九年级数学教案2、谁是最可爱的人
谁是最可爱的人》教案
谁是最可爱的人》教案2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话表现的精神1.英勇顽强，不畏艰险，奋不顾身2.爱心、责任心、勇敢无畏3.忠诚、坚定、永垂不朽第二课时一、复述上节课内容，回答问题：1、为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？因为他们在抗美援朝战争中发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉。
2、本文选取了哪三个典型事例？各表现了什么精神？松骨峰战斗表现了英勇顽强，不畏艰险，奋不顾身的精神；马玉祥火中救小孩表现了爱心、责任心、勇敢无畏的精神；防空洞中的谈话表现了忠诚、坚定、永垂不朽的精神。
二、研究表达方式：1、记叙方式：用时间顺序叙述事件的发生过程。
2、描写方式：通过描写人物、环境、感情等来表现事物的特点。
3、议论方式：通过论述来表达自己的观点和看法。
4、抒情方式：通过感情的表达来表现情感。
三、细节理解：1、松骨峰战斗中，战士们为什么要把肉留给伤员？因为伤员需要营养，而战士们自己可以忍饥挨饿。
2、马玉祥火中救小孩时，他为什么要把小孩扔出去？因为小孩比较轻，可以被其他人接住，而他自己太重了，无法被其他人托起。
四、词语理解：1、巍峨：高大而壮丽。
2、淳朴：纯真而朴素。
3、闷闷不乐：心情沉闷，不开心。
4、掐住：紧紧地抓住。
五、品味语言，仿写段落：原文：松骨峰战斗中，战士们的肉被烤得又黑又硬，可他们却把这些肉留给了伤员，自己只吃了几口干面条。
改写：在松骨峰的战斗中，战士们的肉被烤得像炭一样黑，却没有吐出一句怨言，他们把这些肉留给了伤员，自己只吃了几口干面条，因为他们知道，伤员更需要这些营养。
这种顾全大局、无私奉献的精神，令人感动不已。
原文：马玉祥火中救小孩时，他把小孩扔了出去，自己却被烧伤了。
改写：在火海中，马玉祥毫不犹豫地把小孩扔了出去，让他落在了安全的地方。
而他自己，却因为托起小孩的重量太大，被火烧伤了。
初中教案谁是最可爱的人
教案：《谁是最可爱的人》教学目标：1. 通过阅读课文《谁是最可爱的人》，使学生了解课文的主要内容，理解课文中“最可爱的人”的含义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 教育学生学习英雄模范人物的崇高品质，培养学生的道德情操。
教学重点：1. 理解课文中“最可爱的人”的含义。
2. 学习英雄模范人物的崇高品质。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
2. 激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
教学准备：1. 课文《谁是最可爱的人》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍课文《谁是最可爱的人》的背景。
2. 引导学生思考：什么是“最可爱的人”？为什么说他们是最可爱的人？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的主要内容。
2. 学生结合课后的“思考·感悟”，深入理解课文中“最可爱的人”的含义。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 教师引导学生从课文中找出描述“最可爱的人”的句子或段落，并进行解读。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些英雄模范人物的案例，引导学生学习他们的崇高品质。
2. 学生分组讨论，分析英雄模范人物的崇高品质，并交流自己的学习体会。
五、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过讨论、表演等形式，展示自己对“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 学生分享自己的小组活动成果，教师进行点评和指导。
六、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己对“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 学生分享自己的总结和反思，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 学生对课文《谁是最可爱的人》的主要内容的理解程度。
2. 学生对“最可爱的人”的含义的理解和感悟。
3. 学生对英雄模范人物的崇高品质的学习体会。
谁是最可爱的人教案(优秀5篇)
谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。
一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。
书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。
《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。
第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。
)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。
第二个事例：复述法。
提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
《谁是最可爱的人》教案教学设计(共2课时)
《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。
2.学会用自己的话复述本文的故事。
3.学习志愿军的优秀品质。
教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。
难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。
教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。
今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）军隅里（yú）短褂（guà ）憋闷（biē）胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。
坚韧：牢固，有韧性。
淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。
迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。
他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。
4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。
5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。
不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。
不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义。
引导学生思考自己认为最可爱的人是谁。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题“谁是最可爱的人”，并解释这个主题的含义。
引导学生思考并分享自己认为最可爱的人是谁，可以是家人、朋友、老师等。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生积极参与并分享自己的观点。
采用问答法，引导学生思考并回答问题。
第二章：父母是最可爱的人2.1 教学目标：让学生理解父母的爱和付出。
培养学生对父母的感恩之心。
2.2 教学内容：向学生介绍父母的爱和付出，如无私的关怀、辛勤工作等。
引导学生思考并分享自己对父母的感恩之情。
2.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解父母的爱和付出。
采用讨论法，让学生分享自己对父母的感恩之情。
第三章：老师是最可爱的人让学生理解老师的辛勤付出和教诲。
培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3.2 教学内容：向学生介绍老师的辛勤付出和教诲，如备课、批改作业等。
引导学生思考并分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解老师的辛勤付出和教诲。
采用讨论法，让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
第四章：朋友是最可爱的人4.1 教学目标：让学生理解朋友之间的互助和支持。
培养学生对朋友的珍惜和感激之情。
4.2 教学内容：向学生介绍朋友之间的互助和支持，如共同学习、分享快乐等。
引导学生思考并分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
采用角色扮演法，让学生通过表演来展示朋友之间的互助和支持。
5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生对“谁是最可爱的人”这个主题的思考和理解。
引导学生回顾本节课所学内容，包括父母、老师和朋友的爱和付出。
让学生思考并回答“谁是最可爱的人”这个问题，鼓励他们表达自己的观点。
谁是最可爱的人教案教案
谁是最可爱的人教案教案教案标题：谁是最可爱的人教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并能正确运用形容词来描述人物特征。
2. 学生将能够运用所学的知识，进行创造性的思考和表达，以发展他们的批判性思维和创造力。
3. 学生将能够培养对他人的尊重和欣赏，并学会通过合作与他人进行有效沟通。
教学重点：1. 学生能够正确理解并运用形容词来描述人物特征。
2. 学生能够通过合作与他人进行有效沟通，并表达自己的观点。
教学准备：1. 课件或黑板、白板和标记工具。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 图片或卡片，展示不同人物形象。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 引入话题：谁是最可爱的人？请学生思考并用形容词描述自己认为最可爱的人。
2. 随机抽取几位学生分享他们的观点，并引导其他学生进行讨论。
Step 2: 知识讲解（10分钟）1. 教师呈现一些图片或卡片，展示不同人物形象。
2. 引导学生观察图片或卡片上的人物特征，并帮助他们理解相关形容词的含义。
3. 教师讲解并示范如何使用形容词来描述人物特征，并提供相关的词汇表。
Step 3: 练习与巩固（15分钟）1. 学生分组合作，每组选择一位组员作为“最可爱的人”。
2. 学生用所学的形容词来描述选出的“最可爱的人”，并写下自己的理由。
3. 学生在小组内分享并讨论自己的选择，并听取其他组员的观点。
4. 鼓励学生进行合作讨论，辩论和辩解自己的观点。
Step 4: 总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的形容词和相关表达。
2. 教师总结学生的观点和讨论结果，并鼓励学生尊重他人的观点和意见。
Step 5: 拓展延伸（10分钟）1. 学生以小组形式，选择一个他们认为最可爱的人物形象，并用形容词和句子来描述他们的选择。
2. 学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
3. 鼓励学生思考并分享他们对“最可爱的人”这一话题的不同观点和理由。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察他们身边的人物，并用形容词来描述他们。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案
以下是一份关于《谁是最可爱的人》的教案：
- 教学目标：
- 知识与能力：学习本文选择典型事例表现人物的方法，了解通讯的特点。
- 过程与方法：通过朗读、小组讨论来理解文章内容，体会作者的思想感情。
- 情感态度与价值观：学习志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
- 教学重点：
- 理解志愿军战士的崇高品质。
- 学习本文围绕中心选择典型事例表现人物的方法。
- 教学难点：
- 理解本文的写作方法。
- 教学方法：
- 朗读法、讨论法、讲授法
- 教学过程：
- 导入：以抗美援朝相关的视频或图片导入，引起学生的兴趣。
- 作者介绍：简要介绍作者魏巍及本文的写作背景。
- 整体感知：学生自由朗读课文，思考本文主要写了什么事，表达了作者怎样的思想感情。
- 内容分析：分析文章所选的三个事例，通过小组讨论，理解志愿军战士的崇高品质。
- 写作手法分析：引导学生分析本文的写作方法，学习围绕中心选择典型事例表现人物的方法。
- 总结：总结本文的中心思想，再次强调志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对志愿军战士的认识和感受。
- 教学反思：在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让学生真正理解文章内容和思想内涵。
同时，要注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识“最可爱的人”是指中国人民志愿军战士，在抗美援朝战争中表现出的英雄主义精神。
2. 引导学生通过学习，感受最可爱的人的崇高品质，如英勇无畏、无私奉献、顽强拼搏等。
3. 培养学生热爱祖国、关爱和平的美好情感。
二、教学重点1. 了解中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 感受最可爱的人的崇高品质。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解最可爱的人的精神内涵。
2. 如何激发学生热爱祖国、关爱和平的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 学习课文：让学生阅读课文，感受最可爱的人的崇高品质。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
4. 情感体验：观看相关视频，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
5. 总结感悟：让学生分享自己的学习心得，培养热爱祖国、关爱和平的情感。
七、课后作业2. 家长参与评价：请家长了解学生学习情况，并参与评价学生在家庭中的表现。
八、教学评价1. 学生对最可爱的人的英雄事迹的了解程度。
2. 学生对最可爱的人的崇高品质的感悟程度。
3. 学生热爱祖国、关爱和平的情感表现。
九、教学拓展1. 组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，深入了解最可爱的人的英雄事迹。
2. 开展“向最可爱的人学习”的主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
十、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感变化，确保教学目标的实现。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
教学难点：1. 如何引导学生发现身边人的可爱之处。
2. 如何培养学生用赞美的话语表达自己的情感。
教学准备：1. 准备一些关于赞美他人的文章、故事或视频资料。
2. 准备一些关于人际关系的讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为谁是最可爱的人？”引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生们认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
二、新课内容展示（10分钟）2. 教师引导学生讨论这些资料中的可爱之处，并鼓励学生们分享自己身边人的可爱之处。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，并提供一些关于人际关系的讨论题目。
2. 学生们分组讨论，分享自己的观点和经验，教师巡回指导并参与讨论。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，例如：让学生们写一封给身边人的赞美信或制作一份赞美卡片。
2. 学生们进行实践活动，教师巡回指导并给予鼓励和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的所学内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
教学反思：《谁是最可爱的人》教学设计六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于赞美与被赞美的真实案例，让学生们了解赞美的力量和影响。
2. 学生们分析案例中的情境和角色，讨论赞美的作用和效果。
七、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，每组分配一个关于赞美与被赞美的角色扮演任务。
2. 学生们进行角色扮演，模拟不同的赞美场景，并展示给其他小组。
八、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的角色扮演过程和体验，其他小组的学生们给予反馈和评价。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人——教师中心稿一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”这个概念，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
二、教学重点1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会尊重和关爱他人。
三、教学难点1. 如何引导学生认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 如何培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生深入理解“最可爱的人”的概念。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，提高人际交往能力。
五、教学准备1. 准备相关案例和讨论素材。
2. 设计好课堂活动和教学流程。
第一章：导入1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考“谁是最可爱的人”。
2. 学生分享：让学生谈谈自己认为的最可爱的人是谁，并简要说明原因。
第二章：理解“最可爱的人”1. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物为何被认为是最可爱的人。
2. 学生讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对“最可爱的人”的理解。
第三章：尊重和关爱他人1. 小组活动：让学生分组讨论如何在日常生活中尊重和关爱他人。
2. 分享经验：每组选出一名代表分享本组讨论成果。
第四章：人际交往能力培养1. 案例分析：教师呈现案例，引导学生分析案例中人物如何提高人际交往能力。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟人际交往场景。
3. 教师点评：针对学生扮演情况进行点评，指导学生提高人际交往能力。
第五章：课堂小结2. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中实践尊重和关爱他人，并将感悟写成心得体会。
六、案例分析：战争时期的英雄1. 教师呈现：通过图片、视频或文字材料，呈现几位在战争时期的英雄人物，例如中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹。
2. 学生讨论：分组讨论这些英雄为何被认为是最可爱的人，并分析他们的行为对当代社会的意义。
初中谁是最可爱的人教案
教案：《谁是最可爱的人》教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并体会“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，领会“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 学习课文中的感恩、尊重和关爱他人的价值观。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文，从中体会到关爱他人的重要性。
2. 如何激发学生对课文中所描述的人物的情感共鸣。
教学准备：1. 课文《谁是最可爱的人》的打印稿。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放一段关于“可爱的人”的视频片段，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么样的人可以被称为“可爱的人”？二、阅读理解（15分钟）1. 将学生分成小组，让学生阅读课文《谁是最可爱的人》。
2. 学生在阅读过程中，注意理解课文内容，思考课文中所描述的人物和事件。
3. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
三、课文讲解与分析（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释课文中所使用的词语和表达的含义。
2. 教师分析课文中的主题，引导学生理解“谁是最可爱的人”这个问题的答案。
3. 教师引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。
四、情感共鸣（10分钟）1. 教师引导学生思考：课文中的主人公为什么会被认为是“最可爱的人”？2. 学生分享自己的感受，表达自己对课文中所描述的人物和事件的情感共鸣。
3. 教师引导学生从课文中学习到关爱他人的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何将课文中的价值观应用到自己的生活中。
3. 教师给予学生鼓励和指导，提醒学生在日常生活中关注和关爱身边的人。
教学延伸：1. 组织学生进行课堂写作，让学生用自己的语言表达对课文中所描述的人物和事件的感受和思考。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。
3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。
2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。
2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。
3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。
4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。
5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。
3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。
2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。
2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。
3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。
九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。
2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案
教案：探索可爱的品质
目标：学生能够理解可爱的概念，并能够用适当的方式来描述最可爱的人。
评估目标：学生通过小组讨论和个人写作，表达出对可爱的理解和最可爱的人的描述。
课时安排：
1. 引入：（5分钟）
- 以小组讨论的形式，学生分享自己对可爱这个词的理解，
并列出一些可爱的特质。
2. 进一步理解可爱的概念：（10分钟）
- 教师以可爱的动物、可爱的物品等作为示例，引导学生进
一步理解可爱的概念，并扩展他们的思维。
3. 探索最可爱的人：（15分钟）
- 学生在小组中，通过共享和讨论，以排除最可爱的人。
- 每个小组需提出一个最可爱的人，并解释他们选择的原因。
4. 分享结果：（10分钟）
- 每个小组成员将他们小组选择的最可爱的人和原因进行简
要介绍。
5. 个人写作：（15分钟）
- 学生根据小组的讨论和分享，写一篇个人短文，描述自己眼中最可爱的人，并解释他们的选择。
6. 结束：（5分钟）
- 随机选择几位学生，分享他们写的个人短文。
拓展活动（可选）：
- 学生可以将自己的个人短文改编成演讲稿，并在班级内进行演讲比赛。
- 学生可以收集和分享其他人眼中最可爱的人的故事或标题，以进一步了解不同人对可爱的理解。
谁是最可爱的人教案
7谁是最可爱的人1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
一、导入新课1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。
美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。
为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
读后我们就会明白谁是最可爱的人。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。
明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2．教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：给文中三个事例拟定一个小标题。
明确：①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。
个事例为什么按现在的次序安排呢？明确：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。
狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。
两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么，在“防空洞谈话”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。
4.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1.了解“最可爱的人”是谁，明确什么样的人才是最可爱的人。
2.培养学生的感恩之心，懂得感恩父母、老师、朋友等人。
3.培养学生的自信心和自尊心，懂得珍惜自己，发扬自己的优点。
二、教学重点1.让学生了解“最可爱的人”是谁。
2.培养学生的感恩之心。
三、教学难点1.培养学生的自信心和自尊心。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述故事、引用名言等方式，让学生了解“最可爱的人”是谁。
2.情感教育法：通过让学生回忆自己的成长经历，感受父母、老师、朋友等人对自己的关爱，培养学生的感恩之心。
3.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相交流，培养学生的自信心和自尊心。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲述一个故事或者引用一句名言来引入本节课的主题：“谁是最可爱的人”。
2. 学习“最可爱的人”是谁（10分钟）教师可以通过讲述《最可爱的人》这首歌曲的故事，让学生了解“最可爱的人”是谁。
同时，教师可以引导学生思考，什么样的人才是最可爱的人。
3. 回忆成长经历，感受关爱（15分钟）教师可以让学生回忆自己的成长经历，感受父母、老师、朋友等人对自己的关爱。
教师可以引导学生思考，这些人对自己的关爱是怎样的，自己应该怎样回报他们的关爱。
4. 小组讨论，分享感受（15分钟）教师可以将学生分成小组，让他们互相交流自己的感受，分享自己的成长经历和感恩之心。
教师可以引导学生思考，如何珍惜自己，发扬自己的优点。
5. 角色扮演，培养自信心和自尊心（15分钟）教师可以让学生进行角色扮演，让他们扮演自己想成为的人物，培养学生的自信心和自尊心。
教师可以引导学生思考，如何发扬自己的优点，成为最可爱的人。
6. 总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，让学生再次明确“最可爱的人”是谁，以及自己应该怎样珍惜自己，回报身边的人的关爱。
六、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言等方式，对学生的学习情况进行评价。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案教案标题：谁是最可爱的人？教学时间：2节课（每节课40分钟）教学目标：1. 能够听懂、会说并正确运用以下句型：Who is the most adorable person in your family? My mother is the most adorable person in my family.2. 能够描述家庭成员的特点和品质。
3. 提供学生思考和表达的机会，以发展他们的判断力和逻辑思维。
教学准备：1. 卡片或图片，上面有各种家庭成员的图片，例如父母、兄弟姐妹等。
2. PowerPoint 或黑板。
教学过程：第一节课：Step 1: 导入新课（5分钟）教师出示卡片或图片，让学生认识不同的家庭成员。
教师可以用简单的问句引导学生回答，例如：Who is this? This is my father/mother/brother/sister.教师鼓励学生用完整的句子回答。
Step 2: 学习新句型（10分钟）教师出示句子“Who is the most adorable person in your family?”并解释句子结构和含义。
然后教师示范回答，例如：“My mother is the most adorable person in my family.”请学生跟读。
Step 3: 小组活动（15分钟）教师将学生划分成小组。
每个小组将获得一组家庭成员的卡片或图片。
学生要根据每个家庭成员的特点和品质，讨论和决定谁是最可爱的人。
每个小组选择一个发言代表，并用句型“Who is the most adorable person in your family? My ______ i s the most adorable person in my family.”回答。
第二节课：Step 1: 复习上节课内容（5分钟）教师与学生复习上节课所学内容，通过问答和对话的形式。
九年级数学教案2、谁是最可爱的人
九年级数学教案2、谁是最可爱的人、谁是最可爱的人教学要求：1、学会本课生字和新词。
会用“坚韧”、“谦逊”造句。
2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
5、自拟题目，写一篇读后感。
教学重点：学会本课生字新词，掌握用词造句，有表情朗读课文，扼要复述松骨峰战斗经过，学习中国人民志愿军的高尚品质。
教学难点：体会理解文章结尾对表现中心思想所起作用。
教具准备：卡片课时安排：六课时第一课时教学过程：一、阅读课文，用较快的速度阅读课文，然后填空。
本文的体裁是（通讯），作者是（魏巍）。
2.松骨峰战斗，又叫（书堂站）战斗。
这场激战整整持续了（八个）小时，打死了（三百多）敌人。
3.（我们的战士）确实是我们最可爱的人。
二、新授词语。
放纵(zòng)：本文指不加约束。
坚韧(rèn)：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。
淳(chún)朴：朴实。
谦(qiān)逊(xùn)：谦虚恭谨。
军隅(yú)：课文中指部队靠边沿的地方。
搏(bó)斗：对打。
汹涌：本文指来势猛。
覆(fù)灭：覆没，被消灭。
死尸(shī)：人的尸体。
遗体：所尊敬的人的尸体。
伤亡(wáng)：受伤死亡。
千载万事：千年万代。
永垂不朽(xiǔ)：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。
豁(huò)亮：宽敞明亮。
溜(liū)达(da)：慢慢走，散步。
三、组词。
纵（）朴（）搏（）遗（）载（）隅（））扑（）博（）遣（）戴（）偶（）四、作业：抄写新字抄写词语第二课时教学过程：一、复习字词。
坚韧淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万事豁亮二、朗读课文，讲讲本文体裁与时代背景。
这篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上，它真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
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、谁是最可爱的人教学要求：1、学会本课生字和新词。
会用“坚韧”、“谦逊”造句。
2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
5、自拟题目，写一篇读后感。
教学重点：学会本课生字新词，掌握用词造句，有表情朗读课文，扼要复述松骨峰战斗经过，学习中国人民志愿军的高尚品质。
教学难点：体会理解文章结尾对表现中心思想所起作用。
教具准备：卡片课时安排：六课时第一课时教学过程：一、阅读课文，用较快的速度阅读课文，然后填空。
本文的体裁是（通讯），作者是（魏巍）。
2.松骨峰战斗，又叫（书堂站）战斗。
这场激战整整持续了（八个）小时，打死了（三百多）敌人。
3.（我们的战士）确实是我们最可爱的人。
二、新授词语。
放纵(zòng)：本文指不加约束。
坚韧(rèn)：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。
淳(chún)朴：朴实。
谦(qiān)逊(xùn)：谦虚恭谨。
军隅(yú)：课文中指部队靠边沿的地方。
搏(bó)斗：对打。
汹涌：本文指来势猛。
覆(fù)灭：覆没，被消灭。
死尸(shī)：人的尸体。
遗体：所尊敬的人的尸体。
伤亡(wáng)：受伤死亡。
千载万事：千年万代。
永垂不朽(xiǔ)：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。
豁(huò)亮：宽敞明亮。
溜(liū)达(da)：慢慢走，散步。
三、组词。
纵（）朴（）搏（）遗（）载（）隅（））扑（）博（）遣（）戴（）偶（）四、作业：抄写新字抄写词语第二课时教学过程：一、复习字词。
坚韧淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万事豁亮二、朗读课文，讲讲本文体裁与时代背景。
这篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上，它真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
“抗美援朝”战争：1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。
在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。
在抗美援朝战斗中，我们的战斗与敌人顽强搏斗，谱写了一曲又一曲可歌可泣的英雄事迹，他们的英雄事迹及爱国主义的精神值得我们学习，我们的战士是最可爱的人。
三、读懂理解课文中难懂词句。
第1节：“我”指作者魏巍。
作者在朝鲜战场上的切身感受：被一些东西感动着思想感情的潮水在放纵奔流着想把一切东西都告诉我祖国的朋友。
“一切东西”：指在朝鲜战场上的所见所闻。
人！点出题目）第2节：用一个设问句提出问题，提出了我们的战士是最可爱的人，与题目照应第3节：也许……可是……（运用了排比方法）说明有一部分人的误解他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（排比句）第4节：“让我来说一段故事吧。
”是过度段，用讲故事的方式来赞扬战士的品质的纯洁高尚，意志的坚韧和刚强，气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
（请学生找出哪几个自然段叙述了这一段的故事？5—7）这个故事反映了什么？第8节：谁都知道，朝鲜战场是艰苦的，但战士们是怎样想的呢？（引出了下文）战士们心里是怎样想的，“我”是通过什么形式知道的？“我”和一位战士的谈话。
（找出“我”和战士谈话在课文的第几节？8）第9节：想想课文最后一节写谁？写作者的什么？四、朗读课文，想想课文记叙了哪几件事情。
五、作业：朗读课文。
第三课时教学过程：第一段（第1——3节）第二段（第4——8节）第三段（第9节）二、读讲课文。
1、揭示课题：谁是最可爱的人课文中的“我”是谁？他是怎样一个人？讨论：你们认为谁是最可爱的人？课文中写的谁是最可爱的人？2、第一段（1-3）：写作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
提问：“我”在朝鲜战场上的每一天，“我”的思想感情怎样？我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人（点出题目）（从“我”在战场的时间中感觉到、所见所闻）谁是我们最可爱的人？我们的战士，想想为什么？用设问句提出“我们的战士”是最可爱的人。
而有的人对战士的看法如何？那是为什么？（看来……平凡，很简单看不出……有……又看不出……有……什么原因呢？接触太少，没有了解）作者却是怎样赞扬战士的？那又是为什么？……品质……纯洁、高尚……意志……坚韧、刚强崇高思想境界……气质……淳朴、谦逊说明志愿军是最可爱的人……胸怀……美丽、宽广作者用了一组排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面来赞扬志愿军战士崇高的思想境界。
三、读第二段，想一想，作者用了哪两个典型事例来表现志愿军战士的崇高品质？四、作业：朗读课文课后第一题第四课时教学过程：一、朗读课文。
二、继续讲读课文。
第一段（1--3）：讲了作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂了他们崇高的精神境界。
第二段（4-8）：“我”用两个典型事例表现志愿军战士的崇高思想品质。
1、作者用什么方法来表现志愿军战士的崇高思想品质？（用了典型的事例）2、课文中哪几节描写了第一个典型事例？（第四—八节）找出这段故事的时间、地点、人物、起因。
时间：二次战役的时候地点：书堂站人物：志愿军起因：去切断军隅里敌人的逃路3、志愿军赶到书堂站，情况怎样？敌人怎样做的？逃敌也恰恰赶到那里时间紧迫眼看就要从汽车路上开过去无险可守敌人疯狂三十多架飞机……十多辆坦克敌强我弱4、我们的志愿军怎么与敌人英勇搏斗的？（一次又一次……打死子弹打光了……身上着了火枪一摔……扑去……抱住）5、课文哪些地方描写了志愿军战士壮烈情景，和对敌人的刻骨仇恨？有抱住腰的有抱住头的表现了志愿军与敌人有掐住脖子的……倒在一起……烧在一起顽强搏斗的革命英雄主义精神有紧握手榴弹的有衔着半块耳朵的6、这一场战斗的结果怎样？虽然……却……（用转折词来赞扬这些英雄为革命献身的精神的高尚。
）打死了三百多敌人……使得部队主力赶上来，聚歼了敌人7、这一场战斗叫什么战斗？在这一场战斗中献身的有哪些英雄？营长记下这些英雄的名字是为了表达什么？（为了表达对烈士深切的悼念和崇高的敬意。
）8、营长在向“我”叙说这些情况时有什么感受，说明了什么？对战友的怀念，更赞扬战士的伟大可爱。
9、第八节写谁和谁的谈话？（作者与一位战士的谈话）10、“我”问战士“你不觉得苦吗？战士是怎么回答的？怎么能不觉得……又不是怪物（也是普吃雪，正是为了……不吃雪思想蹲防空洞，……可以不蹲……可以……高尚伟大表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽宽广。
在这一段作者将神态描写和语言描写结合起来，使读者如见其面，如闻其声，表现战士们为了祖国人民的幸福而吃苦的幸福观、苦乐观。
11、这一段主要写了什么？第三（第9节）段：写作者联系我们的幸福生活，号召大家热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
仔细读第三段，找出排比句。
（当……当……当……当……当……当……）这个排比句写出了什么？（我们生活在和平安定的社会了里，我们过着幸福的生活。
）当你生活和平安定的生活里，过着幸福的生活，你是否意识到这是幸福呢？但也许有人会感到很平常？（为什么？因为他们不了解这幸福是怎么来的。
）请谁来说说这幸福是怎么来的？由无数战士在保家卫国，换来了社会的安定及人民生活的幸福。
所以我们生活在这样一个环境中应该怎样？应该意识到这是一种幸福，要珍惜这样的生活环境，只有意识到这是一种幸福，才能深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因，才能深深地爱上我们的战士。
这一段抒情议论与开头部分呼应，再次点题，深化了中心。
用排比句联系起来，激发我们热爱我们的战士的思想感情。
末尾一句，再次点题，照应了开头。
这一段主要写了什么？三、概括课文中心思想。
本文记叙了抗美援朝斗争中，著名的松骨锋战斗的过程和作者与战士的谈话，表现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神，揭示了志愿军是我们最可爱的人这一中心。
四、作业：朗读课文课后练习第二题第五课时教学过程：一、复习提问。
1、课文的中心思想是什么？2、课文主要是通过哪些事例来表达中心思想的？二、结合上下文，说说你对下面句子的理解。
1、我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
2、我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊……3、只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。
表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽宽广。
三、说说下面句子运用了什么修辞手法，再从课文中找出这样一个句子来。
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（排比手法）排比句：是用三个或三个以上结构或相似，意思相近而语气相一致。
当……时候，当……时候，当……时候，当……时候……四、读读写写，并用带点的词语造句。
坚韧淳朴谦逊搏斗姿势死尸伤亡永垂不朽先找出课文中的范句，在说说该词语的意思，在试着造句。
坚韧：张海迪身残志不残，意志很坚韧。
刘胡兰在敌人面前宁死不屈，意志多么坚韧。
谦逊：王大明为人谦逊的品格受到大家的称赞。
我们应具有谦逊、淳朴的优良品格。
五、简要复述松骨峰战斗的经过。
六、作业：课后练习第三、四、五题第六课时教学过程：一、揭示本课要求：阅读课文后面所附的《他还活着》一文，写一篇四百字左右的作文，谈谈你读了这篇课文的感想，题目自己定。
二、阅读课后的《他还活着》一文。
这篇文章是著名作家魏巍见到李玉安以后写的。
1、《谁是最可爱的人》中讲到了李玉安的哪些英雄事迹？2、这篇文章又讲了李玉安的哪些事迹？（生活俭朴不谈自己的功劳3、魏巍把长篇小说《东方》送给李玉安时，为什么在扉页上写“你永远是最可爱的人”？（李玉安，这位活着的“烈士”的感人事迹和他身上的那种淳朴高尚的精神，深深感动了作者，所以在赠给李玉安的书的扉页上，作者写上了：“您永远是最可爱的人！”）三、说说读了这篇文章以后，你有什么感想？（展开讨论）四、复习：读后感是读书笔记的一种写法，重在把自己读完文章后的体会、感受，并联系自己的实际来谈。
五、再重申一些作文的要求：要先确定中心（你写这篇读后感想要表达写什么），然后列好提纲（先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。
），再动笔写，写好后认真修改。
六、教师对学生的草稿适当加以修改和必要的补充提示。
七、在时间允许的情况下，进行作文讲评。
（写得好的作文为什么说它好？）八、.作业：完成作文并预习第三课附板书设计：2.谁是最可爱的人……品质……纯洁、高尚……意志……坚韧、刚强崇高思想境界……气质……淳朴、谦逊说明志愿军是最可爱的人……胸怀……美丽、宽广教学后记：学生对课文内容不了解，字词虽然预习过，但看得出来学生好象是为了完成任务而学习，问课文主要讲了什么，虽然后面预习中也有总结，但学生找不到，要老师提醒。