教师校本研修及课题研究报告册(1)

合集下载

以校本研修为切入点,有效推进教师专业化发展课题研究报告

角，重新市视以校为本的教师教育工
原来怎么干现在还怎么干，校本研修仍更有成效，我们从校本研修有效性的视的基础。然停留在文字符号上。具体表现为：
１．模仿型
２．行动研究法：课题研究中，力求
作：改变传统的“ 轻过程、重结果” ，忽视边培训、边体会、边总结、边改进、边推
本研修工作内涵的深刻理解，校本研修教师专业化发展的要求了。
仍处于原有的思维定势和工作方式中，
１．调查研究法：通过问卷和访谈，状和影响因素，分析现状，提出方案，写
追求内涵发展转变。、但教师缺乏对校你听 ” 的培训，已不能适应现在提出的了解区域内中小学教师的专业发展现为了使校本研修征学校内实施的好调查研究报告，为课题研究打下坚实
因为对以校为本的培训方法比较教师专业化发展的学校教研模式，构建广，使理论研究的成果及时为实践服
陌生，不知如何下手，象这样的学校，他适合我市巾小学可持续性发展的校本务。们一方面自己学习研究，一方面向在各研修模式，逐步健全完善校本研修机方面做得比较好的学校取经，模仿人家制。的做法，从计划的制定到计划的实施，第二部分：课题研究的设计
【关键词】校本研修；教师专业发训的要求不相符合，有的学校仅仅是制成长。促使教师的教育观念和教学方法
展；研修模式
第一部分：问题的提出

校本研修课题报告（通用3篇）

校本研修课题报告（通用3篇）校本研修课题报告篇1天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。

近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。

在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！有效的机制无痕的推进20xx年，校本研修活动启动了。

校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。

英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。

他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。

集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。

乘着校本研修的春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

校本研修报告

校本研修报告（一）宁晋县贾家口学区李玉聪研修课题：班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究（省教育学会课题）研究目标：通过我们对课堂组织形式的改革、教师观念转变与技能培训、学生评价的改革以及校园网的建设等方面的探索与尝试，营造出适宜学生个性发展的成长环境，让课堂成为学生生长个性的土壤；为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

形成一套切实可行的班级教学与个性化教学互补与协助的教学模式。

研究内容：1、对实验班级的学生进行调查及资料收集，初步确定其智力特征，建立信息库。

尽量收集每一学生如何学习的资料，并建立有效的信息交流库，同时，教师不断往信息库中增加新的信息，最终使每个学生都拥有一个记录其成长和进步的“档案袋”，从而促进教师提出有针对性的教学措施。

2、根据了解到的信息，将同样智力类型的孩子组成兴趣小组，布置各自感兴趣的主题作业，并主张组内及组之间的交流（用队会课进行，每周一次）由学生的作业情况了解他们的思考方式，激发其学习需要，形成学习风格。

3、丰富学生的智力展示平台，在兴趣社团的活动中加强学生的学习优势，发展其特长，在校园信息网中添加“校园精英榜”这一栏目，把发展特长变为师生共同努力的目标。

4、从分析学生发展的不同优势入手，构建适合学生个性发展的教学方法，分析其效果。

5、学习理论知识，将实践中摸索到的关于个性化教学的途径和方法进行归纳整理，撰写研究报告，总结出的成果进行推广验证。

研究方法：1、资料收集法——尽量收集每一学生如何学习的资料，并建立有效的信息交流库，同时，教师不断往信息库中增加新的信息，最终使每个学生都拥有一个记录其成长和进步的“档案袋”，从而促进教师提出有针对性的教学措施。

2、问卷调查法——对学生及其家长进行问卷调查，了解每个学生的特长及其兴趣取向，引导其发展，加强学生的良性自我认识。

3、专题作业实践法——根据了解到的信息，将同样智力类型的孩子组成兴趣小组，布置各自感兴趣的主题作业，并主张组内及组之间的交流（用队会课进行，每周一次）由学生的作业情况了解他们的思考方式，激发其学习需要，形成学习风格。

教师校本研修说明报告

教师校本研修说明报告1. 研修目的本次研修旨在提高教师的专业水平和教育教学能力，加强校本研修的开展和管理，为学校的教育发展提供坚实的支撑和保障。

通过本次研修，希望教师们能够深入研究和借鉴先进的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养，为学校教育教学的改进和发展做出积极贡献。

2. 研修内容本次研修内容分为三个部分：2.1 学科研究通过学科研究，教师们将深入探讨本学科教育教学的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施。

教师们将结合自己的教学实践和经验，进行学科知识的梳理和整合，进一步明确学科核心素养和教学目标。

同时，教师们还将探索适合本学科的创新教学方法，提高学科教学效果。

2.2 教育研究在教育研究方面，教师们将从教育思想、教育政策、教育改革等多个角度进行研讨。

通过阅读教育类文献、参观教育实践案例等方式，教师们将深入了解中国教育事业的发展趋势和主要要求。

同时，教师们还将积极参与教育改革的讨论和实践，为学校的教育改革和发展提供有力的支持。

2.3 教学方法研修教师作为教育教学的主体，其教学方法的改进与创新对学生的成长和发展具有重要意义。

本次研修将组织教师们参加教学方法的培训和实践，通过多种教学手段和教学模式的讨论和研究，帮助教师们提高自己的教学技能和教学效果，促进学生的全面发展。

3. 研修方式为了确保研修效果和参与度，本次研修将采取以下方式组织：3.1 网络研修针对时间和空间的限制，我们将通过网络平台开展线上研修活动。

教师们可以根据自己的时间安排自主学习，并与他人进行线上讨论和交流。

这种方式不仅能够提高研修的效果，还能够激发教师们的学习热情和参与积极性。

3.2 线下交流为了增加面对面的交流和互动，我们也将组织教师们参加线下的研讨会、讲座和培训活动。

通过与同行的交流和分享，教师们能够更好地吸收和借鉴他人的经验和教训，从而提高自己的教学水平。

4. 研修评估为了评估本次研修的效果，我们将采取以下措施：4.1 考核测试研修结束后，将组织教师们进行一次考核测试，测试内容涉及到本次研修的重点内容和核心知识点。

教师校本研修报告(优秀3篇)

教师校本研修报告(优秀3篇)教师校本研修报告篇一本年度，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目标，立足教师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。

现将本年度校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度健全，确保培训质量。

我校领导班子历来十分重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。

本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。

学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、培训形式灵活多样，提高校本培训的针对性和实效性。

根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。

1、整体培训。

由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

本年度，学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优教师到校举行专题讲座。

2、案例培训。

在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点，通过教师积极参与，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

例如，语文学科开展的'“向读学写”教学研讨活动。

本年度，每位教师都撰写了一篇教学案例分析，并在教研组内进行交流分享。

3、同伴互助。

学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。

在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，中青年教师是师傅。

中小学教师个人校本研修手册(完整版)

中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019（第一学期）
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。

手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。

5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。

教师校本研修报告范文（通用17篇）

教师校本研修报告教师校本研修报告范文（通用17篇）在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的教师校本研修报告范文（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师校本研修报告1以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师实施素质教育的本事为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。

我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。

一、制定校本教研与培训的目标：（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程本事的教师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

（二）具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践本事。

重点关注教师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参与者和进取的建设者。

重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。

使这些教师能够在最短的时间内进入课改主角，并能承担起学校教学的主干力量。

二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行：（一）建立校本教研制度。

结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。

学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教导处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。

（二）建立周研讨制度。

确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间，周三午时为语文组教研时间，开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。

教师个人校本研修成果总结报告6篇

教师个人校本研修成果总结报告6篇教师个人校本研修成果总结报告 (1) 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。

这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

教师校本研修工作报告(5篇)

教师校本研修工作报告(5篇)教师校本研修工作报告(精选5篇)学校昨日的历史令我骄傲，学校明天的辉煌使我憧憬，在骄傲与憧憬的交融中，产生了立足今日，实践创新，全力推进学校发展的活力：把握今日，奋然前行。

你会写教师校本研修工作报告吗下面小编给大家带来教师校本研修工作报告，希望大家喜欢!教师校本研修工作报告【篇1】2___年转眼过去了，回顾这一年来的工作，有成绩也有不足，现将我一年来的工作总结如下：在即将结束的这一学年里，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自己是一个党员教师，始终坚持党的教育方针，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合。

注重自身知识结构的进一步完善，从而不断提高自己的教育教学水平，一学年来，顺利的完成了教育教学任务。

主要工作有以下几个方面：一、热爱并尊重每一位幼儿。

有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱幼儿包括尊重信任幼儿、关心爱护幼儿。

只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯，我都一视同仁。

对性格孤僻的幼儿，更多给以热情帮助。

帮助他们树立起自信，走出自我评价的误区。

活泼开朗的幼儿，我则提供适合的他们的展示空间。

人的感觉是相互的，教师的真诚孩子是能感受到的。

坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就能以主动的态度接受你的教育。

二、重视对班级幼儿一日生活常规的培养。

上半年我带的是小班，下半年是中班。

小班幼儿在个方面还处于一种朦胧状态，他们带着各自家庭中的不同习惯走到了一起。

许多的孩子原有的生活比较无序，甚至十分的自由化。

作为一个有了十几年教龄的幼儿园教师，我精心选择了一些符合小班幼儿年龄特征的教材，用科学理念培养幼儿取放玩具常规：不争抢、不随意干扰别人;每天按时起床;不挑食、偏食;尊敬长辈等等。

到如今，班级幼儿已形成了良好的生活与学习的常规。

三、善于与家长沟通。

校本研修教师手册1

小村学区校本研修手册（年——第学期）学校：姓名：一、个人信息二、个人校本研修计划依照《小村学区教师个人校本研修实施方案》的要求，为保证完成学期个人校本研修任务，特制定个人校本研修计划。

1、积极并按时参加学校、教研组每周组织的教育教学理论学习，拟定本学期参加集体理论学习次。

2、积极参加由研修组组织的每周观看一次优秀教学课例活动，本学期拟定共观看次。

3、积极承担课题研究任务，积极参加研修组课题研究活动，拟定本学期共参加课题研究活动次。

4、积极参加听评课活动，本学期拟定参加听评课活动共次。

5、积极参加由备课组组织的教学反思活动，教师教法，学生学法研讨课活动，拟定本学期参加教学反思交流活动共次。

6、积极开展个人业务自学活动，本学期拟定阅读教学理论专著要达到共本。

7、本学期拟定在县级或县级以上刊物发表教学论文篇；在县级和县级以上参加课件制作大赛活动至少必须获得等奖。

8、积极参加由学校组织安排的教师基本功大赛活动，学生优秀征文活动。

小村学区各校校本研修组长（教研组长）工作职责一、研修组长应按照全面实施高效课堂教育的要求，组织研修组教师认真学习教育方针、教育教学工作文件、教学科学理论，转变教育思想，明确培养目标，制订每学期小组工作安排。

二、研修组安排好组内集体研修、公开课、听评课等相关活动。

三、研修组长负责安排组织本研修组的活动，以努力提高本年级本学科的教学质量。

四、研修组长安排、督促本组教师积极参加学校安排、组织的集中培训活动，并认真做好记录。

五、研修组长安排好本组教师的公开课上课，组织本组教师听评课并做好记录，同时负责收集保管好教师的公开课教案，学期末交学校存档。

六、研修组内，组长要起到模范带头作用，虚心学习，尽快提高思想、业务水平，以形成良好的教学研究、互学互帮的风气。

七、负责督促本组教师的自学和撰写教学反思工作。

八、指导督促本组教师开展活动后填写校本研修记录册。

每学期结束时，将记录册交学校存档、备查。

研修校本研修总结报告

研修校本研修总结报告
研修活动在内容设计上紧贴教师日常教学需求，注重理论与实践的结合。

通过邀请教育专
家进行主题讲座，教师们对最新的教育理念和教学方法有了更深入的理解。

专家的经验分
享和案例分析，让教师们在反思自身教学实践的同时，也激发了他们探索创新的热情。

研修过程中的小组讨论和研讨会环节，为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在
这些环节中，教师们积极发言，畅谈自己在教学中遇到的问题和困惑，同时也分享了各自
的成功经验和教学心得。

这种开放性的交流氛围，不仅增进了教师之间的理解和信任，也
为解决实际教学问题提供了多元化的思路。

本次研修还特别强调了课堂教学的观摩与反思。

通过安排教师们互相进入课堂，观摩同事
的教学过程，然后进行集体评议，教师们能够直观地看到不同教学风格和方法的应用效果。

这种形式的研修，不仅有助于教师发现并借鉴优秀的教学实践，也促使他们对自己的教学
行为进行深刻的思考和批判性的自我评价。

研修期间的作业设计和教学案例的开发，要求教师将所学理论应用到具体教学活动中。

这
一环节的设置，旨在鼓励教师将新的教学理念和方法转化为实际的教学策略，从而提高课
堂教学的实效性。

通过这种方式，教师们不仅提升了自己的教学设计能力，也为学生创造
了更加丰富多彩的学习体验。

研修活动的成功举办，离不开学校领导的高度重视和全体教师的积极参与。

学校为研修提
供了必要的物质和技术支持，确保了活动的顺利进行。

同时，教师们的认真态度和积极参与，保证了研修效果的最大化。

校本研修与课题研究

校本研修的主旨是让教师成为教学研究和学习的真正主人，使教师的教学质量和职业幸福感得到共同提高。校本研修的核心是会欣赏课，借鉴、发展自己。
2. 校本研修的三要素（实现方式）
教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。
• 课题研究的特性：
系统性、规范性、规律性、创新性。
3.课题研究的基本程序
• 确定课题
选题原则：方向性、科学性、实用性、创新性、可行性。课题名称三要素：研究对象、研究内容、研究方法。
• 申报立项 • 开题启动（撰写开题报告） • 课题实施（建立课题研究档案袋） • 结题鉴定（结题报告：研究的背景、理论依据、
基本步骤：
• 选题：确立研究的主题。（如转化思想在数学教学中的应用） • 选课：根据研究主题选择一节课。 • 设计：上课教师完成教学设计。 • 实施：上课、听课、全程笔录（有条件的可录像）。 • 反思：研究者对第一手资料进行分析及全面反思（效果、不足、
改进意见。之后，上课教师重新设计、再实施、再反思。）
专家建议
教师的发展是学生和学校发展的基础，教师应注意做到： • 有问题意识 • 自我反思 • 阅读学习 • 持之以恒 • 练就本领 • 提升境界使研究成为工作的常态，获取专业成长，成长即成果。
• 总结：形成课例研究报告。（题目、摘要关键词、正文）
课题研究
• 背景（为什么） • 基本内涵（是什么） • 基本程序（怎样做） • 研究方法
1.开展课题研究的背景
• 课改实践的需要 • 自身专业成长的需要 • 提高教学质量的需要

教师学习研修报告

教师学习研修报告1. 研修目的本次研修旨在提升教师的专业素养和教学能力，不断适应教育改革和创新发展的需求。

2. 研修内容本次研修涵盖了多个方面的内容，包括教学方法研究、教育心理学、课程设计等。

3. 教学方法研究通过本次研修，我深入了解了不同的教学方法对学生学习成效的影响。

我学习了启发式教学、合作学习等方法，了解到不同的教学方法适用于不同的教学场景和学生群体。

4. 教育心理学在教育心理学方面，我学习了关于学生认知发展和情绪管理的理论和实践。

我了解到了学生在不同年龄段的认知能力和兴趣特点，并且学习了如何引导学生积极面对挫折和压力。

5. 课程设计通过本次研修，我结合自身的实际教学经验，学习了课程设计的基本原则和方法。

我了解到一个好的课程设计需要考虑学生的学习需求和兴趣，并根据学生的不同特点进行个性化设计。

6. 学科研究除了教学方法和心理学的学习，本次研修还给予我机会深入学习了学科知识。

我与其他教师一起探讨了学科的前沿研究和最新发展，这使我对于本学科有了更深入的认识和理解。

7. 教学评价和反思在本次研修的教学活动中，我也有机会学习了教学评价和反思的重要性。

我学习了如何制定合理的教学目标和评价标准，并且通过与同事的互动交流不断反思和改进自己的教学方法。

8. 专业发展通过本次研修，我对于教师的专业发展有了更全面的理解。

我认识到一个合格的教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应教育改革和学生的需求。

9. 教育创新本次研修也强调了教育创新的重要性。

我学习了教育科技在教学中的应用和教育创新项目的开展。

我对于如何利用现代技术手段提升教学效果有了更深入的认识。

10. 实践活动在研修过程中，我们也进行了一系列实践活动。

通过参观其他学校和参与教学实践，我了解了不同的教育环境和教学模式，这为我提供了宝贵的经验和启示。

总结：通过本次教师学习研修，我不仅学到了新知识和新技能，还深刻认识到教师的角色和责任。

我将会把所学所思所悟应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为学生的发展贡献力量。

校本研修课题报告（精选20篇）

校本研修课题报告校本研修课题报告（精选20篇）在当下社会，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的校本研修课题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本研修课题报告篇1在本年度的校本研修中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。

普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的'本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

校本研修对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的研修，也就是全面的研修，这样的研修有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本研修就扬长避短，很好地解决这类问题。

教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。

比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。

所以，这样的研修模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。

校本研修与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

校本研修课题报告篇2俗语说：“活到老，学到老。

”从事教育工作多年的我需要不断地学习，以适应社会的需求。

自参加校本研修以来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

校本研修与教研及课题研究

⌛️
• 根据研修与教研目标，
设定相应的评价标准
• 标准应具有客观性和公
正性，能够真实反映研修
与教
采用多种评价方式
教师，以便于教师了解自
己的研修与教研情况
• 根据评价结果，调整研
修与教研计划，提高研修
与教研的质量

• 可以采用自我评价、同
伴评价、专家评价等多种
行
提高教师参与度
• 鼓励教师积极参与校本研修与教研活动，提高教师的参与度
• 可以通过制定激励政策、提供培训等方式，提高教师的参与积极性和
研修效果
优化研修与教研内容和方法
• 根据教育变革的要求和教师的需求，优化研修与教研内容和方法
• 可以采用新的教育理念、教育技术，提高研修与教研的效果和质量

⌛️
CREATE TOGETHER
• 根据研究课题，制定相
• 按照研究计划，开展课
• 对研究数据进行统计分
教师的实际需求，确定研究
应的研究计划
题研究活动
析，得出研究结果
课题
• 计划应具有可行性，能
• 可以采用问卷调查、访
• 根据研究结果，提出相
• 课题应具有针对性和实
够指导课题研究顺利进行
谈、观察等多种方式进行研
应的教育教学建议和改进措
• 随着教育变革的推进，教育理念发生了变化
• 校本研修与教研应关注新的教育理念，调整研修与教研
内容和方法
02
教育技术的发展
• 教育技术的进步为校本研修与教研提供了新的可能性
• 校本研修与教研应关注教育技术的发展，利用技术手段
提高研修与教研的效果
03
教育评价的改革
• 教育评价改革对校本研修与教研的评价提出了新的要求

校本研修总结研修报告

校本研修总结研修报告研修活动的开展，首先得益于学校领导的高度重视和教师们的积极参与。

在筹备阶段，我们成立了以校长为组长的校本研修领导小组，明确了研修的目标、内容和形式。

同时，广泛征求教师意见，确保研修内容贴近教师实际，满足不同学科、不同层次教师的需求。

研修内容涵盖了教学理念更新、教学方法创新、学科知识拓展、教育技术应用等多个方面。

我们邀请了多位教育专家和学科带头人，通过专题讲座、案例分析、同课异构等形式，为教师们提供了丰富的学习资源和交流平台。

在研修过程中，教师们积极参与讨论，分享自己的教学经验和困惑，形成了良好的互动氛围。

除了理论学习，实践操作也是研修的重要组成部分。

我们组织教师们进行了课堂教学观摩、教研组活动、教学设计竞赛等实践活动。

这些活动不仅让教师们有机会将所学理论应用于实际教学中，还促进了教师之间的相互学习和合作。

为了确保研修效果，我们还建立了一套完善的评价机制。

通过自我评价、同伴评价、学生反馈等多种方式，全面评估教师参与研修的态度、过程和成果。

这种多元评价不仅激发了教师的内在动力，也为研修活动的持续改进提供了依据。

经过一段时间的努力，本次校本研修取得了显著成效。

教师们在教学理念和方法上都有了新的认识和提升，学科知识结构更加完善，教育技术应用能力明显增强。

学生的学习兴趣和成绩也有所提高，学校的教育教学工作呈现出新的气象。

当然，我们也清醒地认识到，校本研修是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地探索和完善。

在未来的工作中，我们将继续坚持以人为本，关注教师的实际需求，丰富研修内容，优化研修方式，加强研修成果的应用和推广，努力使校本研修成为推动学校教育教学改革的强大动力。

教师研修活动研修报告

教师研修活动研修报告活动背景教师研修活动是促进教师专业发展和提升教育教学质量的重要手段之一。

为了不断提高我校教师的专业水平和教学能力，促进教师之间的交流和共享经验，我校于2022年9月举办了一次教师研修活动。

活动内容本次研修活动的内容主要包括教育教学理论研究、课堂教学设计、教学技能提升以及教育教学新方法的介绍和探讨等方面。

首先，我们邀请了本校优秀的教师代表和教育教学研究专家进行讲座和授课。

他们分享了自己多年的教学经验和研究成果，为我们指导教师的职业发展提供了宝贵的经验和建议。

其次，我们组织了研究小组，让教师根据自己的教学需求和感兴趣的领域进行研究。

教师们通过团队合作和讨论，彼此交流和分享了自己的研究成果和心得体会，相互激发了学习的兴趣和热情。

此外，我们还举办了观摩课堂活动，邀请了一些优秀的教师进行示范授课。

其他教师们通过观摩和学习别人的教学方法和技巧，发现了自身的不足和提升的方向。

最后，我们还举办了教学技能竞赛，让教师们在比赛中展示自己的教学才能。

这不仅为教师们提供了一个互相学习和切磋的机会，也激发了教师的教学创新和实践能力。

活动效果通过本次研修活动，我校教师的教育教学水平得到了显著提升。

首先，教师们通过与专家的交流和听取讲座，了解了当前教育教学领域的最新研究成果和发展动态。

这使得教师们对自己的专业知识有了更加全面和深入的了解，能够更好地指导学生的学习。

其次，研究小组的组建促进了教师之间的合作和交流，教师们通过互相借鉴和启发，提高了自己的教学设计和实施能力。

同时，小组活动也增进了教师之间的凝聚力和团队精神，为学校的发展营造了良好的氛围。

观摩课堂和教学技能竞赛活动让教师们有机会学习和借鉴他人的优秀经验和教学方法。

这不仅提高了教师的教学效果和效率，也增进了教师之间的沟通和合作。

同时，这些活动也激发了教师们的教学创新和实践能力，推动了教育教学事业的发展。

活动总结本次教师研修活动为我校教师的专业发展和教学质量的提升做出了积极的贡献。

教师研修课题研究报告

教师研修课题研究报告1. 引言在当今教育领域的快速发展中，教师的角色和责任也在不断变化。

因此，持续的研修和专题课题研究成为教师提高自身素质和教学能力的重要手段。

本报告旨在探讨教师研修课题研究的意义、目标和方法，并从实践中总结经验和教训。

2. 教师研修的意义教师研修是教师进一步提升教学水平的重要途径。

通过研修，教师可以更新知识，了解最新教育理论和方法，不断拓展自己的教学思路和方法。

研修还有助于提升教师的自信心和专业能力，培养教师的创新意识和解决问题的能力，进而提供更加优质的教育服务。

3. 教师研修的目标教师研修的目标是为了提高教师的教学水平和专业素养。

通过研修，教师能够了解学科最新研究成果，更新教材和教学方法。

同时，研修还可以促进教师间的交流合作，分享教学经验和教学资源，促进教学团队的建设。

4. 教师研修课题的选择选择适合的研修课题是教师研修的首要任务。

教师应基于自身的专业需求和教学实践的问题，选取与自己教学科目或年级相关的研究课题。

课题的选择应具有一定的创新性和前瞻性，既能满足自身需求，又符合教育发展的趋势和需求。

5. 研修方法的选择教师研修可以采用多种方法，如参加学术会议、培训班、自主研修等。

除此之外，教师还可以通过教学观摩、课堂教学改进、案例分析等途径进行研修。

在选择研修方法时，教师需要根据自身需求和课题的特点来确定最合适的研修路径。

6. 研究方法的运用在教师研修的过程中，研究方法的运用是至关重要的。

教师可以运用问卷调查、实地观察、访谈等方法收集相关数据，从而深入了解问题的本质。

此外，教师还可以采用文献研究、案例分析等方法，加深对课题的理论和实践的认识。

7. 实践经验与教训在进行教师研修课题研究的过程中，我们积累了一些宝贵的经验和教训。

首先，研修的过程需要有明确的目标和时间规划，以确保研修的有效性和高效性。

其次，教师需要充分利用各类研修资源，包括学术期刊、教学网站、研究机构等。

最后，教师还要注重研究成果的转化和应用，将研究成果与实际教学相结合，切实提高教学质量。

教师培训校本研修总结报告

教师培训校本研修总结报告本次校本研修以提高教师的教学实践能力和理论水平为核心目标。

我们邀请了多位教育专家和优秀教师来校进行讲座与交流，内容涵盖了课程改革、教学方法、学科知识更新等多个方面。

教师们积极参与，认真聆听，通过与专家的面对面交流，许多教师表示受益匪浅，对自己的教学有了更深层次的认识和思考。

研修过程中，我们注重理论与实践相结合。

除了专家讲座外，还组织了模拟教学、小组讨论、案例分析等多种形式的活动。

教师们在实际操作中发现问题、解决问题，将理论知识转化为教学技能。

这种互动式和参与式的学习方式，极大地激发了教师们的学习热情，也提高了培训的实效性。

再次，校本研修还特别强调了教师个人的自我反思与发展。

每位教师都需要撰写研修心得，分享自己的学习体会和未来的教学计划。

通过这种方式，教师们不仅总结了自己的收获，也为今后的教学工作定下了明确的目标和方向。

学校还建立了教师专业成长档案，记录每位教师参加研修的情况和进步。

这些档案资料将成为教师职业发展的重要参考，也是学校对教师进行个性化指导和管理的依据。

值得一提的是，本次校本研修得到了学校领导的高度重视和支持。

学校为研修提供了充足的资源保障，包括场地、设施、资金等，确保了研修活动的顺利进行。

同时，学校领导也亲自参与到研修活动中，与教师们共同学习，共同进步，展现了学校对教师专业成长的重视和支持。

本次教师培训校本研修活动取得了显著成效。

教师们的专业素养得到了提升，教学方法更加多样化，教学效果也有了明显改善。

当然，我们也清醒地认识到，教师专业发展是一个长期的过程，需要持续不断地努力。

未来，我们将继续深化校本研修，探索更有效的培训模式，为教师提供更加广阔的成长平台，为学生创造更加优质的教育环境。