研学案例(黄晶) - 360文档中心

幼儿园研学实践案例：探秘昆虫奇妙世界

幼儿园研学实践案例：探秘昆虫奇妙世界在现代的幼儿园教育中，研学实践已经成为一种流行的教学方式。

通过研学实践，幼儿可以在真实的环境中学习，提高他们的动手能力、观察能力和问题解决能力。

在这篇文章中，我们将探讨一则幼儿园研学实践案例：探秘昆虫奇妙世界。

1. 初识昆虫在研学实践的第一步，幼儿园的老师可以带领孩子们观察周围的昆虫。

他们可以在操场上、校园附近或者是幼儿园自家的小花园中找到各种各样的昆虫，比如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。

老师可以让孩子们用放大镜仔细观察这些昆虫的特征，比如它们的身体结构、行走方式以及食物来源。

通过这样的观察，孩子们可以初步了解昆虫的种类和特点。

2. 室内探究接下来，幼儿园可以在室内设置一个小型的昆虫展览区，让孩子们近距离观察一些比较特殊的昆虫，比如蝉、蝴蝶的蛹等。

老师可以向孩子们介绍一些关于昆虫的知识，比如不同种类的昆虫有什么区别、它们的生命周期是怎样的等等。

通过这样的室内探究，孩子们可以对昆虫有一个更加全面的认识。

3. 田野考察幼儿园可以组织一次昆虫的田野考察活动，带领孩子们走出校园，去周边的郊外或者农田中观察更多不同种类的昆虫。

在这个过程中，孩子们可以借助老师的引导，学习如何寻找昆虫的踪迹，如何保护昆虫的生存环境等。

通过这次田野考察，孩子们不仅可以将之前学到的知识进行实践，还能够培养他们对自然的热爱和保护意识。

总结与回顾通过这个研学实践案例，幼儿园的孩子们可以在实践中深入了解昆虫这一主题。

他们通过观察昆虫、室内探究和田野考察，逐渐建立起对昆虫的认识和兴趣。

在这个过程中，他们不仅学会了如何观察和保护昆虫，还培养了对大自然的热爱和好奇心。

对于幼儿园教育而言，研学实践是一种非常有效的教学方式。

通过实地的观察和体验，幼儿可以更加直观地了解所学知识，并在实践中培养出自主学习和问题解决的能力。

希望在未来的幼儿园教育中，能够更多地采用研学实践这样的教学方式，让孩子们在实践中学会更多、更深入地去探索知识。

国内外优秀的研学旅行案例

国内外优秀的研学旅行案例案例一：寻访中国非物质文化遗产目标地：云南省大理市案例描述：学生们参加了一次研学旅行，前往中国云南省大理市，寻访国内外优秀的非物质文化遗产。

通过此次活动，他们深入理解了传统手工艺的精湛技艺，并认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。

旅行活动包括访问当地的非物质文化遗产传承人，如中国传统剪纸艺术不可名状技艺传承人和中国工艺美术大师。

学生们有机会亲身体验这些手工艺的制作过程，掌握了一些基本技巧，并听取了传承人的传统故事和技艺传承的历史背景。

学生们还参观了大理的各个非物质文化遗产展览馆，学习了更多的文化知识。

他们还参加了当地的非物质文化遗产保护与传承座谈会，与专家和学者交流了解国内外非物质文化遗产保护的现状和挑战。

案例二：探索国外科技创新中心目标地：美国硅谷学生们参加了一次研学旅行，前往美国加利福尼亚州的硅谷，探索国外科技创新中心。

通过此次活动，他们深入了解了硅谷作为全球科技创新中心的特点和发展历程，并与一些国外优秀的科技企业和创业者进行了交流。

旅行活动包括参观著名的科技公司总部，如苹果、谷歌和Facebook等。

学生们有机会近距离观察这些公司的日常运作，了解先进的科技产品研发和商业模式创新。

他们还参加了一些创新研讨会和科技展览，与当地的创业者和科技专家深入交流，并分享自己的科技创新想法。

学生们还参观了硅谷的科技创业孵化器和科技博物馆，学习了硅谷的创新生态系统、孵化器模式和科技历史。

他们还参与了一些团队项目，通过合作解决实际的科技问题，提高了团队合作和创新思维能力。

通过这次研学旅行，学生们对于国外科技创新的发展有了更深入的了解，启发了他们对科技创新的兴趣和热情。

他们也认识到科技创新对社会进步的重要性，并受到了国外科技企业、创业者和创新思维的启发，为未来的科技发展做好准备。

初中科学教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展，环境保护意识逐渐深入人心。

初中科学课程中也包含了大量的生态学知识，旨在培养学生的环保意识。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们尝试采用项目式学习（PBL）的方式进行教学，以“生态系统的平衡与保护”为主题，引导学生通过实践探究，了解生态系统的平衡机制，并思考如何保护生态环境。

二、案例目标1. 让学生了解生态系统的基本组成和功能。

2. 通过项目式学习，培养学生的探究能力、团队合作能力和问题解决能力。

3. 提高学生的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。

三、案例实施过程（一）项目启动1. 引入话题：通过展示生态环境破坏的图片和视频，引发学生对生态平衡和保护问题的关注。

2. 明确目标：提出项目主题“生态系统的平衡与保护”，并明确项目目标。

3. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个具体的研究方向，如森林生态系统、海洋生态系统等。

（二）项目实施1. 资料收集：各小组通过查阅书籍、网络资料、访谈专家等方式，收集相关资料。

2. 实验探究：根据研究方向，设计实验方案，进行实验探究，如观察植物生长、水质检测等。

3. 数据分析：对实验数据进行分析，得出结论。

4. 成果展示：各小组制作PPT或视频，展示研究成果，并进行小组间的交流与评价。

（三）项目总结1. 反思与总结：各小组对项目实施过程进行反思，总结经验教训。

2. 成果分享：将项目成果分享给全班同学，并进行交流讨论。

3. 评价与反馈：教师对项目实施过程和成果进行评价，并提出改进建议。

四、案例效果1. 学生学习兴趣提高：项目式学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2. 探究能力提升：通过实验探究和数据分析，学生的探究能力得到了锻炼。

3. 团队合作能力增强：在小组合作过程中，学生的团队合作能力得到了提升。

4. 环保意识增强：通过项目学习，学生的环保意识得到了增强。

五、案例反思1. 项目设计：在项目设计过程中，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，确保项目的可行性和趣味性。

乡村科技研学案例

有关“乡村科技”的研学案例
有关“乡村科技”的研学案例如下：
一、背景介绍
某乡村地区拥有丰富的自然资源和文化资源，但由于地理位置偏远，经济发展相对滞后。

为了推动乡村经济发展，提高当地居民的科技素养，该地区决定开展乡村科技研学活动。

二、活动目标
1.培养当地青少年的科技兴趣和创新能力；
2.提高当地居民的科技素养和技能水平；
3.推动乡村经济发展，促进乡村振兴。

三、活动内容
1.科普讲座：邀请专业科技人员为当地居民进行科普讲座，介绍现代科技知识和技术，提
高居民的科技素养。

2.科技实践：组织青少年参加科技实践活动，如机器人制作、无人机飞行等，培养青少年
的科技兴趣和创新能力。

3.农业科技培训：针对当地农业发展需求，开展农业科技培训，提高农民的农业技能和生
产效率。

4.乡村旅游开发：结合当地自然和文化资源，开发乡村旅游项目，推动乡村经济发展。

四、活动效果
1.提高了当地居民的科技素养和技能水平，增强了他们的创新意识和能力；
2.培养了当地青少年的科技兴趣和创新能力，为他们的未来发展奠定了基础；
3.推动了乡村经济发展，提高了当地居民的生活水平；
4.增强了当地居民的文化自信和归属感，促进了乡村振兴。

五、总结与展望
通过本次乡村科技研学活动，我们深刻认识到科技在推动乡村经济发展中的重要作用。

未来，我们将继续开展类似的活动，为当地居民提供更多的科技培训和实践活动机会，推动乡村经济的持续发展。

同时，我们也希望更多的社会力量能够关注和支持乡村科技研学活动，共同为乡村振兴贡献力量。

研学旅行实践教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，研学旅行作为一种新型的教育模式，越来越受到广泛关注。

研学旅行旨在通过实地考察、体验式学习，让学生在实践中获得知识、提升能力，培养综合素质。

本案例以某中学八年级学生为研究对象，开展了一次以“探索历史遗迹，传承红色基因”为主题的研学旅行实践活动。

二、案例目标1. 让学生了解我国丰富的历史文化遗产，增强民族自豪感。

2. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

4. 增强学生的社会责任感和使命感。

三、案例实施1. 研学旅行前准备（1）制定研学旅行方案：根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的研学旅行地点，如红色教育基地、历史遗迹等。

（2）组织学生进行前期学习：通过查阅资料、观看纪录片等方式，让学生对研学旅行主题有一定的了解。

（3）成立研学旅行小组：每组5-6人，选组长，明确组内分工。

（4）制定研学旅行日程安排：包括出行时间、地点、活动内容等。

2. 研学旅行过程（1）参观红色教育基地：如某革命烈士纪念馆，了解革命先烈的光辉事迹，传承红色基因。

（2）参观历史遗迹：如某古代城堡，了解我国古代历史和文化。

（3）体验式学习：分组进行任务，如模拟古代战争、制作传统手工艺品等，让学生在实践中学习知识。

（4）团队协作：在研学旅行过程中，引导学生互相帮助、共同完成任务，培养团队合作精神。

（5）总结分享：每组选代表进行研学旅行成果展示，分享学习心得和体会。

3. 研学旅行总结（1）撰写研学旅行报告：总结研学旅行过程中的所见、所闻、所感，形成研学旅行报告。

（2）评选优秀研学旅行小组：根据研学旅行过程中的表现，评选出优秀研学旅行小组。

（3）反思与改进：针对研学旅行过程中存在的问题，提出改进措施，为今后的研学旅行提供借鉴。

四、案例效果1. 学生对我国历史文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

2. 学生在研学旅行过程中，学会了与他人合作，提高了沟通能力。

四年级小学上研究性学习教案

四年级小学上研究性学习教案目录一、研究性学习课程介绍 (2)1.1 增强学生研究兴趣与探究能力 (3)1.2 培养学生合作与沟通能力 (3)1.3 提高学生问题解决能力与创新思维 (5)二、课程准备与启动 (6)2.1 课程资源准备 (7)2.2 学生分组与任务分配 (9)三、研究性学习的实施过程 (10)3.1 确定研究课题方向 (11)3.2 制定研究计划 (12)3.3 收集与分析信息资料 (13)四、课堂探究活动设计 (14)4.1 导入新课，激发兴趣 (15)4.2 小组合作，探究问题 (16)4.3 分享交流，总结提升 (17)五、研究性学习课题案例解析 (18)5.1 案例一 (20)5.2 案例二 (21)六、学生研究成果展示与评价方式 (23)6.1 研究成果展示形式与内容要求 (24)6.2 研究性学习的评价方式与方法介绍 (24)七、课程反思与改进建议 (25)7.1 课程实施过程中的反思总结 (26)7.2 对未来课程改进的建议与展望 (28)一、研究性学习课程介绍研究性学习课程是一门以实践为基础，注重培养学生创新精神和探究能力的学科。

该课程旨在引导学生关注社会热点问题，结合生活实际，通过实践活动，探究问题背后的原因和解决方法。

在四年级小学阶段，研究性学习课程将围绕学生身边的事物和现象，引导学生开展初步的科学探究和社会实践活动，培养学生的好奇心和探究欲望，提高学生的综合素质。

本课程的特点在于强调学生的主动性和参与性，注重实践体验和探究过程。

通过本课程的学习，学生将学会提出问题、设计研究方案、收集和分析信息、解决问题等一系列科学研究方法，提高自主探究的能力。

本课程也注重培养学生的合作精神和社会责任感，让学生在合作中学会沟通和分享，共同解决问题。

四年级小学的研究性学习课程将从学生的实际生活出发，以身边的事物和现象为研究对象，通过实践探究的方式，培养学生的科学素养和探究能力。

本课程将围绕以下几个主题展开：自然环境、社会生活、科技发展、文化传承等。

金华优秀研学案例

金华优秀研学案例
金华的优秀研学案例有很多，以下是其中一些：
1. 横店影视城研学旅行：学生在专业导师的带领下，通过实地体验，了解电影电视拍摄过程，感受电影电视制作的魅力，提升学生的艺术素养和审美能力。

2. 兰溪诸葛八卦村研学旅行：学生通过参观古建筑、了解诸葛亮文化和传统民俗，培养学生对历史文化的兴趣和尊重，提高学生的文化素养和综合素质。

3. 金华市博物馆研学旅行：学生在博物馆专业人员的指导下，通过参观展览、参与互动体验等活动，了解金华地区的历史文化和地理特色，增加学生的知识储备和综合素质。

4. 义乌国际商贸城研学旅行：学生通过参观国际商贸城，了解国际贸易流程和商业文化，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。

5. 东阳木雕文化园研学旅行：学生通过参观木雕工坊、了解木雕制作工艺和传统文化，提高学生的艺术鉴赏能力和动手能力。

这些研学案例都具有金华地区的特色和优势，通过实践体验和学习，可以提高学生的综合素质和跨学科学习能力，同时也为金华地区的发展和文化传承做出了贡献。

研究性学习教学实践案例(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

研究性学习强调学生在教师指导下，通过自主探究、合作交流等方式，培养创新精神和实践能力。

本文以小学四年级为例，探讨研究性学习教学实践案例。

二、教学目标1. 让学生了解研究性学习的基本概念和特点。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。

4. 培养学生解决实际问题的能力。

三、教学内容以“我们的家乡”为主题，引导学生了解家乡的历史、文化、自然风光等方面，培养学生热爱家乡的情感。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示家乡的图片、视频等，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们对家乡有什么了解？（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选一名组长。

2. 每组选择一个研究方向，如家乡的历史、文化、自然风光等。

3. 小组成员共同讨论，收集相关信息。

（三）信息整理与分析1. 每组将收集到的信息进行整理，形成文字、图片、视频等形式。

2. 小组成员对整理的信息进行分析，找出重点内容。

（四）展示与交流1. 每组选派一名代表，向全班展示研究成果。

2. 其他小组进行提问、评价，教师进行总结。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结研究性学习过程中的收获。

2. 学生反思自己在研究性学习中的表现，提出改进措施。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在研究性学习过程中的积极性、主动性。

2. 研究成果：评价学生收集、整理、分析信息的能力，以及研究成果的质量。

3. 团队合作：观察学生在小组合作过程中的沟通、协作能力。

4. 反思与改进：评价学生在总结与反思环节的表现，是否能够认识到自己的不足并提出改进措施。

六、教学反思1. 研究性学习过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题。

2. 教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与讨论、展示。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在研究性学习中得到提高。

研学实践教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，研学实践教学作为一种新型的教育模式，越来越受到教育部门的重视。

研学实践教学旨在通过组织学生走出校园，走进社会，亲身参与实践活动，培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。

本案例以“探秘古都历史，体验文化传承”为主题，以我国著名古都——西安为研学实践基地，旨在让学生在实地考察中感受中华文明的博大精深，增强民族自豪感。

二、案例目标1. 让学生了解西安的历史文化，感受古都的魅力；2. 培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识；3. 提高学生的历史素养和人文素养；4. 增强学生的社会责任感和使命感。

三、案例实施过程1. 前期准备（1）制定研学实践方案：明确研学实践主题、目标、内容、时间、地点等；（2）组织学生报名：面向全校学生进行宣传，鼓励学生积极参与；（3）联系实践基地：与西安博物院、秦始皇兵马俑博物馆等实践基地取得联系，安排研学实践活动；（4）准备研学资料：收集整理西安的历史文化资料，制作研学手册。

2. 研学实践过程（1）参观西安博物院：学生跟随讲解员参观博物院，了解西安的历史文化；（2）参观秦始皇兵马俑博物馆：学生参观兵马俑坑，感受秦朝的军事力量和艺术成就；（3）体验古代建筑：参观大雁塔、小雁塔等古代建筑，了解古代建筑风格和技艺；（4）参与传统工艺体验：参观剪纸、陶艺等传统工艺作坊，体验古代工匠的智慧；（5）举办研学成果展示：学生分组进行研学成果展示，分享研学心得。

3. 总结反思（1）组织学生进行研学实践总结，回顾研学过程中的收获和感悟；（2）教师对学生进行评价，总结研学实践成果；（3）对研学实践过程中存在的问题进行反思，为今后研学实践提供借鉴。

四、案例成效1. 学生对西安的历史文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感；2. 学生的实践能力、创新精神和团队合作意识得到提高；3. 学生的历史素养和人文素养得到提升；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强。

教育行业研修成果(案例分析)

教育行业研修成果(案例分析)研修目标本次研修的目标是提升教育行业从业人员的专业能力和教学水平，以提供更优质的教育服务。

通过案例分析的方式，我们深入挖掘了教育行业中的实际问题，并通过探讨解决方案，以期获得更多的研修成果。

案例一：课堂互动教学在本次研修中，我们通过案例分析了一位教师在课堂互动教学中面临的挑战。

通过调研发现，该教师在课堂互动环节遇到了学生参与度低的问题，影响了研究效果和教学质量。

为了解决这一问题，我们进行了大量的研究和实践。

首先，我们提出了一系列增加课堂互动的策略，包括利用现代科技手段增加学生参与度、开展小组活动以促进学生合作等。

同时，我们还进行了课堂观摩和教学评估，以及与其他教师的经验交流，进一步改进了我们的方案。

通过本次研修，该教师成功改变了教学模式，增强了学生的参与度和研究积极性。

学生们在课堂上能够积极思考、提问和互动，研究效果得到了显著提升。

案例二：教育资源共享在另一个案例中，我们探讨了教育资源共享的问题。

在教育行业中，由于资源分配不均，很多学校在教学资源方面存在着差距。

通过研究和调研，我们发现了一些成功的教育资源共享案例。

我们结合这些案例的经验，提出了一套完整的教育资源共享解决方案，包括建立资源共享平台、推行教师资源互助计划等。

在研修期间，我们邀请了相关领域的专家讲座、组织了教育资源共享的案例研讨会，并与其他学校进行交流合作。

通过这些努力，我们成功促进了教育资源的共享，许多学校和教师从中获得了实质性的帮助。

结论通过本次研修的案例分析，我们深入了解和解决了教育行业中存在的实际问题。

我们在课堂互动教学和教育资源共享两个方面取得了显著的成果。

这些成果不仅对于教师的个人成长和职业发展有着重要的意义，也将对教育行业的整体水平提升产生积极的影响。

未来，我们将继续推进研修成果的落实和推广，为教育行业的发展贡献更多的力量。

跨学科教学设计优质课一等奖小学语文 (10)

综合实践活动跨学科研究性学习教学指导设计
1.教学内容分析：
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。

在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。

端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。

同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。

2.学情分析：
二年级的小学生对传统节日有大致了解，但没有系统、全面、深入的认知，很多节日的具体日期、习俗等都知之甚少。

原有认知：
能说出几个传统节日名称；个别节日的传统习俗。

不太能区分节日习俗。

最近发展区：
通过学习让学生了解端午节的历史背景和文化传统。

通过粽子制作体验，提升学生的动手能力和团队合作精神。

探索龙舟文化，强化学生的体育精神和集体荣誉感。

结合跨学科知识竞赛，加深学生对端午节相关知识的理解和记忆。

3.教学内容课时设计及其教学目标。

春与秋的“邂逅”

教学参考年第3期•上研学实践体验性学习的层次。

研学旅行返回后,笔者要求学生制作研学成果作品。

制作成果作品的过程是学生回顾经历、强化体验、分析反思、提升感悟、建构理论或模型的过程。

项目课程成果的呈现形式是多样的，如实物模型、视频、图片、实施方案、实践报告、小论文、PPT 等。

笔者利用课堂时间举办研学旅行成果交流报告会,小组以制作的PPT和撰写的课程材料为依托展示和讲解课程开发与实践过程、遇到的问题、解决方案和开发成果。

在分享交流过程中，教师和其他学生可以提出问题和进行评价。

教师在评价总结时要从3个方面进行深度引领。

①价值内涵：引领学生感悟自然之美和人地关系思想,传递正确的环境观、资源观、人口观和发展观。

②学科思维:理解地理要素间的内在逻辑关系，形成发展、综合的地理思维。

③学生发展:对活动的真实情境进行深度分析，提升学生的知识应用能力和解决实际问题的能力。

三、总结与反思从学生的研学旅行物化成果和对学生的问卷调查结果来看，笔者所提出的开发策略取得了很好的效果。

项目学习概念的引入为学生自主开发课程降低了难度，体验式学习评价标准的构建保障了课程开发的质量和学生实践的体验深度，先学后游让学生掌握了相关知识和技能,游后交流提升了学生的感悟层次。

虽然策略效果明显,学生的地理学科核心素养得到了更好的发展，但是笔者也发现了一些问题，如学生对偶遇性问题的处理能力欠缺、跨学科综合研究能力不足等，这是笔者今后研究工作中要特别关注的地方。

念厂---1---1---“+”—»••—•---“+“—-1—t-—I—•1—•---1---»•—I----—“•---•—―1—I---»1---1―I---K t•说理解图•:春与秋的“邂逅”t+!杨洪江+（重庆市杨家坪中学，重庆）重庆市南川区山王坪喀斯特国家生态公园〔内，有这样一处罕见的景观，每到深秋，公路成为j明显的分界线，两侧树木呈现不同的颜色，一侧+翠绿，一侧金黄,俨如“春与秋的美丽邂逅”（见［图1）。

研学课程设计及案例解析

研学课程设计及案例解析一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解该学科的发展趋势和应用领域。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。

3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观和价值观，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和意义，帮助学生建立学科的基本框架。

2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的核心原理，并通过实例分析让学生理解并掌握这些原理。

3.XX学科的方法与应用：介绍XX学科的常用方法，并结合实际案例分析让学生学会如何运用这些方法解决实际问题。

三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授知识，帮助学生理解并掌握基本概念和原理。

2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。

3.实验法：学生亲自动手进行实验，观察实验现象，验证理论，培养学生的实践能力和科学精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源，包括：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生亲身体验实验过程，培养实践能力。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。

具体评估方式如下：1.平时表现：学生课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。

地质研学案例

地质研学案例
地质研学案例：
1. 案例名称：中国地质博物馆之旅
目标人群：学生、地质爱好者
目标：通过参观中国地质博物馆，了解地球科学的基本知识，包括矿物、岩石、古生物等，培养学生对地质学的兴趣和热爱。

活动内容：
参观博物馆，了解地球的形成、地壳运动、矿产资源等方面的知识。

通过观察实物和模型，学习矿物的分类、性质和用途。

了解不同类型岩石的特点和形成过程。

通过化石展览，了解地球历史上的生物和环境变化。

延伸活动：组织学生进行小型的地质考察活动，实地观察和采集岩石、矿物样品，提高学生的实践能力和兴趣。

2. 案例名称：周口店地质研学旅行
目标人群：学生、青少年
目标：通过实地考察周口店地区的古人类遗址和地质景观，了解地壳运动对人类历史和文明的影响，培养学生的实践能力和科学素养。

活动内容：
参观周口店猿人遗址，了解古人类的生活和文化。

实地考察周口店地区的岩溶地貌、河流地貌等地质景观。

通过专家讲解和实地考察，了解地壳运动对人类历史和文明的影响。

学习地质学的基本知识和实践技能，包括岩石识别、地形测量等。

延伸活动：组织学生进行小组讨论，探讨地质环境和人类文明发展的关系，培养学生的思维能力和科学素养。

一枝黄花知多少——基于跨学科项目式学习的实践研究案例

追踪课标一枝黄花知多少———基于跨学科项目式学习的实践研究案例文|郭晶晶一、项目依据“双减”背景下，我校因地制宜地大胆进行校本课程的开发和建设，形成“一枝黄花知多少”STEM项目式学习的校本课程，利用课后延时服务时间进行生活、学习、劳动实践。

“一枝黄花知多少”项目是一个体验式、实践式以及学生主导式的项目，该项目融合了科学、数学、技术、工程、美术等学科，引导学生用各个领域的知识来解决生态系统中真实的问题。

学生团队协助、解决问题、自主学习等综合能力得到很大发展。

二、项目架构▲项目初期学生发现加拿大一枝黄花，并意识到该物种对生态环境的破坏性。

在实地调查中，学生发现人工拔草效率低、效果差，便产生了设计制作除草机的想法，但经测试后又发现除草机不能根除其地下根系。

▲项目中期学生想到限制加拿大一枝黄花生长的条件以限制其生长，从而进入了植物生理实验探究阶段。

▲项目后期学生设计制作了模拟沙漠化环境生态微景观，以测试将加拿大一枝黄花用于防风固沙的可行性。

在项目过程中，学生采用多种途径向学校师生和周边社区进行倡议、宣传。

整个项目包括认识调查加拿大一枝黄花、设计制作除草机、植物生理研究、生态微景观、环保倡议五个子项目。

三、项目核心素养项目实施过程中，我们将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等多学科核心概念有机融入项目案例学习中。

跨学科的大单元学习历程，对标了四到六年级多学科的核心概念，有助于学生更全面地掌握知识，培养综合素养。

（如表1）表1跨学科概念、学科核心概念及学习内容跨学科主题跨学科概念核心概念大单元学习内容（4~6年级）寻找在逃犯物质与能量生物与环境的相互关系科学：植物的根、茎、叶、花、果实、种子、繁殖方式、植物与环境的关系美术：手绘地图数学：比例尺除草大作战结构与功能工程设计与物化科学：电学知识，如电机原理、电压、导体、绝缘体等；简单机械，如杠杆、斜面、轮轴等美术：工程设计图信息：软件设计除草机模型、激光雕刻耐受大挑战稳定与变化生物体的稳态与调节科学：植物生长条件，如土壤、水分、温度、光照数学：数据分析、折线图模拟治风沙系统与模型生命系统的构成层次科学：沙漠化环境问题分析、环境构成分析与模拟语文：演讲表达环保倡议行科学与文学书信格式与文字规范语文：围绕环保主题学写倡议书，学习书信格式和语言规范四、项目实施过程（教、学、评一体化）（一）入项在学生发现校园周围有大片的加拿大一枝黄花后，教师在科学课上进行了“植物生长变化”的大单元教学，帮助学生彻底了解加拿大一枝黄花的根、作者简介：郭晶晶（1980—），女，汉族，江苏南通人，硕士，一级教师，研究方向：小学跨学科项目式学习实践。

研学案例分享展示

研学案例分享展示
研学案例分享展示
1. 活动简介
本次研学案例分享展示，旨在为广大学生和教育工作者提供具有参考价值的研学案例，全面展示研学活动的丰富多彩。

共分为以下几个主题：
2. 自然科学
涉及生物、物理、地理等领域。

例如，从动植物角度展示湖泊环境变化的研学活动、利用资源回收再利用的方式探究能量转换的原理等。

3. 人文社会科学
包括历史、文化、社会等领域。

例如，游览博物馆、历史文化名胜，从实地体验及解说中获得知识的研学活动；参与社会公益项目，帮助弱势群体的研学活动等。

4. 艺术与创意
包括绘画、音乐、舞蹈、手工制作等方面。

例如，学习自然界中各种形态和颜色的基础知识，制作手工艺品等课程。

5. 体育健康
从锻炼身体、增强体质的角度切入，通过户外探险、旅行、运动竞技
等方式进行研学活动。

例如，郊游、攀岩、潜水、探险、自行车骑行、足球比赛等。

6. 科学技术与创新
涵盖计算机、机器人、科技创新等领域。

例如，利用机器人教学进行
探险、环保小达人课程、3D打印等。

7. 总结
通过以上研学案例分享展示，我们可以发现，研学活动之所以能够在
教育领域发挥巨大作用，主要得益于其多元化、体验式学习和贴近生
活的特点。

因为只有在欣赏自然美景、感知人文瑰宝、体验艺术创意、实践科学技术、提升身体素质的过程中，才能激发学生的求知精神和
学习兴趣，更好地促进学习效果。

研学案例获奖

研学案例获奖研学案例获奖一事，实属不易，需要展现出学生们丰富的知识储备、综合运用能力以及团队合作精神。

下面将通过讲述一则研学案例获奖的事迹，探究其中背后的故事和意义。

事例发生在某中学，一支由数名初中生组成的研学团队参加了全国研学案例大赛，并最终获得了一等奖。

他们的研学案例题目是《探寻古村落中的文化遗产与保护》，这个题目充分展现了他们对古村落历史文化的关注和探求。

这个团队的研学案例首先展现了同学们的课外积极性和团队精神。

在研学过程中，他们组织了多次实地考察，深入了解古村落的历史渊源、建筑特色、文化传承等多方面内容。

他们还进行了大量的文献查阅和专家交流，为研究案例提供了可靠的学术支撑。

这些努力不仅展现了同学们对历史文化的浓厚兴趣，更重要的是，他们学会了如何团队协作、如何调动资源、如何解决问题和如何挖掘问题背后的本质。

这个研学案例的获奖也体现了学校教育的育人成效。

学校重视学生的综合素质，不仅注重传统学科知识的传授，更关注学生的实践能力和创新思维。

在这个研学团队的案例中，学校教师们给予了大量的指导和支持，引导学生们进行有针对性的研学，培养了他们的综合运用能力和团队合作精神。

这种教育理念的贯彻，使得学生们在研学活动中不仅能够得到知识和技能上的提升，更重要的是塑造了他们坚韧不拔的品格和积极向上的人生态度。

这个研学案例的获奖也对社会具有深远的意义。

古村落的文化保护和传承是当下社会发展中的热点话题，在这个问题上进行深入研究正是培养未来社会建设者的一个有效途径。

通过这个获奖案例的呈现，不仅能够唤起社会对传统文化保护的重视，更能够激发更多青少年对古村落保护事业的关注和参与，从而为我国的可持续发展做出更大的贡献。

这个研学案例的获奖事件，不仅是对学生们辛勤努力的认可，更是对学校教育成果和社会责任的体现。

希望这个案例能够激励更多学生积极投身到研学活动中，也希望能够唤起社会对古村落保护事业的广泛关注。

【2000字】。