苏教版必修4高中语文第三专题登高导学案
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案8
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案《登高》教案8教学目标：1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。
2、掌握吟诵诗歌的基本方法。
3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
教学过程：一、导入中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。
九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。
可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。
他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……今天就让我们走近这位老人。
共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）二、品读诗歌这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。
俗话说，书读百遍，其义自现。
下面我们一起走进文本，品读诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。
接下来请同学们自由朗读。
（学生自由朗读一分钟）1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。
（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。
3、“文如其人，言为心声”。
刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？明确：凄凉、悲伤、孤独。
4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。
（学生齐读《登高》）三、赏析诗歌1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。
除了这些还有吗？结合背景来了解作者。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《登高》精品导学案
《登高》精品导学案【学习目标】1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
预习检测1.回顾——作者简介杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西，自称，世称杜少陵，出身于巩县（今河南），唐代诗人。
曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。
其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“”，有《杜工部诗集》。
代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗。
2.检测——基础字词给加点的字注音猿啸．（）萧萧．（）渚．清（）繁霜鬓．（）潦．倒（）整体感知1.听课文朗读，把握诗中作者的感情基调。
2.前两联中描写了哪些景物，后两联中体现作者情感的字眼有哪些？合作探究探究有人说杜甫的这首诗“句句皆奇”，请思考诗中每一联分别奇在何处？我的质疑参考答案：预习检测1.少陵野老现实主义诗史“三吏”“三别”合作探究（1）首联探讨：从用词、构句、设色、寄情四个方面质疑探讨。
每句多景相属，名词连缀，声色方位搭配奇妙。
背景愈是空阔，愈是显示寂寥之深。
（2）颔联探讨：从承接、气象、动静、含蕴四点入手探究。
句句妙承，气象壮阔。
有声在耳，动势显然。
句子深蕴生命感悟。
（3）颈联探讨：从意象叠加、情感抒发角度设问求索。
以意象为主，从时间、空间、文化、情境等多个角度叠加意象，显悲情的无时无边无界，悲凉之情的无以复加。
（4）尾联探讨：抓住议论和绘形的字眼切入。
尾联奇在议中抒情，绘形达意，以叙议切入，旨在抒发感慨。
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案7
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案
《登高》教案7
《登高》导学教案
1、前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？
明确：这是一幅凄凉的秋景图。
诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情；接着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生，尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。
分析：A、体会“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的意境
意境：凄凉，凄清、
高远，广阔
情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情, 悲伤
B、体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”的意境
意境：雄浑，壮阔，辽远、
沉郁，悲凉，绵邈
情感：着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆
2、诗歌后四句主要抒发了诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了一个怎样的诗人形象？
明确：“悲秋”之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。
诗歌为我们展现了一个具有忧国忧民的伟大情操的诗人形象。
小结：整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。
诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。
全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。
《登高》优秀导学案(苏教版高一必修四)
【学习目标】（1）知道作者杜甫简况。
（2）归纳整理诗歌常见知识点。
（3）了解《登高》的意象以及诗人的主要情感【课前预习】杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，他出生在襄阳（河南巩县）的一个“奉儒守官”的地主家庭，祖父杜审言是武则天时著名诗人，父闲曾为兖州司马和奉天县令，因此他也享有不纳租税，不服兵役等特权。
但他一生经历坎坷。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
杜甫杜甫被后世尊称为“诗圣”，世称老杜，与李白并称为“李杜”（有时候也称为“大李杜”，以区别于“小李杜”），是中国文学史上伟大的现实主义诗人。
死于耒阳市，今耒阳有湖南省重点文物保护单位――杜甫墓、杜工部祠、杜陵桥、杜陵书院等遗址，在杜甫遗址的基础上辟有杜甫公园。
杜甫遗愿要归葬首阳山，但其次子宗武因穷困无力做到，只好暂时掩埋于耒阳，死后四十三年方由其孙杜嗣业扶柩归葬于河南洛阳偃师首阳山下，在首阳山下也有杜甫墓。
杜甫一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦。
他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。
苏教版高中语文必修四教案：第三专题-笔落惊风雨⊙诗从肺腑出《登高》Word版
登高杜甫一、教学目标、1.把握诗歌的意象和意境。
2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
（一）、导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫若先生题写的对联，杜甫一生酷爱写律诗，其中一首更是被誉为“精光万丈，是古今律诗之冠”今天我们就来学习他的这一首诗《登高》（板书标题）（二）写作背景关于杜甫我们并不陌生，PPT展示•他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
•从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
•这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
（三）．整体感知PPT展示登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、诵读请大家打开课本，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。
（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）1/3 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）（评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。
味道更浓了!））第三遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）(评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?明确：悲伤凄楚孤独评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：PPT展示：《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——国学大师·王国维（板书：悲）（四）意象分析3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？转身板书“悲”“景”（板书：景）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书）景物本省能不能表现出“悲愁”情感？（如果所能：我们暂且不论）看看杜甫另外两首诗中的句子，景物上和《登高》有相似之处。
苏教版语文必修四：第3专题《登高》导学案
江苏省海安县实验中学高中语文第3专题《登高》导学案苏教版必修4【学习目标】1．了解诗歌的内容与结构。
2．思考情景间的联系，感悟沉郁顿挫的美学风格。
3．体悟诗歌对仗工稳，音调铿锵的艺术特色。
4．思考情景间的联系，感悟沉郁顿挫的美学风格。
【教材助读】知人论世杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
初唐诗人杜审言之孙。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
因曾长居于长安城南少陵塬，故自称少陵野老，世称杜少陵。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
并与李白并称为“李杜”[有时候也称为“大李杜”，以区别于“小李杜（李商隐、杜牧）”]。
写作背景相关材料：杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
预习反馈：一、对下列诗句中加点的词语解释，不当的一项是( )A．渚．清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地）B．无边落木萧萧．．下萧萧：树叶被风吹落的声音。
C．万里．．悲秋常作客万里：这里指到处漂泊，居无定所。
D．潦倒．．新停浊酒杯潦倒：政治上不得志。
二、对本诗诗句的诵读断句不正确的一项是（）A．风急/天高/猿/啸哀B．无边/落木/萧萧/下C．百年/多病/独登/台D．潦倒/新停/浊酒/杯三、对本诗的理解有误的一项是( )A．首联写诗人登高的见闻。
《登高》优秀导学案(苏教版高一必修四)
《登高》优秀导学案(苏教版高一必修四)班级________姓名________评价________【学习目标】1、理解杜甫在本诗中流露深沉的苦痛和忧思。
2、赏析本诗情景交融的手法。
3、有感情地朗读背诵课文。
【重点难点】1、赏析本诗情景交融的手法。
2、理解杜甫在本诗中流露深沉的苦痛和忧思。
【课时安排】 1课时一、自学质疑（一）结合注释了解作品、作者1、作者杜甫，字，自称。
我国伟大的，他所作的诗歌被人誉为。
艺术上形成的艺术风格。
他被誉为。
存诗一千四百多首，有《杜少陵集》。
杜甫代表作品有：“三吏” ，“三别” 。
2、律诗常识律诗分为五言和七言，依次称联、联、联、联。
每联两句，上句称出句，下句称对句。
中间两联须对仗。
（二）反复诵读诗作，辨清字音、疏通文意。
诵读过程中圈出生疏的字词。
1、给加点的字注音猿啸（）渚清（）霜鬓（）潦倒（）浊酒（）2．解释下列诗句中加点的词语。
①百年多病独登台（）②万里悲秋常作客（）（）③潦倒新停浊酒杯（）④艰难苦恨繁霜鬓（）（）（三）整体感知，概括诗的大意。
首联：______________________________________颔联：______________________________________颈联：______________________________________尾联：______________________________________感情基调：_ _________________________________◆我的疑问与思考二、互动研讨、合作探究1、首联写登高俯仰所见所闻，运用了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？意境是怎样的？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、颔联写了哪两种景？它引发诗人怎样的情思？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________3、这首诗叙述了哪几件事？抒发了诗人怎样的思想感情？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________◆探究总结：这首诗前两联写景，后两联抒情，说说这样写的好处。
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案20
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案《登高》教案20教学目标1．在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境、语言。
2．感受诗人忧国伤时的复杂人生情感。
3．把握情景交融的创作手法。
教学重点在反复诵读中,体会杜甫诗歌的意境美、情蕴美、语言美。
教学思路明确目标——整体把握——赏析美点——比较阅读主要教学方法1、媒体设计法2、读赏结合法3、思索探究法4、比较阅读法教学资源多媒体Powenpoint课件“登高”视频朗读教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一课时一导入新课重阳节是我国传统的节日之一。
同学们知道吗？在这一天，人们都会做些什么？或者说有些什么习俗？（学生回答：喝菊花酒、插茱萸、登高……），人们通过这些方式来祈求长寿，免灾避祸。
在1200多年前的一天，也是重阳节，杜甫老人登临高处，他是否饮菊花酒，祈求长寿？今天，我们就一起来学习他的诗歌《登高》，感受他此时的思想情怀。
【活动一】谈谈重阳节的习俗引发学生对课题的兴趣。
二、简介作者1. 你心目中的杜甫是一个什么人？（学生自由谈论，可从不同的角度思考）【活动二】学生根据以前的积累谈谈对杜甫的了解。
1.登高是“杜甫”诗三首的最后一篇，学习前两首诗时介绍过杜甫的生平。
因此，教师不必详讲。
2.让学生充分展示自己的认识体会，培养学生的个性化思维。
第一课时三整体把握1.播放《登高》视频朗读2.明确情感基调明确：哀愁、苦痛、悲愤3.请2～3名学生朗读品味，初步把握情感基调4.请学生评点，教师补充5.请学生自由发言，谈谈这首诗美吗？美在哪里？教师点拔，学生回答：意境美、情蕴美、语言美（多媒体展示）【活动三】1．美美地听2．美美地读3．美美地说在反复吟诵的基础上，让学生整体把握诗歌的内容、情感。
四赏析美点1.赏析意境美(1)诗文哪里写景？哪里抒情？学生回答，明确：前两联写景，后两联抒情（2）作者登临高处，看到了哪些（意象）？学生回答，明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（3）这些景物（意象）是如何渗透“悲”情的呢？请同志们选取自己喜欢的一个或几个意象来说说。
苏教版高中语文必修四：第三专题：登高 导学案
高一语文学案课题：《登高》《锦瑟》第一课时【学习目标】1．了解诗人杜甫的有关常识。
2．2．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
3．3．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
【资料链接】1.作者介绍2. 杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。
我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。
一生写诗一千四百多首。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
杜甫三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部、杜拾遗之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
作品有《杜工部集》。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
2.背景介绍杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。
在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠”。
3.解题：登高在中国文化中是一个极富象征性的意象，杜甫把古代风俗中的登高祈寿与士大夫的登高言志综合在了一起，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。
【基础演练】1．给下列加点字注音。
猿啸（ ) 渚清（）霜鬓（）潦倒（）浊酒（）2.解释下列诗句中加点的词语。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《登高》教案4
《登高》教案[教学目的]：1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学会对诗歌内容的理解，把握其跳跃的隐性的含义；4、学习对诗歌的赏析评价。
[教学重点]：把握意象，品味诗作所蕴含的深刻的思想感情。
[教学难点]：鉴赏本诗的艺术手法。
[教学课时]：1课时[教学方法]：诵读—探究—练习法[教学过程]：一、导入新课。
在盛唐诗人中有两人的成就达到了诗歌创作的顶峰；一个是登上浪漫主义之巅的“诗仙”李白；一个是登上现实主义之巅的“诗圣”杜甫。
今天我们学杜甫的《登高》。
二、检查预习1. 学生完成作者、背景内容的简单介绍。
2. 词语解释：猿啸——猿长鸣声。
落木——落叶。
萧萧——形容秋天树叶纷纷落下的声响和状态。
3．填空这首诗是杜甫大历二年（767年）秋天在夔州时所写。
全诗通过登高所见秋江之景，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
诗中名句是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4．给每句诗后写出其意思：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
（天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。
）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。
）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（离家万里，悲叹自己经常漂泊他乡，衰老多病，寒秋中独自登临高台。
）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（世事艰难，终身遗恨，秋霜染白了我的双鬓，穷病潦倒，于是不得不放下这浇愁的酒杯。
）三、诵读1．指名诵读2．同学相互点评。
3．教师范读或运用多媒体播放朗读录音。
四、探究赏析（先小组讨论，再全班交流。
）1．“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”找出这两句的“诗眼”，说说有怎样的内涵？古人评价此诗说颈联十四个字，却包含了多种情味，你能加以赏析吗？（“诗眼”是“悲”和“独”。
一为国家不幸人民灾难而悲，二为自己的怀才不遇而悲，三为自己老病孤苦而悲。
独，外在的世态炎凉；内在的孤独寂寞。
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案6
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案《登高》教案6教学过程（一）作者介绍：在唐代开元天宝年间，社会各个方面都发展到鼎盛时期，这个时期叫“盛唐”。
在这个欣欣向荣的历史时期，唐代文学特别是唐代诗歌发展到历史上的最高峰，诗坛上出现了一大批优秀的诗人和优秀的作品。
公元712年，诗坛上冉冉升起了一轮鲜红鲜红的太阳，这轮太阳姓杜，名甫，字子美，自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。
他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，正因为杜甫写出了诗史，所以人们称他为“诗圣”。
他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。
（二）诵读作品，细读注释，理解词句。
（三）作品赏析：作为能够写出“诗史”的“诗圣”，杜甫的作品是博大精深的。
他所生活的时代，正值安史之乱时期。
稍有历史常识的同学都知道，发端于公元７５５年的安史之乱，给唐代社会造成了严重的破坏，给广大人民群众带来了巨大的灾难，诗人杜甫也深受其害，被迫流落他乡，过着有家难回的痛苦生活。
所以，他的许多作品中，不仅寄寓了深沉的个人情感，而且也饱含着深刻的社会内容。
《登高》就是这些作品中很有代表性的一首。
《登高》写于唐代宗大历二年（公元７６７年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。
这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。
后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案34
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案《登高》教案34【教学目标】1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重难点】1、背诵全诗。
2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
【课时安排】１课时【教学过程设计】［导语设计］1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经"右臂偏枯耳半聋"。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……［诗人简介］（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。
他是新乐府诗体的开路人。
他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。
语文必修4苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案41
语文必修IV苏教版第三专题版块一《登高》最新同步教案《登高》教案41教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这首诗。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《登高》精品教案
《登高》精品教案【学习目标】1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【导语设计】重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介及写作背景（1）杜甫杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵，出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。
曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。
其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。
代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”。
（2）写作背景《登高》这一首诗，向来传为名作。
前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。
这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。
没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。
在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。
公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。
本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。
如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。
高中语文 第三专题 第11课 登高 锦瑟教学案 苏教必修4苏教
高中语文第三专题第11课登高锦瑟教学案苏教必修4苏教第11课登高锦瑟作者简介生平经历杜甫(712－770)，字子美，生于巩县(今河南巩义市)，著名诗人杜审言的孙子。
唐玄宗开元年间，南下吴越，北游齐赵，过着“裘马轻狂〞的生活。
天宝五年(746)，杜甫来到长安。
安史之乱起，他颠沛流离，为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。
乾元二年(759)，他弃官西行，定居成都浣花溪畔。
永泰元年(765)，他打算离蜀东去，途中滞留夔州两年。
大历三年(768)，携家出峡，漂泊鄂、湘一带，死于赴郴州途中。
曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
一度任剑南节度参军、检校尚书工部员外郎，世称杜工部。
主要作品著有《杜少陵集》。
代表作：《月夜》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》，“三吏〞“三别〞等。
评价其作品展现了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史〞。
他是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣〞。
生平经历李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837)得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛李党争影响，被人排挤，过着禄微位卑的潦倒生活，四十多岁时抑郁而死。
主要作品《富平少侯》《北齐二首》《锦瑟》《贾生》《碧城三首》《重过圣女祠》《安定城楼》《夜雨寄北》《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》等。
评价晚唐诗人。
晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜〞，与温庭筠齐名并称“温李〞。
(一)背景链接1.《登高》写于大历二年(767)秋，是杜甫在四川夔州时所写。
其时，安史之乱刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。
杜甫此时“漂泊西南天地间〞，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。
他的好友李白、高适、严武等又相继去世。
适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟秋江景象，引发了他身世飘零的感慨，使他发出如此之人生慨叹，于是就有了这首旷世之作。
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高中语文第三专题登高导学案
苏教版必修4
复习目标：
1、体味杜甫沉郁顿挫的诗风。
2．提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。
复习重点、难点：
提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。
复习内容疏理：
【知识导学】
1．背景补充
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。
在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠。
2．沉郁顿挫
沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说的是杜甫的诗歌风格。
“沉郁”，“沉”即深，深刻，深厚；“郁”，即“积”，凝重，含蓄。
指诗歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、压抑、忧愁。
“顿挫”指语言上的凝练沉着，以节奏徐急相间，音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。
沉郁顿挫连在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有个东西梗塞其间，几经反复后，这种感情终被表现得淋漓尽致了。
3．联系解题
重阳节，本是中国的传统佳节，是与亲人一同登高祈求长寿的日子。
王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。
【基础演练】
1．给下列加点字注音。
猿啸（）渚清（）霜鬓（）潦倒（）浊酒（）
2．解释下列诗句中加点的词语。
①百年多病独登台（）②万里悲秋常作客（）
③潦倒新停浊酒杯（）④艰难苦恨繁霜鬓（）
3．下面是以《登高》为例来谈诗歌朗读的表述，错误的一项是：（）
A．朗读时，读准语调语气很重要，如“风急天高猿啸哀”这一句，朗读时，“风急”要读得很凄寒；读“天高”时调子要很高并带拖腔，读出那种空旷渺远的感觉。
B．把握好重音也是朗读成功的必要环节，如“万里悲秋常作客”中，
“万”“里”“悲”“常”都要重读；“百年多病独登台”，“百”、“多”、“独”都要重读。
以读出诗人愁苦不堪、孤苦伶仃的感情。
C．轻重也是朗读成功不成功的要素，如《登高》中，“艰难”要读得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特别重；“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。
D．朗读时，我们不仅要注意语调、语气，还要配合表情、动作。
如读“天高”时最好仰视；“渚清”“沙白最好俯视。
4．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是：（）
①《登高》这朵诗苑奇葩是唐代大诗人杜甫的杰作。
千余年来，凡读此诗的人无不拍案叫绝。
②严武病逝，杜甫痛失挚友，孤苦无依，抱病弱之躯，漂泊江湖，异乡，心境凄苦异常。
③李白擅长夸张，如“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句时间上的故意缩短，形象地表现出迟暮之年的到来，不知不觉，竟在早晚之间。
A．面世作客经过 B．问世作客通过
C．面世做客通过 D．问世做客经过
5．下面是对杜甫的《登高》的赏析，不恰当的一项是（）
A．诗人开篇用十分凝炼的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。
B．颔联采用了拟人衬托的手法，借“落木”、“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。
C．颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。
D．结尾的两句分承“作客”和“多病”。
诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。
这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。
【合作探究】
1．本诗的感情基调是什么？（最好用诗歌中的原词来回答）
2．理解诗歌内容，探究诗人的情感
（1）后两联中，有哪些字眼可以体现作者的感情？试作具体分析。
（2）前两联中，作者写了哪些景？这与诗人的情感是否和谐统一？为什么？
【巩固提升】
1．下列说法中不正确的一项是：（）
A．本文所选三首诗都写于杜甫在夔州居住的两年中，都是律诗，显示出诗人非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点。
B．《秋兴八首（其一）》，写于大历元年，这组诗共八首，是在安史之乱结束，国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。
C．《咏怀古迹》是组诗，共五首，文中选的是第三首，作者借王昭君的事迹，抒发了自己的爱国情怀。
D．《登高》写于唐代宗大历二年的重阳节，诗人登高望远，抒发自己年迈多病，感时伤世和寄寓异乡的悲苦之情。
2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（）
A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。
B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。
C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。
D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。
3．“宽心应是酒，遣兴莫过诗。
”老杜以诗酒为生涯，写过许多与酒有关的词句，请指出下列诗句与例句感情不相同的一项（）
A．重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
B．酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
C．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
D．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
阅读杜甫的《江村》，回答下列两题。
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
多病所须唯药物，微躯此外更何求。
【注】此诗作于760年，诗人暂住在西南富庶之乡——城都郊外浣花溪畔，当时依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模。
4．这首诗的诗眼是。
5．有人认为这首诗写的是失意诗人的诗意生活，洋溢着喜悦之情，也有人认为这首诗表达了诗意诗人的悲苦之情，你同意哪种看法？请说明理由，亦可各抒己见。