你是这样的人教学设计
高中心理健康教育《你比想象中美丽》教学设计
你比想象中美丽教学设计——自我悦纳【活动理念】许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
进入青春期后，由于身体的迅速发展，青少年很快出现了成人的体貌特征。
因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在产生一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。
高中生正处于青春期，他们的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学校中，常常将很多心智用于内省。
“我到底是个怎么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我还是讨厌我？”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们心中。
高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征的时候，所以一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。
然而，也正是在高中阶段，高中生易出现“自我同一性危机”，这是高中阶段学生所面临的最需要解决的社会性心理发展课题。
引导高中生正确认识自我、悦纳自我是解决自我同一性危机的前提和基础。
可是，不少学生在认识自我的时候，又往往会盯着自己那些“不够好”的地方，而忽略了自身本来已经具备的好的一面，甚至放大缺点，不能真正做到悦纳自我，导致自卑心理产生。
马斯洛的需要理论认为：人有自尊的需要，这是仅次于自我实现需要的第二高层次的需要。
自我悦纳即产生高自尊。
因此，我将本节心理健康课的重点放在激发学生全面认识自我的意识上，引导学生掌握认识自我的方法——他人的反馈，能够悦纳“我”的优点，接受别人的夸奖，进行积极的自我暗示，增强自尊感和自信心。
【活动目标】1.了解自我的组成部分，掌握认识自我、悦纳自我的途径和方法；2.通过活动体验、小组讨论等形式感悟个人对自我的认识的局限性，从他人的反馈中认识不一样的自我；3.尝试用所学知识解决实际问题，在问题解决中将知识初步内化，实现助人自助；4.激发全面认识自我的意识，勇于接受别人的夸奖，进行积极的自我暗示，正视自身的闪光点，增强自尊心和自信心，做到自我悦纳。
高中音乐教学设计(优秀4篇)
高中音乐教学设计(优秀4篇)高中音乐教案篇一教学内容：1、《祖国颂》2、《你是这样的人》3、《走进新时代》教学目标：(1)欣赏《祖国颂》、《你是这样的人》、《走进新时代》，联系所学作品，了解音乐的社会性既音乐的社会功能，感受音乐作品意境，并进行爱国主义教育。
(2)通过学习，体验感受合唱音乐的风格、特点，了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值。
教学理念：师生进行研究型学习，根据上节课布置的作业，学生在在课上完成合唱的起源，不同时期的代表作，及音乐风格特点、作用意义等，并以《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》为例，认识歌声记录新中国发展的历程。
教师从中给予指导。
教学重点与难点：1、通过学习，懂得音乐的社会性既音乐的社会功能。
感受、体验、了解合唱音乐的特点。
2、通过学习、演唱，提高学生的实践能力。
教学准备：①学生将收集的的资料，整理好，用以说明合唱艺术。
②教师需多媒体设备，课件等。
③学生进入教室按声部落座。
教学过程：一、《祖国颂》1、介绍合唱《祖国颂》(乔羽词，刘炽曲)：(出示多媒体)《祖国颂》是一首振奋人心、鼓舞士气、气势宏伟，热情讴歌祖国大好河山的合唱作品，分为A，B，A三个乐段，教师范唱三段的主题，并简要介绍说明。
演唱《祖国颂》这首歌，使我们更加热爱我们伟大的祖国。
2、聆听全曲3、组织学生说出聆听后的感受4、学唱三段的主题旋律，加深体验歌曲的结构、内涵及风格特点5、出示多媒体：“什么是合唱艺术” 、“合唱艺术的特点是什么”。
合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式。
6、组织学生交流展示各自的资料，教师参与展示、总结归纳：合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。
二、《你是这样的人》欣赏分别由戴玉强的美声唱法和刘欢的通俗唱法演唱，请学生进行对比。
作品介绍：《你是这样的人》是电视片《百年恩来》的主题歌，是为纪念周恩来诞辰一百周年而作，题材为颂歌，歌曲含蓄、深沉，回味深长。
【中小学心理课教学设计】《你是特别的——做独一无二的自己》_心理健康教育_小学教案
【中⼩学⼼理课教学设计】《你是特别的——做独⼀⽆⼆的⾃⼰》_⼼理健康教育_⼩学教案《你是特别的—做独⼀⽆⼆的⾃⼰》教学设计【活动理念】客观认识⾃⼰是⾃我意识辅导中的⼀个重要内容。
⾃我意识是对⾃⼰⾝⼼活动的觉察，即⾃⼰对⾃⼰的认识，具有意识性、社会性、能动性、同⼀性等特点。
⾃我意识的形成原理包括：正确的⾃我认知、客观的⾃我评价、积极的⾃我提升和关注⾃我成长。
⼈⽣不同的发展阶段，其⾃我意识的形成各有特点。
⾃我意识辅导主要解决“我是⼀个怎么样的⼈”的问题。
⾃我认识是⾃我意识的认知成分，它是⾃我意识的⾸要成分，也是⾃我调节控制的⼼理基础，包括⾃我感觉、⾃我概念、⾃我观察、⾃我分析和⾃我评价。
本次辅导，通过⼀系列的相关活动，让学⽣⾃我觉察、⾃我分析、⾃我评价，最终正确认识⾃我、悦纳⾃我，树⽴⾃信、乐观的⽣活态度。
【活动⽬标】1.指导学⽣客观地认识⾃我，了解⾃⼰的独特性。
2.让学⽣体会每个⼈都是独⼀⽆⼆的，从⽽珍视⾃⼰，正视⾃我，悦纳⾃我。
3.使学⽣树⽴⾃信、乐观的⽣活态度。
【学⽣分析】幼⼉后期的⾃我评价主要是对⾃⼰外部的评价，基本上是“复写”成⼈对他的评价和要求。
到了少年期，已能对内部⼼理活动和个性品质进⾏⾃我评价，但往往带有较⼤的主观⽚⾯性。
在“⽣理⾃我”、“⼼理⾃我”和“社会⾃我”三个⽅⾯，⼩学⽣对⾃我的认识尤以“⽣理⾃我”和“⼼理⾃我”为主，对⾃⼰做深⼊的评价。
⼩学阶段是⼈的⾃我意识的客观化时期，中⾼年级是⼩学⽣⾃我意识的第⼆个上升期，从顺从别⼈的评价发展到有⼀定独⽴见解的评价。
这时他们能否正确认识与悦纳⾃我，直接影响着健康个性与健康⼼理的养成。
处在这⼀阶段的学⽣，思想接近成⼈，但⼼理不够成熟，⼤部分学⽣对⾃⼰只有表⾯⾏为的认识，却从未对⾃⼰内部品质做深⼊评价。
有些学⽣不能客观的认识⾃我，对⾃⼰有过⾼或过低的评价。
【活动过程】⼀、游戏热⾝创设情境教师导语：同学们，伴着轻柔的⾳乐，带着快乐的⼼情，让我们打开⼼灵之窗，开启⼼灵之旅，我是你们的知⼼姐姐，李⽼师。
《不一样的你我他》教学设计
《不一样的你我他》教学设计《不一样的你我他》教学设计教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
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《不一样的你我他》教学设计篇1教材简析：本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《不一样的你我他》。
本单元的主题是“我们共欢乐”。
本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心;知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
教学目标：1、通过“盲人摸象”的活动了解不同的人在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。
2、通过具体事物认识不同的人在思维、想象、选择上也都不相同，尊重别人的想法和选择。
3、观察同学与自己身上的闪光点，感觉大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点分析：重点：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法。
难点：每个人的想法和选择不相同，才构成了我们这丰富多彩的生活。
重难点的突破：在教学过程中，我根据“新课标新理念下的品德课的教学形式主要是让儿童直接参与到活动、游戏和其他实践活动中，并从中获得教育。
”这一点来解决教学中的重点和难点。
设计总述：三年级学生有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交朋友，但往往因不会与人沟通而和他人发生冲突。
而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质。
随着我国的改革开放和社会主义现代化的建设,我们的生活正在极大的改变着。
科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。
引导儿童“学会生活”，形成正确的生活态度、良好的公民道德素质，成为我国基础教育必须担负的重大责任。
为了让学生正确地认识自己和理解他人，本节课在教学当中，改变过去师讲生听的方式，让学生在游戏中参与和感受，提高自己的道德认知。
同时，为了体现新课程的一些理念，本节课在教学当中把文本教材变为学生的活动，把儿童自身生活经验作为课程资源，让学生在课堂上发挥作用。
部编版三年级语文上册《语文园地四》优质教学设计
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？①学生小组交流。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
（3）有目的的交流。
①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。
a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
b.小组代表做汇报发言。
c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。
（板书 交（板书设计：预测的好处——更好地理解课文的意思交流平台预测的方法——仔细读书注意细节预测的用途——看标题猜内容查阅资料识字加油站：部首查字法语文园地四多音字——据义定音含有数字的四字词语词句段运用提示语在前面引号提示语在后面提示语在中间日积月累：团结合作的俗语语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。
2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。
3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。
4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语【课堂作业新设计】1.按查字典的要求填空。
2.把下面的词语补充完整。
百（）百（）百（）百（）四（）八（）四（）八（）七（）八（）七（）八（）3.加标点，注意提示，不要把引号加错了位置。
（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。
①妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致②我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。
①是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了②孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。
小学心理健康教育《学会尊重》教学设计
第七课尊重他人教学目的：通过学习,帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，要学会尊重他人，要用实际行动来尊重他。
教学重点：让学生学会尊重他人，要用实际行动来尊重他人。
教学难点：使学生懂得想要别人尊重你，你首先要尊重别人。
一导入新课：同学们你想成为一名讲文明，懂礼貌受人欢迎的人吗？要想成为这样的人首先你得学会“尊重他人”。
师出示课题：尊重他人二动动小脑筋：思考：1、得到别人的尊重是件很快乐的事，你一定也受到过别人的尊重，当时的感受是什么样的?2、出示书中图画的内容，说说图中的内容。
比较一下你做过这些事情吗?3、学生讨论，汇报。
三知识的海洋：读知识的海洋部分，讨论：1、怎样尊重别人？2、学生讨论后汇报，师伺机板书：平等待人，诚实守信、乐于助人、宽容大度、善于发现别人身上的优点……3师小结：尊重对方，就要站在对方的立场上，尊重、重视他人的意见、权利等。
如果我们想让自己成为一个欢迎的人，就必须学会尊重他人，把他人放在和自己同等的位置上，平等待人、诚实守信、乐于助人、宽宏大度，并善于发现别人身上的优点，懂得赞扬别人、鼓励别人。
四大家一起来：同学们，遇到下面这些事情的时候，我们应该说“请”、“谢谢”，还是“对不起”呢?1让位子给年长者坐时，说（）2出租车到站，下车时要跟司机说（）3走路不小心撞到别人时，说（）4递茶水给客人时，说（）5踩到同学脚的时候说（）6妈妈买新衣服送给我的时候，说（）7打翻了餐桌上的果汁的时候，说（）8好朋友送东西给我的时候，说（）9除夕夜，外公送红包给我时，说（）10带客人到餐桌吃饭时，说（）学生填空，完成要求。
五教师小结：内心对他人的尊重必须表现出来，这就需要礼仪，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式。
以上填空中所表现的就是我们在日常的言行中以及待人接物中要注意的。
同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他人。
你是这样的人教案高中语文
你是这样的人教案高中语文
《你是这样的人》这首诗歌以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为许多教师与学生探讨的文本。
本次教案旨在引导学生通过诗歌的学习，理解作者的情感表达，掌握诗歌的基本技巧，并学会如何欣赏和分析诗歌。
我们要对诗歌进行整体的把握。
教师可以带领学生朗读全诗，感受其中的韵律美和情感流动。
教师应指导学生了解诗歌的创作背景，这有助于学生更好地理解诗歌的深层含义。
进入诗歌内容的细致解析。
教师需逐句逐字地讲解诗句，让学生明白每一句话的含义及其背后的隐喻和象征。
《你是这样的人》中的每一处细节都值得细细品味，从字里行间挖掘出作者的情感世界和对人物性格的刻画。
诗歌的形式也是我们不可忽视的一部分。
教师需要指出诗歌的结构、韵律特点以及使用的修辞手法，帮助学生建立起对诗歌形式美的感知能力。
为了加深学生的理解，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
每个学生的视角都是独特的，通过交流可以开阔思路，增进对诗歌多元解读的认识。
课堂上可以安排写作环节，鼓励学生尝试创作属于自己的诗歌。
这样的练习不仅能够巩固学生对诗歌结构和技巧的理解，还能激发他们的创造力和想象力。
本次《你是这样的人》的教案设计，力求通过深入浅出的教学方式，让学生在诗歌的海洋中自由遨游。
通过对诗歌的学习和创作，学生将能更深刻地体会到语言的魅力，提升自己的文学素养，为未来的学习生活打下坚实的基础。
不一样的你我他优秀教学设计(精选5篇)
不一样的你我他优秀教学设计（精选5篇）不一样的你我他优秀教学设计1【教学目标】1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学流程】一﹑感知差异，铺垫差异基调1．问题讨论宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。
人们要想常整洁，随时请它来帮忙。
谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。
那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。
这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。
（板书课题）3．自由研读课文[点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。
让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。
]二﹑发掘差异，达成差异共识1．反馈研读体会通过研读课文，你有怎样的想法？2．同伴之间找差异同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。
请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
[点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。
所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。
一个这样的老师教案
业意识，提高其应对未来挑战的能力。
06
教师自我反思与提高
教学效果自我评估
教学目标达成度
根据学生的学习表现和成绩，评估教学目标是否 达成，以及达成的程度如何。
教学方法有效性
反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性。
学生反馈
听取学生对教学的意见和建议，了解学生对教学 的满意度和需求。
THANKS
感谢观看
时有效的帮助和指导。
案例分析与实践应用
案例选择与呈现
选择与本节课教学内容密切相关的案例，以生动形象的方式呈现给 学生，引导学生进行深入分析和思考。
实践操作与指导
设计合理的实践操作环节，让学生在实践中掌握所学知识和技能， 同时提供必要的指导和支持，确保实践操作的顺利进行。
反思与总结
在实践操作结束后，引导学生进行反思和总结，分析实践过程中的问 题和不足，提出改进意见和建议，以促进学生的学习进步和发展。
知识点梳理与讲解
课程背景介绍
简要介绍课程背景，包括 相关概念、历史发展等， 帮助学生建立对课程的整 体认识。
知识点梳理
详细梳理课程涉及的知识 点，包括定义、原理、公 式等，确保学生掌握扎实 的基础知识。
重点难点解析
针对课程中的重点和难点 进行深入解析，通过举例 、对比等方法帮助学生理 解和掌握。
教学方法与手段
一个这样的老师教案
汇报人：
2023-12-26
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学重点与难点 • 教学评估与反馈 • 课程延伸与拓展 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
01 培养学生创新思维
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计
《多姿多彩的“我”》教学设计【活动理念】现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚地了解自己，有的学生盲目自大，有的学生胆小自卑。
本次活动的主旨意在帮助学生了解自我、认识自我，使学生增强对自己的了解，体会每个人都是丰富多彩的、独一无二的，从而对自己充满自信，珍视自己、珍视他人。
【活动目标】1. 情感、态度、价值观：引导学生自信开朗，以积极的态度认识自己，包括自己的优点及不足；能以正确的态度正视他人眼中的自己，取长补短，做更优秀、更自信的自己。
2. 能力：能通过自己、同学、父母等不同方面正确认识“多姿多彩”的我。
3. 知识：知道从哪些方面正确了解自己、认识自己。
重点、难点：能通过多种方式正确认识“多姿多彩”的我。
【活动准备】多媒体教学、卡片纸、彩笔、父母的信等【活动方法】本着“学生是课堂的主人”的理念，教学中采用情境模拟和小组合作的方式，运用讲授、讨论、游戏及角色扮演等方法进行教学。
【活动年级】四年级【活动过程】一、课前游戏，激趣导入我们先来个热身小游戏，游戏的名字叫“阳光照”（课件出示名字）师简介规则：当我说“阳光照”的时候，大家一起问“照什么”，我说“照眼睛大的人”，那认为自己眼睛大的人快速站起来，同时大声说“我眼睛大”！师生合作进行小游戏师小结：我们班有这么多快乐、自信的孩子，老师真为大家骄傲！但是在刚才，老师有发现，有的孩子还没有起来，还没有想好，自己到底是不是自信的人,是不是勇敢的人，那今天呀，就让我们来认识一下“我”（板书）【设计意图：课前游戏旨在活跃气氛，并初步引导学生认识自己、了解自己，对自己有一个简单的评价，进而揭示今天活动的主题，为接下来的学习做好铺垫。
】二、创设情境，认识自己眼中的“我”（一）观看视频，思考特点。
1. 欣赏视频：“我”到底是一个什么样的人呢？老师这里有一组海洋生物的视频，大家来欣赏一下。
2. 绘画思考：孩子们，喜欢这些海洋生物吗？现在，请大家闭上眼睛（播放海浪背景音乐）想像一下：我们正在碧蓝的静静的大海中，海洋里有各种各样的海洋生物，如果你是海洋生物的一员，你会是哪种生物呢？它身上的哪种特点和你最像？接下来请同学们用一种海洋生物来代表自己，并用简单的几笔在你的一号卡片纸上画它的形象，如果有的同学感觉有难度，那你只写名字也可以，画完的同学在下面写出它的三个特点！【设计意图：情境的创设旨在引导学生认识海底世界中丰富的海洋生物各有自己不同的特点，即使是同一种生物，也有自己与众不同的特点。
四年级上册心理健康教学设计-第一课 我是什么样的人 性格密码｜北师大版
四年级上册心理健康教学设计-第一课我是什么样的人性格密
码
教学目标
1.学生能够了解什么是性格，意识到性格与行为的关系；
2.学生能够分析自己的性格特点，并形成性格密码；
3.学生能够尊重他人的性格差异，增强沟通技能和合作能力。
教学重点和难点
1.教学重点：学生能够自我分析，形成性格密码；
2.教学难点：学生能够理解性格与行为的关系，尊重他人的性格差异。
教学准备
1.打印性格测试表；
2.准备课件。
教学过程
第一步：导入
教师出示课件，介绍本课的主要内容。
第二步：性格测试
1.教师发放性格测试表，让学生根据表格对自己进行性格测试；
2.学生根据测试结果，记录自己的性格特点。
第三步：形成性格密码
1.学生根据自己的性格特点，分析自己的性格优缺点；
2.将自己的性格特点用4~5个字来概括，形成自己的性格密码。
第四步：分享性格密码
1.学生上台分享自己的性格密码，并介绍自己的性格特点；
2.其他学生用自己的性格密码来描述这位同学，感受性格差异。
第五步：总结
1.教师引导学生总结本节课的收获和问题，并给予点评；
2.引导学生尊重性格差异，提高沟通技能和合作能力。
练习与作业
1.学生将自己的性格密码写在作业本上，并总结本节课的收获；
2.学生借助性格密码，分析身边一位家人或朋友的性格特点。
总结
本节课主要围绕性格相关的知识展开，通过性格测试和形成性格密码，让学生了解自己的性格特点，尊重他人的性格差异，并提高沟通技能和合作能力。
希望能够引导学生形成良好的性格，为未来的成长奠定基础。
《习作：形形色色的人》第1课时示范课教学设计【部编新人教版五年级语文下册】
《习作：形形色色的人》教学设计习作指导【教学目标】1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法及其好处。
2.能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【教学重点】能选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【教学准备】习作支架单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在这个习作单元里，你认识了哪些人？他们有什么特点？预设1：我认识了机灵活泼的嘎子。
预设2：我认识了充满活力的祥子。
预设3：我认识了吝啬贪婪的严监生。
预设4：我认识了技艺高超的刷子李。
2.过渡：这些人物都有着自己鲜明的性格特点，本次习作让我们写一写身边那些有特点的人吧！（板书课题——习作：形形色色的人）设计意图：谈话导入激发表达欲望，通过关联生活中的人物，调动学生兴趣。
教师注意引导，令学生有话可说，有话可写。
二、习作要求1.引导：同学们，请快速默读下列内容，看看本单元的习作有哪些要求。
◇我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
写的时候要选取典型事例……预设1：我们要选择一个人写下来。
预设2：写的时候要运用本单元学过的描写人物的方法。
预设3：还要具体地表现人物的特点，题目自拟。
预设4：写的时候要选择典型事例。
2.引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）选择一个人写下来。
（2）运用本单元学过的描写人物的方法。
（3）选择典型事例，具体地表现人物的特点。
（4）题目自拟。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺垫。
三、习作指导合作探究1.探究任务说到“一个人”，你第一个想到谁，他有什么特点？怎样通过一些具体的事例来表现人物的特点？如何根据事例选择合适的描写方法？交流并填写习作支架单。
你是这样的人——部编版六上四单元《桥》第二课时任务型教学设计
你是这样的人——部编版六上四单元《桥》第二课时任务型教学设计【教材分析】《桥》是统编版教材六年级上册第四单元第1篇课文。
本单元是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
这些小说刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。
本单元的学习旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
”通过学习《桥》，需让学生用心体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用。
课后练习先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
【单元情境】困境中人性的光辉——你是这样的人为最感动自己的英模人物写颁奖词【教学目标】1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
2.能找出环境描写的句子，联系人物初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
3.梳理老支书与其他人物的矛盾，感受老支书的形象，为他写颁奖词。
【教学重点】梳理老支书与他人物的矛盾，感受情节推进对塑造人物形象的作用。
【教学难点】能通过梳理情节冲突，具体感受老支书的形象。
【设计说明】教学活动一：梳理单元人物面临的困境本单元设置了为最感动的英模人物写颁奖词，第一课时通过表格梳理，引导学生整体关照单元。
通过表格的梳理，学生能够关注到小说中的主要人物和主要情节。
学生通过对“面临的困境”“作出的选择”这两个内容的梳理，能够初步把握小说的主要情节，形成对人物的整个感知。
活动二：梳理老支书与其他人物的矛盾“作家是怎样表现人物的，是直接对人物的品质和特点加以概括呢？还是间接通过对话和动作加以揭示呢？就小说的本质而言，后者是他特有的手段。
”——《小说鉴赏》《桥》这篇小说主人公，正是运用了语言与动作塑造出性格鲜明的人物。
这篇微型小说，真正震撼人心的，是写出了人与人之间的矛盾。
我们试问，读了小说，老支书是个怎样的人？一定会有人脱口而出，大公无私，舍己为人，不徇私情等等漂亮而又准确的词语。
但脱离了情节、没有经历思想的历练与沉淀，这样的回答是苍白的。
《别人眼中的我》教学设计
《别人眼中的我》教学设计【教学分析】［教材分析］《别人眼中的我》根据“镜像自我”的理论，直观地呈现出：人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，产生对自己满意或不满意的情绪体验，本课教材通过“父母、老师、同学”眼里的我展开评价活动，综合周边人对自己的印象，引导学生从他人的评价中来进一步客观、全面地认识自己，让学生的自我意识就更具客观性。
［教学目标］知识与能力：帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；过程与方法：通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
［学情分析］三年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己的价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。
所以，家长、老师、同学对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。
本主题还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。
[课时分配]本课共分为2课时。
【教学设计】第一课时：《会说话的镜子》[教学准备]1、教师：为每位同学写“老师眼中的我”并打在课件上（也可以是学生的学期评语）；请家长代表到课堂上来；2、学生：让家长把对子女的评价写在书上的“父母眼中的我”一栏；［教学重难点］1、教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
2、教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
［教学过程］活动一：师生谈话，激情导入。
1、激趣。
师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？生1：早上起床后，我会在镜子前洗脸，这样，就知道有没有洗干净；生2：穿衣服时，照照镜子，一下子就看到自己是不是穿着整齐；生3：我们在镜子外面是什么样的，在镜子里面就是什么样的。
初中你是这样的人教案
教案：《初中你是这样的人》课程类型：语文阅读与写作课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生通过阅读课文《初中你是这样的人》，理解作者想要表达的主题和情感。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过写作表达对身边同学的观察和感受，培养学生的写作能力。
教学内容：1. 课文《初中你是这样的人》的阅读与理解。
2. 学生对身边同学的观察和感受的写作表达。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己在初中生活中的所见所闻，引发学生对初中生活的思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放课文《初中你是这样的人》，学生自主阅读。
2. 教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
问题：（1）课文中的“你”指的是谁？（2）课文描述了初中生的哪些特点？（3）作者想要通过课文传达给读者什么样的情感？3. 学生分享自己的阅读感悟，教师进行点评和指导。
三、写作练习（20分钟）1. 教师发放写作任务，要求学生以观察和感受为基础，写一篇关于身边同学的作文。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
第二课时：一、作文讲解与展示（20分钟）1. 教师挑选几篇作文进行讲解和点评，引导学生从作文中学习和借鉴优秀的表达方式和技巧。
2. 学生展示自己的作文，进行互相评价和交流。
二、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生对本次课程进行总结，回顾自己在阅读和写作中的收获。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，对学生的写作能力进行评价。
2. 在课后与学生进行交流，了解他们对本节课的学习感受和意见，不断改进教学方法。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不足，写作表达能力欠佳等。
针对这些问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练，提供更多的写作指导，帮助学生提高语文素养。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
培智语文老师同学的教学设计模板
培智语文老师同学的教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的培智语文老师同学教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
培智语文老师同学教学设计1一、激发情趣，初识课题师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。
小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。
)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。
教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。
二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文，注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。
课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。
一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。
例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。
)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。
出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。
她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。
要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指导学生观察文中第一幅插图。
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《你是这样的人》教学设计厦门市槟榔中学音乐组洪瑾宜
教学反思：
本课的教学亮点主要在以下几个方面：
1、注重回归音乐本身。
虽然是在音乐中树立榜样的力量，但音乐课没有上成思想政治课。
本课主要内容不仅限于对总理的赞颂和哀思，还注重回归音乐本身，让学生从课堂中获得相关的音乐知识，学会了感受及评价同一音乐的不同演绎形式，学会了从音乐的几个方面比较同一主题不同歌曲的风格特征。
2、注重音乐情境的创设。
本课的教学主题突出，所选的歌曲、乐曲都与歌颂、怀念周总理相关，都具有“以情动人”的特点。
无论是演唱、吹奏还是欣赏，教学设计中都把握了一个“情”字，层层深入。
学生在教师的引导下，能不知不觉地沉浸在音乐带来的情绪之中，欣赏歌曲《三唱周总理》时，有学生情不自禁流下了泪水，音乐的美渗透到了学生的心灵。
3、注重教学相长的教学原则。
重视与学生的互动。
教学中不断提出问题，让学生积极参与思考、讨论及表达自己的观点。