最新上海牛津版科学十一单元课件
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3 听觉 课件(共52张PPT)
1、根据听觉的形成过程，谈谈完全 “失聪”的原因可能有哪些？
小资料1
失聪
• 传导性耳聋：
• 鼓膜，听小骨损伤或发生障碍
1、急性中耳炎没有及时治疗。
2、巨声或打耳光形成鼓膜内外压力
差引起。
3、潜水过深。
神经性耳聋：
1、听神经受损伤。
2、药物影响等。
如果你是五官科医生……
病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
耳蜗内的
听觉感受器
耳蜗
声音放大
鼓室内 听小骨
振动传声
产生兴奋 听神经
大脑
听觉
你、你爸、你爷爷三者相比较你 们的听觉功能有什么差异吗？
听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。 这时也可以用助听器会听的清楚些。
但如果一个人由于听觉器官某一部 分受了损伤，那么即使用助听器也 很难再听到声音了，这就叫失聪。
引起___鼓__的膜振动，这种振动能引起_______ 听小骨
的振动把声音放大后传到内耳，内耳中的____上的听觉感受 器产生兴奋，并由
___耳__蜗_传到______________________，形成听觉，我们就听
到听声神音了经。
大脑皮层的听觉中枢
三、听觉的形成过程
声波 耳廓 收集声波 外耳道 声波的通道 鼓膜
2
学习重点
人类能够听到_____（有限/无限）范围内的声音频率，而且各 人的听力范围_____（并不相同/相同）。
3
练习
通过这节课的学习，我们了解到声音是一种波，有振动物体所 产生并在介质中_传__播__的一种波，具有一定的_能__量__。
11.3.4 保护听力
通过前面的学习，我们已了解声音是一种波，由振动物体所产生 并在介质中传播的一种波，具有一定的能量。一般将由物体振动时所 产生的声音的能量的大小称为声音强度。声音强度的测量单位是“分 贝（dB）”。
牛津上海版科学七上：11.5 脑与感觉 第二课时(11.5.2-11.5.4)教案
11.5 脑与感觉（第二课时）11.5.2脑能接受和分析各种信息11.5.3大脑能协调人体对外界各种刺激的反应11.5.4合理用脑一、教材分析本课教学内容是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》的第五节“脑与感觉”的第二课时。
本章的主题为：在外界刺激下，感觉器官的感知和大脑的协调。
教学目的是：在了解人体各种感觉器官的结构和功能的基础上，认识人类是如何利用感觉器官，并在大脑综合下感知分析外界的信息。
《脑与感觉》为本单元的第五个板块，要求学生知道脑作为司令部，能接受和分析各种信息，能协调人体对外界各种刺激的反应。
本节课时作为“脑与感觉”的第二课时，内容包括“大脑产生错觉”、“大脑能协调人体对外界各种刺激的反应”和“合理用脑”。
二、学情分析七年级学生正处于积极求知的年龄阶段，探究欲望强烈，有一定的分析总结能力，乐于探索。
前一阶段，学生已经学习了人体具有的五种感觉，尤其是在视觉和听觉这两大重要感觉的学习中，了解了视神经和听神经能将信息传给大脑，基本掌握了大脑的基本结构以及反射弧的构成，通过膝跳反应体验到脑能接收和分析各种信息。
这便于学生理解本节课的内容。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道脑作出的判断并不是永远正确。
（2）知道个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
（3）认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间。
2、过程与方法：通过“比比谁的反应快”活动，初步学会重复多次测试和计算平均值使结论更可靠的科学方法。
3、情感态度与价值观:（1）通过“比比谁的反应快”小组活动，培养协调与合作的意识。
（2）由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误。
从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
四、教学重点和难点（1）脑作出的判断并不是永远正确。
（2）个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
五、设计思路本课分为复习旧知、错觉的产生、比一比谁的反应快、设计自己一天的作息时间表及小结反馈。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.2 视觉 课件(共52张PPT)
比较瞳孔在管线变化前后的变化
结论： 光线强烈时瞳孔变 ，光线较弱时，瞳孔变
猜一猜： 瞳孔与虹 膜的关系
虹膜会随着 的强弱而伸缩改变瞳孔的 ，从而调节进入眼球的光的多少
眼睛各部分的作用及相关应用
名称
作用
角膜 光线经此射入眼球眼睛提供大部分力 cornea 巩膜 和角膜一起维持眼球形状，保护眼内组织
虹膜 位于晶状体的前方，将眼房分为前房和后房不同种族 iris 人的虹膜颜色，纹路都不同。虹膜识别技术
光的反射
当光照到两种介质的交界面时，发 生反射现象 ．
N
B
A
θ1 θ2
O
镜 面
光的反射
实验表明：光的反射遵循如下的规律
1、反射光线跟入射光线和法线在同一平面内，反射光 线跟入射光线位于法线的两侧．
2、反射角等于入射角： θ 1＝ θ2
反射定律
N
B
A
θ1 θ2
反射现象光 路是可逆的
O
平面镜
日常生活中用的镜子，反射面是平面，叫做平面镜．
睫状肌 角膜 晶状体
视网膜
二、人眼看清远近物体的原理：晶状体的调节作用
当睫状体放松时，晶状体 变薄，远处来的光线恰好会聚 在视网膜上，眼球可以看清远 处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体 变厚，近处来的光线恰好会 聚在视网膜上，眼球可以看 清近处的物体。
三、近视眼及其矫正
1、成因：
2、矫正：
晶状体太厚，折光能力 太强，成像于视网膜前。
平面镜是怎样成像的呢？
平面镜 O
S
C
物体上一点
A
A′
B
O′
B′
S′ 平面镜
平面镜
S点发出的所有射向平面镜的光线经反射后， 它们的反射光线的反向延长线都相交与S′点，且S′与S点到 镜面的距离相等．
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：第11章 感知与协调 复习课件(共28张PPT)
5、 人的视觉是有限的，我们可以利用光__学__仪__器__来克服视觉上
的限制。
6、 光的反射定律是：入射光线、反射光线和_法___线都在同__一__
平面上；反射角的大小_等__于_入射角的大小。 7、 近视是由于晶状体太__厚__或眼球前后径过__长__，远处的物体在 视网膜_前__面_（前面或后面）成像，像显得模糊不清。为了矫正 通常佩戴_凹__透__镜___；远视是由于晶状体_太__薄_，或眼球的前后径 过__短__，近处的物体在视网膜的后__面__ （前面或后面）成像。为
眼的结构：
眼的结构：眼球表面：瞳孔（黑）、虹膜（灰）、巩膜（白）
外层 角膜（透明，聚焦光线） 巩膜：坚韧、厚、保护眼球
眼球壁
虹膜
中层 睫状肌：控制晶状体的厚度
脉络膜
外层 视网膜、黄斑
内容物：晶状体（调整聚焦）和玻璃体
• 瞳孔在强光下变小，黑暗中变大。
• 眼外肌用来控制眼球的转动。
• 晶状体，透过它看字体，字体放大，向内挤 压，字体变大。
矫正远视通常佩带_凸__透_ 镜。
8、人体的感觉细胞（ C ）
A、只存在于皮肤 B、只存在于指尖
C、存在于全身各部分 D、只存在于面部、手部和足部
9、体操运动员在平衡木上运动时，与身体平衡直接有关的调节中枢是（ B ）
A、大脑 B、小脑 C、脑干 D、眼球
10、下列各种刺激中皮肤不能感觉的是（ A ）
• 脑干：调节人体基本活动的中枢：控制呼吸、 心跳等活动。
感觉器
• 感觉器官是把接受到的刺激变成信息，信息沿感觉神 经传到大脑，大脑收集信息，进行分析、判断、决定做什 么，将处理过的信息通过运动神经送到肌肉做出反应脑部 不是准确分析信息时会出现错觉。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.2.1 光线和眼 教案2
光线和眼【教学内容】《光线和眼》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第十一章《感知与协调》中的内容。
此前，在小学自然中，已经学习过眼睛的基本结构，知道光进入眼睛才能看到物体，并且物体在视网膜所成像是倒立的，最终经过大脑的处理回复为正立的像，形成视觉。
本节课将要学习光的传播路径，通过具体直观的针孔相机模拟抽象的眼结构，了解其成像特点，并能够用光沿直线传播来解释针孔相机的成像规律，为下节课学习眼的结构与眼睛如何看见物体做好准备。
这节课主要让学生在认识光源的基础上，通过“光在空气中的传播”等实验活动，探究光的传播路径，了解光的直线传播现象，引导学生有意识地关注更多的生活中有关光的现象，思考和尝试找到光沿直线传播的证据。
在光的作用下，通过“针孔相机”实验突破本课难点，初步理解光的直线传播，并能解释针孔成像规律，从而了解人眼看到物体的原因是由于光是直线传播的结果。
【学情分析】学生对光已有一定的感性认识，但学生很少会去关注光的传播路径。
部分学生虽知道光线的传播路径是直线，但仅仅是停留在知道的层面，并没有真正用实验进行探究验证过。
在经过一段时间的学习后，多数学生已经具备了基本地观察、分析现象的能力，但在动手操作和小组合作的环节上还需要提高。
通过本课的学习，学生将进一步确认光沿直线传播并且能够用学到的知识，简单地解释生活中的一些光现象。
【教学目标】1．通过“辨别发光体与不发光体”活动，能区分发光体与不发光体，知道能看到不发光体的原因。
2．通过探究“光在空气中的传播”等活动，寻找光沿直线传播的证据，初步学习“证据支持假说”的科学论证方法，养成思辩能力。
3．通过“针孔相机”实验，了解针孔相机的成像规律，知道光到达眼睛的过程，提高小组合作能力，养成勇于探索的科学精神。
【教学重难点】重点：光的直线传播现象。
难点：用光的直线传播知识解释小孔成像的原因。
【教学资源】教师资源：写好字的纸、粉笔屑、激光笔、针孔相机、多媒体课件学生资源：牛奶、果冻、烧杯、激光笔、针孔相机、凸透镜、蜡烛、打火机【教学设计思路】本课通过创设的“猜字”情境引入，使同学认识到光是眼看到物体的重要条件，并且通过寻找光源活动辨别发光体和不发光体，知道生活中能看到不发光体是物体反射发光体的光造成的。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.5 脑与感觉 课件(共52张PPT)
2.反射弧
感受器
传入神经
传出神经 效应器
神经中枢
例如： 膝跳反射
3.错觉的产生
人们观察物体时，由于物体受到形、光、 色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认 物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。 错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的 条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实 际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全 不相符的事物。
一台精密的机床，长久不用， 会生锈损坏； 若无休止地使用，也会磨损甚至烧坏零件。
我们的大脑也是一样，不爱用脑的人，脑子 不灵；若持续不停地使大脑工作，人就会疲劳， 甚至神经衰弱。因此，合理地用大脑，是提高脑 力劳动效率最重要的因素。
探究竟•资料分析
⒈分析下面的资料，想一想，要做到强身健脑， 我们应该怎样做呢？
刻度尺落下的距离（cm） 测试者
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值
自己
同伴
问题：
1.为什么要重复多次实验 求取平均值？
2.观察表中的数据，你能 说出谁的反应时间短吗？为 什么？
3.全班谁的反应最快？
11.5.4 合理用脑
身边事
在我们的周围，常常看见一些同学废寝忘食 地学习到深夜，可是学习成绩却并不理想。那么， 怎样才能合理用脑，妙学巧思呢？
中央前回的感觉投射中央前回（4区）是运动 区。在较低等的哺乳类动物（如猫、兔等），体 表感觉区与运动区基本重合在一起，称为感觉运 动区。这区域即是体表感觉和肌肉本体感觉的代 表区，又是运动区。在灵长类动物（如猴、猩 猩），体表感觉区与运动区逐渐分离，前者位于 中央后回，后者位于中央前回，但这种分化也是 相对的。在人脑，刺激中央沟周围皮层时发现， 产生运动反应的机会有20%发生在中央后回，而 80%发生在中央前回，所以总的来说运动区主要 是在中央前回，在灵长类动物，关节和肌梭感觉 传入可投射到运动区。应该指出，运动区主要接 受从小脑和基底神经传来的反馈投射。
牛津版上海版七年级下册 Unit 11 Electricity课件 (共53张PPT)
forms
of
energy
it=electricity
It=electricity
me=Benny
They=cables
They=batteries
wire cable
street power station
Yes
I was able to trick Daisy at last
NO
We can’t see electricity, but we can
2. Hong Kong and Shenzhen are connected by Luohu Bridge . connect v.
1. （常与to, with连用）连接；结合；连结 Will you connect this wire to the television?
你把这根电线和电视机连上好吗？
2 . 接通电话 Connect me with Beijing University.
给我接北京大学。
9 bury v. buried buried When people died , they are usually buried .
10. cable n. 电缆 wire: n. 电线 Computers are connected with each other by means of cables.
n. 找头；（找回的）零钱 Here is your change.
energy n. Young people usually have more energy than the old.
年轻人通常比老年人有活力。
energetic a.
1. He is an energetic boy; he enjoys sports.
七年级科学上册第11章感知与协调11.2视觉眼的主要结构及其功能教学课件牛津上海版
眼是视觉器官。虹膜调控瞳孔的大小， 从而改变进入眼球光线的多少。当光线强烈 时，瞳孔变小；当光线较弱时，瞳孔变大。 光线通过瞳孔到达视网膜时，能使光线通过 的结构有角膜、晶状体、玻璃体。
近视与远视
由于睫状肌可改变晶状体的厚度，我们就可以看见 不同距离的物体。
视网膜：是一层充满黑色物质的细胞，它们吸收多余的光线，防止 光线在眼球内部反射而使像变得模糊。视网膜是眼的唯一感光装置， 相当于照相机中的底片。
脉络膜：盖在巩膜上面，富含血管和黑色素，其功能除了给眼球 其他部分供血外，主要是遮光，好比是照相机的暗箱一样，不漏 光才能得到清晰的图像。
瞳孔是虹膜中央的小孔，光线通过瞳孔进入眼睛。 分别在黑暗环境和强光的环境中观察同伴的瞳孔有什 么变化。
睫状肌 角膜 虹膜 瞳孔
晶状体 巩膜
玻璃体 脉络膜 视网膜
视神经 盲点
角膜：眼球前部透过光的部分，是眼的第一个聚光装置。
晶状体：位于瞳孔的后面，透明而有弹性，是比角膜更重要的另一 个聚光装置。晶状体的存在，使眼球分隔为前后两房。前房较小， 充以水样液，称为房水。后房较大，充以粘稠的透明液，称为玻璃 液。这两种液体有一定聚光能力，还有保持眼球正常形状的作用。 后房的内壁是盖在脉络膜上的视网膜。
B
入射角α 反射角 β
αβ
M
O
M′
平面镜 MM′ 入射点 O
平面镜的应用
潜望镜
潜望镜原理
平面镜可以改变光的传播方向
1、人耳的构造
听小骨
把振动放大， 把 内耳 耳蜗
收集 声波
鼓膜
声波经过外 耳道，敲击 鼓膜，使之 振动
七年级科学上册第11章感知与协调11.1生物的感觉人体具有的感觉教学课件牛津上海版
第一节 眼与视觉
人脑获得的信息中约95%以上来自视觉， 眼是引起视觉的外周感觉器官，也是 人体最重要的感觉器官。
一、眼的构造和功能
活动一：说说看到的那些部位的名称（任务一）
眼睑 睫毛
虹膜
巩膜 瞳孔
眼
内有泪腺
眼的附属结构
眼球
眼球的附属结构的功能
眼睑 结膜 睫毛 泪腺 眼外肌
保护眼球，保持眼球湿润和清 洁，减小眼球与眼睑间的摩 擦
瞳孔
光线强，虹膜扩张，瞳 孔缩小
光线弱，虹膜收缩，
瞳孔
瞳孔放大
想一想（任务四）
1.进入眼睛的光能穿透哪些眼部结构？ 角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体 2.哪些眼部结构对光线的折射起作用？ 角膜、房水、晶状体、玻璃体
眼的折光系统
为什么远近不同的物体都能成像在视网膜 上呢？
睫状体
看远物，睫状体舒张，曲度小 看近物，睫状体收缩，曲度大
含有丰富血管，能营养眼球，有色素细胞， 形成黑色不透光形成暗箱
睫状体
是眼球壁中膜的增厚部分，内表面有许多突出并呈放射状排 列的皱褶，外表面有睫状肌，调节晶状体的曲度
眼外肌通过收缩和舒张， 使眼球灵活转动以搜寻、 发现和观察物体
泪腺
活动二：找一找说一说这些眼球结构（任务二）
5
2 眼球近似？
3
6
1
7
4
10
89
由眼球壁和眼 球内容物构成
外层
角膜 巩膜
眼
球 壁
中层
虹膜 睫状体
脉络膜
眼 球
内层 视网膜
内 房水 容 晶状体
物 玻璃体
入眼的光线的强弱需要调节吗？为什么？ 什么调节？ 活动三： 观察瞳孔对光反射(任务三)
七年级科学上册-第11章-感知与协调—嗅觉、味觉ppt课件-牛津上海版
1
2
产生味觉的化学物质(也称刺激物)刺激受体元素(味蕾及自由 神经末端)，由末端感觉神经系统转导致中枢感觉神经系统。
学生活动——观察舌的表面
味蕾
3
提出问题 ——舌表面的味蕾对味道的感觉一样吗？
4
味觉器官——舌
5
舌表面密布许多小凸点内藏 味蕾 ， 其内有许多 味 细胞。
6
味觉的形成7Fra bibliotek嗅觉器官——鼻
8
嗅觉的灵敏程度
. 香水别人闻着香， 自己察觉不到； . 室内有人吃橘子，从外面进来的 人很容易察觉；“久入其室,不闻其香”。
经过多次的刺激后，
嗅觉会 麻木 。 9
嗅觉会对人的 味觉产生影响 吗？
10
嗅觉对味觉的影响
我们利用 嗅觉 和 味觉 来辨别食
物
的味道。
11
1、人们喝中药时用手捏住鼻子，为什么？
14
Homework
练习册11.5 部分
15
(一) 鉴别食品的气味
➢液态食品可滴在清洁的手掌上摩擦， 增加气味挥发，鉴别气味；
➢固态的食品先取一小块，用手捻碎摊开， 增加气味挥发，鉴别气味；
➢先鉴别气味清淡的，后鉴别气味浓重的， 以免影响嗅觉的灵敏度；
➢鉴别前禁止吸烟，吸烟影响嗅觉的灵敏度。
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吸烟影响嗅觉和味觉的灵敏度，有害健康！
13
练习巩固
牛津上海版七年级下册Unit11Electricity说课稿
牛津上海版七年级下册 Unit 11 Electricity说课稿一. 教材分析教材是牛津上海版七年级下册的Unit 11 Electricity。
这一单元主要让学生了解和掌握关于电的一些基本知识和概念。
教材内容丰富，通过一些有趣的实验和活动，引导学生探索电的奥秘。
本单元的主要内容包括：电的基本概念、电路、电流、电压、电阻、电能、发电机和电池等。
二. 学情分析面对的是一群对科学充满好奇心的七年级学生。
他们在之前的课程中已经学习了一些基础的科学知识，对实验和探究活动有较高的兴趣。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些抽象的科学概念时可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和形象的生活实例，帮助他们更好地理解电的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握电的基本概念，了解电路、电流、电压、电阻等基本概念，并能够运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：电的基本概念、电路、电流、电压、电阻等基本概念。
2.难点：电流、电压、电阻的概念及其关系，以及如何运用这些知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和探究活动，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究活动：学生分组进行实验，观察电路中的电流、电压、电阻等现象，引导学生自主发现问题、解决问题。
3.知识讲解：根据学生的探究结果，讲解电的基本概念、电流、电压、电阻等知识。
4.实例分析：通过一些生活中的实例，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考电的应用领域，激发学生的创新意识。
七年级科学上册第11章感知与协调11.5脑与感觉教案设计牛津上海版
七年级科学上册第11章感知与协调11.5脑与感觉教案设计牛津上海版一、教学设计说明本课是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》第五节“脑与感觉”第一课时。
经过前期的学习，学生认识到眼有视神经，耳有听神经等，关注到最后形成的感觉，是通过神经传递出去到脑形成的。
本课分为三大板块：引入部分，3个活动及小结反馈。
以下是三个层次活动的设计意图。
活动一、认识脑的基本组成及其作用对教材内容稍做调整，将脑的位置和基本组成单位放在第一个活动开始讲解，从生物学角度来说，从外到内，从基本组成开始，更符合学生的认知规律。
脑是一个无法直接探究的器官，设计让学生通过读图、模型指认，了解脑的基本组成；选择3则相关社会新闻，通过病例分析，让学生体会到脑各组成部分的功能及其重要性，加强自我保护意识，避免发生类似的伤害事故，体现学科价值。
通过多媒体播放，总结脑的基本结构和作用，让学生观察大脑不同区域负责不同的活动，为活动二作铺垫。
活动二、探究反射弧的组成及工作过程教材建议中提到的“膝跳反射”等并不是由脑控制的，所以本人觉得并不合适在这里使用这个活动。
从培养学生识图、表达和分析能力的角度出发，本活动设计让学生互相描述课本P185“反射活动产生过程图”，分析得出反射弧的组成及工作过程，并通过练习巩固。
因为反射弧中出现“脊髓”，因此设计用一张脊髓图进行简单的说明，解除学生可能有的疑惑。
活动三、错觉的产生通过教材的活动11.30和拓展“视觉暂留”等小实验的经历，让学生体会错觉的产生，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
二、教学目标1、通过读图、模型指认和多媒体播放，了解脑的基本组成，通过病例分析了解脑各部分的作用。
2、分析反射产生过程，认识脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用。
3、由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
三、教学重点和难点【重点】1、了解脑的基本组成及其作用。
上海牛津3A第十一单元
教学设计：Module 4 The world around usUnit 11 Small animals(Period one)教师：曹霞李淋周珺学校：马鞍山市银塘中心小学Module 4 Unit 11课题：Small animalsPeriod One教学内容：词汇：mouse, cat, dog, rabbit.句型：What is it? It's a…….教学目标：知识目标：1.帮助学生学会有关小动物的词汇：mouse, cat, dog, rabbit,tail.2.通过语言交流，帮助学生学会用“What is it?”来向他人询问动物的名称，并能用“It's a ……”来告诉他人小动物的名称。
3.学会用Well done来夸奖别人。
语言技能：1.能用所学句子来向他人询问动物的名称，并能告诉他人小动物的名称。
2.能读懂“Enjoy a story”部分的“A big fish”.情感态度：利用各种活动形式，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气，通过学习故事“A big fish”让学生知道做事不能三心二意。
教学重难点：重点：能用“What is it? It's a…….”来向他人询问和告诉他人小动物的名称。
难点：在课堂教学中渗透Well done的教学，并让学生学会使用Well done来夸奖别人。
教具准备：多媒体，录音机，词卡。
教学过程：Step 1 GreetingsHello, boys and girls! How are you?Step 2 Warming up1.Listen to a song：In the zoo2.出示图片a zoo及各种动物，T: Look, what's in the zoo?S:(There's) a cat/dog/…….设计意图：通过歌曲导入主题animals,然后利用动物图片复习已经接触过的动物名称。
上海牛津沪教版七年级(下)同步课件unit11
精品教学课件设计| Excellent teaching plan第十一讲 Unit11 Electricity上海牛津沪教版七年级 (下 )同步讲义Unit11 Electricity适用学科初中英语适用年级初中一年级适用区域上海课时时长（分钟）120 分钟（一对一）知识点 1：本单元词汇知识点 2：词组知识点 3：句型知识点知识点 4：动名词的用法知识点 5：不定式的用法知识点 6：特殊疑问句知识：学生能够基本掌握 7 年级上册 Unit11 中的词汇、词组、句型及语法。
方法：牢记各个知识点的用法，归纳总结异同点，通过习题加强巩固。
教学目标能力：熟练掌握各种词汇的用法；具备准确判断词性及转换的能力；熟练掌握祈使句的肯定形式与否定形式；熟练运用动名词的能力。
教学重点词性转换；形容词副词级别；动名词用法；教学难点不定式的用法精品教学课件设计| Excellent teaching plan教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。
三、知识讲解1.知识点一：重点单词1）electricity [??lek?tr?s ti]【词性】n.【词义】电；电能【易混淆点】electricity 电；电能electric导电的；电动的electrical用电的electronic电子的；电子操纵的；【经典例句】Electricity around us.围绕在我们身边的电。
2）lightning [?la?tn??]【词义】闪电【易混淆点】lightning 闪电lighten点亮【经典例句】On a dark night， when lightning flashes.在一个黑夜里，当闪电闪过。
第11章第9课时 视觉(五)-教案-2021-2022学年七年级科学牛津上海版上册
视觉〔五〕
一、教学目标
【知识与技能】
了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
了解班级同学视力状况及矫正情况。
认识一些保护眼的方法。
了解其他常见的眼疾。
【过程与方法】
通过“改造针孔相机成像模型，演示成像变化〞活动，理解改变晶状体的厚度，人就可以看到不同距离的物体。
通过光学实验“近视眼和远视眼成因及矫正〞的探究活动，理解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
通过调查显示本班同学的视力状况及矫正状况，并讨论近视的原因。
通过小组讨论“寻找保护眼睛的方法〞活动，让学生知道一些比拟好的保护眼睛的方法。
【情感、态度与价值观】
养成良好的用眼习惯。
通过探究活动，强化学生关爱自己的眼睛的意识。
通过探究活动，强化学生互相关爱的情感。
二、重点和难点
【重点】了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
【难点】了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
三、教学准备
【教学器材】
针孔相机模型、凸透镜〔不同凸度的几个〕、凹透镜〔不同凸度的几个〕、眼球的模型、光学凸透镜成像演示仪。
【教学资源】
多媒体资源设计：PPT课件
四、内容组织
活动目标：通过光学实验“近视眼和远视眼成因及矫正〞的探究活动，了解近视和远视的成因及矫正方法。
动。
活动目标：1、通过调查显示班级同学的视力状况及矫正状况。
2、通过讨论找出同学近视各种原因。
3、通过讨论找出保护眼睛的各种方法。
五、训练与评价。
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光线和眼
我们如何看到物体？
发光体：某些物体本身能发光，如太阳、点燃的蜡烛、通电的灯泡等。 不发光体：某些物体本身并不能发光，如房屋、树木、书本等。
世界上大多数物体都是不发光体，但它们往往能将光反射到我们眼睛里， 因此我么可以看到它们。
属于发光体的是灯泡； 属于不发光体的是_墙___壁___、__扶___梯__、___椅___子__、___壁__画等。
人类头部的感觉器官有眼、耳、鼻、 皮肤、舌等。 那么，感觉器官能帮助我们做些什么 呢？
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感觉器官的应用
阅读报纸时，运用的感觉器 官是：眼
阅读盲文时，运用的感觉 器官是：皮肤
餐馆里就餐时，要区别餐桌上无标记的调味品，你会用哪 些感觉器官？ 鼻、舌
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响尾蛇： 眼和鼻孔之间有一个小窝，其中有热感觉 细胞，能感知1—2米以外恒温动物散发的 热量。
鱼： 鱼的侧线上布满了纤细胞，对水流变化十 分敏感。
水母： 位于身体的反口面中央有平衡囊，囊中有石 灰质的平衡石。平衡囊与身体上8条纤毛板 相连，有调节身体运动和维持平衡的功能。 甲壳动物也类似。 ___________________________
人们通常用光线来表示光： 光的前进路径用直线表示，前进方向用箭头表示。
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生活中有许多现象能证明光是沿直线传播。你能再说出一些这样的现象吗？
月食，日全食，树叶缝隙中射下的光线等。 发光体本身能发光。不发光体虽然本身并不发光，但它们 可以把光反射到我们的眼睛里，于是我们能看得见它们。 光沿直线传播。
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苍蝇： 苍蝇的后翅演变成了一对哑铃形的平衡棒，平 衡棒不仅能够调节翅的运动，还能及时地校正 身体的姿势和飞行的方向。
涡虫： 头部两侧各有一个多种纤毛的纵沟，是它的化 学感受器。将一片牛肉置于溪流中，1—2小时 后就有许多涡虫密集在肉片底部。
变色龙： 随着环境变化而改变体表的颜色，从 而起到保护的作用。
第十一章：感知与协调
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生物对环境变化的反应
动物察觉环境的特别方法
单细胞生物： 整个身体既是感受器，又是效应器，能接 收光、热、电、化学等刺激而发生反应。
蝙蝠： 能发出超声波，利用这种超声波撞击外 物的回声来决定方向。所以蝙蝠虽在夜 间飞行，仍能保证方向正确无误。
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辨别音量大小时，应用的感觉器官是：耳
区别冰水和温水时，应用的感觉器官是：眼、皮肤、舌
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人类通过五种感觉器官感知环境的变化。这五种感觉器官 分别是眼、耳、鼻、_舌___和___皮____肤___。_____________
2.把蜡烛移至距离针孔较远的地方。然后再 观察屏幕上的像。 你有什么发现？
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3.用铅笔把针孔扩大，然后观察烛焰的像。 屏幕上的像有何改变？
像变得较亮和较模糊。
4.把一块凸透镜放在针孔之前，并将相机慢 慢前后移动，直至产生一个清楚的像。观察 屏幕上的像。 你有什么发现？
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针孔相机
1.把一支点燃得蜡烛放在针孔相机得前面， 在半透明纸屏幕上，我们能清楚地看到一个 跳动地蜡烛。人们将屏幕上地蜡烛称为蜡烛 烛焰的“像”。把所观察到地现象画下来。
屏幕上的像是倒立的，像比原物小。
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乌贼： 在游泳时，体色变化瞬息万变。黑白相间 的长条纹使它的身体犹如水的波浪，身体 轮廓也变得模糊不清。当静息于海藻之间 时。黑白长条纹消失而代以垂直的条纹， 模仿随水波动的海藻的形状。当受到攻击 时则会喷出“墨汁”而逃离。
像是倒立的。屏幕上的像较没有凸透 镜的更清晰。
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光是沿直线传播的。 蜡烛的火焰会发出无数条光线，针孔相机的细小 针孔只容许部分光线通过。
通过针孔的光线会落在屏幕上成为像。像不仅是 倒立，而且比原物小。
深海的海星、珊瑚虫等生物会发光
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人体对刺激的反应 请你站在同伴的对面，把一条干净的手帕在其眼前5—10cm处 晃动一下。留意观察你同伴眼睛的反应。 当手帕在同伴眼前晃动时，同伴的眼睛会___眨__动_______。
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光线的传播途径 1.取一烧杯，加入温水。 2.把少量淀粉粉末放在一杯温水里，然后进行搅拌。 3.打开聚光型手电筒，从侧壁将光束照射到烧杯上。从杯口向下观察，你 可以清楚地看到液体中光地转播途径。 4.在右边的圆圈中画出液体中地光束。
液体中光地转播路径说明了光是沿直线传播的。
我们知道了人体对外界的刺激会作出反应。那么，究竟是 哪些器官察觉了外界的刺激？人体又能察觉哪些刺激呢？
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人体具有的感觉 人体有各种不同的感觉器官分布在身体的不同部位。 如头部就有不少感觉器官，你能把它们一一说出来吗？