萝北县首届最具成长力教师评选方案
教育系统学科带头人、骨干教师评选条件和标准
教育科
研能力E
①在市级及以上正式刊物发表或在市级以上教育部门组织的论文评选中获奖达1篇以上（农村教师为县级以上二等奖以上）
②主持或参与县级及以上教育部门正式立项的教育科研课题的研究并取得成果（须附课题立项通知书、个人研究成果应为县级及以上发表的论文或获奖论文等材料）。
③出版过个人专著（含课外读物及参编2万字以上的中小学教材、教参，不含解题型或升学指导型读物）。
必具
必具
必备条件
县 级 骨 干 教 师 评 选 标 准
教育
教学成绩︵近五年来︶
公共选项B
①近10年来，获得县级以上“优秀教师”(表彰部门仅限于教育行政部门、人事部门和各级政府；表彰称号仅限于“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“模范教师”、“劳动模范”、“教育系统先进工作者”、“优秀乡村教师”、“好教师”、“师德标兵”、“师德先进个人”、“优秀特岗教师”、“专业技术拔尖人才”等。须附获奖证书原件)；②近10年来，被评为县级及以上“教学能手”（须附获奖证书原件和教学设计）。
（B+B1）必具其三
（B+B1）必具其二
职业学
校专业
课教师B2
①参加教育部门组织的专业技能、创新、创业、教学基本功等业务专项比赛，获得县级二等奖及以上奖次至少1次。②在中职学校组织的校本教研及研讨、交流活动中担任主讲教师或进行专题报告至少1次（须附活动计划、记录及讲稿等相关材料）。③积极参与课程改革，不断探索有效的课堂教学方式，承担校际公开课、示范课2次或县级1次以上。④被评为“双师”型教师。⑤所辅导学生在县级以上职业技能大赛中获得二等及以上奖次至少1次。⑥创作的作品被县级专业机构收藏、在县级以上刊物公开发表、设计项目采用1件以上；或在学校举办具有一定水平的个人专场音乐会或艺术创作展览。
学科带头人、骨干教师、教学能手评选办法
宿迁市学科带头人、骨干教师教学能手、教坛新秀评选办法一、学科带头人、骨干教师评选条件1.学历、职称达标。
小学、幼儿园具备小教专业大专以上学历,初中具备申报学科大专以上学历,高中具备申报学科本科以上学历。
中学申报者具有中教一级及以上职称,小学申报者具有小学高级职称。
具有宽厚的教育理论知识和专业知识,教学基本功扎实,勤于学习,不断进修提高。
2.师德高尚。
坚持党的教育方针,热爱党的教育事业,立志献身教育事业,始终在教学、教研第一线。
教育思想端正,教学认真,富有创新精神。
热爱学生,深受学生的好评。
为人正直,顾全大局,能够团结同志共同搞好教育教学及研究工作。
受到县级以上政府或教育主管部门表彰。
(所申报的材料应为近五年内)3.教学业务过硬。
能胜任所教学科的循环教学,教学效果好,成绩突出。
在省、市级教育主管部门组织的学科优课评比、基本功竞赛中获奖;或者能积极参加学科教研活动,在省、市级学科教研活动中上过示范课、研究课;或者经常应市级教研部门邀请参加讲学、命题活动。
(骨干教师可以放宽到县级)4.课题研究出成果。
主持市级及以上的立项课题研究,研究课题通过结果鉴定或获得市级以上教育科研成果奖或具有阶段成果;或者参加省级课题研究,并有相关论文在市级及以上专业报刊上发表或荣获省、市级等第奖。
5.论文发表、获奖。
注意搜集教育信息,研究教改动态,在优化课堂结构、指导学法、减轻学生课业负担方面取得一定成绩。
有在市级以上教育教学专业报刊上发表与任教专业相关的高质量的论文,或者有在教育主管部门组织的论文评比中获得省一、二、三等奖或市一、二等奖的论文。
发表和获奖的论文总数不少于3篇。
6.辅导学生获奖,或者培养青年教师得奖。
辅导学生参加兴趣小组成绩显著,参加经省教育主管部门批准的学科竞赛中,所辅导的学生成绩优秀,本人获市级以上指导奖。
或者在“师徒结对”活动中,青年教师取得县级以上优课奖或基本功竞赛奖。
二、教学能手、教坛新秀评选条件1.年龄、对象:“教坛新秀”年龄在30周岁以下、教龄2年以上的中小学(幼儿园)在职专任教师及从事教学研究的教科研人员;“教学能手”年龄在45周岁以下的中小学(幼儿园)在职专任教师及从事教学研究的教科研人员。
教学能手、学科带头人实施方案
xxx市第x中学关于评选xx级教学能手、学科带头人实施方案为进一步贯彻落实我校“xxxxx”办学目标，选拔培养一批在教学改革、教育研究、学生培养、示范带动等方面做出突出贡献的教师，逐步构建一支师德高尚、数量充足、结构合理、业务精湛、素质优良的校级教学能手、学科带头人，提高我校教师实施素质教育的能力和水平，不断深化教育教学改革，促进基础教育质量全面提升。
一、目标任务：“xxx”期间我校在xxx——xxx学年度推评x名教学能手、xx名学科带头人。
二、参评对象：xx市第x中学中学二级以上职称教师。
三、组织机构：xx市第x中学校级教学能手、学科带头人评选领导小组：组长：xxx副组长：xxx xxxx xxx组员：xxx xxx xx xxx 年级组组长和教研组组长（年级组长牵头，教研组长具体落实相关工作）四、推荐原则推荐选拔工作坚持公开、公平、公正的原则，自愿报名、择优选拔。
五、申报条件（一）严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求。
关爱学生，尊重学生身心发展规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。
模范履行教师职责，在学生、家长、教师中评价优秀者优先申报。
（二）教学工作量饱满，按时完成学校安排的教学工作。
年度考核为合格以上。
（三）对任教学科具有系统、扎实的理论基础和较高的知识水平，有较丰富的教育教学实践经验，长期在教学一线工作。
（四）有下列情形之一，实行一票否决：1.任现职以来受过学校通报批评或处分一次的；2.任现职以来继续教育未达到规定学时数的；3.任教学科与教师资格证上登记的专业不一致的；4.对违反规定进行有偿补课、体罚学生及其他有损教师声誉等行为并查实的；5.弄虚作假，提供虚假材料的。
六、评选推荐办法：符合xxx市第x中学校级教学能手、学科带头人实施方案基本条件要求才能进入评选，评选按照“xxx校级教学能手、学科带头人评分标准”进行打分，依据分数高低各取前5名作为推荐对象。
教学能手评选方案
教学能手评选方案第1篇教学能手评选方案一、背景与目的为提升我国教育教学质量，鼓励教师发挥专业特长，提高教育教学水平，发掘和培养一批在教学业务上具有引领和示范作用的优秀教育工作者，特制定本教学能手评选方案。
二、评选对象1. 参评人员须为我国在职的中小学、幼儿园教师。
2. 参评人员须具备以下条件：（1）具有教师资格证书；（2）从事教育教学工作满5年；（3）近3年内无任何违法违纪行为；（4）近3年内年度考核结果均为合格及以上。
三、评选标准1. 教育教学成果：参评人员所任教学科成绩在同类学校、同年级中名列前茅，注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教育教学改革：积极参与教育教学改革，有独到的教育理念和教学方法，能有效地提高教育教学质量。
3. 教育教学研究：积极开展教育教学研究，近3年内有教育教学论文发表或获奖。
4. 师德师风：具有良好的师德师风，关爱学生，尊重学生，受到学生、家长和同行的好评。
5. 继续教育：积极参加继续教育，不断提高自身专业素养和教育教学能力。
四、评选程序1. 宣传发动：各级教育行政部门和学校应广泛宣传教学能手评选活动，鼓励符合条件的教师积极参与。
2. 自荐与推荐：符合条件的教师可自行申报，也可由所在学校、教育行政部门或同行推荐。
3. 资格审核：评选活动组织单位对参评人员的资格进行审核，确保参评人员符合评选对象要求。
4. 评审：组织专家对参评人员进行评审，评审分为材料评审和现场评审两部分。
（1）材料评审：专家对参评人员提交的教育教学成果、论文、教案等材料进行评审；（2）现场评审：组织参评人员进行说课、讲课或教学答辩等现场评审活动。
5. 公示：对评审结果进行公示，接受社会监督。
6. 表彰与奖励：对评选出的教学能手进行表彰和奖励。
五、评选时间1. 宣传发动：每年3月；2. 自荐与推荐：每年4月；3. 资格审核：每年5月；4. 评审：每年6月；5. 公示：每年7月；6. 表彰与奖励：每年9月。
教师成长 串词
教师成长解说词一、最具成长力教师篇头语：他们怀揣着教育的梦想，他们承载着未来和希望。
他们在探索中走向成熟，他们和孩子一起成长。
他们是最具成长力的教师。
1、张惠：高级中学张惠老师。
她的家人这样评价她：在她的眼里，只有学校，没有家。
她自己却说：我有家，我的家就是学校！工作七年，她早出晚归、默默耕耘，用汗水收获了累累硕果，可是，她却始终认为，一名优秀的人民教师最重要的不是甘于奉献，而是用爱心与真诚去打开学生的心门，用知识与智慧去创造独特有效的育人方法。
2、吴丽娜：太平沟学校教师吴丽娜。
默默奉献、不求索取的她，执着的在乡镇学校实践自己的人生“理念”。
从教以来获得了许多荣誉，先后被评为“省县域优秀人才”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“教学能手”、“教坛新秀”、“学科带头人”等，“学无止境，教无止境，研无止境”短短的12个字充分概括了她的教学方向，她用自己不懈的努力和实际行动诠释着自己的人生价值。
3、魏艳玲：魏艳玲是一位多才多艺的教师，她用独到的教学艺术把孩子们带进梦一般的童话世界里，尽情享受阳光哺育的快乐！从肇兴学校到职教中心再到萝北一校。
一路坎坷、一路求索！凭着对教育事业的一份热情和执着，在教育舞台，她就像一枝花朵，尽情地绽放着。
她用汗水一次次磨练，一次次提升，换来了一次次成功的鲜花和掌声。
4、姜欣：刚刚走出大学校门的她是稚嫩的，只是在心中勾画着教师的形象，憧憬着讲课的模样；成为全校最年轻的班主任的她，在四年的教学经历的磨砺中，她更加勤勉，自信；在与学生心灵交融的感动中，她不断成长，成熟。
她的肩上背负着太多责任和众望，但是，面对着第一届所带班级高考的优异成绩，43个学生中的理科普通班级，重本人数3人，在二表本科分数段以上16人，她是最幸福的，因为自己辛勤的汗水，终于得到欣慰的硕果。
5.王莉：四年，在人生的长河中，只是短短的一个片段。
教育生活的历练使她从懵懂的初生牛犊，成长为一个充满自信的高中政治教师。
二中“十佳青年教师”评比细则（三篇）
二中“十佳青年教师”评比细则第一章：总则第一条：本细则是为了充分发挥青年教师的潜力和创造力，表彰和培养优秀的青年教师，提高他们的教学水平和专业素质，推动学校教育事业的发展而制定的。
第二条：评选活动的目标是培养一支品质优良、业务精湛、充满创新精神的青年教师队伍，为学校的教育教学工作贡献更大的力量。
第三条：评选活动的原则是公平、公正、公开，注重教学实效和综合素质，充分尊重青年教师的个性和特长。
第四条：评选活动主要包括申报、材料评审、教学观摩、个人陈述、讲课示范和综合考核等环节。
第二章：评选条件第五条：申报者必须具备下列条件：（一）年龄在35周岁以下；（二）在学校任教时间不少于2年；（三）具备良好的思想品德和职业道德；（四）教学成绩突出，取得显著的教育教学成果；（五）热爱教育事业，具备较高的教育教学研究能力；（六）在教育教学改革和科研活动中有一定的实际工作经验。
第三章：评选程序第六条：评选活动由学校成立专门的评选组织领导小组和评选工作组负责具体实施。
第七条：评选程序如下：（一）报名申请：申请者填写报名表，并附上个人简历、教学成果和推荐信等材料，经学校审核后方可参与评选。
（二）材料评审：评选工作组对申报者提交的材料进行评审，确定初步评选名单。
（三）教学观摩：初步评选名单上的教师按照顺序进行教学观摩，评选工作组观摩并记录评分。
（四）个人陈述：评选工作组邀请初步评选名单上的教师进行个人陈述，教师应在规定时间内提交个人陈述书，并进行现场答辩。
（五）讲课示范：评选工作组对初步评选名单上的教师进行讲课示范，观摩教师的教学风格和专业水平。
（六）综合考核：评选工作组根据申报材料、教学观摩、个人陈述和讲课示范的结果，对教师进行综合考核，最终确定“十佳青年教师”。
第四章：评选标准第八条：评选标准如下：（一）教学成绩和教育教学贡献：教师在教学实践中的表现、教学成绩和教育教学研究结果等。
（二）专业素养和教学创新：教师的学科素养、教学方法和手段的创新应用等。
二中“十佳青年教师”评比细则范本
二中“十佳青年教师”评比细则范本一、评选目的和意义青年教师是学校教师队伍的未来和希望，他们对于学生的培养和成长起着重要的作用。
为了激励和表彰二中青年教师的先进典型，充分发挥他们的作用，树立身边的榜样，特设立“十佳青年教师”评选活动。
本次评选活动的目的是：鼓励和支持青年教师扎实工作、勇挑重担，为实现学校的教育目标做出突出贡献；弘扬教师事业精神，培养和造就一批优秀的青年教师，推动我校教师队伍建设。
二、评选条件1. 二中青年教师为年龄在35周岁以下（含35周岁）的教师；2. 工作年限在五年以上；3. 具备良好的教育教学水平，取得杰出的教学成果。
三、评选程序1. 提名阶段根据评选条件，全体教职员工对自己认为符合评选条件的青年教师提名，填写提名表，交由二中教务处。
2. 材料准备和汇总阶段被提名的青年教师须准备相应的个人材料，包括简历、教学技能证书、教育教学成果等，交由二中教务处进行审核和汇总。
3. 审核筛选阶段由评委组成的评审小组对提名的青年教师进行初步审核，筛选出10名候选人。
4. 现场展示阶段候选人进行现场展示，包括课堂教学、专业知识讲座、教育教学研究成果汇报等。
评审小组根据现场展示情况评定候选人的教学水平、创新能力以及综合素质。
5. 最终评选评审小组根据候选人的现场展示效果和材料审核情况综合评定，最终评选出“二中十佳青年教师”。
四、评选标准评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学能力：考察候选人的教学设计、教学方法、教学效果等方面的能力。
2. 创新能力：考察候选人在教育教学工作中的创新思维和实践能力。
3. 教育教学研究成果：评估候选人在教育教学研究方面的成果。
4. 师德师风：考察候选人在师德方面的表现和品质。
5. 综合素质：考察候选人的个人品德、组织协调能力、业务能力等综合素质。
五、奖励措施评选出的“二中十佳青年教师”将获得以下奖励：1. 颁发荣誉证书和奖金；2. 享受校级岗位津贴；3. 参加市、区级青年教师评比活动，争取更高级别的荣誉。
黑龙江省中小学教师职称评审标准
黑龙江省中小学教师职称评审标准第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。
第二条专业划分管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。
第三条适用范围本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以与成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。
第四条资格名称中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
第二章申报资格第五条基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具有相应的教师资格与专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
第六条晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：（一）具备硕士学位；（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
特级教师评选标准及条件
特级教师评选标准及条件特级教师评选以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共黑龙江省委黑龙江省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神为遵循，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型教师队伍。
（一）思想政治素质和职业道德特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家，应是本地（本校）“四有”好老师的典型。
做到全面贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，模范履行教师职责，有理想信念、有道德情操、有仁爱之心，教书育人，为人师表，具有崇高的职业道德，在教师中享有较高威望，深受学生爱戴。
（二）资格和学历1.具备符合国家规定的相应层次教师资格。
小学（幼儿园）教师具有大学专科学历；中学教师具有大学本科学历;教师进修学校、中等师范学校、中小学教研机构和校外教育机构的教师具有大学本科学历。
后取得的合格学历，所学专业应与本人现任教学科相同或相近。
2.聘任高级教师职务（副高职及以上，下同）5年以上。
对特别优秀的、年龄在40周岁及以下的一线中青年教师，任高级教师职务年限可放宽至3年。
（三）业绩和能力1.始终坚持在职在岗，完成岗位目标任务，每年年度考核结果均为合格以上，其中近5年至少有两次以上为优秀。
2.教育理念和教学思想先进。
对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教育教学经验，能够及时把握现代知识更新趋势和教育教学改革发展前沿，根据素质教育要求和新课程标准自觉更新教育教学观念，充实教学内容，及时把握与本学科相关的现代科学知识的发展动态，精通业务，严谨治学，教学方法有独到之处，在本学科教育教学领域里形成特色，并处于领先地位。
3.教育教学成绩显著。
积极探索素质教育的规律，教学水平高，在地（市、行业）同级学校教师中名列前茅，得到广大师生公认，是市级以上骨干教师或新秀。
教学一线教师应具有担任班主任工作5年及以上经历。
4.在实施素质教育、创新教育和指导教学研究课程改革方面有示范作用。
XX区第一届中小学骨干班主任、名班主任、专家型班主任评选方案
XX区第一届中小学骨干班主任、名班主任、专家型班主任评选方案一、评选范围骨干班主任、名班主任、专家型班主任评选范围为XX区普通中小学在岗在职班主任。
二、评选条件（一）基本条件1.全面贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想政治素养，模范履行中小学教师职业道德，爱岗敬业，为人师表。
2.热爱班主任工作，认真履行班主任工作职责，注重自我职业素养提升，积极参加专业进修，有终身学习、持续发展的职业愿望。
3.热爱学生，关注班级每位学生的全面多元发展，注重与家庭、社会及其他教职员工的沟通，工作责任心强，师生关系良好。
4,持有相应等级的教师资格证书，具有从事班主任工作所需要的心理素质和专业能力。
（二）具体要求除具备基本条件外，须同时满足下列要求：1.骨干班主任：累计担任3年及以上班主任工作（获得过区班主任基本功大赛二等奖及以上、省市级名班主任工作室成员的，可优先推荐）。
名班主任：累计担任5年及以上班主任工作（必须连续担任班主任3年以上。
获得过区班主任基本功大赛一等奖及以上、市班主任基本功大赛二等奖及以上、省市级名班主任工作室成员的，可优先推荐）。
专家型班主任：累计担任10年及以上班主任工作（必须连续担任班主任5年以上。
获得过省级班主任基本功大赛二等奖及以上、市班主任基本功大赛一等奖及以上、市级以上名班主任的，可优先推荐。
省、市级名班主任工作室主持人的可直接推荐为专家型班主任。
）2.班集体建设工作得到广泛认同，班级凝聚力和成员归属感强，主题教育活动有特色，所带班级获得过区（市）级及以上优秀班集体、先进少先队（团支部）等荣誉或个人获得过区（市）级及以上德育类或教育教学综合类先进荣誉。
3.具有较强的科研能力，担任班主任工作期间有下列成果之一：有主持或参与的区（市）级及以上德育类课题；至少有1篇德育论文（含班主任方面）获区（市）级德育论文评选二等奖或市级及以上奖项或在公开刊物上发表。
4.具有较丰富的指导培养年轻班主任成长的经历和经验，被指导者的班级管理在学校同类班级中处于中上等水平。
县级教师进修学校职能定位的思考
成才之路【观察与思考】县级教师进修学校作为县域中小学教师培训机构，承担着师训、干训与教科研等工作任务。
因此，如何改变县级教师进修学校当下“可有可无”现状，实现可持续发展，真正成为广大教育工作者心目中的“师训中心、干训中心、教科研中心、教育资源中心”，需要教师进修学校转变职能，努力营造良好的外部发展环境，强化管理、激发进修活力，干出业绩，实现“立业修身、有为有位”。
一、当好教育行政部门的“参谋与助手”教育行政部门是教育的领导机关，教师进修学校必须服从教育行政部门领导，在教育行政部门的领导下完成与教师继续教育相关的管理、培训、教研、科研指导服务等工作，是教育行政部门的“参谋与助手”。
因此，教师进修学校首要工作必须紧紧围绕教育改革发展，围绕教育行政部门中心工作，发挥应有的作用，才能更好地履职尽责，不辱使命。
这就要求进修学校各项工作计划的制订与实施，师训、干训各项管理办法的出台，重大研培活动的开展，学校教育教学质量的监控与管理等工作都要主动征求行政部门领导意见，接受其领导，努力将行政部门工作与进修学校工作紧紧结合起来。
协调好进修学校与行政部门、进修学校与上级主管业务部门、进修学校与基层学校、教研员与教师间相互关系。
这样才能顺风借力，形成合力，带动进修学校发展。
教师进修学校除干好本职工作外，还要积极主动承担教育行政部门交办的工作任务，发挥自身教育人才聚集、教育教学研究广泛深入、业务辐射面广等优势，努力为教育行政部门建言献策。
二、干好进修学校自己的“活”教师进修学校主要工作是研培工作，因此，研培工作质量决定着进修学校工作质量。
教师培训工作一是要在培训内容上完成好“规定动作”。
国家不同时期对师训工作有着不同的要求。
以现阶段在职教师岗位培训工作为侧重点是“帮助教师更新教育理念、深入钻研业务、学习新知识、掌握新技能、提高教育教学实际能力等。
每五年累计培训时间不少于360学时”。
教师进修学校在职教师培训工作对国家指定性工作要求要不折不扣地加以完成。
二小校级骨干教师认定方案(二篇)
二小校级骨干教师认定方案一、指导思想为充分展现学校“生命力教育”的办学理念，挖掘教师的教学研究潜能，引领教师的专业化发展，打造一支高素质、高素养教师队伍，特制定本认定方案。
二、对象条件：1.县级及以上学科骨干教师、名师、“三坛”人员。
2.近三年至少有县级及以上的立项课题。
（课题负责人或是主要成员）3.近三年来有___篇以上（含___篇）县二等奖及以上的论文案例。
4.近三年上过县级及以上公开课。
三、申报程序：教师个人申报、上交材料——评审小组讨论决定——张榜公布四、申报时间：___月上旬开展申报工作，___月下旬公布结果。
五、认定周期学校每三年开展一次骨干教师认定工作，每届骨干教师有效期为三年。
六、激励机制：1.每学年为骨干教师订阅一本教学杂志或是理论专著。
2.优先选派外出学习、观摩、培训。
3.优先推荐县级以上各类教育教学的评选、评比。
4.学校教师目标考核中，课堂教学分为满分。
5.在奖励性绩效工资部分中，予以适当倾斜。
七、研训措施：1.遵守教师职业道德规范，严格律己，爱岗敬业，乐于奉献。
2.积极参加各种业务学习，认真写读书札记。
3.积极承担县、校的专题理论或是教学专题讲座。
4、每学年争取有两篇以上的论文、案例在县级以上获奖。
5.积极承担县、校的研讨课、观摩课。
6.每学年承担参与县级课题（负责人或是主要成员）。
研究认真开展课题研究，扎实地记录课题过程研究。
7.在学校教育教学活动中为其他教师其示范与指导的作用.8.每学年学校考核一次。
（具体见附表）二小校级骨干教师认定方案（二）一、背景介绍在中小学教育中，骨干教师是起到示范引领作用的重要人员，其专业水平和教学能力直接影响着学校的教育教学质量。
因此，对骨干教师的认定具有重要意义。
为了提升骨干教师队伍的素质，增强学校的教育教学实力，制定一套合理科学的二小校级骨干教师认定方案是非常必要的。
二、认定目的1. 提升教师队伍的整体素质。
通过认定骨干教师，引领和带动其他教师的专业发展，推动整个教师队伍的提高。
校级骨干教师评选方案3篇
校级骨干教师评选方案3篇学校健康、持续、快速的发展，要求具有一批既掌握现代教育理念、现代教育方法，又富有创新精神、核心战斗力的青年教师队伍，进而推动教师队伍整体素质的提高和教学质量的跃升。
为此，结合我校实际特制定校级青年骨干教师培养方案。
一、指导思想按照“教学兴校”的工作思路，健全校级青年骨干教师培育的有效率机制，构筑青年骨干教师发展平台，培育出来一批理论基础坚实、学科造诣浓厚、业务技能高超、富于活力和技术创新精神的青年骨干教师，充分发挥教育教学科研示范带头促进作用，将教研与教学有机融合，为学校教育教学的可持续发展打下基础。
二、培养目标并使校级青年骨干教师在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识等方面具备较低素养，具备较强的教育教学、科研能力，在本校范围内具备示范点、助推促进作用，尤其在大力推进我校着力实行“学教测生态高效率课堂”过程中能起著示范点助推促进作用，同时为区一级、市一级青年骨干教师评选活动储备人选。
三、评选条件与方式出选对象原则上建议年龄在30周岁至45周岁之间、存有自我提高建议、作风优良、具备一定教学教研经验与能力的各学科老师。
采取自荐报名、组内投票与领导小组讨论决定层层把关评选的方式，即先由符合条件的老师在备课组长处报名，然后备课组长组织备课组成员投票，如果该教师获得超过三分之二的组员同意，备课组长即可将其名单上报给教研处。
教研处汇总名单后提交学校青年骨干教师培养领导小组讨论决定。
名单确认后在校内申报3个工作日。
青年骨干教师候选人评选每3年进行一次。
四、具体措施1、严格要求、勇于担当高标准、严要求地培育一支德才兼备的青年骨干教师队伍。
为此，我们平时应当注重青年教师的师德培育和业务培育，把政治素质不好、思想水平低、业务能力弱、教研意识一流的青年教师及时稀释入骨干教师队伍。
对已确定的学校骨干教师建议勇于挑重担，具备技术创新发展的目光，无法吃老本，必须强化与其他教师的协作，在学术研究上存有助企、敢于闯、勇于担风险的勇气，在本校起至率先垂范和示范作用。
哈尔滨市骨干教师评选条件及标准
哈尔滨市骨干教师评选条件及标准哈尔滨市骨干教师评选条件及标准在教育事业中，优秀的教师是培养有为青年一代的奠基人。
他们的辛勤付出和专业才能对学生们的未来产生深远的影响。
为了表彰和鼓励哈尔滨市的杰出教师，市教育局设立了骨干教师评选制度。
本文将从深度和广度两个方面对哈尔滨市骨干教师评选条件及标准进行全面评估，并探讨这一主题。
一、评选条件1. 教育背景和证书：一位骨干教师应该具备良好的教育背景和相应的证书。
他们需要拥有符合国家和地方教育规定的教育学位，并且持有相应的教师资格证书。
这些证书表明他们在专业知识上具备一定的水平，以便为学生提供高质量的教育。
2. 教学经验和成果：骨干教师评选的重要指标是他们的教学经验和成果。
他们应该拥有丰富的教学经验，并能够在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
优秀的教师将能够培养学生的学术能力、创造力和综合素质。
3. 师德师风：骨干教师还应当具备良好的师德师风。
他们应该以身作则，以积极的态度面对教育工作，并对学生充满关爱和耐心。
骨干教师应该成为学生的榜样，引导他们走上正确的道路。
二、评选标准1. 教学质量：评选骨干教师时，教学质量是一个重要的标准。
优秀的教师应该拥有清晰明确的教学目标，并能够通过灵活多样的教学方法达到这些目标。
他们应该能够培养学生的分析、思考和解决问题的能力，并以引导为主，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学术研究：骨干教师应该具备一定的学术研究能力。
他们应该积极参加教研活动，不断更新自己的教学理念和方法。
优秀的教师应该能够将最新的教学理论与实践相结合，为学生提供更加前沿和高质量的教育。
3. 师生关系：骨干教师应该与学生建立良好的师生关系。
他们应该倾听学生的需求和问题，并尽力解决他们的困惑和困难。
优秀的教师将能够与学生建立信任和尊重的关系，成为他们学业和生活上的良师益友。
三、个人观点和理解作为一位写手，我对哈尔滨市骨干教师评选制度持支持态度。
骨干教师的评选不仅是对优秀教师的认可，也是对教育事业的重视。
小学校级教坛新秀、骨干教师、学科带头人评选方案
赤水市元厚小学校级教坛新秀、教学能手、学科带头人评选方案根据参考《赤水市中小学（幼儿园）教师教学常规管理要求》和2016年秋季学期开学工作会议精神，结合学校实际，制定《赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人评选方案》如下：一、评选对象校级教坛新秀、教学能手、学科带头人三年评选一次。
评选对象为赤水市元厚小学在职在编的教师。
贵州省特级教师、赤水市名师名校长、骨干教师、赤水市学科带头人不再参与校级评选。
二、评选名额评选时对照条件，坚持标准，确定名额。
三、评审程序和时间安排1.个人申请。
教师个人向学校办公室提交《赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人申报表》和教育、教学、教科研业绩原始证明材料2. 群众测评。
召开学科组教师会议对教坛新秀、教学能手、学科带头人申报人选进行民主测评。
3. 专家评审。
学校建立专家评审小组，对照标准评出赤水市元厚小学首批教坛新秀、教学能手、学科带头人推荐人选，推荐人选在校内公示三日。
4.学校党政联席会议研究确认。
学校党政联席会议根据推荐人选民主测评的结果和公示后的反映研究确认，发文公布。
四、评选结果的运用1、县级名师名校长、骨干教师、学科带头人的候选人原则上在校级教坛新秀、教学能手、学科带头人中推荐产生。
2、在评先选优、职称评聘中，获得校级教坛新秀、教学能手、学科带头人称号的教师优先推荐。
3、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人优先推荐名师名校长工作室主持人、成员、学员。
4、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人优先聘为中层干部或推荐为校际领导班子成员。
5、优先推荐参与教学竞赛或执教县级以上示范课。
6、优先安排跟岗学习或国培计划。
附件1：赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选条件附件2：赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的申报材料要求附件1：赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选条件一、基本条件1.忠诚人民教育事业。
全面贯彻党和国家的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。
金牌教师评选办法
“三争一创”金牌教师评选办法
豪迈第二小学为激发教师成长热情，开通教师专业成长快车道，特制定“三争一创金牌教师”评选办法：
一、金牌教师界定
三争：学科骨干、学生爱戴、家长满意。
有自己的教学亮点或者工作亮点。
在任教学科的某个领域，可以是语文的整本阅读、习作教学，也可以是数学的计算能力，逻辑思维等；还可以是学生规范书写等某个方面，较同其他教师率先发展，有一定的影响力；在学校某项工作中，积极主动，成绩卓著：美篇制作、文员工作、通讯撰写、校本特色发展等。
二、参评金牌教师需符合文件所列前置条件。
1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，师德高尚，为人师表，廉洁从教，遵守教师职业道德，严格实行师德考评前置审查制度，近一年师德考核须优秀等次。
2.在教学一线任课且课时量达标。
小学不低于12-18节，兼任文员的，按满工作量计入。
3.学科专业知识扎实，教育教学思想先进，具有创新意识和团结协作精神，有较强的业务水平，具有高密市级骨干系列称号的教师同等条件下优先推荐。
4.工作业绩突出，教科研能力较强，有承担公开课、观摩课、示范课的能力，近两年岗位目标考核成绩合格，公示结果无异议。
三、金牌教师评选办法
1.金牌教师评选比例：教师人数的六分之一，去尾法。
民主
评议成绩40%，教师业绩40%，领导评议20%，推选出豪迈第二小学“金牌教师”。
四、金牌教师
学校安排专人制作“金牌教师”电子相册，挂在学校公众号上向社会展示，并由各班主任在班级微信群内向广大家长推介，这样做的目的除了宣传学校、宣传“金牌教师”外，也进一步激发了广大教师向“金牌教师”学习的热情，让老师们学有榜样，赶有目标。
优秀教师评选方案：激励教师成长,助力教育发展
优秀教师评选方案：激励教师成长，助力教育发展优秀教师评选方案：激励教师成长，助力教育发展在当今社会，教育的重要性更加凸显。
而教育的核心就是教师。
优秀的教师是教育事业中最宝贵的资源，他们承担着培养未来人才的使命和责任。
如何评选出优秀的教师，激励他们的成长，助力教育发展，成为了当下亟待解决的问题。
一、教师评选的深度和广度1. 评选对象的范围涵盖我们首先需要确定教师评选的对象范围。
一般来说，教师评选的对象应该覆盖各个学段的教师，从幼儿园到高等教育，甚至职业教育都要有所覆盖。
这样才能真正发掘出各个领域的教育精英，为整个教育事业提供有力的支持。
2. 评选标准的多元性教师评选的标准也应该是多元的。
优秀的教师不仅仅是教书育人，还应该具备教育科研能力、团队合作精神、学生管理能力等多方面的能力。
评选标准应该全面而立体，不应该局限在学生的学业成绩上，而应该更多地考量教师的专业水平和教学实效。
3. 评选程序的公正性评选程序也应该具有公正性。
评审委员会的组建应该包含教育相关的专家学者、教育行政人员、及学生家长等多方参与，以确保评选结果的客观性和公正性。
二、激励教师成长的措施1. 提供多元化的职业发展机会针对评选出的优秀教师，学校和教育机构应该为他们提供多元化的职业发展机会。
这包括参与教育科研项目、学术交流、教学能力培训等，让他们有机会不断提升自己的教学水平和教育能力。
2. 建立专业成长交流平台还可以建立专业成长交流平台，让评选出的教师有机会互相交流学习，分享自己的教学经验和方法，从而共同进步。
3. 提供经济和荣誉激励还可以给予优秀教师一定的经济和荣誉激励，比如提高其薪酬待遇、颁发荣誉证书、邀请他们参与高层决策等。
这样可以更好地激发教师的工作积极性和创造性。
三、助力教育发展的意义1. 提升整体教育水平评选出优秀教师，不仅可以激励他们个人的成长，更可以提升整体的教育水平。
优秀的教师具有示范和引领作用，他们的教学和教育方法将成为其他教师学习的榜样，进而带动整个教育事业的发展。
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萝北县首届“最具成长力教师”评选方案
关注教师专业成长，成就新型教师，是教育改革发展的需要，也是教师进修学校师训工作长期坚持的方向。
课改实施以来，我县广大教师与新课程共同成长，涌现出许多省、市、县富有影响的名优教师，同时，还有更多的“潜在的名师”——他们可能没有获得过很高的荣誉，但却受到学生的喜爱，他们可能没有形成自己完整的教育方法和思想体系，但却有着独特的做法和思路；他们可能目前还没有什么名气，但却在平凡而常新的教育生活中从未停止过有益的探索，一步步通向更高的教育境界，乃至在一定范围成为大家的榜样……。
为了记录教师成长历程，寻找出萝北教师成长途径，在萝北名优教师和“潜在名师”中发现成长进步快、最具有成长潜力的教师。
在他们专业发展起步的时候，孜孜不倦地探索的时候，帮助他们一起来梳理成长的收获，讲述成长的故事，探索成长的轨迹，促进其更好、更快成长，激励更多教师共同进步。
教师进修学校决定开展“萝北县首届最具成长力教师评选”。
相关事宜如下：
一、活动主旨：发现、助跑萝北最具成长力教师，促进教师专业化成长。
二、活动时间：2010年6月18日至10月30日。
三、参评条件：凡在全县中小学任教的在职教师（含职教中心、教育幼儿园、
青少年活动中心的在职教师），具备爱岗敬业，教书育人，为人师表，
自身专业成长较快，业绩较为突出者均可参评。
四、评选程序：
（一）确定参评对象。
1.在萝北教师进修学校网站上开辟“谁是最具成长力教师”专栏。
各学校
教师个人在专栏中网上自愿报名参评。
报名时间为2010年6月18日-----6月25日。
2.在个人自愿报名结束后，各学校可以视本单位报名情况再补充推荐1—2
名教师参评。
补充报名时间为2010年6月26日-----6月30日。
参评要求：
（1）各学校领导要高度重视本次评选活动，认真组织本校教师参评。
要让每一位教师明确参评“最具成长力教师”的目的和意义及相关要求，鼓励、支持学校教师报名参评和开展网上评论。
通过参评活动的开展，激励广大教师关注自身成长和提高，促进萝北教师专业化发展。
（2）参评者需认真填写网上报名表，撰写一篇具有范例意义的成长故事，稿件要紧扣专业成长的某个方面或事例来讲，切忌从头讲起，面面俱到。
字数在1500左右。
（3）参评者通过“谁是最具成长力教师”专栏平台上的参评者主页，多渠道提供展示自我成长经历的文本，音像资料文件。
如个人成长记录资料，个人成长博客等。
（4）各学校或教研组在评选专栏“成长之声”栏目中，为本校参评者向进修学校网站提供个人成长补充资料。
（二）组织评选
1.网上评议。
各校组织教师对在进修参评专栏个人主页发表留言或在“谁
是最成长力教师”论坛上发帖评论，进行网上评议。
网上评议时间为2010年7月1日-----8月30日。
2.评审领导小组根据参评者网上上交的个人成长信息，结合网上教师评
议，评出40名最具成长力教师候选人。
3.评审小组深入参评者所在单位，通过召开师生座谈会、问卷调查、征询
学校领导、教师、家长、学生意见等方式，广泛了解参评者在单位的成长情况，在此基础上，评审小组评出20名参评人选。
4.评委评选
最具成长力教师参评人选现场进行“说我的成长故事”，教学基本功、个人风采（包括说课、板书、朗诵等）展示。
评委进行评选。
最终确定萝北县10名“首届最具成长力教师”和10名“首届最具成长潜力教师”。
五、举办“破译专业成长密码观摩研讨暨最具成长力教师”颁奖典礼。
对获
奖者进行表彰奖励。
六、萝北县首届“最具成长力教师”评审领导小组
组长：闫庆生
副组长：徐建华夏英文
成员：赵来忠安桂彩杜慧英盛晓旭卜庆波殷复广林生张玉香
附：“最具成长力教师”申报表
萝北县教师进修学校
2010年6月13日。