教育学基础教案修改版

教育学基础教案

课程名称：教育学基础授课教师：张伟授课对象：大一师范类专科生授课形式：讲授授课章节：第二章第二节授课时长： 1课时

力量，也有压抑创造精神的力量”很多学者注意到了教育出现现象，比如，著名的科学家钱学森也提到“为什么我们的学校培养不出杰出的人才”。也有学者说“学生进学校是问号，出了学校就变成了句号”等等，造成这些现象的主要原因是学校教育出现了负向功能，这些负向功能主要表现在以下几个方面：

一是过重的学业负担，压抑了学生的身心健康。

据《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：中国17岁以下的少年儿童至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，5.2%的少年儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。

二是现存的学生管理模式压抑了学生的主体性和创造性，教师与学生之间是一种上下级的关系，缺乏平等与交流。学校和教师运用各种规则、规范告诉学生应该做什么，应该怎么做，而不管学生是否心服口服。

三是教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀，现实的教育把生命工具化，受教育是为了获得某种外在的利益，而不是回应生命发展的需要。教育中感受到的不是幸福和欢乐，而是一种痛苦和恐惧。

那么具体的解决途径是什么？一是树立以人为本的教育理念，教师尊重学生，教育满足学生的需要，尊重学生的人格，体验学生的喜怒哀乐。二改革不合理的教育制度，比如整齐划一的管理制度，扭曲的考试制度，尊重学生的个性差异，为学生个性发展创造条件。三是

纠正教育活动和过程中的失当行为，比如教学方法不当等问题。我们讲到了学校教育负向功能的三种表现及解决方式，我们来看第一种表现，学业负担太重，压抑了学生的身心健康，减负的同时要做到增效。我想问大家的是“减负的同时怎么做到增效”请学生们分组讨论，大家试着总结问题的答案。好，我们做一个简单的总结，减负其实是一个难题，减负其实并不是单纯的作业量的减少，减负的同时还要做到增效。第一，学生要做到减负，要养成良好的学习习惯，比如，课前分小组讨论避免学校教育的负向功能，减负的同时怎么做到增效？