浅谈培养小学生自主管理论文

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浅谈小学生自主管理能力培养

浅谈小学生自主管理能力培养学生自主管理，即让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。

我国小学教育的现状一直是各方主体均认为班主任是班级的主人，任何决议都应该听班主任的决定，大大小小的事情也应由班主任管理。

在这种理念的作用下，班主任成为身心疲惫的个体，学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。

无疑，这不是新时代教育应有的“成果”。

实现学生自主管理是新时代教育的评价标杆之一，国内许多学校已经尝试制定学生自主管理体制并予以实践。

比如长春一汽一中取消了初二年级18位班主任，改为增设四位年级主任对学生的自主管理进行辅导;荆州区北门中学多年来努力打造高效课堂，他们的口号是：班干部能做的事班主任不做，普通学生能做的事班干部不做，充分实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的总目的。

一、分维度提升小学生自主管理能力（一）低年级：教师可将班务工作进行分解，引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。

每个同学承包一项或两项，以普及责任心为重点，逐步发现并培养一批能起带头作用的骨干。

一年级下学期可尝试班长、中队长竞选制，培养他们帮助其他工作有困难的班干部。

二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行“主要班干部竞选制”，明确职责，渗透民主评议思想。

（2）中年级：本着“以人为本”的理念、“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自主管理机制，通过学生的自主管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。

逐步完善各项常规管理制度;实行小组目标管理;完善班干部竞选制度;建立班务工作评价机制。

照章办事，责任明确，逐步实现“人人有事做，事事有人做”。

（3）高年级：完善“以法治班”的管理理念，构建“星级评价”小组竞赛自主管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。

根据每组自主管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价，并表扬奖励。

班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自主管理，在工作中较好地实现竞争与合作、民主与责任。

谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文

谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文所谓的自主，就是体现学生的主体性，尊重学生的个性，挖掘学生的巨大潜能，通过教学活动培养学生自觉、主动、积极获取知识，主动运用知识的能力。

培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学，提高学习效率，而且有利于学生今后养成良好的学习习惯。

如何培养学生的自主学习能力，我浅谈几点设想。

一、激发学生自主学习的兴趣首先激发学生自主学习知识的需要，是学生的积极性充分调动起来。

如在学习中让孩子当小老师来带领大家解题，纠正错误等；其次让学生明确学习目标，了解自己的学习成绩，能调动孩子主动学习的兴趣；还可以通过积极的鼓励，耐心的教导、谈心激发学生自主学习的兴趣。

二、创立良好的课堂教学氛围低年级学生由于年龄小，课堂上不敢于或不善于发表个人见解，教学中教师：1.要以平等、热情的心态尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。

2.及时的表扬和鼓励。

每个人的前进都是需要动力的，而老师的.鼓励和恰到好处的表扬就是孩子主动学习的动力。

记得一次教学中，一个总是不写作业不爱学习的孩子回答对了一个大家都没有举手回答的问题，我不禁举起大拇指告诉他“你真棒！”还给了他一个拥抱，全班响起了鼓励的掌声，从那以后，这个孩子没有一次上课或是作业需要我再去提醒督促他。

爱的力量无穷，对于孩子鼓励和表扬也是同样的。

三、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力1.灵活使用教材。

知识来源于生活，又服务于生活。

在教学中，要让学生感觉到我们要学的是有用的知识，学知识的目的并不在于做几道题，而是要解决生活中遇到的实际问题。

要让学生意识到，在生活中知识无处不在，学习知识非常必要。

在课堂中要用教材教，而不是教教材，要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的知识，而教师在教育教学过程中，又要注意揭示知识的价值在于解决生活中的问题，这样更能激起学生学习的欲望。

浅谈小学生“自主管理”意识的培养

误区很多，而自我管理教育方式的不当，会场所，是从社会大教育中优化出来的一个培养造成了学生的不良情绪，最终在错误的道更积极向上、更生动纯洁的育人园地，应充很多班主任总是一味追求学生要乖，。路上越走越远。分发挥她的主导作用。家庭是社会的细胞，把学生所有的创新行为都看成是 “ 不听
１班主任应该怎样培养学生的自我管
理能力
是学生成长的重要环境，家长是学生的第话 ” ，这样的学生，即便拥有出色的成绩，也任教师，所以，家庭教育的重要性必须引是一名 “ 书呆子” ，以后就算考上大学，也不
一
部分同学比较顽劣，甚至产生厌学的倾长和发展的方向。所以，班主任有责任进一学生偶尔的 “ 不走寻常路 ” 应该报以宽容甚向。在学生的成长过使家长和社会至是欣赏的态度，才能鼓励学生在学业上
１．３实践活动中养成学生的自我管理习惯在学习上的信心和勇气，以提成自己的成我们可以通过与家庭、社会相结合，去绩水平。培养学生的自我管理能力。学校是育人的２．３班主任要注重对学生创新心理素质的
２０１３ＮＯ．２１
班主任论坛
ＣｈｌｎａＥｇｕｃａｔＩｏｎ１ｎｎａｖａｔ１ＣＡＨｅｒａｌｄ

浅谈小学生的自主管理能力的培养

浅谈小学生的自主管理能力的培养摘要：提高班级管理效果的重要因素，是学生可以主动去管理自己，严格要求自己的言行。

尤其对于小学阶段的学生而言，因其年龄较小，自我控制力比较差，班主任更需要注重引导学生主动去规范自己的言行，让其自主管理意识和能力不断提升，才会达到理想的班级管理效果，促进学生全面发展。

关键词：小学班主任；自主管理；引导前言：小学阶段的学生活泼好动，自我控制力比较差，严格管理自己的意识也比较差。

对于班级管理效果的改善也会有一定的影响。

班主任通过应用有效的引导策略，提高学生的自主管理意识和能力，不仅可以有效帮助学生更好管理自己，促进其全面发展，还会让班级管理效果明显提升，达到理想的教育目标。

一、民主选举班干部，增强自我管理意识良好管理班级，让学生拥有强烈的自我管理意识十分重要。

教师可以通过选举班干部的方式，使学生增强对管理班级的责任感，会有效增强学生的自我管理意识。

另外，教师要注重班级干部得到全体同学的认同，班干部的管理工作才会成功的开展。

对此，教师可以进行公开、民主的选举班干部。

并且，要实行轮流担任制，让每一名学生都有参选权和担任机会，才会更有效提高学生的自我管理意识。

在选举过程中，班主任可以结合学生的实际能力，提前拟定当选条件，之后再让学生公开、公正去投票选举。

如，竞选“班级管理委员”时，班主任可以拟定参选条件：“团结友爱同学，认真遵守班级管理制度，积极努力学习。

”。

需要注意的是，班主任要考虑到参选条件，要让每一名学生都有参选的资格，而不能单独以学习成绩为标准，才会让学生的积极性有效的带动起来。

另外，班主任要在选举时，让学生清楚班干部担任的时间是有期限的，可以以一个月左右为标准。

不仅会让参选的学生更加努力去管理班级，还会使没有成功参选的学生，积极去规范自己的行为，不断提升自己。

对于其自主管理意识和能力的提高，也都有良好的促进和帮助作用。

在选举过程中，班主任可以让学生先进行匿名投票，也可以让学生为自己投票。

浅谈小学生自主管理能力培养

浅谈小学生自主管理能力培养浅谈小学生自主管理能力的培养12春教育管理（）：肖萍蓉指导老师：内容摘要：自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用，小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，也是培养自主管理能力的重要时期，本文从小学生自主管理的内涵和重要性入手，分析了如何提高小学生自主管理意识，从班级管理、班级活动以及科任老师和家长配合，形成合力等方面探讨了怎样培养、提高小学生自主管理能力，并指出切实加强对小学生自主管理能力的培养，对学生今后的发展，学生学习的主动性和自觉性的提高有着重要的意义。

关键词：小学生；自主管理能力；培养；提高教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”，而自我教育的终极目标就是使学生能够在实践活动中创造性地完善自我，在学习、班级管理等过程中能够有效地实现自主管理。

小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，这一时期，每一个人的自主管理能力的发展状况往往决定着其今后能否成功地走向人生。

因为，自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用。

因此，每一位小学教师在教育过程中，切实加强对小学生自主管理能力的培养，对学生今后的发展，学生学习的主动性和自觉性的提高有着重要的意义。

一、小学生自主管理的内涵和重要性1、小学生自主管理的内涵自主管理，是指由学生自己管理自己的班级、学习、活动等事务。

小学生自主管理，即小学生在老师的指导下，自己开展管理自己的班级、学习、活动等事务。

在自主管理过程中，整个班级的群体管理，班集体建设，亦即班级的一切事情，由全班学生说了算。

当前，大力实施素质教育，自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，因此，培养学生自主管理能力，既是素质教育的具体体现，更是提高学生整体素质、特别是学生主体性发展的需要。

2、小学生自主管理的重要性教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

怎样才算是合格的人才呢？那就是必须具备现代化的、合理的知识结构，具备独立完善的个性，具有开拓创新的精神和实践能力，并且拥有较强的生活自理能力。

小学论文：浅谈小学生的自主管理

小学论文：浅谈小学生的自主管理浅谈小学生的自主管理【摘要】作为教育最基层的单位，班级是推动素质教育，促进学生身心健康发展的重要场所。

如何有效开展班级管理活动，对发挥班级的教育功能有关键影响。

随着教育改革的不断深入，虽然小学班级管理状况得到了有效改善，但是，其中还有一些管理问题仍阻碍着班里学生的自主发展。

本文主要从“以人为本”的教育理念出发，系统地对小学生实现自主管理的途径进行了探讨。

旨在充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质，为素质教育的发展奠定基础。

【关键词】小学生、自主管理、素质教育一、前言传统的班级管理多以教师为课堂教育教学的主导，这在一定程度上限制了学生自主性的发展。

而随着素质教育的提出，教师应该认识到学生不但是教育教学的主体，更是自主发展的独立个体。

在班级管理中，应从促进学生的全面发展出发，培养学生的自主管理意识，充分发挥教师的引导作用，激发学生的自主性，使学生主动积极地参与班级各项活动，使其在实践锻炼中不断提高和成长，最终推动学生自主发展目标的实现。

二、加强小学生自主管理的途径1.培养集体责任感对于班主任来说，必须重视班集体对班级中每一个成员的影响。

为此，班主任在为学生的自主管理创造有利条件时，可先激发学生的集体责任感。

由于班级中学生不仅具有不同的成长背景，每个学生的个性也是千差万别。

因此，培养小学生的集体责任感是不容忽视的环节。

如何采取有效的措施使他们意识到班集体的力量和作用，真正融入到班集体中，是培养小学生自主管理能力的关键。

对于教师来说，应积极发挥引导作用，使学生在充分认识自我的同时，增强他们对集体的认同程度。

2.自选班级委员会若要实现班级小学生的自主管理，必须构建组织严密、纪律严明的班级委员会。

在组建班级委员会时，班主任可发动全班学生自愿报名，采取主动竞选演讲的形式，通过全班学生的投票选择，根据结果来确定最后的班级委员会成员人选。

如此一来，能够使学生树立主人翁意识，充分大胆地展现各自的能力与特点。

（完整版）浅谈小学生自主管理能力的培养

（完整版）浅谈小学生自主管理能力的培养浅谈小学生自主管理能力的培养【内容摘要】：现代教育强调要培养具有主动发展精神的人，强调学生要有自我管理的能力。

现在小孩子因受各种环境的影响，自我调控能力较差，在日常的学习生活中表现出很多不良现象。

在这种情况下，我认为有必要加强学生自主管理能力的培养，使他们学会学习，学会生活，学会做人。

【关键词】：小学生自主管理当前，新课程正在如火如荼地进行着，这是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。

如何在新课程背景下，培养学生的自主管理能力呢，非常值得教育人士研究和思考。

著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。

这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。

苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。

学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

特别是低年级的学生，在经过了短暂的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，我在培养学生的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下：一、转变学生观念，唤醒学生的自我意识常常会有这种现象发生：当教师尊重学生，从学生的角度考虑，和风细雨地对待学生时，其结果是不少学生因无压力而散漫，少数顽皮学生甚至视之为老师无法管束自己，影响了教育教学工作的正常进行。

因此，应引导学生明白：这种民主和谐、轻松愉快的班级气氛建立，需要学生高度的自觉性、严格的纪律性作保证。

如何引导学生从要我学到我要学，从要我成长到我要成长的转变，形成良好的自强，自律，自尊的自我意识呢？1、让学生明确自尊是获得别人尊重的前提，是培养自尊自爱的人格特征。

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。

我们正在踏上新世纪的门槛。

21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

浅谈小学生自主管理能力的培养

浅谈小学生自主管理摘要：学生自主管理,并不是放手让学生自己管理。

对班级管理而言,管就是为了不管。

教师首先要信任学生,相信学生有自我教育的愿望和能力;同时教师要尊重学生的自我发展。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

启迪教师在教育教学工作中，不能只是单纯的教给学生知识，更重要的是要教会学生求知的本领，要善于挖掘学生的潜力，发挥学生的主体意识，培养学生组织活动、适应环境、交流交往、自主管理等多方面的能力，为学生将来走出校门适应社会打下良好的素质基础。

结合班主任工作体会，就如何培养小学生的自主管理能力谈几点肤浅认识。

1、引导学生自主确立班级的目标为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，结合学校的“孝敬日”活动，我还在班内通过2次主题班队会引导学生充分认识，“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的想法，通过丰富多彩的活动让学生认识到“自己的事情自己做”的光荣。

要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，学着进行自我管理，逐步养成自我管理、自我督促的良好习惯。

虽然我没有直接对学生说这就是我们班级的奋斗目标，但不到一个月，这样的想法学生都能赞成，并且大家都能用实际行动来证明自己，全班都认识并行到了，也就自然而然地成为了我们的班级管理目标了。

2、激发学生自主管理的兴趣和欲望。

“兴趣是最好的老师。

”学生们往往会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。

针对这个特点，我指导学生在班级开展“良性竞争”，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。

本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。

它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。

当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。

小学班级自主管理案例论文

小学班级自主管理案例论文一、引言随着教育的深入，学校班级管理向着更加民主、自主的方向发展。

小学班级作为学生学习和成长的重要场所，如何实现自主管理，发挥班级集体的力量，对于提高学生的自主学习、自我管理和协作能力具有重要意义。

本文通过一个小学班级进行自主管理的案例，探讨小学班级自主管理的重要性及其具体操作方式。

二、小学班级自主管理的重要性1.培养学生的自主学习能力：通过班级自主管理，学生可以自主制定学习计划、学习目标，积极主动地参与学习过程，培养他们自主学习的能力，提高学习效果。

2.培养学生的自我管理能力：小学班级自主管理可以培养学生的自我管理能力，让他们学会自觉遵守班级规章制度，自己管理好学习和生活，逐渐形成良好的学习和生活习惯。

3.培养学生的协作能力：小学班级自主管理强调班级集体的力量，通过让学生自主组织班级活动、分工合作，培养学生的协作意识和团队精神。

三、小学班级自主管理的具体操作1.班级宪法的制定：班级宪法是班级自主管理的重要制度，可以由全体学生共同制定。

学生可以讨论并制定班级规章制度，明确每个人的权利和义务，制定成员进退、纪律管理、集体活动等具体规定。

2.班委会的选举：通过班委会的选举，让学生实际参与班级管理的决策过程，培养他们的民主意识和协商能力。

班委会可以负责组织班级的各项活动和事务，并且可以根据学生的意见和需求，积极提出改进建议。

3.班级活动的自主组织：学生可以自主组织一些班级活动，如文化艺术节、运动会、亲子活动等。

这些活动可以提高学生的组织能力和领导能力，增强班级集体的凝聚力。

4.学生的自主学习：教师可以通过布置一些自主学习的任务，让学生在规定的时间内独立完成。

同时，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导和指导，帮助学生形成自主学习的习惯。

四、小学班级自主管理案例分析以小学一年级班级为例，学生们积极参与班级自主管理，取得了显著的效果。

1.学生自主学习能力提高：学生们通过制定学习计划，明确每日的学习任务和目标。

小学生班级自主管理论文

小学生班级自主管理论文第一篇：小学生班级自主管理论文小学生班级自主管理的培养何景花屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、自我制约、自我进步。

因此我觉得一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。

真正扮演好引路人和协调者的角色。

在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点：1、“放手”不等于“放任自流”班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。

我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。

在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。

2、“热情”赏识，也要“冷静”对待正确处理“热与冷”的关系。

对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。

对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。

论小学生的自主管理制度

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学生自主管理制度逐渐成为教育领域关注的焦点。

本文从小学生自主管理制度的内涵、意义、实施策略及存在问题等方面进行探讨，旨在为提高小学生自主管理能力提供理论参考。

一、引言小学生自主管理制度是指在教育过程中，通过培养学生的自我管理能力，使其在生活、学习、行为等方面形成良好的自我约束机制，从而实现自我成长、自我发展的教育模式。

在我国教育改革的大背景下，小学生自主管理制度具有十分重要的意义。

二、小学生自主管理制度的内涵1. 自主管理制度的定义小学生自主管理制度是指在学校教育过程中，通过教师引导、学生参与，使学生在生活、学习、行为等方面形成良好的自我约束机制，实现自我成长、自我发展的教育模式。

2. 自主管理制度的特征（1）主体性：以学生为主体，发挥学生的主观能动性。

（2）民主性：尊重学生意见，让学生参与决策。

（3）实践性：通过实践活动，提高学生的自我管理能力。

（4）发展性：关注学生全面发展，培养综合素质。

三、小学生自主管理制度的意义1. 提高学生自我管理能力自主管理制度有助于培养学生独立思考、自主决策、自我约束的能力，为今后的学习和生活奠定基础。

2. 促进学生全面发展自主管理制度关注学生全面发展，培养学生的道德品质、智力素质、身体素质、审美素质等，提高学生的综合素质。

3. 增强学校管理效能自主管理制度有助于学校管理者转变管理观念，提高管理效率，实现学校管理的科学化、人性化。

4. 培养学生团队精神自主管理制度有助于培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的团队意识。

四、小学生自主管理制度的实施策略1. 加强教师培训，提高教师自主管理意识教师是实施自主管理制度的主体，要加强教师培训，提高教师自主管理意识，使其在教育教学过程中，注重培养学生的自我管理能力。

2. 创设良好环境，营造自主管理氛围学校要为学生提供良好的学习、生活、活动环境，营造自主管理氛围，激发学生自主管理的积极性。

小学生自主管理能力的培养

浅谈小学生自主管理能力的培养论文答辩1.你为什么会选择这个课题？长期以来，班主任老师终日琐事缠身，疲惫不堪。

因为班级的管理使班主任肩上的担子又重一成，所以培养学生的自主管理能力，把自己从日常繁琐事务中解放出来，势在必行。

所以我选择了这个课题进行论述，以同仁们共讨。

2.选择这个课题的意义和目的是什么？选择这个课题的目的就是就如何培养小学生自主管理能力，让学生沿着自觉、主动的方向发展，成为班级的小主人，从而减轻老师自身的负担进行研讨。

3.论文的基本框架、结构，你是如何安排的？在论文的开头，我简单的阐明了写作目的，接下来从以下几个方面进行了论述：第一，自主管理氛围的创设；第二，班级奋斗目标的制定；第三，科学管理方法的探索（推行“三制）即班班干部轮岗制，班级事务责任制，建立健全班级各种制度。

这些看法都是比较粗略浅淡的，望专家们多多指教。

4、论文各个部分之间有何逻辑关系？论文通篇采用了提出问题，分析问题和解决问题的思维形式。

提出问题，以理论结实践进行论证。

5.你在论文中提出了哪些主要观点？①自主管理班集体，建立民主平等的人际关系，使每个学生都懂得自己是班级的主人。

②制定出远期，中期和近期的奋斗目标，循序渐进的实现；③班级管理推行“三制”；6.论文中涉及到的名词解释、概念、定义、等等。

什么叫做自主管理能力？自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。

7.在论文的写作过程中你遇到了哪些问题？你是如何解决的？首先就是对班级管理经验不足。

其次班额大，学生多，这种管理方法到底能否实现。

第三就是不知道该从什么地方着手。

后来，我从互联网上学到了一些方法，更主要的是参考了魏书生的就学生自主管理能力的培养等文献资料，才写出了这篇文章。

8.你还有哪些问题没有解决？第一，因为班额大，学生数多，班班干部轮岗制难以实现；第二，部分学生的管理能力确实有限，不能完成预期目标。

浅谈小学生自主管理能力培养

浅谈小学生自主管理能力的培养12春教育管理（）：肖萍蓉指导老师：内容摘要：自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用，小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，也是培养自主管理能力的重要时期，本文从小学生自主管理的内涵和重要性入手，分析了如何提高小学生自主管理意识，从班级管理、班级活动以及科任老师和家长配合，形成合力等方面探讨了怎样培养、提高小学生自主管理能力，并指出切实加强对小学生自主管理能力的培养，对学生今后的发展，学生学习的主动性和自觉性的提高有着重要的意义。

小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，这一时期，每一个人的自主管理能力的发展状况往往决定着其今后能否成功地走向人生。

因为，自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用。

一、小学生自主管理的内涵和重要性1、小学生自主管理的内涵自主管理，是指由学生自己管理自己的班级、学习、活动等事务。

小学生自主管理，即小学生在老师的指导下，自己开展管理自己的班级、学习、活动等事务。

在自主管理过程中，整个班级的群体管理，班集体建设，亦即班级的一切事情，由全班学生说了算。

2、小学生自主管理的重要性教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

浅谈学生自主管理能力的培养

范的力量来改良班风! 引导学生发现模范人物的闪亮之处! 从而使自身获得启发和鼓舞# 在这个基础上! 把班级事情具体细化! 并且分配到个人# 如此一来! 每个孩子都能有强烈的主人翁意识和参与感# $放权% 有利于 $ 人人有事做! 人人做好事% #
'&家校合作! 共同发力家庭是学生的第二课堂! 家长是学生终身的老师# 如今的学校和家长已经开始重视学生自我管理能力的培养! 但却收效甚# 究其根本! 家庭和学校教育的脱节! 缺乏充分的沟通交流是一大问题# 家校乃是不可分割的有机整体! 只有家校结合! 共同发力! 才能为学生的自我管理能力培养创造一个良好的环境# 家长必须改变传统教育观念中过分依赖教师的心理特质! 而学校也要给予家长充分的信任! 在不断的沟通和反馈中全面了解学生! 从而及时迅速地作出行之有效的教育决策# (&适当引导! 持之以恒培养学生的自我管理能力从来就不是一个一蹴而就的过程# 这就要求教师需要对学生进行适当及时的引导! 并做到持之以恒# 学生的自我管理实际上是在老师的宏观调控下的自我管理! 是飞上天的风筝! 看似自由翱翔于天际! 实际受牵于一线# 教师就是那个放风筝的人! 当风力强劲的时候! 我们要懂得收线! 微风和畅之时! 我们又要懂得松开一点# 但是我们永远不能让风筝的线离开双手! 要持之以恒地做好 $ 放风筝% 这一项漫长的 $ 工程% #
二" 提高小学生自我管理能力的有效途径
#&营造氛围! 相信孩子作为一名教育工作者! 永远不要低估 $ 相信% 这两个字带来的巨大的能量# 相信学生! 意味着教师要敢于 $ 放权%# 培养学生自我管理能力要面向全体# 因此! 教师需要在班集体营造班级事务学生自我管理的良好氛围# 相信并鼓励学生# 提高孩子的自我管理能力! 还需要让学生对自身有一个全面而客观的认知# 其次是激发他们自我管理的意识! 这样方能将他们的行为习惯由他律转化为自律! 最终达到真正的目的***自我管理# 学生既是自我管理的主体! 也是自我管理的客体# 教师让学生主动管理班集体! 有利于培养学生们的责任心! 孩子们获得了信任! 对提高他们的自我管理能力有着极大的帮助# %&创造机会! 鼓励实践当孩子已经获得了充分的信任! 教师应该为学生的自我管理创造机会! 鼓励实践# 但 $ 放权% 并不意味着把一切班级事务毫无计划地丢给学生# 首先教师应该充分发挥班集体部分优秀学生的榜样示范作用# 教师应该充分利用班级模

浅谈培养小学生自主管理论文

浅谈如何培养小学生班级自主管理能力养成良好的行为习惯利州区大力推进生本教育的同时,各校也积极响应,将生本教育理念融入到教学中,运用到班级管理中。

生本教育在班级管理这块上的理念是提倡学生自主管理。

学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

低段的孩子,虽然年龄不大,但作为班主任的我也适当放手让学生去探索、去参与、去管理。

在上一学期中,我在培养孩子的自主管理能力特别是养成好的习惯方面做了一些尝试,方法如下:一、开门见山前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾指出:“真正的教育是自我约束的教育”。

因此在开学的第一周我将它定为常规养成教育周。

向同学们宣读了学校的各项要求,还并根据本班的特点,讨论增补制定适合本班的班级公约。

利用班会课让学生以小组为单位在组长的带领下组织本组同学逐一进行认真的学习。

在小组讨论中注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做,使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。

尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程,不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸,但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪班规。

多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”。

二、及时纠错在引导学生养成好习惯的同时,及时纠正不良习惯是必不可少的。

对于学生存在的问题我积极做到“晓之以理,动之以情”,使学生明白不良行为习惯的危害。

为此我专门拿出课堂时间进行讨论,开展辩论会,让学生各抒己见,使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害,从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝,为以后改掉这- 1 -些不良习惯做好心理准备。

对个别老爱犯错的学生进行单独谈心,让他们将自己的心里话说出来,和他们坐下来一起分析经常犯错的原因,找出解决问题的方法。

还利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育,良好行为习惯教育,学习方法态度指导。

小学生自主管理能力的培养探究

小学生自主管理能力的培养探究【摘要】在当今社会，小学生自主管理能力的培养备受关注。

本文从家庭、学校和社会三个方面探讨了对小学生自主管理能力的影响和培养方式。

家庭环境对小学生的自主管理能力有着深远的影响，学校教育和社会活动也是培养小学生自主管理能力的重要途径。

文章列举了一些具体的方法，同时给出了实践案例，展示了小学生自主管理能力的重要性。

结合现实情况分析了小学生自主管理能力的培养意义，未来发展方向以及挑战与应对策略，为学校和家庭提供了有益的参考和指导。

通过本文的研究，希望能够引起广泛的关注，促进小学生自主管理能力的全面发展。

【关键词】小学生、自主管理能力、家庭环境、学校教育、社会活动、培养方法、实践案例、意义、发展方向、挑战、应对策略1. 引言1.1 小学生自主管理能力的重要性小学生自主管理能力的重要性不可忽视。

在当今社会中，小学生面临着诸多挑战和压力，而拥有良好的自主管理能力可以帮助他们更好地适应环境、处理问题。

自主管理能力包括自我监管、自我控制、目标设定等多种能力，是小学生健康成长和成功学习的基础。

通过培养自主管理能力，小学生可以更好地规划自己的学习和生活，提高自我认知能力和解决问题的能力，增强自信心和独立性。

良好的自主管理能力也可以培养小学生的责任心和时间管理能力，帮助他们建立积极的生活态度和行为习惯。

培养小学生自主管理能力不仅有助于他们个人发展，也是教育教学工作中的重要任务，有利于提升整个社会的素质和发展水平。

1.2 研究意义小学生自主管理能力的培养对于他们未来的成长和发展具有重要意义。

培养小学生的自主管理能力可以帮助他们更好地适应社会生活。

在现代社会，自主管理能力已经成为一个必备的素质，只有具备了良好的自主管理能力，小学生才能更好地融入社会，解决生活中的各种问题。

培养小学生的自主管理能力也有助于他们建立自信和自尊。

通过自主管理能力的培养，小学生可以更好地掌握自己的生活和学习，增强自我控制力和抗挫折能力，从而建立起自信心和自尊心。

培养小学生的独立自主素质学会自我管理

培养小学生的独立自主素质学会自我管理在现代社会中，培养小学生的独立自主素质和学会自我管理成为了一个重要的教育目标。

通过培养小学生的独立思考能力和自主行动能力，他们能够更好地适应社会的发展需求。

同时，学会自我管理可以让他们对自己的学习和生活有更好的把握和掌控。

本文将就如何培养小学生的独立自主素质及学会自我管理进行探讨。

首先，培养小学生的独立思考能力是非常重要的。

在孩子的成长过程中，教师和家长可以通过培养他们解决问题的能力来帮助他们培养独立思考的能力。

例如，在课堂上，教师可以设计一些激发学生思考的问题，引导他们分析和解决问题的过程。

同时，家长在日常生活中也可以给予孩子一定的自主选择的机会，鼓励他们独立思考并做出决策。

通过这样的过程，小学生的独立思考能力将得到锻炼和提升。

其次，培养小学生的自主行动能力也是必不可少的。

小学生在学校和生活中都需要做很多决策和选择。

教师和家长可以通过适当的引导和激励，培养孩子独立做出决策的能力。

在学校中，教师可以给予学生一定的自主支配权，比如让他们参与班级事务的决策，让他们承担一定的责任。

而家长在家庭生活中也可以鼓励孩子们做一份他们自己负责的事情，如整理自己的书包、洗碗等。

通过这样的实践，小学生的自主行动能力将得到提高。

同时，学会自我管理对于小学生的成长至关重要。

小学生的学习和生活需要一定的管理能力，这需要他们学会如何合理安排时间、管理自己的行为和注意力。

因此，教师和家长可以一起帮助孩子养成良好的自我管理习惯。

在学校中，教师可以组织一些活动来培养学生的自我管理能力，如制定学习计划、规划活动安排等。

而家长可以指导孩子制定每日的学习和生活计划，并对他们的执行情况进行监督和指导。

通过这样的过程，小学生将逐渐学会自我管理，提高自己的学习和生活效率。

总之，培养小学生的独立自主素质和学会自我管理是一项重要的教育任务。

教师和家长应该给予他们充足的引导和支持，在培养他们独立思考能力和自主行动能力的同时，帮助他们学会如何自我管理。