2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》说课稿教学设计

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部编版三年级上册语文第26课《灰雀》》说课稿 (1)

二、“因材施教”说学情
学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课，对列宁已有所了解（已知）；对爱鸟护鸟的故事了解的不少，但对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多（未知）。所以课前要搜集资料，对学习课文内容有帮助。学生在二年级已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了（能知），但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心（想知）更是初次接触，理解起来有一定难度。因此，通过人物的对话、神态，借助分角色朗读体会人物的心理活动（怎么知）。
第五板块：疑问为核心，练笔
聚焦列宁尊重男孩，继续引导质疑，寻疑探究。重点抓住“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——”一句，启发学生提出问题“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”先四人小组讨论，再全班交流，深化体会。进而，抓住课文空白点“如果灰雀会回答，它会怎么说呢？”练笔写一写。
五、“板块推进”说流程
第一板块：名人为引子，导入
一是回顾列宁。二是板书课题。三是认识灰雀。
第二板块：感知为基础，初读
课件出示自读要求:"一、读准字音,读通句子。二、标上自然段的序号。三、想一想：课文写了一件什么事?",学生按要求读故事。
第三板块：词句为关键，品读
聚焦“列宁喜欢灰雀”，从两个方面引导学生体会、感悟。首先是灰雀“惹人喜爱”。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
第四板块：对话为重点，研读
聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。
第五板块：板书为参照，升华
灰雀
放（喜欢）（爱）捉
列宁
（教育）

2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》说课稿)教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是人教版新课标小学语文三年级上册第二单元中的一篇课文。

课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。

课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。

二、说教学目标三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

知识与能力1、认识文中生字新词。

（白桦树、胸脯、婉转、面包渣）2、摘抄描写灰雀的优美句子。

3、分角色、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。

4、通过分析文中的人物对话和细节描写，体会人物的心理。

过程与方法1、利用生字词卡片帮助学生掌握生字词。

2、组织分角色朗读和表演，加深学生对课文的理解。

3、利用媒体，巧妙设问，引导学生细心揣摩关键词段，挖掘人物的内心活动。

4、围绕列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的爱护两种感情展开教学。

情感、态度与价值观通过学习让学生学会尊重他人，明白知错就改的道理，并且从故事中懂得真正的喜爱自然不是它们为私有，培养学生高尚的情怀，提高人格修养。

三、教学重难点：1、学习文中优美、生动的句子。

2、通过对人物语言、神态描写的分析体会人物的心理活动。

3、使学生通过对话和细节描写领会人物的心理活动。

四、说教学方法：本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

五、说教学过程：情景引入：老师：同学们，你们看过《神探狄仁杰》这部电视剧吗？你们喜欢里面的神探狄仁杰吗？你们想成为神探吗？好，那老师今天就给大家一次机会，一起来侦破一个关于一只灰雀（板题）离奇失踪又失而复得的案件。

好，现在案件侦破开始，首先进入第一个环节：了解案情。

2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学设计及反思教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》教学设计教学目标：1、默读课文，知道故事的主要内容。

2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教学过程一、初读课文１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？２、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

二、精读课文１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。

）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

２、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

Ｂ、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。

Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。

读出语气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。

《灰雀》(说课稿)部编版语文三年级上册

《灰雀》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识目标（1）能够理解课文中的生词和句子；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解；（3）能够通过图片组织自己的思路，描述灰雀的形态和行为。

2.能力目标（1）培养学生的口语表达能力和描述能力；（2）训练学生的观察和组织信息的能力；（3）提升学生的阅读和理解能力。

二、教学重点难点1.教学重点（1）通过图片组织自己的思路描述灰雀的形态和行为；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解。

2.教学难点（1）激发学生的学习兴趣，让学生更加融入故事情节；（2）培养学生的观察和组织信息的能力，让学生能够有效地描述灰雀。

三、教学准备1.教具准备（1）教材——《灰雀》部编版语文三年级上册；（2）图片素材——展示灰雀的不同姿态和行为。

2.教学环境教室内需要展示图片素材。

四、教学过程1.教学引入通过展示具有鲜明特点的图片引入，“大家好，今天我们要学习的是《灰雀》，这是一篇关于小鸟的文章，它是什么样的呢？我们先看一下这些图片。

”2.教学内容通过让学生观察图片，展示灰雀的不同姿态和行为。

通过课文中的描述，让学生对灰雀有更深刻的认识。

在阅读时要引导学生发现生词、理解句子和段落之间的关系。

引导学生通过图片自己组织思路，描述灰雀的形态和行为。

通过询问方式，让学生口头表述自己对课文的理解。

3.教学总结“今天我们学习了《灰雀》，我们通过观察图片和阅读课文，了解了灰雀的形态和行为。

同时，我们也提升了自己的阅读和理解能力，以及口语表达和描述能力。

”五、教学评估1.客观评价通过听读训练，检验学生对词语的掌握以及朗读的准确度。

通过探究活动，检验学生的观察和组织信息的能力。

2.主观评价教师评价学生的综合表现，包括课堂参与度、思考深度和讲述清晰度等多方面的表现。

六、教学反思通过这堂课，我们让学生通过图片和课文理解小鸟的生活，提高了他们的观察和表达能力。

但在教学过程中，还需要注意学生参与的程度和控制好课堂时间。

部编版语文三年级上册26《灰雀》优质教学设计

部编版语文三年级上册26《灰雀》教学目标1.了解并理解《灰雀》这篇课文的主题和情节。

2.培养学生爱护小动物的情感。

3.提高学生的阅读能力，学会运用不同的阅读策略。

教学内容本节课主要是学习部编版语文三年级上册课文《灰雀》。

教学过程导入新课1.教师先与学生们讲解小鸟的生活习性和它的重要性，营造和小动物和谐相处的氛围。

2.出示一些小鸟图片，让学生们说一说小鸟的习性和特点以及对人类的作用。

3.引导学生们，在《灰雀》的课文主题、内容、情节上做一些预热的讲解。

阅读课文1.学生自己阅读课文，师生讨论课文内容，表达对小鸟的热爱和关注。

2.分层细读，开展阅读活动。

分层阅读第一层：理解词义1.学生自主猜测生词的意思，用自己的话简述词语意思。

2.读出生词，并将其涵义解释清楚。

3.教师关注关键词语、易错部分，提问以检测掌握情况。

第二层：理解句意1.教师带领学生细读段落或单句，培养学生感悟情感的能力。

2.采用朗读的方式，体会句子的节奏和情感。

第三层：理解段意1.教师针对课文中的短篇或段落展开训练。

2.提问：文章中的重要人物有哪些？事件的发展过程是怎样的？小灰雀会飞吗？小灰雀为什么要离家？等。

后续环节1.讨论：学生们共同讨论针对小动物保护问题和环保等话题，发挥他们的儿童敏感性。

2.情感教育：引导学生参与各种形式的小动物保护活动，了解和关注小动物的生存状况。

3.评价：让学生回顾本节课所学的知识，总结阅读技巧，做好准备迎接下一次课程。

教学重点和难点教学重点1.小鸟的生态环境及其对我们的作用。

2.通过阅读《灰雀》使学生对小动物有爱心和关注。

教学难点1.如何让学生免除抽象阅读过程中的不适应和不安全感，通过阅读理解课文。

2.如何培养学生的热爱小动物、保护环境与生态平衡的意识和行动。

教学反思1.通过本次教学，学生们深刻认识到生物多样性及环境保护的重要性；2.小灰雀的成长经历，启发学生关于成长的感悟，以及对小动物保护的重视意识。

小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思

小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。

以下是 [无忧考网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。

1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。

发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。

3．检查自学状况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特殊留意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。

右边的反文要写小一些惹：上中下构造。

中间是“右”不是“古”。

或者：左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

（3）理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得可惜。

诚恳：言行跟内心思想全都。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容安康、活泼。

默读课文，思索课后的问题。

其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。

你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

的灰雀来理解。

） 4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文其次至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：“没观察，我没观察。

”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。

”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。

肯定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。

）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。

人教部编版三年级上册语文第26课《灰雀》教案

26灰雀《灰雀》这篇课文围绕“灰雀”讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。

故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。

全文共13个自然段。

第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。

第2～10自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。

第11～13自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。

本文通过人物的语言和行动描写来揭示丰富的内心世界，展现事件的发展过程。

从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看出列宁对灰雀的喜爱。

从第2自然段中的“找遍”一词中，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。

从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。

大量的对话描写是本篇课文在表达上的主要特点。

课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。

比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。

2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

教学难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

三年级上册语文教案26《灰雀》人教部编版

三年级上册语文教案26《灰雀》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读、理解和背诵《灰雀》，掌握生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力，提高学生语文素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受灰雀的勇敢、善良和坚韧精神，激发学生对自然界的关爱和珍惜。

二、教学内容1. 课文《灰雀》。

2. 生字词的学习和掌握。

3. 理解课文内容，体会作者情感。

4. 培养学生的阅读理解能力和语文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2. 教学难点：引导学生深入体会灰雀的勇敢、善良和坚韧精神，激发学生对自然界的关爱和珍惜。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解灰雀，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出生字词，借助工具书理解生字词的意思。

3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解，教师巡回指导。

4. 探究学习：引导学生深入思考课文内容，提出问题，共同探讨，解决问题。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，巩固知识点。

6. 课后作业：布置作业，要求学生复习生字词，熟读课文，准备下一节课的讨论。

六、板书设计1. 课题：《灰雀》2. 教学目标：掌握生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

3. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。

4. 教学难点：引导学生深入体会灰雀的勇敢、善良和坚韧精神。

5. 教学过程：导入新课、自主学习、合作学习、探究学习、课堂小结、课后作业。

七、作业设计1. 复习生字词，熟读课文。

2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。

3. 思考：灰雀的勇敢、善良和坚韧精神给你带来了哪些启示？结合自己的生活实际，谈谈你的感悟。

部编版语文三年级上册灰雀说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册灰雀说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。

列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。

列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。

第一部分为(1)，第二部分为(2-10)，第三部分为(11-13)。

教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。

第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。

下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。

因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。

难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。

《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。

如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。

在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体*”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。

2、简单了解列宁和灰雀。

2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教案及同步课件教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》教学设计教学目标1、能找出课文中人物的对话描写，从中体会文中人物的心理活动。

2、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

教具课件一、引入新课。

(2分钟)二、学习第2段，了解列宁的着急。

(5分钟)三、学习第3-10段，体会列宁和小男孩的内心。

(18分钟)四、学习课文11-13段，了解小男孩的知错就改，列宁的巧妙教育。

(10分钟)五、总结拓展。

(1分钟)课后小结这是本单元第一篇课文，单元训练重点就是让学生了解通过人物的动作、语言、神态来体会人物的内心，因此，我在教学中是领着学生通过找句子，说体会，再读句子，来理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的关爱，以及小男孩勇于改错。

在课堂上，我觉得学生对这种方法已经有了初步的认识，一些学习能力较强的同学还能试着运用这种方法来理解课文了。

备注第二课时一、引入新课1、填空：（依次出现）(1)、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。

它们在树枝间（），（），非常惹人喜爱。

填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？(2)、列宁每次（）白桦树下，都要（），（）这三只欢快的灰雀，还经常给它们（）面包渣和谷粒。

填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。

二、学习第2段，了解列宁的着急。

1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？3、出示句子：列宁在周围的树林里找遍了，也没有找到。

部编人教版三年级上册语文 26.灰雀教案

26 灰雀(精读课文)【教学目标】1.会认本课“宁、胸”等10 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12 个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。

2.能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。

（重点）3.分角色朗读课文，读出对话的语气。

1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.分角色朗读课文，读出对话的语气。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)一、导入新课导入类型：图片导入。

展示图片：你知道这是什么鸟吗？（学生互相交流）教师提示：灰雀：小型呜禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、溪流、树林中。

食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

《灰雀》一文中说的灰雀是红腹灰雀。

在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

（板书：26灰雀）学生齐读课题。

【设计意图：引导学生欣赏灰雀图片，激发学生对灰雀的喜爱之情，促使学生产生了解灰雀的渴望，把学生自然地引入课文的学习。

】二、人物简介列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。

被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。

创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》等。

阿列克谢耶夫：出生圣彼得堡，于前苏联汉学家，前苏联科学院院士。

1902年毕业于圣彼得堡大学东方语言系，1916年获硕士学位，1918年任教授，翌年获博士学位。

长期在圣彼得堡-列宁格勒大学、莫斯科东方学院等处任教和工作。

曾先后到中国、英国、法国进修和讲学。

阿列克谢耶夫继比丘林和瓦·瓦西里耶夫之后把俄苏汉学推向新的阶段，对其任务、目标和方法都提出了与众不同的见解，形成了一系列新的教学和研究方法，并且培养了如费德林、艾德林等汉学家。

部编版语文三年级上册灰雀教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。

2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。

如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。

一般读“l^u”时用于口语。

又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。

2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。

可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。

“拯”不要读成“ch7ng”。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。

教师可引导学生给生字按结构分类。

如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。