(六年级语文教案)牛郎织女课文
六年级上册语文《13牛郎织女》第一课时教案
13、牛郎织女第一课时教学目标：1.学习本课的生字。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
教具准备：搜集民间故事,了解牛郎与织女的故事。
教学过程：一、谈话导入1、导语:我们中国有一个传统节日叫“七夕节”。
每逢农历七月初七这一天夜晚，一群群喜鹊就会飞向天河去搭建“鹊桥”。
他们为什么会这样呢？这里面有一个感人的故事，今天我们就来学习这个故事。
2、板书课文题目，齐读课题。
二、了解作者1、这篇文章的作者是谁呢?叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。
名绍钧,江苏苏州人。
曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。
1928年创作长篇小说《倪焕之》。
曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
2.回忆他的作品。
3.介绍《牛郎织女》。
《牛郎织女》的文体是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。
三、初读课文，学习生字词语1、自由朗读课文，自主学习生字词语2、出示生字词语学习任读3、再读课文，出示文中语段指名读，指导朗读三、理清文章脉络,理解文意1、引导理清文脉，试着给课文分段。
2、学生汇报。
第一部分(第1、2自然段):写牛郎的悲惨遭遇。
(起因)第二部分(第3~5自然段):写牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并与她结为夫妻。
(经过)第三部分(第6、7自然段):写牛郎织女过上了幸福的生活,但老牛死了。
第四部分(第8~10自然段):写王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分(第11、12自然段):牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。
(结果)3、再读课文,根据板书说说课文讲了什么事情四、学习第一部分1、指名读第1、2自然段,思考:这部分内容主要从哪两个方面落笔?(牛郎受到哥嫂的虐待；牛郎对老牛的亲密感情。
)“用温和的眼光看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情?(同情、友好。
牛郎织女说课教案模板(多篇)
牛郎织女说课教案模板（多篇）篇：牛郎织女说课稿小学语文说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM小学语文教学说课稿乡学年学题教创建日期：2007-1-11 15:36:00 镇西三十铺镇校王老庄学校级六年级科语文目《牛郎织女（一）》师吴多立第1 页共6 页小学语文教学说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM《牛郎织女》说课稿一、教材说明各位老师好，我今天说课的题目是人教版小学语文第十一册第二十七课的《牛郎织女（一）》。
《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。
本课是这个民间故事的前一部分。
二、课时安排由于这篇课文属于阅读课文，篇幅虽长但故事情节又较为简单，所以我把它安排在一个课时完成。
但课前我已要求学生提前预习，以便做到心中有数。
教学目标这篇课文的教学目标我是这样设计的。
1、了解这个民间故事的主要内容。
2、知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。
3、用自己的话复述这个故事。
我为什么这样设计这篇课文的教学目标呢？那是因为我知道，教学生学习一篇课文，不仅要让他们掌握相应的知识，还要使学生从中受到情感和品德教创建日期：2007-1-11 15:36:00第2 页共6 页小学语文教学说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM 育，更重要的是发展他们的能力。
以上三个目标分别从知识、情感和能力三个方面对学生进行了三维一体的教育，符合现代素质教育的理念。
四、重、难点这篇课文的重点是阅读课文，了解故事情节。
难点是使学生受到良好的思想品德教育。
这些重点难点，在上课中我都将强调再强调，务必让学生真正弄懂。
五、教具准备在辅助教学上，我制作了关于本课字词的幻灯片，还准备了有关本课故事情节的教学录像片。
使用这些现代化教学辅助设备不仅能够引起学生浓厚的学习兴趣，更能够使教学内容更加直观，易于学生们理解。
六年级上册语文教案-第13课 牛郎织女-
《牛郎织女》教学设计一: 《牛郎织女》教学设计【教学理念】1、对故事主题的探寻。
扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。
话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。
从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。
给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。
感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时目标1.理清人物关系,学会概括故事主要内容2.梳理故事情节，体会故事情节的一波三折3.学习语言，体会人物的特点4.学习有条理、有重点、会想象地复述课文5.读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文脉络，知道课文的主要内容。
难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
一、导入新课1.出示古诗《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语“盈盈一水间，脉脉不得语”，说的是谁呀？2.这是距今两千多年的诗句，讲的就是牛郎织女的故事。
千百年来，我们在歌曲中、戏剧里，电影电视中，甚至许多诗篇中都能读到他们。
今天，我们再次聚焦这个民间故事。
（板书：民间故事）3.（出示银河图片），每当夏日的夜晚，我们仰望星空，在银河的两边，我们发现两颗最两的星星，一颗叫牵牛星，一课叫织女星。
千百年来，人们“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”多少个夜晚，多少人，“卧看牵牛织女星”。
看啊，想啊，把人世间的酸、甜、苦、辣种种情感都寄托到了牵牛织女星上，于是，就有了流传千年的民间故事——板书（牛郎织女）出示“民间故事”的介绍。
六年级语文《牛郎织女》教案3篇【推荐】
六年级语文《牛郎织女》教案3篇【推荐】六年级语文《牛郎织女》教案1一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚.指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句__第5自然段“机会难得”。
5、小结：相知__相知__相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
__今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库*有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
__原来是__小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
《牛郎织女》六年级语文教案
教材选择：《牛郎织女》教学目标：1.通过学习《牛郎织女》，培养学生爱国主义情感，教育他们珍爱美好的家园。
2.了解中国古代传说故事，了解传统文化，培养学生对中华文化的自豪感。
3.培养学生的文学修养和审美能力，提高他们的语文综合运用能力。
教学重点：1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》的情节和主题。
2.理解故事中“嫦娥奔月”的传说，感受传统文化的美。
3.掌握整理故事情节，提高语文综合运用能力。
教学难点：1.理解故事中的情节和主题，并加以表达。
2.分析故事结尾的含义，引导学生发表见解，提高语文表达能力。
3.能够以故事为基础，进行创造性写作。
教学准备：1.音乐播放器，准备《牛郎织女》的音乐2.课件，准备故事的图片和背景。
3.学生习作展示区，准备学生的作品展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用音乐播放器播放《牛郎织女》的音乐，引起学生的兴趣。
2.谈论一些著名的爱情故事，让学生猜测今天要学习的故事是什么。
3.引导学生展示他们对爱情的理解，谈论自己对于“爱情”的定义。
二、呈现（15分钟）1.展示故事的图片和背景，让学生感受故事的氛围。
2.向学生介绍《牛郎织女》是中国古代的一则传说，讲述了牛郎和织女经过艰辛的努力和困难的磨砺，最终实现了饱含深情的相会。
3.通过向学生讲述故事的情节，激发学生的阅读欲望。
三、阅读（25分钟）1.分段解读故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
2.在讲解的过程中穿插一些问题，让学生积极思考，并回答问题。
四、讨论与总结（15分钟）1.引导学生发表对于故事的感受和看法，用自己的语言讲述故事。
2.引导学生分析故事结尾的寓意，让他们发表自己的见解。
五、运用（25分钟）1.给学生布置作业，要求他们以《牛郎织女》为题材，创造性地写一篇故事。
2.分组展示学生的作品，并进行交流和评价。
六、作业布置与反思（5分钟）1.将学生的作品进行展示和评价。
2.布置家庭作业，要求学生完成对《牛郎织女》的思考和总结。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中牛郎织女的故事，了解七夕节文化背景，感受传统节日氛围。
2.听懂理解课文，提高学生的理解、阅读及口语表达能力。
3.学会运用阅读策略技巧，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高交际能力。
5.提高学生爱国热情和民族自豪感。
二、教学内容1.课本内容:《牛郎织女》2.知识点: 相识、相爱、分离和重逢的故事，七夕节文化。
3.教具及工具: 课本、多媒体课件、黑板、粘贴画等。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过互动提问，帮助学生进入故事情境: - 谁知道什么是七夕节？ - 你们知道七夕节的故事么？ - 你们喜欢听什么样的故事？2.预习（10分钟）教师通过多媒体课件上的图片和文字帮助学生快速预习课文，了解故事情节，引导学生提出问题，增强学生的阅读兴趣。
3.朗读（15分钟）请学生先跟读教师，学习语音语调；然后请学生独立朗读，按照情感变化和节奏来朗读。
4.阅读策略教学（20分钟）•1.阅读故事大意，了解情节。
•2.表演扮演故事人物，感受故事情感变化。
•3.分角色阅读，在感知故事角色语言情感的基础上，综合分析故事的内在冲突与表层事件的关系，感受故事结构的层次性和发展性。
•4.提出问题，分析角色立场和角色冲突，旨在培养语言分析能力和思维分析能力。
5.学生活动（25分钟）•1.小组讨论，自由发挥，回答问题•2.个人朗读和音乐活动，体验情感变化和情绪叙述能力。
6.反思总结（10分钟）课堂结束前进行反思总结。
帮助学生整理学会了什么、如何掌握和使用、对自己未来的学习有什么启示，同时提醒学生下节课的主题和内容。
四、教学重点和难点1.教学重点：学习牛郎织女的故事、理解和感受七夕节文化背景、培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：学生在朗读和表演时需要准确把握情感变化，通过分析故事，能够提出问题并进行思维分析，表现出批判性思维。
五、教学评价1.课堂参与度。
小学六年级语文上册《牛郎织女》教学设计(第二课时)
《牛郎织女》教学设计第二课时教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2、过程与方法：寻找故事中相关语段，体会人物精神品质；3、情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的我国古代劳动人民对美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
教学过程：一、谈话导入1、交流星空中的发现通过上堂课的学习，你们回家后有没有仰望过星空？都有什么发现？隐约中不难发现一条银色的天河，天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
（课件出示）今天，我们来继续学习牛郎和织女的故事。
2、板书课题——牛郎织女。
二、回顾故事，简单复述１、简单复述故事通过上堂课的学习，大家对这个故事都大致了解了，现在谁来简单复述一下？２、指名复述，可对照课件提纲。
（必要时屏幕对照畅言教学系统。
）三、品读故事，体会人物品质１、寻找故事的中心人物。
这个故事的中心人物是谁？（牛郎和织女）学生说，教师板书：牛郎、织女。
2、了解牛郎织女出生背景，体会人物精神品质。
（1）牛郎出生在一个什么样的家庭里？找到相关语句读一读。
从中你体会到了什么？（利用畅言教学系统强调生字“嫂”及笔顺。
）（2）织女是谁呢？找到相关语句读一读。
从中你体会到了她的什么精神品质？3、他们是怎么相识相爱的？（1）牛郎是怎么认识织女的？（老牛介绍的）（2）老牛为什么给牛郎介绍对象？（因为牛郎对它好，它知恩图报。
）（3）牛郎对老牛怎么个好法？找到相关语句读一读。
（4）他们是如何相爱的？找到相关语句读一读，体会人物精神品质。
4、牛郎织女走到一起是为了追求什么？（1）讨论一下：牛郎织女走到一起是为了追求什么？（追求幸福、美满的生活）（2）他们追求的幸福生活是什么样的？找到相关语句读一读。
是啊，男耕女织，是民间故事中最美的元素，也是勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往。
追求自由的他们，日子虽苦心里却甜。
让我们也一起分享他们的“幸福、美满”吧！（课件演示或利用划词搜索找到音乐黄梅戏《夫妻双双把家还》）会唱的可以一起唱。
《牛郎织女(一)》参考教案
10 牛郎织女（一）一、教材分析《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，具有传奇色彩。
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。
本文在情节安排上曲折跌宕：牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下，幸逢织女，他们相识相恋，喜结良缘。
在曲折的情节之中塑造人物，更显形象鲜明。
文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
本文的教学重点有两个：一是抓住主要情节，感受人物形象，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
二运用“适当丰富故事情节”和“配上相应的动作、表情”的方法来讲故事，创造性地复述课文。
二、教学目标⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事情节，感受人物形象，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
⒉识记“嫂、恳”等9生字，重点指导利用字源识记“歹、狱”；指导书写“郎、爹”等14个生字，重点指导“妻、辈”这两个横画多的字。
⒊运用“合理想象，丰富故事情节”和“配上相应的动作、表情，演一演”等方法来创造性地复述故事。
三、教学准备教师准备：教学课件。
学生准备：搜集中国最经典的民间故事并读一读。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1. 谈话交流中国四大民间故事。
（《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）2．板书课题。
（二）交流预习，促进发展1. 检查识记生字词。
⑴认读词语。
（课件出示：嫂子筛子好歹稀罕监狱酿酒瞌睡勤勤恳恳无拘无束）可采用指名读、开火车读、齐读的方式准确认读、巩固字音，识记字形。
借助字源，重点识记“歹、狱”。
⑵书写生字。
（课件出示：郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托泳婚辈挨）可先引导学生观察生字的结构特点及重点笔画等，重点指导“妻辈”这两个横画较多的字，注意横画的间距相等、长短不同。
教师范写，学生练写，教师巡视指导。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《牛郎织女》教案
课文《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）了解并掌握课文中的关键词语和短语。
（3）能够简要复述课文故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和追求真善美。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的朗读和理解。
2. 课文中的关键词语和短语的掌握。
3. 课文故事情节的复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《牛郎织女》的内容。
（2）学生能够掌握课文中的关键词语和短语。
（3）学生能够简要复述课文故事情节。
2. 教学难点：（1）学生对课文中的文化背景和寓意进行深入理解。
（2）学生运用语言表达自己观点的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生对课文《牛郎织女》产生兴趣。
（2）简要介绍课文背景和故事梗概。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牛郎织女》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论并回答问题，教师引导学生深入理解课文。
3. 关键词语和短语的学习：（1）教师指出并解释课文中的关键词语和短语。
（2）学生跟读并模仿运用这些词语和短语。
4. 故事情节的复述：（1）学生分组或个人复述课文故事情节。
（2）教师评价并给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文《牛郎织女》。
2. 学生书写作业，包括抄写课文中的关键词语和短语，以及用自己的话复述故事情节。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、道具等手段，为学生营造一个充满想象力的学习环境，帮助他们更好地进入故事情境。
人教大纲版六年级上册语文教案《牛郎织女(一)》教学设计
人教大纲版六年级上册语文教案《牛郎织女（一）》教学设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。
会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事?交流一下。
(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等)2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
A、牛郎在湖边的树林里认识了谁?B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法?2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，-------------原来她是-----------”A、用“原来”练习造句。
六年级语文教案——牛郎织女1
六年级语文教案——牛郎织女1一、教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3.学会“原来”造句。
4.仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教学重点：1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
三、教学难点：说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
四、教学时间：两课时五、教学设计：第一课时一、课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：教学过程自我加减一、揭题导入1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？2、我国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。
今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。
板书课题：牛郎织女（一）3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？二、初读指导1、默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）朗读字词，正音“哼”是后鼻音；“咧”读“liě ”，不读“liē ”。
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
3、初步讨论这篇课文主要写什么。
4、自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。
三、精讲课文第一段1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）3、有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、精讲课文第二段1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。
2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？（2）完成板书：挑最好的草地喝最干净的溪水牛郎：照看周到到树林里休息在山坡上晒太阳身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。
课文《牛郎织女》教案
一、教案基本信息课文《牛郎织女》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《牛郎织女》。
（2）理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族传统文化的魅力，培养对民间传说的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的民间传说背景和文化内涵。
（2）运用想象力和创新能力，深入体会课文情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《牛郎织女》的背景和内容。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，引导学生深入学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生讨论。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文。
5. 情感教育（1）教师引导学生感受民间传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。
（2）学生分享自己对美好爱情和幸福生活的感悟。
6. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生进行课后作业，巩固所学知识。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课进行总结，强调重点知识。
（2）学生展示自己的创新作品，分享对课文的深入理解。
课文牛郎织女的教案
课文牛郎织女的教案【篇一：牛郎织女教学设计】牛郎织女教学设计教案背景：1、面向学生：小学六年级学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：预习课文，初步解决生字词，从整体上把握故事内容教学课题：《牛郎织女》第一课时教材分析：牛郎织女》与《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》并列我国四大民间故事，故事通过记叙牛郎和织女从相识到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他俩的勤劳、善良，歌颂了他们之间真挚的感情。
教学目标：知识与能力：1、掌握本课的生字词，给生字词注音，并明确其字形字义。
2、把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。
过程与方法：1、要求学生课前做好预习，利用工具书掌握生字词，反复朗读课文。
2、让学生自读课文，自己提出问题，同学合作解决课文中出现的难题。
情感态度与价值观：引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：重点：掌握本课的生字词，明确其字形字义。
难点：把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格教学方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学流程：一、课文导入：问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。
”老师：那下面我们就来回忆一下这些节日都有哪些好吃与好玩的。
出示：连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
”二、解题1、板书：牛郎织女学生齐声朗读2、教师引导提问：这个题目是由什么组成的？学生根据提问回答：由两个名字组成，就是牛郎织女组成，即文章的男女主人公。
3、要求学生根据预习回答：牛郎和织女各自的身份牛郎是一个贫穷的孤儿（一个放牛娃），织女是天上的仙女（王母娘娘的外孙女）。
六年级上语文教案-牛郎织女-
年级六年级主备人葛琴复备人单元第四单元课题13、牛郎织女教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
３、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点1、读中抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。
2．有感情地朗读课文、复述课文。
教学准备1、预习课文，搜集有关叶圣陶的资料。
2、学生搜集并阅读民间故事《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。
3、教学挂图，小黑板。
教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时教学内容:学会生字词，正确流利地朗读课文；初读课文，能说出课文的主要内容。
教学过程:第一次修改：相关搜索：叶圣陶：（1894——1988），中国现代著名作家、语言学家、教育家、出版家。
江苏苏州人。
又名叶绍钧。
“五四”运动时期开始白话小说创作。
主张“为人生”的艺术。
1911年起历任小学、中学和大学教员，当过编辑。
1921年与矛盾、郑振铎等人发起组织文学研究会，1923年进商务印书馆从事小学国语课本编写工作，1931年进开明书店，主编《中学生》杂志。
抗战时期到四川，一边从事教育工作，一边写作并从事编辑工作。
解放后，历任第一届至第五届全国人民代表大会常务委员会委员、第五届全国政协委员、出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长等职。
著有短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《未厌集》、《城中》和《抗争》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》，以及散文集《西川集》等。
牛郎织女故事形成的时代背景：牛浪织女的故事大约在东汉末年初步定型。
汉代是我国封建社会初步完成中央集权时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人民向往男耕女织、自给自足的生活，这便产生了牛郎织女婚后过着自由美满生活的描述；但当时社会动荡不安，人民的理想很难实现，而王母娘娘的思想行为正反映了封建势力的冷酷无情，对人民的压迫。
六年级上册语文教案设计3篇
六年级上册语文教案设计3篇1.六年级上册语文教案设计篇1《牛郎织女》(一)教学目的：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入1.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》)三、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”)：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
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牛郎织女课文
六年级语文教案
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”
第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。
6udo2m
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。
可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞了起来。
他越飞越快，眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。
每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。
（备注：该课文是根据叶圣陶文章改编的。
选自苏版教材。
）
[语文s版第十一册课文]。