有效优秀教学应从学生兴趣出发
有效课堂,重在兴趣
有效课堂,重在兴趣有效课堂，重在兴趣在教育领域，教育者一直在寻找提高学生学习效果的方法。
很多老师和家长都会非常关注学生的学习成绩，希望孩子能够取得好成绩。
有一个很重要的因素经常被忽视了，那就是学生的兴趣。
在有效的课堂教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
只有引导学生对知识产生兴趣，才能够真正实现有效的教学目标。
我们需要在课堂教学中加强对学生兴趣的引导，让课堂更具有吸引力和有效性。
激发学生的兴趣需要老师有丰富的教学经验和知识储备。
老师需要了解学生的兴趣点，对不同类型的学生采取不同的教学方法。
如果老师不能抓住学生的兴趣，就很难引导学生主动学习，也就很难取得好的教学效果。
而了解学生的兴趣需要老师有丰富的知识储备和对学生的深入了解。
只有这样，老师才能够根据学生的兴趣点来设计教学内容，从而提高教学的有效性。
激发学生的兴趣需要多样化的教学手段和资源。
在当今社会，学生的学习方式和工具已经发生了很大的变化，传统的讲解式教学已经不能适应时代的发展了。
现在，老师需要积极借助现代科技手段，引入多媒体资源和互联网资源。
通过多样化的教学手段和资源，可以更好地激发学生的兴趣，让他们乐于学习。
老师可以通过播放视频、演示实验、教学游戏等形式，来吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到教学过程中。
激发学生的兴趣需要创新的教学内容和方法。
在教学过程中，老师需要根据学生的特点和学习需求，设计新颖有趣的教学内容和方法。
这样才能够激发学生的兴趣，让他们乐于学习。
可以通过引入教育游戏、小组讨论、实践活动等形式，来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些趣味性的问题，或者通过实例讲解，都可以增加学生的兴趣，让学生更加专注于学习。
只有不断创新，才能够更好地激发学生的兴趣，促进课堂教学的有效性。
激发学生的兴趣需要营造良好的课堂氛围。
课堂是学生学习的场所，良好的课堂氛围对学生成长至关重要。
在课堂教学过程中，老师需要创造一个积极向上的课堂氛围，给学生提供一个轻松愉快的学习环境。
有效的课堂教学从兴趣开始
有效的课堂教学从兴趣开始——提高低段语文教学效果的几点尝试子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
孔子的这句话为我们揭示了取得好的学习效果的秘密，就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门学科产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》指出：“语文教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
”可见，学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。
要我学与我要学，是学习者对学习内容两种截然不同的态度或感觉，其效果也会明显不同。
小学一、二年级的学生特别活泼好动，对身边的一切事物都充满了好奇。
如果我们的教师在课堂上采用多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，使他们对学习语文产生一种特殊的情感，由厌学变成乐学，相信学生们会得到许多的收获。
下面，我就自己的教学实际，谈谈几点方法。
一、让课堂教学充满生活气息。
刚入学的孩子，不是一无所知的，无论是生活经验还是学习中的基础知识，他们都有一些。
但什么是语文，在儿童初学阶段，我在引导认识的时候，不可能给出抽象的概念，而只能通过具体的内容，说明我们在使用语文知识，注重学生的生活经验，加强语文与生活的密切联系，用语文的眼光看待生活，如：从家里到学校乘几路车需要我们会认识公交车的车牌名，拨打电话翻电话簿时需要我们会认对方的名字等等。
学生充分认识到生活中处处有语文，从而提高学生的学习兴趣，增进学好语文的信心。
如此以来，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。
学习的效率就会得到极大的提高。
二、让丰富多彩的情景走进课堂。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力。
为了使学生对教学内容产生兴趣，牢牢地吸引住学生的注意力。
语文教材中用了很多的卡通人物形象和童话情境，学生比较喜欢。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣有效的课堂教学，首先要求学生保持兴趣。
学生的兴趣是学习的动力，也是成功的基石。
老师在课堂教学中要努力激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与学习。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生兴趣的一个重要环节。
在课堂教学中，老师可以通过布置有趣的学习任务、展示有趣的教学资源、讲述生动的教学故事等方式，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
老师还可以利用音乐、游戏等元素，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
只有在一个舒适和谐的课堂氛围中，才能让学生兴趣盎然，积极投入学习。
二、注重学科知识的呈现方式有效的课堂教学还需要老师注重学科知识的呈现方式，让知识变得生动有趣。
在教授语文课时，老师可以通过讲故事、朗诵诗歌、表演小品等方式，使语文知识变得更加生动有趣。
在教授数学课时，老师可以通过引入趣味数学游戏、实际问题解决等方式，使数学知识变得更加生动有趣。
只有通过多样化的教学手段和呈现方式，才能满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
三、引导学生主动参与学生的兴趣是被激发和引导出来的，而不是被灌输和填充的。
老师在课堂教学中要注重引导学生主动参与，让他们成为学习的主体。
在讲解知识点时，老师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极思考、交流、合作，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
老师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计一些个性化的学习任务和项目，让学生有更多的选择空间和发挥余地。
只有在积极主动地参与学习过程中，学生才会体验到学习的乐趣，保持持续的学习动力。
四、鼓励学生的自我表达和创新学习的过程不仅是获取知识和技能的过程，更是一种自我表达和创新的过程。
老师在课堂教学中应该鼓励学生进行自我表达和创新，让他们有更多的展示自己的机会。
在语文课上，老师可以鼓励学生写自己的诗歌、作文、小说等，展示自己的文学才华。
在数学课上，老师可以鼓励学生提出自己的解题思路、证明方法等，展示自己的数学智慧。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣一个有效的课堂，重在培养学生的兴趣。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加认真地学习，更深入地思考，并且更有动力去探索和实践。
如何在课堂中培养学生的兴趣呢？教师应该采用多种教学方法和手段，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以通过讲故事、演示实验、组织小组讨论等方式来呈现知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以选用一些与学生兴趣相关的案例或实例，引发学生的思考和讨论，增加他们的学习兴趣。
教师要根据学生的个性和兴趣爱好，设计个性化的学习任务和活动。
不同学生的兴趣爱好不同，所以教师应该根据学生的需求和兴趣，创造条件让学生选择适合自己的学习方式和内容。
对于喜欢音乐的学生，可以要求他们做一份关于音乐发展历史的报告；对于喜欢绘画的学生，可以要求他们用绘画的方式来展示课堂内容。
通过这样的方式，学生可以更主动地参与学习，提高学习的效果。
教师应该给学生提供足够的学习资源和机会，让学生自主选择学习的内容和方式。
学生在学习的过程中，会遇到各种各样的问题和困惑，而且每个学生的问题和困惑都可能不同。
教师应该给学生提供丰富多样的学习资源，让学生根据自己的需求选择学习所需的资源。
教师也应该鼓励学生积极参与各种学习活动，如参加学术竞赛、写作比赛等，让学生有更多的机会与他人交流和展示自己的学习成果。
教师还应该通过激发学生的好奇心和求知欲，引导和帮助学生发现他们学习中的乐趣和潜力。
学生的兴趣往往是由于他们对某个领域感兴趣，对其中的一些问题和现象感到好奇。
教师可以通过提出问题、组织实验和观察等方式，让学生亲自动手解决问题，体验科学的乐趣。
教师还应该培养学生的自学能力，让他们懂得如何寻找和利用各种学习资源，不断扩大自己的知识面和视野。
一个有效的课堂，应该以培养学生的兴趣为核心。
教师应该通过多种教学方法和手段，设计个性化的学习任务和活动，给学生提供足够的学习资源和机会，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们发现学习的乐趣和潜力。
成功的教学需要激发学生的兴趣
成功的教学需要激发学生的兴趣摘要：成功的教学需要激发学生的兴趣，这是教育领域的一个长期研究课题。
教师应该探索适合学生的教学方式，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习动机。
本文将探讨激发学生兴趣的重要性以及实现这一目标的方法，包括提供丰富的教学资源、培养创造性思维和打造积极的学习环境。
关键词：成功的教学、激发学生兴趣、学习动机、教学资源、创造性思维、学习环境1. 引言成功的教学对学生的学习成果至关重要。
而要取得成功的教学，需要教师激发学生的兴趣。
激发学生兴趣不仅可以提高他们的学习动机，还能增加他们对知识的探索性学习和记忆力的提高。
本文将探讨激发学生兴趣的重要性以及实现这一目标的方法。
2. 激发学生兴趣的重要性激发学生兴趣是成功教学的关键因素之一。
当学生对学习产生兴趣时，他们会更加专心投入学习，激发学习的动力和主动性。
兴趣可以激发学生的好奇心，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣和积极的态度。
兴趣还可以促使学生主动去寻找知识，提高学习的效果。
3. 实现激发学生兴趣的方法3.1 提供丰富的教学资源教师可以通过提供丰富多样的教学资源来激发学生的兴趣。
这些资源可以是图书、音视频资料、科学实验设备、互动游戏等等。
教师应根据学生的兴趣和需求，选择合适的资源，使学习有趣且多样化。
丰富的教学资源可以帮助学生从不同的角度理解知识，并激发他们的创造性思维。
3.2 培养创造性思维创造性思维是激发学生兴趣的关键之一。
教师应该鼓励学生思考问题，提出自己的见解，并尝试解决问题的不同方法。
教师还可以组织开展创造性思维训练活动，培养学生的创造性思维能力。
创造性思维可以激发学生对学习的兴趣，同时也能提高学生的解决问题能力和创新能力。
3.3 打造积极的学习环境学习环境对激发学生的兴趣起着重要作用。
教师应该创造积极、乐观和鼓励的学习氛围。
他们可以通过表扬学生的进步、鼓励学生积极参与课堂讨论和提供良好的学习支持等方式，打造积极的学习环境。
积极的学习环境可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力和自信心。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣“学而不厌，诲人不倦”，教学工作是一项需要不断创新和改进的工作。
在教育教学领域中，有效的课堂教学是至关重要的，而课堂教学的关键在于激发学生的兴趣。
在当今社会，学生们的认知水平不断提高，传统的教学方式已经无法满足他们的需求。
教师们在课堂教学中应该注重培养学生的兴趣，通过各种方式激发学生的学习兴趣，使之积极投入到学习中，从而取得更好的教学效果。
激发学生的学习兴趣需要从改变教学方式入手。
传统的教学方式通常是教师为主导，学生被动接受知识的传授。
而现在，我们需要的是一种更加开放和多元化的教学方式。
在课堂上，教师不再是单向的知识传授者，而是更像是学生学习的引导者和组织者。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、开展小组活动等方式，鼓励学生积极参与到学习中去，从而激发学生的主动学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，选择与学生兴趣相关的教学内容和教学方法，使学生在学习过程中感到更有趣。
激发学生的学习兴趣需要从提高教学质量入手。
教学质量的提高是激发学生学习兴趣的基础。
在日常的教学活动中，教师应该注重提高自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和教学能力。
只有教师具有高水平的教学能力，才能够更好地激发学生的学习兴趣。
教学质量的提高还需要注重教学内容的创新和更新。
随着时代的不断发展，教学内容也需要不断更新，符合当今社会的发展趋势和学生的需求。
只有通过不断创新和更新教学内容，才能够激发学生的学习兴趣，使之更加积极地投入到学习中去。
激发学生的学习兴趣需要从培养学生的自主学习能力入手。
学生在学习过程中，应该是主动的学习者。
教师需要培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断发现问题、思考问题、解决问题。
这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生更加自觉地投入到学习中去。
在教学过程中，教师可以通过布置一些探究性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习能力。
教师还可以通过让学生参与到课外辅导、课外探究活动等方式，培养学生的独立思考能力，从而激发学生的学习兴趣。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣在现代社会，如何提高学生的学习效率、激发学生的学习热情，一直是教育者们所关注的焦点。
课堂教学作为教育最主要的形式之一，其有效性直接影响着学生的学业成绩和学习态度。
而有效课堂的建设，往往需要以培养学生的学习兴趣为中心，因为兴趣是最好的老师。
那么，如何打造有效课堂，让兴趣成为学习的动力？这是我们需要认真思考和探讨的问题。
有效课堂重在激发学生的兴趣。
学生的兴趣是学习的原动力，激发学生的兴趣是构建有效课堂的首要任务。
在教学实践中，教师应该根据学生的兴趣，设计生动有趣的教学内容和教学方法，以此激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
可以通过讲述有趣的故事、设计一些生动的教学实验、引导学生参与讨论和互动等方式，引起学生的兴趣。
只有激发了学生的兴趣，学生才会主动去学习，才会主动去思考问题，才会在学习中产生成就感。
有效课堂的建设要重在培养学生的学习主动性。
在传统的课堂教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是知识的接受者。
而在现代有效课堂中，教师的角色更应该是引导者和激励者，让学生成为学习的主体。
教师可以通过提出问题、设计案例分析、激发思辨，引导学生主动思考、分析和解决问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
也要给予学生一定的自主权，让他们根据自己的兴趣和特长设计学习计划、选择学习内容，让学生在学习中拥有更多的话语权和自主性。
只有培养了学生的学习主动性，学生才能真正地从课堂里汲取知识和能力，做到真正的学以致用。
有效课堂的建设要重在提高学生的学习效果。
提高学生的学习效果，既包括提高学生的学业成绩，也包括提高学生的综合素质。
在课堂教学中，教师应该注重知识与能力的培养，注重理论与实践的结合，注重课外与课内的衔接，注重学科之间的交叉应用。
只有多角度地提高学生的学习效果，才能让学生真正地发扬所学，达到终身受益的效果。
在当今社会，有效课堂的建设已经成为了教育事业的一个重要任务。
而要打造一个有效课堂，重在激发学生的兴趣，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂,重在兴趣在教育教学中，课堂教学是非常重要的环节之一，一个有效的课堂可以让学生更好地理解知识，提高学习兴趣。
有效的课堂教学需要有良好的组织和教学方法，更重要的是需要引起学生的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能使他们更好地学习。
一个有效的课堂需要有清晰的教学目标。
教师需要在开课前对每节课的教学目标进行明确的规划，确定这节课要传授给学生什么知识和能力。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地讲解教学内容，学生才能更好地理解和掌握知识。
教师还要根据学生的实际情况制定个性化的教学目标，因为每个学生的学习情况都不同，只有因材施教，才能让学生得到更好的提高。
一个有效的课堂需要有生动的教学内容和形式。
教学内容要贴近学生的生活，关注学生的兴趣和需求，引导学生从实际出发，激发学生的学习兴趣。
教学形式要多样化，可以采用讲解、讨论、实验、展示等灵活多样的教学方式，让学生在不同的场景下学习，丰富学生的学习体验。
通过生动的教学内容和形式，可以引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
一个有效的课堂需要有积极的学习氛围。
教师要营造轻松愉快的课堂氛围，与学生进行良好的互动，让学生感受到教师的关心和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，给予学生充分的自由和尊重，鼓励学生积极参与课堂活动，让每个学生都有展示的机会。
教师还要树立正确的学习观念，鼓励学生敢于思考、勇于质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
通过良好的氛围营造，可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，培养他们的学习兴趣和积极性。
一个有效的课堂需要有全面的评价机制。
教师要根据教学目标制定科学的评价标准，通过课堂练习、作业、考试等形式，对学生的学习情况进行全面评价，及时给予学生反馈。
评价不仅是对学生学习情况的监督和指导，也是对教学质量的检验和提升。
教师要注重对学生全面素质的培养和评价，不仅要关注知识学习的成绩，还要注重学生的思维能力、创新能力、沟通能力等方面的发展，让学生得到全面的提高。
从学生兴趣出发,提高课堂有效性
从学生兴趣出发，提高课堂有效性语文是一门最重要的交际工具。
应该说它是应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。
因此，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
法国教育家卢梭认为：“教学艺术就是使学生喜欢你所教的东西”。
无数实践证明：激发兴趣是构成学生自主学习的动力，是课堂教学成功与否的重要因素。
以下就自己的一点体会与大家交流一下。
一、把自己变成“大孩子”，成为他们的“大朋友”，使他们不“怕”今天的老师如果还是把自己放在高高在上，神圣不可侵犯的神坛上，我敢说即使他的成绩再优秀，学生对他的最好感觉是“敬”，绝对不会是“爱”，他们心与心的距离是遥远的。
因为正所谓“亲其师，信其道，乐其学”。
利用课间的时间与大家聊一聊《喜羊羊与灰太狼》《名侦探柯南》；利用周末上QQ和学生谈谈心，了解一下他们的快乐与伤心；看看以前一窍不通的足球，和男生球迷们发泄一下内心的不满与渴望……这样的结果是学生敢于和自己说话了，不再“怕”自己了，学生与老师有了共同语言，共同话题，他感觉到自己有了“志同道合”者，有了一个“大朋友”。
不过，凡事都要坚持一个尺度，“过犹不及”的道理同样适用于教学上。
如果哪个孩子犯了错误，绝对不能纵容，姑息，该出手时就要出手，不能心软，不能犹豫，否则学生不但是不“怕”自己了，反而是“登鼻子上脸”，这样的结果比让学生“怕”自己更不利于教学，影响教学成绩，而且会波及到其他学科，后果不堪设想。
二、巧用课前三分钟，给学生注入“兴奋剂”，提高学生综合素质叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。
”上面学生讲，下面同学听，从听中，可以训练学生听音和辨音的能力，可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力。
学生听同学的演讲，也可以从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。
同时，从别的同学的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式，提高语言的表达技巧，并能够克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣在当今社会，教育一直都是一个备受关注的话题。
人们普遍认为，教育是培养未来社会栋梁的重要手段，而教育的有效性则是直接关系到学生的成长和发展。
而在教育的过程中，课堂教学是最为基础和重要的环节之一。
那么，如何创设一个有效的课堂呢？笔者认为，重在兴趣。
只有激发学生的兴趣，才能真正达到课堂教学的有效性。
什么是有效课堂？在我看来，有效课堂不仅仅指的是教育教学的成果，更重要的是学生在其中的成长和收获。
一个有效的课堂，应该是能够激发学生兴趣、培养学生能力、引导学生思考、激发学生创新的课堂。
而要达到这一目标，激发学生兴趣则是关键中的关键。
学生的兴趣是学习的动力。
只有激发学生的兴趣，才能让他们愿意主动去学习。
要想激发学生的兴趣，并不是一件容易的事情。
教师需要多样化的教学方法。
现如今，学生的兴趣呈现多样化和多变性，传统的单一教学方式已经很难满足学生的需求。
教师就需要灵活运用各种教学方法，通过多媒体演示、实践操作、小组讨论、课外拓展等方式，来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
教师还需要依据学生的不同兴趣，进行差异化教学。
每个学生的兴趣都是不同的，有的喜欢文学，有的喜欢科学，有的喜欢体育，因此教师需要根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，比如针对喜欢文学的学生开设文学阅读小组，针对喜欢科学的学生组织科学实验研究小组等。
这样一来，学生就会觉得学习是一件有趣的事情，从而激发他们的学习兴趣。
激发学生兴趣还需要注重情感因素。
情感因素是学习动力的源泉，只有学生对学习内容产生情感共鸣，才能真正激发他们的兴趣。
教师可以通过讲故事、展示影视片、播放音乐等方式来渲染氛围，营造舒适的情感氛围，让学生在课堂中产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过赞美、鼓励、激励等方式来增强学生的学习动力，让他们对学习充满信心和热情。
激发学生兴趣还需要注重创新教学方法。
创新是推动教育变革的动力。
教师需要不断地摸索和探索，找到适合学生的教学方法。
兴趣引领优秀教案的兴趣导向教学
兴趣引领优秀教案的兴趣导向教学教案是教师备课时所编制的教学设计文件，是教师组织教学活动的重要工具之一。
一份优秀的教案能够有效地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，并促使他们取得更好的学习成果。
而兴趣导向教学则是一种以学生兴趣为出发点，通过创设情境、培养学习动机来达到教学目标的教学方法。
一、了解学生兴趣，确定教学内容在编写教案之前，教师首先要了解学生的兴趣爱好和需求，以此确定教学内容。
通过问卷调查、讨论、观察等方式，教师可以了解学生对不同主题、领域的兴趣程度和意愿，进而选择合适的教学内容。
例如，在语文课上，如果了解到学生对某个名著的情节或主题感兴趣，教师可以以此为切入点，设计相关的教学内容。
二、建立情境，激发学习兴趣兴趣导向教学注重在教学过程中创设情境，使学生能够在情景中自主学习，从而增加学习的兴趣。
在教案编写中，教师可以运用各种教学手段，如教学游戏、角色扮演、实地考察等，在教学中加入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。
例如，在历史课上，教师可以设计一个穿越时空的游戏，让学生在游戏中亲身体验历史事件，提升他们的学习兴趣和参与度。
三、设置任务，培养学习动机学习是一个主动的过程，学生的主动学习动机对于教学的效果至关重要。
在教案编写中，教师可以通过设置任务的方式，引导学生主动参与学习。
任务的设置既要与学生的兴趣相关，又要具有一定的挑战性和实践性，让学生在任务完成中获得成就感和满足感。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行英语演讲比赛，让学生在竞争中提高英语口语表达能力，增加学习的动机。
四、巩固复习，提高学习效果教案编写的最后一步是巩固复习，通过综合性的巩固性活动提高学习效果。
教师可以设计一些与学生兴趣相关的复习活动，让学生在活动中再次温习所学知识，并将知识应用于实际情境中。
例如，在科学课上，教师可以组织学生进行科学实验，让学生通过实践操作巩固所学的科学知识。
五、教师角色转变，激发学生的主动性在兴趣导向教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
把握学生兴趣,成就高效小学课堂
把握学生兴趣，成就高效小学课堂在小学教育中，把握学生的兴趣十分重要，因为只有在学生感兴趣的内容上，才能取得更高效的教学成果。
然而如何才能使学生对学习内容感兴趣呢？本文将从以下几方面探讨如何把握学生兴趣，成就高效小学课堂。
一、了解学生的兴趣了解学生的兴趣是把握学生兴趣的重要前提。
每位学生都拥有自己的兴趣爱好，教师应该通过观察和交流，了解学生的兴趣爱好。
有关部门也可以通过调查问卷等形式，了解学生的兴趣爱好。
了解学生的兴趣，教师才能更准确地把握学生的需求，从而开设更加符合学生兴趣的课程。
二、选好学习内容在教学中，教师应该根据学生的兴趣特点选好学习内容。
一般来说，学生喜欢活泼有趣、丰富多彩的学习内容，而不是枯燥乏味的内容。
比如，在语文课上，可以设置一个有趣的故事环节，让学生在课堂上听故事、分析故事结构和内涵，增加学生的学习兴趣。
在数学课上，可以通过设置趣味数学道具和游戏环节，增加学生对数学的兴趣。
因此，教师在制定学习内容时，应该站在学生的角度出发，打造一堂充满趣味的课程。
三、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围也是把握学生兴趣的重要手段。
学生在一个舒适安静、富有创造力的学习环境下容易产生兴趣。
比如，在布置教室环境时，可以选择些小装饰品，如植物、壁画等，给学生一种良好的视觉体验，从而营造一个舒适的学习氛围。
此外，教师还可以在教室进行一些小型活动和游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
四、充分利用多媒体技术多媒体技术广泛应用于现代教学中，教师可以借助多媒体技术加强教学效果，从而更好地把握学生的兴趣。
比如，在历史课上，通过PPT展示与讲解，可以让学生对历史事件更有感受，从而更好地把握学生的兴趣；在音乐课上，通过播放音乐海报和弹奏音乐配合，可以激发学生对音乐的兴趣。
因此，教师要充分利用多媒体技术，结合学生的兴趣和学校的课程，设计一些适合学生的多媒体素材，从而更好地激发学生的学习兴趣。
五、使用活动课教学法活动课教学法是近年来比较流行的教学方法。
有效教学应从学生兴趣出发
有效教学应从学生兴趣出发－作为一名语文老师,我们每天都要上课,但是,不是所有的学生都热爱语文,乐意听好每节语文课。
那么，如何让自己的课堂更能吸引学生，让自己的教学更加有效，让学生牢记讲过的内容，并最终让学生爱上语文，这些都需要我们老师认真去思考。
语文课程作为一门学习语言文字运用的综合性、性课程,是让学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养,促进自身精神成长的重要学科。
语文教学中，应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我们要创设能够开启学生智慧的，充满生机活力的现代课堂，体现语文课堂工具性与人文性统一的特点。
子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”孔子的这句话为我们揭示了取得教学有效性的秘籍，就是让学生对学习充满兴趣和爱好，乐于去学.不同的人在同样的学习环境下学习效果是不一样的.正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门学科产生了兴趣之后,自然会学得比别人好。
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。
“要我学”与“我要学”,是学习者对学习内容两种截然不同的态度或感觉，其效果也会明显不同。
刚上初中的学生特别活泼好动,对身边的一切事物都充满了好奇。
如果我们的教师在课堂上采用多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，使他们对学习语文产生一种特殊的情感,由厌学变成乐学，相信学生们会得到许多的收获。
下面,我就自己的语文教学实际,谈几点看法.ﻭ一、创设生动的教学情境，让丰富多彩的情景走进课堂先生曾经说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役，没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力.为了使学生对教学内容产生兴趣,牢牢地吸引住学生的注意力，每次上课之前，我都会认真地准备自己的教学，因为老师“教"的好坏，直接影响学生对这堂课的印象，学习是否认真、积极。
教学,应从培养学生的学习兴趣开始
教学，应从培养学生的学习兴趣开始摘要：教学是一门艺术，要想有效地提高教学效率和教学质量。
作为教师，首先应想方设法地培养学生的学习兴趣，这样才能充分调动学生的学习积极性，养成学生自主学习的良好习惯，从而收到事半功倍的教学效果，达到大面积提高教学质量的目的。
关键词：教学；学习兴趣；自主学习；效率；效果孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣才是最好的老师。
”大文豪托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”著名教育家叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。
”古今中外的名家对学习兴趣的重视可见一斑。
所谓兴趣，就是指一个人对某事或某物发自内心的喜欢，甚至着迷，以至于自主地想方设法地去做它或得到它的一种积极的心理倾向。
众所周知，一个人只要对某事产生了兴趣，那他就不需要其他人的逼迫和监督，就会抱着积极的心态，自觉、自主地去做这事，并且在做这事的过程中，他会感到乐此不疲，苦中有乐，甚至达到废寝忘食的地步。
以这种心态去做事，可想而知，做事的效率提高了，效果也好了，任何事情也不愁做不好了。
一、学生学习心理的分析笔者经过多年的教学实践发现，每个班级总有一部分学生学习成绩不太好，他们普遍表现为对学习毫无动力、讨厌学习、想到学习就反感、有时甚至还会逃学……总之，他们不把学习当回事。
这部分学生的学习态度，已成为教师和家长的心病，教师、家长虽然累得半死，却没见孩子有多大长进，相反，他们是电视永远看不够，游戏永远玩不完……显而易见，对这部分学生来说，他们已丧失了学习兴趣，或者说兴趣已发生了转移。
大家都知道，一个人刚出生时，其大脑相当于一张白纸，大家可以想一想，每个孩子在很小的时候，是否都会表现出强烈的好奇心和求知欲?在那个时候，他们对什么事都想问，什么东西都想知道。
你给他笔，他会高兴得乱涂乱画；你给他书，什么书他都想翻一翻……当他们刚进入学校时，对什么课都感兴趣，什么东西都想学……可为什么后来这种学习兴趣就会逐渐减弱甚至消失了呢?现代愉快教育研究认为，当一个孩子把学习当成了任务和累赘的时候，孩子就会有一种对立的情绪产生，从而不会再把学习当成一种乐趣，而是一种很痛苦而不得不为的事，在精神上给他造成沉重的压力和负担，对他们来说，学习兴趣的丧失也是理所当然的事了。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣有效的课堂教学，是每一个教师都在追求的目标，因为它关乎着学生的学习效果和兴趣。
近年来，越来越多的教育者开始关注到学生的兴趣，在课堂教学中如何激发学生的兴趣成为了一个备受关注的话题。
本文将就“有效课堂，重在兴趣”的主题进行探讨，希望能够为广大教育者提供一些有益的启示和建议。
我们需要认识到兴趣对学习的重要性。
兴趣是一种推动力，是学习的动力。
有兴趣就有动力，就容易集中精力和投入到学习中去。
让学生对所学知识产生兴趣，是教师课堂教学的一个重要目标。
激发学生的兴趣，能够有效地增强学习动机，提升学习效果，促进学生成长。
那么，如何在课堂教学中激发学生的兴趣呢？我们需要让课程内容更贴近学生的实际生活。
课程内容离学生的生活越近，对学生的吸引力就越大。
教师在教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，设计贴近学生生活的教学案例，引导学生主动参与学习，从而激发学生的兴趣。
我们需要关注学生的学习需求。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，有些学生对数学感兴趣，有些学生对语文感兴趣，有些学生对科学感兴趣。
教师需要根据学生的兴趣特点，有针对性地设计教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求，从而激发学生的兴趣。
课堂氛围也是激发学生兴趣的重要因素。
一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生更容易产生学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学等方式营造一个积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
教师的教学态度也是激发学生兴趣的重要因素。
教师要以身作则，做学生的榜样，对待教学要充满热情，对待学生要真诚关爱。
只有教师自身具有浓厚的教学热情和真诚的爱心，才能感染学生，激发学生对学习的兴趣。
在实际的课堂教学中，教师可以采用一些具体的方法和策略来激发学生的兴趣。
教师可以通过多媒体展示、实践操作、情境教学等方式来呈现课程内容，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣；教师可以通过探究式学习、案例分析、问题解决等方式来引导学生主动参与学习，从而激发学生的学习兴趣；教师可以通过小组合作学习、角色扮演、讨论交流等方式来促进学生之间的互动和交流，从而激发学生的学习兴趣。
教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣
教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣目前，初中历史教学课时少，课堂教学任务大。
因而，“如何在45分钟内使课堂教学达到新课改要求，并取得良好教学效果?”就成为历史教师所关注的一个重要问题。
教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣”。
诺贝尔奖获得者杨振宁教授也曾说过一句话：“成功真正的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师，对学习有了浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克、百折不挠”。
意思是说，学习过程中，兴趣是第一要素。
因此，历史教师解决上述问题的根本方法之一，就是在课堂教学中，根据每节课的教学内容，巧妙地运用各种教学技巧，使历史教学充满趣味性，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使学生陶醉其中、积极主动地学习，提高教学效率。
那么，如何使历史教学具有趣味性呢?通过多年的历史教学，我有一些浅显体会，愿与大家交流。
一、巧妙导入技巧，激发学生探索欲望一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激起学生探知的欲望。
又如乐章的序曲，一开始便让学生收到强烈感染，使整个身心投入到课堂中去。
如在讲《昌盛的秦汉文化》时，我摘录了报纸上的一段新闻：“据报道，1990年7月探险家们在美洲密林中发现了一个与世隔绝的汉人村，村民都讲汉语，保持着汉时的民族特色。
据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福带领数千童男童女漂洋过海留下的后代”。
这时我开始导入新课：“同学们，你们知道徐福漂洋过海去干什么吗?答案就在《昌盛的秦汉文化》一课”。
这样，就引起了学生的好奇心，从而促使他们专心听课、探个究竟。
二、课堂提问技巧，渲染课堂气氛传统的“满堂灌”教学模式，大多数教师已不再应用。
课堂提问成了活跃气氛、提起学生注意的常用方法。
但提问的时间不同、方式不同，效果也不一样。
如新课进行一半左右时，学生一般就有些精神不振。
这时如能加上一个有趣的发问，那就截然不同了。
如讲完《法国资产阶级革命》第一目“法国大革命”后，问学生“谁知道路易十六是怎样被捉住的吗?”然后老师指出：“是由于他的马车太大被城门卡住”。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣什么是有效的课堂？是指在课堂上学生能够愉快地参与，学到知识，掌握技能，达到预期的学习目标。
而在这个过程中，重要的一点就是学生的兴趣。
因为只有学生对课程内容感到兴趣，才会主动去学习，才会在学习中投入更多的心思和时间。
在构建有效的课堂教学过程中，重在激发学生的兴趣，让他们找到学习的乐趣，才能取得更好的学习效果。
如何激发学生的兴趣？老师要关注学生的需求和兴趣点。
了解学生的喜好和特长，找准他们的兴趣点。
如果学生对体育感兴趣，可以通过体育运动的例子来讲解数学和物理知识；如果学生对艺术有兴趣，可以通过美术作品和音乐作品来讲解历史和文学知识。
在教学设计中，结合学生的兴趣点，让课程内容更加贴近学生的生活和兴趣，引起学生的共鸣和兴奋，从而达到教学目的。
老师要寓教于乐，通过多样化的教学方法和形式，吸引学生的注意力。
可以通过游戏、实验、案例分析等方式来呈现知识，让学生参与亲身体验，增加学习的乐趣。
可以通过多媒体教学、互动问答等方式，让课堂更加生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
还可以通过激发学生的好奇心和探索欲，引导他们主动探索和发现新知识。
可以在课堂上提出一些有趣的问题，激发学生的好奇心，鼓励他们展开思考和讨论，从而主动获取知识。
也可以通过安排一些小型的科学实验或者文艺活动，让学生亲身参与从中获得启发和体会，激发学习的热情和欲望。
老师还要注重对学生的情感和态度进行引导和塑造。
通过积极的言传身教，让学生感受到老师对知识的热爱和对学生的关心，从而培养学生对知识和学习的积极态度。
还要给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力，激发学习的热情和动力。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣在学习的过程中，人们往往会遇到对某些科目或者学习内容缺乏兴趣的情况。
这种缺乏兴趣会导致学习效果不佳，甚至对学习产生抵触情绪。
如何激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学有效性，成为教育工作者和家长们共同关注的一个重要问题。
事实上，有效课堂的关键在于激发学生的学习兴趣。
只有让学生在学习中产生浓厚的兴趣，才能使他们主动积极地投入到学习中去，从而提高学习效果。
一、了解学生的兴趣学生的兴趣是多种多样的，有的喜欢文学，有的喜欢历史，有的喜欢科学，有的喜欢艺术。
了解学生的兴趣是激发学生学习兴趣的第一步。
只有了解学生的兴趣，才能有针对性地设计课堂教学内容，吸引学生的注意力。
教师在设计课堂教学内容时，应该充分考虑学生的兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
在授课时，可以引入一些与学生生活相关的案例，或者结合学生的兴趣爱好，选取一些具有新意和趣味性的教学内容，从而引起学生的兴趣。
二、创设情景，增强互动除了了解学生的兴趣外，创设情景，增强课堂互动也是激发学生学习兴趣的重要手段。
创设情景，可以让学生身临其境，增加学习的参与感和真实感，从而提高学习兴趣。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在游戏中体验到学习的乐趣；也可以组织一些小组讨论，让学生们积极参与展现自己的见解和想法；还可以利用多媒体技术，创设一些虚拟实验，激发学生的好奇心，增加他们的学习兴趣。
这样一来，学生们就会在参与中感受到学习的快乐，从而提高学习的积极性和主动性。
三、激发独立学习能力激发学生的学习兴趣，也需要培养学生的独立学习能力。
因为只有学会自主学习，才能真正地享受学习的过程，从而激发学习兴趣。
教师在课堂教学中不仅要注重传授知识，还应该注重培养学生的学习能力。
可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索学习内容；也可以通过设计一些自主学习的任务，让学生们自行查找材料，自主学习，从而增强他们的独立学习能力。
这样一来，学生就会在学习过程中感受到自主性和成就感，从而提高学习的兴趣。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣一节有效的课堂，需要有很多因素的支持。
其中最重要的因素之一便是培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有当学生对所学知识或者技能抱有浓厚的兴趣时，他们才会主动、积极地投入到学习中去。
本文将从几个方面探讨有效课堂与兴趣之间的关系。
一位优秀的教师应该具备激发学生兴趣的能力。
他们应该能够利用多种教学方法和教学资源，使课堂内容变得生动、有趣。
教师可以用图片、视频或者实物展示的方式来引入新知识，或者通过小组合作或游戏的方式进行教学活动。
这些方法往往能够引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中。
教师应该特别关注学生个体的兴趣。
不同的学生对于不同的学科或者技能有着不同的喜好和需求。
教师应该了解学生的兴趣爱好，并有针对性地设计教学内容。
如果一个学生对于数学不感兴趣，但是他喜欢音乐，教师可以尝试将数学与音乐结合起来，通过音乐的方式来教授数学知识。
这样不仅能够满足学生的兴趣，还能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该鼓励学生发展他们自己的兴趣。
学生在学校外面也有许多兴趣爱好，比如体育、音乐、绘画等。
教师不仅要教授学科知识，还应该帮助学生培养和发展他们的兴趣。
教师可以组织学生参加音乐比赛、艺术展览或者体育活动，让学生有机会展示和发展他们的兴趣爱好。
这样的活动不仅能够增加学生的学习动力，还可以培养学生的自信心和团队合作精神。
充分发挥学生的主体性和积极性也是一个有效课堂中培养兴趣的关键。
学生应该被鼓励在课堂上自由表达自己的观点和想法，他们应该被激励去探索和发现新知识。
课堂上的学习任务应该具有一定的挑战性，让学生有机会充分发挥他们的潜能。
当学生能够感受到自己的进步和成就时，他们会更加对学习抱有兴趣和热情。
培养学生的兴趣是构建有效课堂的重要环节。
教师应该通过多样化的教学方法、关注学生个体的兴趣、鼓励学生发展兴趣爱好以及激发学生的主体性和积极性来实现这一目标。
只有这样，学生才能够更好地投入学习，提高学习效果，真正实现教育的目的。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣有效的课堂教学是指教师通过科学合理的教学设计和方法，使学生能够积极参与、有效学习并获得所预期的教学效果。
而其中最关键的因素之一就是培养学生的兴趣。
在教育中，兴趣是推动学生积极参与学习的重要动力。
有了兴趣，学生才会主动地去关注、思考、探索，从而真实地理解和掌握知识。
教师要想创设有效的课堂，就必须要重视培养学生的兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
传统的教学方式往往是教师主导的知识传授，学生被动接受。
而现代教育注重培养学生的自主学习能力和创造力，教师应该采用一些具有趣味性和互动性的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等，从而增加学生的参与度和学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学内容来激发学生的兴趣。
教师应该注重选取与学生生活和兴趣相关的教学内容，使学生更容易产生共鸣和兴趣。
在教授文学课程时，可以选取与学生生活经验相关的文学作品，或者通过现代科技手段将经典文学作品进行适当改编，使之更加生动有趣。
教师还可以通过合理的激励机制来激发学生的兴趣。
激励是发挥学生学习动力的重要手段之一。
教师可以在课堂上设置一些小奖励或者竞赛，鼓励学生积极参与和表现。
教师还要充分肯定学生的努力和成绩，给予及时的正向反馈，培养学生的自信心和学习动力。
教师要注重创设良好的课堂氛围，使学生在轻松、自由的氛围下愿意发表观点和思考问题。
课堂氛围的营造与教师的管理能力和教学态度密切相关。
教师要尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生积极参与讨论和互动。
教师还要注重与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，为学生提供一个愉快、积极的学习环境。
培养学生的兴趣是创设有效课堂的关键之一。
通过多样化的教学方法和内容，合理的激励机制以及良好的课堂氛围，教师可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
只有让学生真正对所学的东西产生兴趣，才能够让他们从内心愿意去学习和探索，从而取得更好的学习效果。
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有效教学应从学生兴趣出发-中学语文论文
有效教学应从学生兴趣出发
陈思敏
作为一名语文老师，我们每天都要上课，但是，不是所有的学生都热爱语文，乐意听好每节语文课。
那么，如何让自己的课堂更能吸引学生，让自己的教学更加有效，让学生牢记讲过的内容，并最终让学生爱上语文，这些都需要我们老师认真去思考。
语文课程作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是让学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长的重要学科。
语文教学中，应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我们要创设能够开启学生智慧的，充满生机活力的现代课堂，体现语文课堂工具性与人文性统一的特点。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子的这句话为我们揭示了取得教学有效性的秘籍，就是让学生对学习充满兴趣和爱好，乐于去学。
不同的人在同样的学习环境下学习效果是不一样的。
正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门学科产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。
“要我学”与“我要学”，是学习者对学习内容两种截然不同的态度或感觉，其效果也会明显不同。
刚上初中的学生特别活泼好动，对身边的一切事物都充满了好奇。
如果我们的教师在课堂上采用多种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，使他们对学习语文产生一种特殊的情感，由厌学变成乐学，相信学生们会得到许多的收获。
下面，我就自己的语文教学实际，谈几点看法。
一、创设生动的教学情境，让丰富多彩的情景走进课堂
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力。
为了使学生对教学内容产生兴趣，牢牢地吸引住学生的注意力，每次上课之前，我都会认真地准备自己的教学，因为老师“教”的好坏，直接影响学生对这堂课的印象，学习是否认真、积极。
因此，我重视我的课，特别是导入的部分，务求开始的时候能够吸引住学生的目光和心思，让他乐于去听我的这节课。
譬如运用故事导入、悬念导入等方法，让学生学得兴致盎然，使他们在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高他们的语文素养。
在讲《童趣》的时候，我会跟学生讲我自己儿时的趣事，顺便让学生回忆以前他们的童年有什么好玩的事情，从而引出这篇课文的内容，学生有了生活的经验，自然听起来有滋有味。
在上新闻的时候，我先把一则与学生息息相关的社会新闻投影到屏幕上，让他们发表自己的见解，并给他们看报纸的评论，使他们对新闻产生兴趣，让他们切实感受什么是新闻以及新闻的价值，这样再进行教学，学生就容易掌握新闻文体特征。
有的时候，我让学生来当小老师，来纠错，或者是当场示范，使学生能更好地表现自己，也便于让我们老师看到学生在课堂中所掌握知识的程度。
二、激发学生的好奇心，让他们做学习的主动者
教学活动是师生的双边活动。
教师要引导学生，点拨学生的思路；学生要通过自己的活动，获取知识。
我们要让学生积极参与，启发学生动手、动口、动脑的能力，让他们自己去发现问题、解决问题。
这样，就能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中，在自主学习中掌握知识、形成技能。
因
此，在课堂教学中，要让学生对所讲的内容感兴趣，激发学生的好奇心，全方位参与学习。
只有学生的学习积极性提高了，语文课堂才能生动活泼起来，学生就能成为学习的主动者。
我在讲童话和神话这个单元的时候，由于讲到了想象这个重要因素，我就在讲完课文后，做了这样的一个拓展：让一个学生给出一个情景，让其他同学去想象接下来会发生什么样的事情，续编故事。
同学们的好奇心都被充分激发出来，纷纷踊跃发言，讲出了许多独特的故事，能够很好地理解想象必须遵循的条件，趁此机会，我让学生自己归纳出什么是想象，以及需要注意的问题——想象来源于现实，但高于现实，是用一种夸张的方式来展现的，但是不能过度的夸大，要符合当时的环境，而不是一味地天马行空。
学生在讲述例子的同时，我们共同探讨了例子中哪个更好，哪个是有问题的，而且我还趁热打铁，让学生回去写一篇想象作文，同学们都摩拳擦掌，纷纷表示会努力去写，这是我第一次看到学生如此乐于去写作文。
看来提起学生的兴趣的确非常重要，调动了他们的积极性，他们就能成为学习的主人。
三、运用多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
所谓“书读百遍其义自见”。
多读，才能让学生感受到课文的美。
所以，我重视学生对课文的朗读，喜欢让学生听朗读示范，然后揣摩感受其中的情感。
例如：《春》《济南的冬天》描写了自然界的美，在教学过程中，我让学生看着图片，听配乐朗读，谈自己的感受，并找出自己喜欢的句子，进行有感情的朗读。
让学生充分感受自然所带来的美，进行美的教育，让学生享受大自然，感受祖国
大好河山的美，提高学生的审美情趣。
同时，我采用多种形式，让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，在朗读过程中理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，提高写作能力。
特别是诗歌，更是要读得滚瓜烂熟，一是要记住诗歌的每个字，应付各种测验考试的需要，更深一层，多读才能够记住诗歌的内容，才能理解诗歌的意思，才能把诗歌运用在自己的文章里。
更上一层的是，只有多朗读，诗歌的情感韵味才会逐渐的明白，随着人生阅历的丰富，诗歌便逐渐有了深刻的内涵，每次的阅读都会有新的感悟。
特别是老师的示范，对学生有着非常大的冲击。
记得在教《望岳》的时候，我放了泰山图片，让去过泰山的同学，来讲自己登山的经历和感受，然后让他们朗读课文，让其他同学感受一种“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气。
人们常说语文教师需要一副好口才，要有精彩绝伦的语言，让语文课堂充满诗情画意，让我们的语文课堂魅力无穷。
精心设计的、闪耀着智慧火花的教学语言，能把模糊的形象讲得清清楚楚、明明白白；能把枯燥无味的内容讲得栩栩如生、惟妙惟肖；能把静态的现象讲得活灵活现。
能启发学生积极地去思考、去探索，使学生的思维处于兴奋状态，从而大大提高学习效率。
因此，我认为教师的语言可以是饱含激情，可以是悦耳动听，可以是亲切温和可以是……根据课文中不同的内容，使语言或生动形象、或抑扬顿挫、或娓娓动听、或富于音乐美与节奏感，使学生听起来津津有味。
我想沉浸在这样的课堂中学习，学习效果会是很好的。
学生能跟着我声音的高低起伏，感受作者的情感，同时他们也会模仿我的语气，揣摩当中的情感，这也做了一个好的学习榜样。
我坚信书读百遍其义自见，多读对学生的学习是非常有必要的。
只有读熟了，学生才会逐渐体会一篇文章的精彩所在，自然对学习语文就会有更浓厚的兴趣。
《语文课程标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”课标中已充分体现学生的兴趣对有效学习语文的重要性，要引起孩子的学习兴趣，就要从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的语文问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受语文与日常生活的密切联系。
我想，当我们采用多种方法和手段激趣，给学生以新鲜感，学生感到学习是没有压力时，一定会有我们意料之外的教育效果，这样我们的语文课堂充满活力，学生学习语文的兴趣就会提高，自然教学就会更有效果。
★作者单位：广州市西关外国语实验学校。