品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，把握故事寓意。
教学难点：将课文寓意转化为学生的实际行动指南，引导学生学会在生活中应用“亡羊补牢”的道理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：利用多媒体创设故事情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学习的代入感。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和看法，促进思维碰撞。
3.角色扮演法：选取课文中的关键场景，让学生分角色表演，加深对课文内容的理解和记忆。
六、教学过程1.导入新课：o通过猜谜语或展示羊的图片，引出“羊”的话题，然后提出问题：“你们知道关于羊的寓言故事吗？”激发学生的好奇心，顺势引入《亡羊补牢》的故事。
《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》是部编版教材小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。
本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。
为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，我设置了以下教学目标：知识与能力目标：1.会读“语、则”等生字、会写本课“亡、牢”等生字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
过程与方法目标：在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第【1】篇〗说教学目标：理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。
教学重难点：理解寓言内容，体会寓意教学方法：自主学习，引导，合作探究教学流程：一、猜成语导入，感知寓言A 、同学们喜欢猜成语吗？生答。
现在请大家看屏幕猜成语。
Ppt 先后出示“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。
生猜，师评。
B 、请问学生这些成语属于哪一类？C 、那寓言有什么特点呢？生答。
师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。
D 、今天，我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。
说板书课题。
请生齐读课题。
二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文A 、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。
B 、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。
C 、请生说。
引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2，3，4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。
适时说板书起因，经过，结果。
D 、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”中，也能很出色的完成导学案。
现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习，完成导学案（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（xx）（2）、养羊人一共丢了（xx）次羊。
每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。
邻居说养羊人说（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。
过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！四、交流汇报A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《亡羊补牢》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。
这则寓言短小精悍，通过讲述一个养羊人丢羊后及时修补羊圈，避免再次丢羊的故事，揭示了出了一个深刻的道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这篇课文语言简洁生动，情节简单易懂，非常适合低年级学生阅读和理解。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对于生动有趣的故事充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的认知水平和理解能力有限，对于寓言故事中蕴含的深刻道理还需要在教师的引导下逐步领悟。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和学习能力，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会认“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和阅读能力。
通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生理解寓言故事的寓意，懂得做错了事要及时改正的道理。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、能用自己的话讲述故事。
教学难点：理解寓言故事的寓意，体会“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
六、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【2020】部编人教版小学语文二年级下册12《亡羊补牢》说课稿
4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段.。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会.。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意.。
二. 读课文认知生字,检查生字.
三.直观感受，理解寓言内容.
在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.
一.自学释疑.
学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.
【2020】部编人教版小学语文二年级下册12《亡羊补牢》说课稿
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《亡羊补牢》是一篇寓言.。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚.。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻.。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第1篇】【说教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【说教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【说教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会认会写本课生字。
正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
说重点难点：了解语言的主要内容，体会寓意。
说教学过程：一、导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言(寓，寄托;言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
)这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
(说板书课文题目)二、解题，引出主要内容1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
【“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
】2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢，羊圈，窟窿叼走，街坊，劝告，后悔2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意1、默读课文。
思考：养羊人丢了几次羊(丢了两次羊，因为羊圈破了。
)2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。
(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
)(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。
)(3)句式训练。
投影出示填空：我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢(不听街坊的劝告。
)指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗为什么(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈，羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
说教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时说教学准备：投影说教学过程：一、谈话激趣1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
小学语文亡羊补牢说课稿(四篇)
小学语文亡羊补牢说课稿(四篇)小学语文亡羊补牢说课稿篇一《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。
依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
1、选择教法，明确思路。
培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采纳了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成力量。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成力量。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
1、为了孩子们在谈话的过程中学到学问，拉近距离，我采纳了谈话激趣法提醒课题。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能熬炼了胆识，又能训练观看力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的学问得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。
所以我在教学过程中，注意故事情节，让同学们在了解故事情节的根底上，感悟道理。
亡羊补牢小学语文说课稿
亡羊补牢小学语文说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》，讲述了一个牧羊人因为不重视羊圈的修补，导致羊被狼叼走，最后在邻居的提醒下及时修补羊圈，避免了更大的损失。
这个故事告诉我们，发现问题要立即解决，不能拖延。
教学目标：1. 理解《亡羊补牢》的故事内容，掌握故事的寓意。
2. 学会通过故事情节分析人物性格特点。
3. 培养学生解决问题的意识和能力。
教学重点：1. 故事的寓意理解。
2. 牧羊人的性格特点分析。
教学难点：1. 故事寓意的深入理解。
2. 从故事中提炼出解决问题的方法。
教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生讨论故事中的问题和解决方法。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事的理解。
教学过程：1. 导入新课：- 提问学生：“如果你们发现自己的东西有破损，你们会怎么做？”以此引出故事主题。
2. 新课呈现：- 讲述《亡羊补牢》的故事，注意语音语调的变化，以增强故事的吸引力。
3. 理解故事内容：- 让学生复述故事，检查学生对故事内容的理解。
4. 分析人物特点：- 讨论牧羊人的性格特点，如他的疏忽大意和最终的及时改正。
5. 探讨故事寓意：- 引导学生讨论故事的寓意，即发现问题要及时解决。
6. 联系生活实际：- 让学生举例说明在生活中遇到问题时，如何做到“亡羊补牢”。
7. 课堂小结：- 总结故事的寓意，强调解决问题的重要性。
8. 布置作业：- 让学生写一篇关于“亡羊补牢”的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
教学反思：- 反思学生对故事寓意的理解程度，以及他们在讨论中的表现。
- 思考如何更有效地帮助学生将故事寓意应用到实际生活中。
通过这节课，学生不仅能够理解《亡羊补牢》的故事内容和寓意，还能学会在生活中遇到问题时及时解决，培养了解决问题的意识和能力。
窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]
![窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/aace7baaed3a87c24028915f804d2b160b4e86a3.png)
窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]第一篇：窦桂梅亡羊补牢说课稿窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窦桂梅亡羊补牢说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。
本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法立足教材的特点及新大纲的精神和学生实际，确定如下目标：【说学习目标】1、认读4个生字。
会写7个生字.2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，3、并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
4、采用小组合作学习，培养学生的评价能力。
5、体会故事蕴涵的道理，懂得要听从朋友善意的劝告，做错了事就及时改正。
【教学方法】1、以读代讲法。
这篇文章人物形象鲜明，语言极为富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加深理解。
这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
”2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。
向学生传授“学法”，让学生“会学”。
通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。
【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。
二年级下册语文说课稿-寓言二则《亡羊补牢》｜人教(部编版)(2016)
一、教学内容
《亡羊补牢》选自人教（部编版）二年级下册语文教材第七单元第二十一课。本节课主要包括以下内容：寓言故事《亡羊补牢》的朗读与理解；学习生字词：牢、羊、丢、修、告诉等；通过故事了解寓意，明白防患未然的重要性；掌握句子朗读技巧，培养良好的语感和表达能力；通过小组合作，探讨故事给我们的启示。
5.总结回顾环节，学生对《亡羊补牢》的故事情节和寓意有了较好的掌握。但在回顾过程中，我发现部分学生对生字词的掌握仍然不够牢固，需要在课后加强复习。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，要注意以下几点：
1.提高课堂提问的针对性和引导性，确保学生围绕主题展开思考。
2.加强生字词的巩固练习，特别是形近字的区分，以提高学生的字词掌握能力。
-通过多种形式的朗读，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟悉故事内容，提高语言表达能力。
2.教学难点
-生字词的掌握，尤其是形近字的区分，如“牢”与“羊”的写法区分。
-理解并运用故事中的寓意，将其与实际生活相结合，培养学生解决问题的能力。
-对于句子朗读的节奏、语调的掌握，使学生能准确地表达故事情感。
举例解释：
3.实践活动中的分组讨论和角色扮演，使学生能够将所学知识应用于实际情境。但从课堂表现来看，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂内容不够熟悉。在以后的教学中，我要注意关注这部分学生的需求，提高他们的参与度。
4.学生小组讨论环节，大家围绕寓意在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生的讨论偏离主题。为此，我需要进一步优化问题设置，提高课堂讨论效果。
-在区分形近字时，教师可设计趣味性强的游戏或练习，帮助学生记忆和辨析。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿【第1篇】说教学目标：1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容，体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点：1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
说教学过程：一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗我们以前学过哪些寓言故事呢(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。
今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(说板书课题，齐读)二、理解题目1、“亡羊补牢”是个成语。
通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗(亡：丢失。
牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、出示词语：羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言(1)自由读词(2)第一行谁来读(指名读)请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗(圈：多音字)(3)第二行谁来带读(指名读)同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意(坊和窿读轻声)(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。
这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。
请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么(1)生观察。
(2)师范写，(3)生练写并展示。
四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事(1)指名读课文，(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢(2次)(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。
可以动笔在书上划一划。
汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
说教学过程：一、直接导入1、今天学习第九课：寓言两则。
（提醒寓的写法）齐读课题2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果1、默读课文，提出要求(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”交流，出示句子。
生字较多，再请生朗读。
哪个词语最难记住？抓重点词语跟读“窟窿”，根据字形理解字义。
所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话相机说板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（说板书：丢失）交流“补牢”交流，出示句子。
关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——说板书：堵上、再也没丢联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（说板书：羊圈）2小结：(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。
（说板书：起因、结果、经过）三、重点研读“经过”，提炼关键词1、读“街坊”，理解意思（邻居）。
读“劝说”，理解什么时候需要劝？2、分角色朗读(1)出示句子。
作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？说板书：劝说再着急一些。
（请两三人读）(2)但是这个人却说——出示句子。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下说教学目标：说教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学。
三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。
正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的说教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。
如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。
在理解字词中，理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的，但对于这亡是死的意思却是错的。
我就让学生也可以根据上下文来理解词义，最终得出这里的亡是丢的意思。
还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。
3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自己的体验。
在精读课文中，设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人，并在文中找出理由”进行个性化体验。
部编版二年级下册语文《亡羊补牢》寓言二则说课教学课件
课文主要内容
《亡羊补牢》主要写了一个牧羊人在丢了羊的 情况下，由不听劝告到听从劝告修补羊圈并保 证了没有再丢羊的故事，说明了“事情出了差 错，积极想办法补救，还不算迟”的道理。
句段精析 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
上下结构
公告栏 广告
多音字
圈
quān 圆圈 juàn 圈养 juān 圈起来
多音字
钻
zuān 钻研 zuàn 钻石
段落大意
第一部分(第１自然段)： 写一个牧羊人因为羊圈破了个窟窿，被狼 叼走了一只羊。
第二部分(第2-4自然段)： 写牧羊人不听街坊劝他修羊圈的建议，结 果又被叼走了一只羊。
段落大意
我会认
yù zé wáng láo juàn
寓则亡牢圈
我会认
zuān diāo fāng
cǐ
钻叼坊悔此
我会写
wáng
上下结构
逃亡 伤亡 兴亡
我会写
láo
左右结构
牢固 牢记
我会写
zuān
左右结构
钻研 刁钻 钻营
我会写
quàn
左右结构
劝告
劝和
劝阻
我会写
diū
上下结构
丢手绢 丢失
我会写
gào
养羊人为什么后来又没丢羊了？
课文中“后悔”、“接受”两 个词语体现了什么？
你想对那个 人说些什么吗？
说说你对这则寓言的寓意的理解。
读读演演
分角色演读 《亡羊补牢》
03
字词学
习
读读认认
【精选】部编本人教版小学语文二年级下册：12《亡羊补牢》说课稿-Word版
《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个成语的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
部编版教材二年级下册语文《亡羊补牢》说课
亡羊补牢一、教材分析本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法二、学情分析本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。
在二年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。
三、设计理念这节课我主要的在探究低段的阅读教学。
1、字词的学习是二年级的教学重点，要对个别难写、难认的字进行辅导。
这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导。
如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。
在理解字词中，让学生根据上下文来理解词义。
还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。
四、教学目标分析根据以上分析，我将本课的教学目标确定为：1、认识5个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
五、说教学重难点教学重点：理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上能联系学习、生活实际体会寓意。
六、说教法与学法（一）以读代讲，读中感悟。
运用放声朗读、自由读、分角色读、感情朗读等合适的读书方式，让学生在读中理解寓言故事内容，体会寓意。
要给足学生读书时间，教给学生读书方法，使学生读有所悟。
（二）情境教学法。
要想让学生深入理解寓意，分角色朗读和给孩子们创设情境也是有效的学习方式。
另外，还要放飞学生想象的翅膀，联系实际，让学生入情入境地体会寓意，进而全面明了寓意。
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《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》是一篇寓言。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:
1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语
2.理解亡羊补牢这个成语的意思
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点
未突破这一重难点，我将采取以下教学法:
1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.
4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、
读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.
一.自学释疑.
学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.
二. 读课文认知生字,检查生字.
三.直观感受，理解寓言内容.
在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.
四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.
寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.
1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出
第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.
2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.
第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?
第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
4.小组合作学习,归纳寓意.寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点.
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小.现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚.
五.指导复述课文,联系生活实际谈感想.
新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根
据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得
六.作业:
1.熟读本则寓言
2.说出“亡羊补牢”成语的意思.
3.搜集其他寓言,准备下节课交流.。