二年级下册语文教案打碗碗花第2课时 沪教版
28 打碗碗花教案
28 打碗碗花教学目标1能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2能正确朗读课文。
了解课文内容，并尝试提问。
3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。
教学重点和难点1 识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2 尝试提问，有探究的意识。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程一、出示课题，激发兴趣。
1．出示图（喇叭花鸡冠花）图上分别是什么花？为什么起这个名字？出示图：打碗碗花2．根据课题质疑。
这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，整体感悟（一）学习第1节。
1.打碗碗花生活在什么地方？出示填空题：2.学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。
看图片理解“一茬接一茬”3.引读第一节。
（二）学习第二节。
1．究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。
（出示第二小节）齐读。
（）的打碗碗花你喜欢吗？2．读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。
打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。
多么新奇、有趣的花呀！3.引读第二节。
三、细读课文，学习生字1.指名读2-6节填空：外婆告诉我，（），我当时( )。
后来，我经过尝试，终于知道（）。
引出疑问“打碗-不打碗”2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。
学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区别。
书写指导：“肃”指导朗读。
“我”相信吗？“将信将疑”是什么意思？4、指导填空。
（外婆说：“________ 。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是因为____ ____。
）我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信……但我转念又一想……。
沪教版二年级语文下册教案打碗碗花
沪教版二年级语文下册教案：打碗碗花一、教学目标1. 知识目标•了解夹花技法，学习颜色搭配，掌握打碗碗花的基本方法；•学会运用语言文字描述打碗碗花的过程和成果。
2. 能力目标•培养学生观察、分析和动手操作的能力；•培养学生细致入微、注重细节的习惯；•提高学生的艺术创造和表达能力。
3. 情感目标•培养学生耐心、细心的品质；•培养学生对美的欣赏和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学习打碗碗花的基本方法；•运用语言文字描述打碗碗花的过程。
2. 教学难点•让学生掌握夹花技法，将其运用于实际创作；•帮助学生用简洁、生动的语言文字准确描述自己的创作过程。
三、教学准备•打碗碗花的材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔等；•板书工具：黑板或白板、彩笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用黑板或白板，展示一些精美的打碗碗花作品，引发学生对打碗碗花的兴趣。
2. 学习夹花技法（15分钟）•向学生简要介绍夹花技法，让学生了解夹花技法是指用夹子夹住彩纸，然后剪出形状各异的小花卉。
•分发彩纸、剪刀、胶水和夹子给学生，让学生亲自体验夹花技法，剪出几个简单的花朵。
3. 打碗碗花的基本方法（30分钟）•向学生讲解打碗碗花的基本方法：–首先，将一片彩纸沿对角线折叠，然后再将折叠线处剪一小口。
–沿着彩纸的折叠线将纸对半展开，在中间断开。
形成两片同样大小的半圆形。
–将两片半圆形彩纸分别用夹子夹住，并且按照目测的感觉剪出不同形状的小花瓣。
–将剪好的小花瓣叠放在一起，用胶水固定。
4. 创作打碗碗花（40分钟）•让学生根据自己的创意和想象，运用夹花技法创作自己的打碗碗花作品。
•引导学生注意颜色的搭配和花瓣形状的变化，鼓励多样化的创作。
5. 拓展延伸（10分钟）•鼓励学生对自己的作品进行欣赏，同时让学生描述自己创作的过程和感受。
•分享学生的作品，并进行评价和点赞。
五、课堂小结（5分钟）•结合学生的作品和表现，总结本节课学习的重点和难点。
六、作业布置（2分钟）•让学生将自己的作品带回家，与家人分享，并写下对打碗碗花的感受和体会。
沪教版二年级语文下册教案打碗碗花
沪教版二年级语文下册教案打碗碗花教学目标1.了解打碗碗花的基本知识和技巧；2.学习与掌握打碗碗花的方法；3.提高学生的观察能力和动手能力；4.培养学生的创新意识和想象力；5.培养学生的团队协作精神。
教学重难点1.教学重点：通过实际操作的方式掌握打碗碗花的基本技巧；2.教学难点：如何根据图案选择合适的线条和颜色。
教学准备1.打碗碗花的工具：毛笔、颜料、碗、水和毛巾等；2.教师准备的花样图案；3.教室清洁整齐。
教学过程Step 1 引入新知1.教师通过投影仪向学生展示打碗碗花的样品图，引导学生积极思考、猜测打花的方法；2.经验丰富的学生可以用自己的语言简要介绍一下如何制作打碗碗花。
Step 2 练习打草稿1.教师发放草稿纸并让学生跟随自己的想法画出自己心目中的打碗碗花图案；2.学生完成后，进行展示并进行改良和提升。
Step 3 介绍打花的工具和材料1.教师介绍打碗碗花的工具，如毛笔、颜料、碗、水和毛巾等；2.学生在使用前需要对草稿进行删改，以确保最终作品符合自己预期。
Step 4 着手打花1.教师向学生展示如何在毛笔中蘸颜料；2.学生可以开始实际操作，使用毛笔绘制出自己的草稿画；3.需要提醒学生在打花的过程中要保持手稳，避免花纹出现瑕疵。
Step 5 打造完整的作品1.学生制作完毕后，将作品反复翻动，进行仔细检查；2.完美的作品需要满足线条的流畅、色彩的协调以及整体的美观。
Step 6 展示作品与总结1.学生将自己的作品摆放在老师指定的地方进行展示，同学们互相观赏、交流；2.教师也可以对学生的作品进行简要评价，鼓励学生不断努力。
教学反思本次打碗碗花的教学活动，老师采取了大量的实际操作方式，让学生通过亲身体验来掌握技巧。
同时，老师也鼓励学生积极思考，进行创意设计。
这是一次既锻炼了学生的动手能力，也培养了他们的创造力和团队合作精神的教学活动。
以上就是本次课程的完整教案，希望能对老师们的教学有所启示。
二年级下册语文教案打碗碗花沪教版
《打碗碗花》教课方案第二课时教课理念：学生是语文学习的主人。
阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，是学生运专心智，主动发现问题，提出问题和解决问题的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习的过程，面向全体学生，让每个学生充足地真实地读，教师的作用表此刻参加、指导、指引、评论上，成为学生读、悟的桥梁。
教课目的：1、培育碰到问题，敢于探究和实践，相信科学，不迷信的精神。
2、理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、平安无事、如释重担、自信不疑”等词汇。
3、能联系上下文，正确理解词语和句子的含义。
4、能有感情朗诵课文。
教课要点：抓住要点词句理解课文，进而有感情地朗诵课文。
教课难点：领会作者的心情变化，理解事情自己的内涵。
鼓舞学生敢于思疑，勇于试试和探究。
教课过程：教课教师活动预示学生活动反省与评板块价一、1、做一个猜打碗碗花的游戏。
学生判断巧设2、课件出示图片，你的依照是以疑什么？读课文，找依照问，激3、出示描绘打碗碗花的句子。
发情你感觉打碗碗花怎么样？感感情朗诵感情朗诵二、1、理清课文思路1、研读课文 2-7自然段深入2、读读课文，看看哪些语句是2、读读划划品品阅读，说明她相信的，哪些语句是或同桌议论领会感情说明她不信的？3、报告沟通3、报告沟通4、我对外婆的话将信将疑，所以我决定做一个小小的实验，宋此后，京师所设小学馆看看打碗碗花终究是如何令人和武学堂中的教师称呼打坏碗的。
皆称之为“教谕”。
至元我的心情为何会发生这些变明清之县学一律循之不化？变。
明朝当选翰林院的进5、试想一下，小作者为何要士之师称“教习”。
到清末，学堂盛行，各科教师做这样的一个实验，他当初（可仍沿用“教习”一称。
其能）是怎么想的？实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
《打碗碗花》第二课时教学设计 2份
打碗碗花第二课时教学设计一、教学目标1.学生能够理解打碗碗花的基本步骤和技巧。
2.学生能够准确地使用鼓槌和泡沫棒进行打击乐演奏。
3.学生能够通过合作与团队共同完成一段打碗碗花的演奏。
二、教学准备1.打碗碗花乐器（碗碗、鼓槌和泡沫棒）2.音乐播放设备3.教学投影仪三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.利用投影仪展示一段打碗碗花的视频，引起学生的兴趣。
2.提问：你们是否听说过打碗碗花？你们有什么了解或经验？3.结合学生回答，简要介绍打碗碗花的起源和基本概念。
步骤二：讲解打碗碗花的基本步骤和技巧（15分钟）1.展示打碗碗花乐器（碗碗、鼓槌和泡沫棒），并逐个讲解每种乐器的用途和特点。
2.示范打击乐器的正确姿势和手法，强调手腕和手指的灵活性。
3.重点讲解打击乐器的音量控制，包括用力大小和鼓槌与乐器的接触方式。
步骤三：练习基本节奏（20分钟）1.播放简单的打碗碗花节奏乐曲。
2.引导学生跟随节奏进行简单的打击乐演奏，注意练习手腕和手指的灵活性。
3.分组实践：将学生分成小组，每组由一名领导学生带领，轮流进行演奏练习。
步骤四：学习合奏技巧（20分钟）1.引导学生分组进行合奏练习。
每组学生可以选择不同的乐器进行演奏，鼓槌的使用由组内成员轮流担任。
2.强调团队合作和协调，要求学生学会互相倾听和配合。
步骤五：自主创作（20分钟）1.鼓励学生进行创作，可以尝试设计自己的打碗碗花乐曲。
2.学生可以自由组合不同的乐器和节奏，发挥个人创意和想象力。
步骤六：总结与评价（15分钟）1.让学生展示自己的创作成果，并进行同伴评价。
2.引导学生总结打碗碗花的基本步骤和技巧，回顾本节课的学习收获。
3.历时演奏：组织学生进行一次全班的打碗碗花合奏演奏，展示他们在本节课所学的技巧。
四、教学延伸1.鼓励学生继续探索和学习其他打击乐器，了解更多不同种类的打击乐文化。
2.带领学生参观音乐厅或参加相关音乐演出，提高对打击乐的兴趣和欣赏能力。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在老师的引导下了解了打碗碗花的基本概念和技巧。
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教案
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
2.3结合生活实际，进行创意表达。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和好奇心。
3.2培养学生珍爱生命、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2结合生活实际，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵美丽的碗碗花图片，引导学生观察并说出图片中的花朵名称。
2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师选取部分学生朗读课文，检查学生对生字词的掌握情况。
2.3教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.课文解析4.1教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。
4.2学生分组讨论，找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的看法。
5.拓展延伸5.1教师出示一些与课文相关的图片，引导学生观察并发挥想象，进行创意表达。
5.2学生分组讨论，结合生活实际，用课文中的修辞手法进行创意表达。
5.3各组选取代表进行分享，教师点评并指导。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长分享本节课的学习内容。
7.2家长协助孩子完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生自己找出课文中的生字词，并尝试朗读，其他同学纠正发音，以此增强记忆。
1.2教师可以设置一些情境，让学生在具体的语境中使用生字词，比如让学生用生字词描述自己的家庭成员或宠物。
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案
二年级语文下册《打碗碗花》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱家乡、传承民间文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解打碗碗花的生长过程及其特点。
三、教学准备1. 教学材料：课文《打碗碗花》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学设备：黑板、投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示打碗碗花，引导学生观察、思考。
（2）邀请学生分享他们对打碗碗花的了解。
（3）教师简要介绍打碗碗花的特点及其生长过程。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词拼写练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括主要内容。
（2）教师引导学生讨论课文中的重点句子，深入理解课文。
（3）学生分享自己的感悟，谈谈对课文主题的认识。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集关于打碗碗花的民间故事或传说。
《打碗碗花》第二课教案设计
本文将提供一份关于《打碗碗花》第二课的教案设计，帮助教师更好地教授这堂课程。
这个教案将包含以下内容：教学目标、教学重点和难点、教学过程以及教学评估。
这样的教案设计可以让学生更好地理解和掌握这节课的知识，提高他们的学习效果。
一、教学目标1.了解《打碗碗花》第二课的主要内容和特点。
2.学习如何在日常生活中运用中国画的技巧和方法。
3.了解自然万物的生命力和美感。
4.培养学生的想象力、创造力和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解国画画法的基本要素和特点。
了解《打碗碗花》第二课的构图和画法。
掌握中国画的颜色和调配方法。
2.教学难点：掌握国画中线条、色彩和质感的表现方法。
理解如何在画面中表达生命力和美感。
三、教学过程1.导入教师可以先带领学生观察几幅国画作品，并谈论它们的特点。
接着，再向学生介绍今天的学习内容和目标。
2.讲解国画画法的基本要素和特点教师可以向学生讲解国画的基本要素，包括线条、重心、造型、色彩和质感等。
合理的造型和线条可以表达出物体的灵动和生命力；色彩和质感则可以展现物体的质地和纹理。
教师还可以向学生介绍国画中的一些特点，例如注重意境，强调空灵和虚实相生等等。
3.介绍《打碗碗花》第二课的构图和画法教师可以向学生展示《打碗碗花》第二课的素描，并详细讲解画法和构图。
从构图的角度来看，它是以圆形为主，通过不同的线条、纹理和色彩来表现花朵的立体感和生命力。
通过实例的分析和演示，能够让学生对国画画法的应用和实现有更深入的了解。
4.掌握中国画的颜色和调配方法教师可以向学生展示国画调色盘和调色方法，并指导学生进行简单的调色练习。
教师应该告诉学生如何调出基本的颜色，比如中黄、朱红、点金、墨等等。
过程中，教师还可以讲解如何对颜色进行调配，使得画面更加美丽绚烂。
5.实践操作教师可以让学生进行实践操作，并给予指导和纠正。
学生可以选择自己喜欢的花卉进行画画创作，加深他们对国画画法和绘画技巧的理解和应用。
6.总结性评价在教学结束时，教师可以对整个教学过程进行总结性评价，强调本节课主要学习的内容和重点。
二年级下册语文教案打碗碗花 沪教版
《打碗碗花》教学设计
第二课时
教学理念：
学生是语文学习的主人。
阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，是学生运用心智，主动发现问题，提出问题和解决问题的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习的过程，面向全体学生，让每个学生充分地真正地读，教师的作用体现在参与、指导、引导、评价上，成为学生读、悟的桥梁。
教学目标：
1、培养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学，不迷信的精神。
2、理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3、能联系上下文，正确理解词语和句子的含义。
4、能有感情朗读课文。
教学重点：
抓住重点词句理解课文，从而有感情地朗读课文。
教学难点：
体会作者的心情变化，理解事情本身的内涵。
鼓励学生敢于怀疑，勇于尝试和探索。
教学过程：。
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教学设计
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教学设计篇一教学目标：1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3.理解课文，能表情朗读课文。
教学重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
教学难点：有关词句的理解。
教学准备：投影、插图等。
教学过程：一、谈话导入1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文（出示课题），谁来读读课题？（指多名学生读题）2.读了课题，你想知道什么？二、学生自学课文。
三、交流1.通过刚才的读，你知道了什么？2.讨论句子走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。
那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
多么新奇，多么有趣的花啊！什么叫异样？你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样？（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）指导朗读句子。
3.展示打碗碗花图片，交流打碗碗花是一种（）的花？四、研究“将信将疑”和“自信不疑”部分。
什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？1.研究“将信将疑”部分。
自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划，也可小声讨论。
2.研读以下句子（1）外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”（抓住“急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。
）（2）“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
”（3）外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
什么叫“郑重其事”？你能郑重其事地读读外婆说的话吗？。
二年级下语文教学设计打碗碗花_沪教版
打碗碗花教学目标：1、能在语言环境中认识本课生字7个：荒、芜、茬、吭、忐、忑、恙，积累词语10个，能结合课文内容理解“忐忑不安、安然无恙”。
2、学习提出问题。
读课文，尝试提问。
3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。
教学重点：学习提出问题，重点：知道并尝试从某个角度提出问题。
教学难点：通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究意识。
教学准备：1、预习课文。
2、查资料，了解打碗碗花。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花。
在作者小时候，经常会路过一片长满野草，没人耕种的土地（出图）。
在上面长满了一茬接一茬的野花。
（出图理解）出示句子：小时候，离我家不远，有一块荒芜的土地。
荒地上的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。
（1（2）一茬接一茬：（说明花多）荒地上的野花一年四季生长，从不间断——终年不断。
（3）理解“——”表示转折2、揭示课题。
在众多的野花中，有一种花特别美，也引起了作者的好奇。
那就是打碗碗花。
出示课题：24、打碗碗花。
读了课题以后，你想知道这种花的什么？（板书：色、形）二、初读课文，学习提出问题。
1、读课文，提问题。
2、板书较有质量的问题。
三、再读课文，了解打碗碗花。
1、接龙朗读课文。
思考：打碗碗花是怎样的？用直线划出具体描写这种花的名子。
2、随机交流：1）粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。
2）板书：粉中透红、碗形3）随机指导朗读。
（惊奇、高兴）4）交流书上以外的打碗碗花的资料，除了书上介绍的，你还知道打碗碗花的什么资料？出示资料：打碗碗花又叫小旋花，常春藤、打碗花。
一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。
有地下茎，叶互生，叶柄较长。
花粉红色，呈喇叭形。
地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。
打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
《打碗碗花》第二课时之一教案
《打碗碗花》第二课时之一教学目标：1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体.课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解“自信不疑”学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教学设计
沪教版小学二年级语文下册《打碗碗花》教学设计一、教学背景：本节语文课程为二年级下册的第三单元，主要内容为学生学习长词语“打碗碗花”的解释，理解课文故事的情节与主题意义，并掌握使用逗号连接分节的能力。
本节课程旨在培养学生的语言表达能力，丰富学生的词汇积累及提高学生的听、说、读、写的四项能力。
二、教学目标：1.了解长词语“打碗碗花”的含义；2.理解课文故事的情节与主题意义；3.能够正确朗读课文，掌握故事情节。
4.能够灵活运用逗号连接分节，正确写出句子；5.能够展示自己的语言表达能力，活跃课堂氛围。
三、教学内容：1. 【导入】（约5分钟）出示课文《打碗碗花》的封面，让学生望一下图片，释放学生的好奇心，呈现课文的主题。
2. 【新课呈现】（约10分钟）步骤1：老师读一遍课文《打碗碗花》，让学生跟读。
步骤2：规定学生观察作业本，师生共同探究“打碗碗花”这个长词的含义。
步骤3：学生阅读第一段，分别让学生讲解每个句子中的主要内容，引导学生发现逗号的存在。
步骤4：教师与学生交流是什么才能善于用逗号分节？从学生生活中或家长、亲人做简单的调查。
步骤5：学生阅读第二段，回答以下问题：打碗碗花究竟是什么？小孩如何打碗碗花？小孩们为何喜欢打碗碗花？3. 【导学训练】（约20分钟）步骤1：教师与学生交流分析本文是怎样分段的？能不能把一段改成两段呢？为什么？顺便让学生比较邻居家的号码（“5—1”与“5－1”）有何不同？步骤2：放映类似的库存产品：花开富贵（《小学生》课文），学生讲解并感悟是什么因素使此文更为生活化。
步骤3：教师出示视频讲解逗号的用法。
步骤4：诵读含逗号的句子，演示图片中价值观等的作用。
让学生发现含逗号的句子有何特点。
4.【示范指导】（25分钟）步骤1：教师讲解使用逗号分节的方法，并组织学生各自完成作业本上的分句练习。
步骤2：复习第一、二段，让学生理解除了提高对逗号的理解认识，由于“打碗碗花”是这一全文的中心，掌握本篇决不可能绕过“打碗碗花”的本义。
《打碗碗花》第二课时教学设计2
《打碗碗花》第二课时教学设计2教学目标：1．用学过的方法理解将信将疑、自信不疑这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中我对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花--不打碗！2．用学过的方法重点理解将信将疑、自信不疑。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解将信将疑（1）用已有知识理解信、疑。
听记有关将的解释，理解将，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解将信将疑在文中的含义。
相信什么怀疑什么为什么相信为什么怀疑找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解自信不疑学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思这时候，小女孩的心里是怎么想的指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了打碗碗花这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
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单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
打碗碗花教
学设计第2课时
教学目标
1、认识10个生字：荒、芜、碗、透、毫、吭、忐、忑、恙、端；积累8个词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙。
会写6个字。
2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
3、学
习尝试从某个角度提出问题。
4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。
教学重难点
1、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思，学习尝试从某个角度提出问题。
2、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识，学习尝试从某个角度提出问题。
教学工具
教学课件
教学过程
一、复习导入
1、读句子
2、看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。
可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢？
二、研读课文情感体验
（一）学习三、四小节
1、在课文中找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。
2、交流划出的句子
（1）指名读句子。
（2）指导朗读句子，读出紧张的语气。
（3）齐读句子。
2、听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。
（1）交流划出的句子，读一读
（2）读了句子，你有什么问题吗？（学生质疑）
（学生可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？……）（3）媒体出示：
（4）同桌互相说一说，指名说。
师：虽然外婆的话当时吓住了我，但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。
于是，在一次吃饭的时候，我悄悄地将一束打碗碗花藏在衣袋里。
这样的滋味可不好受啊。
（四）学习第六小节
1、轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决？
2、学生质疑，交流提出的问题。
学生可能提出的问题：“忐忑不安”是什么意思？我为什么会忐忑不安？
3、出示句子：
（1）轻声读句子，学习生字：端、忐、忑、吭
（2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
（3）指导读句子，读出紧张、不安的语气。
3、师：但一顿饭下来，那碗却安然无恙，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗！”
（1）指名读句子，思考：“安然无恙”是什么意思？
学习：丝毫
（2）归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。
（3）比赛读句子，读出自信的语气。
（4）齐读句子。
课后小结
三、复习巩固
1、齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？
板书：将信将疑自信不疑
（怕打破碗）（不打碗）
2、为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？小组内的同学讨论一下。
3、交流。
4、师小结：通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。
这样，你才能对事物有正确的认识。
5、指导写字：
上下结构：忐（心字底占田字格的三分之一的位置，卧钩要平。
）
左右结构：吭（口子旁占田字格的三分之一。
）
课后习题
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、书面完成填空练习。
外婆说：“。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为；但感到疑惑的
是。
*（二）拓展（任选一题）
1、在日常生活、学习中，你对什么说法是将信将疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友说一说。
2、用你的彩笔画一种你喜欢的有趣的植物，说说它名字的由来和喜欢它的理由。