翻转课堂的实施

翻转课堂的实施

想要翻转课堂得以充分的实施的最重要的前提是班级规则的建立，让学生在班级规则的框架内，充分发挥学生的积极性和自主性，参与高效的课堂。

为什么要实施翻转课堂？首先我们来看一下“课标变化”。“课标变化”大致经历了三个阶段：过去阶段强调的是以知识为本的阶段，这一阶段教师注重的是应该教到什么程度，是否交了，是否达到要求。这一阶段主要关注学生的知识扎实不扎实（记忆），技能熟练不熟练（训练），教师只是注重“填鸭式”教学，只注重知识的传授。第二阶段是过度阶段，这一阶段主要是“以人为本”。第三阶段是“以人为本，育人为本”，现阶段关注的是教师应当叫什么内容，应教到什么程度，学生的数学素养是否得以提升。关注学生是否会想问题，会做事情。教学目标也出现了很大的转变，从“两基”提升到四级“四基”——基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。从以前的“分析问题、解决问题”到“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的提升。

关注数学思想与方法是实施翻转课堂的基本保障，在数学教学中数学模型的的建立是至关重要的。数学思想：抽象、推理（演绎推理、归纳推理）、模型（建模—抽象，充分运用学具盒帮助学生建立数学模型）。数学方法：假设、对应、比较、符号化、类比、转化、分类、集合、数形结合、统计、极限、代换、可逆（逆推）。在这里“如何去读书？”值得我们去思考，是走马观花的读书还是细细品味

的读书？走马观花式读书我们什么也没有收获只是收获了故事的情节，对于我们的成长和学习是不利的，而细细品味的读书，会让我们收获描写事物好的词语，一些关键词，会了解当时人物的的各种复杂的心情等等，读书不是图一时之快而是让作者美好的词汇内化成自己的东西。

实施翻转课堂教学策略：1、研读教材，理清方法。2、经历过程，感悟方法（为提升方法做准备）3、把握时机、借助素材（抽象方法，一堂课中学生会给老师很多素材，老师要充分运用教育机智，把握时机抽象方法）4、引领反思，提升方法（大反思，小反思）5、随机巩固，运用方法。6、回顾总结，积累经验。

落实翻转课堂数学思想与方法的策略：1、注重对教材和学生的研究（老师要在课堂上有时“装不懂”，请学生解答，从而调动学生的积极性）2、注重学习方法的总结和积累。3、注重培养学生的迁移能力（引导学生迁移，用旧的知识迁移新的知识。）4、注重培养学生的表达能力。

翻转课堂的实施策略：1、注重对教材和学生的研究(学生会什么？让学生学会什么？学生会有怎样的困难？学生需要怎样的帮

)2、关爱学生，树立信念，使其主动学习。（生本愉悦高效教学：思想问题和方法问题。在解决学生思想的问题要跟家长做好沟通——做好与家长沟通的技巧和艺术。想不想学是思想问题，会不会学是方法问题）3、

挑战自我，实现角色转变。（学生角色：学生学会探究的方法，学会迁移，让学生动起来，站起来，走上去，学生学会当老师，当一名会讲课，会质疑，会提问的好老师。教师角色：教师学会静下来，走下来，坐下来，学会当学生，做名会听讲会质疑的老师。教师走下来：督促学生学、辅导学生学、鼓励学生质疑。“有序的乱、分层作业”4、实施小组合作学习：合作小组的组建、合作小组的分工、合作小组的展示、合作小组的评价（小组合作学习的问题是否有价值，建立完整的数学模型，组内交流，梳理语言）5、加强学习，提升自身素养，提高驾驭课堂的能力：有效的备课—有效的上课（练习的设计）——有效资源的利用（利用学生的思维、问题、质疑、错误）6、从分运用电教媒体辅助教学，更好的实施翻转课堂。