人体内废物的排出说课稿.
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水、无机盐。
肾小管重吸收
尿液： 水、无机盐、尿素
九、教学反思
本节课在设计上力图体现《课标》中的“提高学生的生物科学素养、倡导探究 性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、 合作学习。 1、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的血液流动 到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于 接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。 2、在方法上，着重突出“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，通过观 察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法，给学生提供充分学习的机会，使 枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。 3、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯， 树立健康意识。同时通过课件“捐肾救母，感人事迹”创设情境，用案例导入，设置 悬念，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了情感，态度和价值观教育。 4、在教材的使用上，充分利用教材图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示 意图”、“尿的形成过程示意图”，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能 力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。 5、存在的不足 (1)在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都 使得讨论缺乏有效性。而在备课中用并没有采取有效方法进行处理本环节知识；(2) 本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前 松后紧。(3)关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。
90 8 0.1 0.72 0.03 若干
96 0 0 1.1 1.8 0
思考：比较尿液和进入肾的血液的 成分，哪些物质变化最大？你认为 排尿主要排出了哪些物质？
资料分析二 ⑴肾小囊中的液体只能来自 血浆 。 ⑵你发现肾小囊与肾小球内流动的血液中的各项物质 有什么变化？ ⑶由此你推测肾小球和肾小囊内壁起 过滤 作用
主要成分 肾小球中的血液 （g/100ml） 水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 血细胞 肾小囊中的液体（g/100ml）
90 8 0.1 0.72 0.03 若干
98 0.03 0.1 0.72 0.03 0
资料分析三 对比肾小囊中的液体和尿液，你发现尿液中 没有中 蛋白质 和 葡萄糖 ，说明了肾小管有 作用 重吸收
。
主要成分
肾小囊中的液体 （g/100 ml）
尿液中（g/100 ml）
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
98 0.03 0.1 0.72 0.03
96 0 0 1.1 1.8
尿液的形成过程
入球小动脉
血液： 葡萄糖、尿素、
水、无机盐、蛋白质、
血细胞。
出球小动脉
肾小球和肾小 囊内壁过滤
原尿： 葡萄糖、尿素、
第五章
人体内废物的排出说课
呼伦贝尔市大杨树第三中学：潘立强
一、教材分析 《人体内废物的排出》是人教版初中《生物 学》教材七年级下册第四单元第五章的内容。 本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质 的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排 的。本节是本章教学的重点，也是一个难点， 与前面所学知识联系紧密。这一节以血液流动 方向----血液经过肾脏之后就会得到净化为主 线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活 动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推 测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形 成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液 的重要意义。
五、教学流程
1、创设情境：捐肾救母男孩---天天
他原名叫陈孝天，7岁， 正直花样年华，却身患脑癌。 2014年4月2日4点11分，心 脏停止跳动，离开人世。在 天天生命弥留之际，他决定， 将自己的肾脏捐给换尿毒症 的母亲。
2、知识拓展：血液透析内容（课前自学完成）
3、学习目标一：排泄的概念及途径
第五章 人体内废物的排出
一、排泄：人体内的二氧化碳、尿素，以及多 余的水和无机盐等排出体外的过程。 二、泌尿系统的组成 肾脏：形成尿液 输尿管：输送尿液 膀胱：暂时储存尿液 尿道：排出尿液 三、尿的形成和排出
1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用 输尿ห้องสมุดไป่ตู้ 尿液 膀胱 尿道 排出
2、肾小管的重新吸收作用
八、教学片段：尿的形成
4、学习目标二：泌尿系统的组成及功能 5、学习目标三：肾单位的结构功能特点 6、学习目标四：尿的形成 7、尿的排出及意义、保护肾脏的方法 8、课堂小结、布置作业
六、评价设计 1、通过对所学知识的总结、分析及生活 经验达成目标1的学习 2、通过自学p73页泌尿系统组成示意图 达成目标2的学习 3、通过师生合作学习p73页肾单位、肾 的内部结构知识达成目标3的学习 4、通过小组合作学习p74资料分析达成 目标4的学习 七、板书设计
四、教法、学法 对于七年级的学生来说，尿的形成即抽 象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际 出发，创设问题情境，通过图片展示、分析， 模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为 易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整 个教学之中以血液流动方向为主线，将生物 体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用 启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在 观察、讨论、分析、总结、探究活动中，构 建知识、提升能力。
二、学习目标：
1、描述排泄的概念及途径； 2、描述泌尿系统的组成及各个器官 的功能； 3、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液 形成相关的结构特点； 4、概述尿液的形成和排尿过程。
三、学情分析 学生通过血液循环知识的学习，为本节内容 的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、 识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生 生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤 浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他 们来说也显得抽象了很多，而且七年级学生知识 积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质 疑： 1、排泄与排遗的区别； 2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用； 3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动 脉血； 4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。
肾单位的结构组成
① ② ③ ④
入球小动脉 出球小动脉 肾小球 肾小囊
肾单位
⑤ 肾小管 ⑥ 毛细血管 ⑦ 肾静脉
血液是按照 怎样的先后 顺序流经肾 单位的？
毛细血管 肾静脉
肾动脉
入球小动脉
肾小球
出球小动脉
资料分析一
主要成分 肾动脉的血液 （g/100ml） 尿液（g/100ml）
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 血细胞
肾小管重吸收
尿液： 水、无机盐、尿素
九、教学反思
本节课在设计上力图体现《课标》中的“提高学生的生物科学素养、倡导探究 性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、 合作学习。 1、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的血液流动 到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于 接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。 2、在方法上，着重突出“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，通过观 察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法，给学生提供充分学习的机会，使 枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。 3、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯， 树立健康意识。同时通过课件“捐肾救母，感人事迹”创设情境，用案例导入，设置 悬念，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了情感，态度和价值观教育。 4、在教材的使用上，充分利用教材图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示 意图”、“尿的形成过程示意图”，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能 力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。 5、存在的不足 (1)在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都 使得讨论缺乏有效性。而在备课中用并没有采取有效方法进行处理本环节知识；(2) 本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前 松后紧。(3)关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。
90 8 0.1 0.72 0.03 若干
96 0 0 1.1 1.8 0
思考：比较尿液和进入肾的血液的 成分，哪些物质变化最大？你认为 排尿主要排出了哪些物质？
资料分析二 ⑴肾小囊中的液体只能来自 血浆 。 ⑵你发现肾小囊与肾小球内流动的血液中的各项物质 有什么变化？ ⑶由此你推测肾小球和肾小囊内壁起 过滤 作用
主要成分 肾小球中的血液 （g/100ml） 水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 血细胞 肾小囊中的液体（g/100ml）
90 8 0.1 0.72 0.03 若干
98 0.03 0.1 0.72 0.03 0
资料分析三 对比肾小囊中的液体和尿液，你发现尿液中 没有中 蛋白质 和 葡萄糖 ，说明了肾小管有 作用 重吸收
。
主要成分
肾小囊中的液体 （g/100 ml）
尿液中（g/100 ml）
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
98 0.03 0.1 0.72 0.03
96 0 0 1.1 1.8
尿液的形成过程
入球小动脉
血液： 葡萄糖、尿素、
水、无机盐、蛋白质、
血细胞。
出球小动脉
肾小球和肾小 囊内壁过滤
原尿： 葡萄糖、尿素、
第五章
人体内废物的排出说课
呼伦贝尔市大杨树第三中学：潘立强
一、教材分析 《人体内废物的排出》是人教版初中《生物 学》教材七年级下册第四单元第五章的内容。 本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质 的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排 的。本节是本章教学的重点，也是一个难点， 与前面所学知识联系紧密。这一节以血液流动 方向----血液经过肾脏之后就会得到净化为主 线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活 动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推 测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形 成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液 的重要意义。
五、教学流程
1、创设情境：捐肾救母男孩---天天
他原名叫陈孝天，7岁， 正直花样年华，却身患脑癌。 2014年4月2日4点11分，心 脏停止跳动，离开人世。在 天天生命弥留之际，他决定， 将自己的肾脏捐给换尿毒症 的母亲。
2、知识拓展：血液透析内容（课前自学完成）
3、学习目标一：排泄的概念及途径
第五章 人体内废物的排出
一、排泄：人体内的二氧化碳、尿素，以及多 余的水和无机盐等排出体外的过程。 二、泌尿系统的组成 肾脏：形成尿液 输尿管：输送尿液 膀胱：暂时储存尿液 尿道：排出尿液 三、尿的形成和排出
1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用 输尿ห้องสมุดไป่ตู้ 尿液 膀胱 尿道 排出
2、肾小管的重新吸收作用
八、教学片段：尿的形成
4、学习目标二：泌尿系统的组成及功能 5、学习目标三：肾单位的结构功能特点 6、学习目标四：尿的形成 7、尿的排出及意义、保护肾脏的方法 8、课堂小结、布置作业
六、评价设计 1、通过对所学知识的总结、分析及生活 经验达成目标1的学习 2、通过自学p73页泌尿系统组成示意图 达成目标2的学习 3、通过师生合作学习p73页肾单位、肾 的内部结构知识达成目标3的学习 4、通过小组合作学习p74资料分析达成 目标4的学习 七、板书设计
四、教法、学法 对于七年级的学生来说，尿的形成即抽 象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际 出发，创设问题情境，通过图片展示、分析， 模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为 易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整 个教学之中以血液流动方向为主线，将生物 体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用 启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在 观察、讨论、分析、总结、探究活动中，构 建知识、提升能力。
二、学习目标：
1、描述排泄的概念及途径； 2、描述泌尿系统的组成及各个器官 的功能； 3、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液 形成相关的结构特点； 4、概述尿液的形成和排尿过程。
三、学情分析 学生通过血液循环知识的学习，为本节内容 的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、 识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生 生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤 浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他 们来说也显得抽象了很多，而且七年级学生知识 积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质 疑： 1、排泄与排遗的区别； 2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用； 3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动 脉血； 4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。
肾单位的结构组成
① ② ③ ④
入球小动脉 出球小动脉 肾小球 肾小囊
肾单位
⑤ 肾小管 ⑥ 毛细血管 ⑦ 肾静脉
血液是按照 怎样的先后 顺序流经肾 单位的？
毛细血管 肾静脉
肾动脉
入球小动脉
肾小球
出球小动脉
资料分析一
主要成分 肾动脉的血液 （g/100ml） 尿液（g/100ml）
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 血细胞