艺术留学：一个很少被关注的另类市场
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3.培训效果只能以院校申请的结果为唯一的评判标准 艺术留学及其培训业务虽然在整个留学
培训行业中还微不足道，但它的特点是非常鲜明的，它 的入门门槛高度也不是一般机构可以轻易涉足的。因此， 在对比留学中介及英语培训的红海状况中，它还
称得上是片蓝海区域，完全可以做好和做精！
文/Peter Xu（作者为欧美绘艺术留学教育执行主任 转载 请注明出处）
行业概况：
2012年出国留学人数数据：赴美就读艺术专业（含美术 舞蹈电影音乐等）共计1.5万人左右（占留美学生总量 10%）；赴其他国
家艺术院校留学的中国学生人数在1-2万人之间，总计艺 术生出国留学人数在2.5万以上。其中高中毕业生与本科 毕业生的比例基本相当。
为什么
艺术生出国留学难？ 1.中外艺术教育的脱节 国内目前各大美院及高中美术教学，均沿用前苏联式的 艺术教育方式方法与流派风格（50年代留学
3.常规的留学中介公司不能给艺术生提供强有力的支持 对比非艺术生，除了外语培训和留学咨询申请之外，艺
术生还需要艺术专业的辅导（原因
是之前两个原因造成的）；而这是留学公司与外语培训 机构都不能提供帮助与支持的。另外，优秀的艺术师资 都集中于北京上海两地，其他省份的学生无法共享
良师资源，导致大批艺术生无法申请到理想的艺术院校。 艺术留学培训现状分析 自2010年以来，艺术生出国人数逐渐增加。国内外艺术 教育的
代表两个极端，它们各自的表现形式在表格中已经得到 体现。 虽然说它们是代表两个极端，但是也有着一些共同点： 1.培训地点都集中于北京、
上海和广州，其中北京最多。那么大批非北上广地区的 学生就近享受同类培训的可能性为零。
2.培训模式和缴费都是一次性的，因此对于一个家庭来 说
，单笔的教育投入数额都不小，具备相当的风险性。
苏联的艺术教育工作者在归国后纷纷进入各大美院/系, 以苏氏艺术教育为基础开展教学工作），而苏氏艺术理 念并不是国际上的艺术主流与主体。美、英、
法、德则是西方现当代艺术领域的领军者。 2.国内艺术教育的缺失 国内艺术教育无论是在高中，还是在大学内，教育内容 和教学结构都有Leabharlann Baidu足，
具体表现为: 中国：先学好艺术的‘技术’，再用它去找要画的‘东
脱节和留学中介的不专业度（不具备艺术专业人士）， 导致艺术生在院校申请时的面临诸多障碍和难关。于是 艺术生的留学培训随之产生，而学生也意识到了“
作品集”在留学准备期内的重要性。 我们在收集并研究了全国10多家艺术留学机构的经营情况之后， 做出如下分析：
上述表格，是我们对于
目前艺术留学培训市场的一个分析。从培训类型上看， 无论班级称谓多么诱人怎么变化，无外乎两种模式，一 个是“预科”，一个是“短期作品集辅导”，正好
完！谢谢观赏，转载请注明出处！
58取名网 http://www.58quming.com/
作品作出评议，学生对‘评议’可以接受，也可以保持 自己的想法。长期以来，我们在美术教育里的意识和认 识都是，只要将‘技术’学好，学到位，就是成功
的美术教育，然后，再用学到的这门‘技术’去画，整 个教学思想的‘基本面’都基于此。严肃地讲，这是职 业高中或技术学校层面的教育，大学层面的美术教
育它应当是开发性的，就是说，它引导和指导学生去开 发出艺术上的‘新技术’和‘新局面’，而不仅仅是让 学生进来掌握和磨练一门其实是己有的‘技术’。
西’，其所学的主要是‘过去’的己有的‘技术’。教 学的过程，就是老师教授或指
导你去熟练地运用好这门‘技术’。
西方：学生主要是先有一种‘点子’(ideas)和想法，再 从其出发，去思考如何去‘表现’它，这样才会去为
它形成相关的‘技术’，这个‘技术’就会是实验性的 和个人化的。教学的过程，老师不会去教授甚至亲授 ‘技术’，他只给予学生指导和建议，并对其做出的
培训行业中还微不足道，但它的特点是非常鲜明的，它 的入门门槛高度也不是一般机构可以轻易涉足的。因此， 在对比留学中介及英语培训的红海状况中，它还
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行业概况：
2012年出国留学人数数据：赴美就读艺术专业（含美术 舞蹈电影音乐等）共计1.5万人左右（占留美学生总量 10%）；赴其他国
家艺术院校留学的中国学生人数在1-2万人之间，总计艺 术生出国留学人数在2.5万以上。其中高中毕业生与本科 毕业生的比例基本相当。
为什么
艺术生出国留学难？ 1.中外艺术教育的脱节 国内目前各大美院及高中美术教学，均沿用前苏联式的 艺术教育方式方法与流派风格（50年代留学
3.常规的留学中介公司不能给艺术生提供强有力的支持 对比非艺术生，除了外语培训和留学咨询申请之外，艺
术生还需要艺术专业的辅导（原因
是之前两个原因造成的）；而这是留学公司与外语培训 机构都不能提供帮助与支持的。另外，优秀的艺术师资 都集中于北京上海两地，其他省份的学生无法共享
良师资源，导致大批艺术生无法申请到理想的艺术院校。 艺术留学培训现状分析 自2010年以来，艺术生出国人数逐渐增加。国内外艺术 教育的
代表两个极端，它们各自的表现形式在表格中已经得到 体现。 虽然说它们是代表两个极端，但是也有着一些共同点： 1.培训地点都集中于北京、
上海和广州，其中北京最多。那么大批非北上广地区的 学生就近享受同类培训的可能性为零。
2.培训模式和缴费都是一次性的，因此对于一个家庭来 说
，单笔的教育投入数额都不小，具备相当的风险性。
苏联的艺术教育工作者在归国后纷纷进入各大美院/系, 以苏氏艺术教育为基础开展教学工作），而苏氏艺术理 念并不是国际上的艺术主流与主体。美、英、
法、德则是西方现当代艺术领域的领军者。 2.国内艺术教育的缺失 国内艺术教育无论是在高中，还是在大学内，教育内容 和教学结构都有Leabharlann Baidu足，
具体表现为: 中国：先学好艺术的‘技术’，再用它去找要画的‘东
脱节和留学中介的不专业度（不具备艺术专业人士）， 导致艺术生在院校申请时的面临诸多障碍和难关。于是 艺术生的留学培训随之产生，而学生也意识到了“
作品集”在留学准备期内的重要性。 我们在收集并研究了全国10多家艺术留学机构的经营情况之后， 做出如下分析：
上述表格，是我们对于
目前艺术留学培训市场的一个分析。从培训类型上看， 无论班级称谓多么诱人怎么变化，无外乎两种模式，一 个是“预科”，一个是“短期作品集辅导”，正好
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作品作出评议，学生对‘评议’可以接受，也可以保持 自己的想法。长期以来，我们在美术教育里的意识和认 识都是，只要将‘技术’学好，学到位，就是成功
的美术教育，然后，再用学到的这门‘技术’去画，整 个教学思想的‘基本面’都基于此。严肃地讲，这是职 业高中或技术学校层面的教育，大学层面的美术教
育它应当是开发性的，就是说，它引导和指导学生去开 发出艺术上的‘新技术’和‘新局面’，而不仅仅是让 学生进来掌握和磨练一门其实是己有的‘技术’。
西’，其所学的主要是‘过去’的己有的‘技术’。教 学的过程，就是老师教授或指
导你去熟练地运用好这门‘技术’。
西方：学生主要是先有一种‘点子’(ideas)和想法，再 从其出发，去思考如何去‘表现’它，这样才会去为
它形成相关的‘技术’，这个‘技术’就会是实验性的 和个人化的。教学的过程，老师不会去教授甚至亲授 ‘技术’，他只给予学生指导和建议，并对其做出的