部编版语文八上第24课《周亚夫军细柳营》课件(共26张PPT)PPT语文课件
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部编版八年级上册语文《周亚夫军细柳》ppt课件
开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。”于是天
子乃按辔徐行。 军容严整
军令如山
文帝评:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
军纪严明
可得而犯邪!
霸上军、棘门军
反衬对比,突出周亚 夫是“真将军!”
直驰入 ——军纪松弛 守备松懈
将以下骑送迎 ——曲意逢迎
文帝评: 若儿戏耳,其将固可袭而
虏也。
背
景
文帝之后六年,匈奴 入侵中原,烧杀抢掠, 形势严峻。为加强防卫, 西汉委派刘礼、徐厉、 周亚夫三位将军分别驻 扎在霸上、棘门、细柳。
结语
本文通过汉文帝巡视、慰劳三军的 场面,对比突出周亚夫严肃治军、忠 于职守、刚正不阿的“真将军”的形 象,展现了细柳军军容严整、军纪严 明的风姿风貌,这种精神值得我们学 习!
作业
必做:
1.熟读成诵,并翻译全文,掌握重点实词、虚词。
2.总结文中刻画人物形象的方法。 3.完成基础训练。
选做:
查阅《史记》,从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 李广、韩信中任选一人,了解其生平事迹,领略人物风采, 感受《史记》的写人艺术,写一篇400字左右的读后感。
古语云:千军易得,一将难求。
周亚夫军细柳
司马迁
鲁迅评 ?“史家之绝唱, 无韵之《离骚》。”
班固评 ?“其文直,其事 核,不虚美,不隐恶。”
读文
你能用一句话概括文章内 容吗?
本文讲述了周亚夫驻军细柳营时,汉文 帝刘恒去慰问军队的事。
品人
嗟乎!此 真将军矣!
品人
至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之 士不拜,请以军礼见。”
品人
治军严整 军纪严明 刚正不阿 恪尽职守 不阿谀奉承
品人
人教部编版八年级语文上册课件:24 周亚夫军细柳 (共27张PPT)
附【乙】文参考译文: 李广为官清廉,得到赏赐就分给他的部下,饮食总与士兵在一 起。李广一生到死,做年俸二千石这一级的官四十多年,家中没有 多余的财物,始终也不谈及家产方面的事。李广带兵,在缺粮断水 的地方,见到水,士兵还没有完全喝到水,李广不去靠近水;士兵 还没有完全吃上饭,李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛 刻,士兵因此爱戴他,乐于为他所用。
◆基础提升◆
3.解释下列句中加点的词。
(1)上自劳.军 (2)天子且.至 (3)居无.何. (4)将军约. (5)于是天子乃按辔徐.行
劳:慰问 且:将要 无何:不久 约:规定 徐:缓慢
4.解释下列加点的多义词。【详见本课“考点链接”】
(1)诏 ①不闻天子之诏.(皇帝发布的命令) ②诏.将军(皇皇帝帝向…………下命令 )
(3)作动词,后面一般跟地点名词,译为“去”“往”“到”等。 如“送杜少府之任蜀州”。
【习题链接】见本课第 4(4)题。
3.结构图解
◆课前预习◆
1.汉字积累——给加点的字注音。
棘.门(jí) 按辔.(ppèèi )
彀.弓弩.(ɡɡòòu)(nnǔǔ) 介胄.之士(zzhhòòuu)
诏.(zhào) 持兵揖.(yī )
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸 上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯 邪!”称善者久之。
(选自《周亚夫军细柳》)
【乙】广①廉,得赏赐辄分其麾下②,饮食与士共之。终广之身, 为二千石③四十余年,家无余财,终不言家产事。广之将兵,乏绝 之处,见水,士卒不尽饮,广不近水,士卒不尽食,广不尝食。宽 缓不苛,士以此爱乐为用。
第六单元
24* 周亚夫军细柳
可编辑PPT
部编版语文八年级上册24周亚夫军细柳课件(幻灯片36张)
军队 军营
曩者霸上、棘门军 军队
{于是上乃使使持节诏将军
使 于是上乃使使持节诏将军
派遣 使臣
{ 诏 军中闻将军令,不闻天子之诏 皇帝的命令
于是上乃使使持节诏将军
下诏
{ 劳 皇帝敬劳将军 无案牍之劳形
慰问犒劳 使… …劳累
知识 归纳
一词多义
乃以宗正刘礼为将军 动词,用,任命
以 以备胡
连词,表目的,来
任命河内守周亚夫作为将军,驻军细柳,用来防范匈奴。
用来
防范
以
备
胡。
课文翻译
皇帝
亲自 慰问犒劳
名词,军队
军营
上 自 劳 军。至霸上及棘门军,
皇帝亲自慰问犒劳军队。
径直
直 驰 入,
(皇帝的车队)长驱直入,
到霸上和棘门军营
将士
将以下骑送迎。
(两军营)将士高接远送。
不久
往,到。
同“披”,穿
已而 之细柳军,
课堂小结
周亚夫之所以能够成为一代名将, 就是因为他在平时,就做好了战争 的准备,在平时时刻以战争的标准 要求自己和军队。我们在学习中, 要学习他这种品质,在平时好好学 习,为将来做好准备。
词语解释 1.匈奴大入边
2.以备胡
课堂练习
入:侵入 边:边疆
备:防范
3.已而之细柳军
之:到
4.直驰入
直:径直
10
课文 释词并翻译 (要求一人读原文一人翻译)
翻译
的
大举
侵入 边疆
任命
文帝之后六年,匈奴 大 入 边。 乃 以
汉帝的后元六年,匈奴大举侵入边疆。
于是
作为
驻军
宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,
部编版八年级上册语文--24《周亚夫军细柳》课件
门士吏/谓从属车骑曰:“将军约,军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔徐行。至营,
将军亚夫/持兵揖曰:“介胄之士/不拜,请/以军礼见。”天子/为动,改容/式车。使人
/称谢:“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
pèi
jì
yī
zhòu
nǎng
jiē
既出/军门,群臣/皆惊。文帝曰:“嗟乎,此/真将军矣!曩者/霸上、棘门军, 若/儿戏耳,其将/固可袭而虏也。至于/亚夫,可得/而犯邪?”称善者/久之。
周亚夫军细柳
文帝之后六年,匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼为/将军,军/霸上; 祝兹侯徐厉为/将军,军/棘门;以河内守亚夫为/将军,军/细柳:以 备胡。
上/自劳军。至/霸上及棘门军,直驰入,将以下/骑送迎。已而/之
细柳军,军士吏/被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱/至,不得入。 先驱曰:“天子/且至。”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中/闻将军令, 不闻/天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是/上/乃使使/持 节诏将军:“吾/欲入劳军。”亚夫/乃传言/开壁门。壁门士吏/谓从 属车骑曰:“将军约,军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔徐行。至 营,将军亚夫/持兵揖曰:“介胄之士/不拜,请/以军礼/见。”天子 为动,改容式车。使人称谢:“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。
相传在周亚夫年轻时,有一个叫许负 的相士曾经给他算过命,说他会位极 人臣,但是最后会饿死。周亚夫当时
有 志 青 年
哈哈大笑,根本不相信许负说的话一 的
一.他出身显贵,怎么可能会饿死? 作
可是他最终却真的落得了绝食身亡的 死
结局。
日
常
走进作者
司马迁(前145年—前90),字子长,夏阳(今 陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈 之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫 刑,后任中书令。司马迁漫游各地,了解风俗, 采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史 记》,又称《太史公书》)被后世尊称为史迁、 太史公、历史之父。
第24课《周亚夫军细柳》课件(共42张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
读准字音
祝兹( zī )棘门( jí ) 介胄( zhòu) 按辔( pèi )嗟乎( jiē ) 邪 ( yé )
重点词语解释
1、匈奴大入·边· 2、以备·胡 3、已而之·细柳军 4、直·驰入 · 5、将军约,军中不得驱驰
入:侵入 备:防备
之:到 直:径直 约:规定
边:边境
· 6、于是天子乃按辔徐行 7、将军亚夫持兵·揖·曰 8、·介胄·之士不拜 9、使人称·谢·
徐:慢慢地 兵:兵器 揖:行礼 介,铠甲。胄,头盔。 称谢:告诉说
通假字
军士吏被甲(“被”同“披”,穿着 )
改容式车(“式”同“轼”,车前横木。 ) 文中用作动词,指扶轼
一词多义:
助词:1)无意 2)的
之
代词:1)代人 2)代物
动词:去、往到
军
名词:1)军队 2)军营 动词:驻军
使
名词:使者、使臣 动词:派遣
出 军 门 群 臣 皆 惊
“群臣皆惊”,为什么“惊”?
惊恐:汉文帝远驾劳军,却多次受到军 营规定的约束,有损天子之威。
惊讶:汉文帝竟然被周亚夫感动了。 惊喜:细柳营常备不懈、军纪严明、令
行禁止。
文章通过文帝劳军的场面塑造了周 亚夫的形象,文帝是如何评价周亚夫的?
治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢
导入新课
观猎
王维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。
【诗文赏析】
诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动,笔 力遒劲、气势恢弘。综观全诗,半写出猎,半写猎归,起得 突兀,结得意远。出猎时英姿飒爽,归猎时踌躇满志。景中 寓情。颔联体物精细,对仗精妙。诗中隐藏着三个地名,却 使人浑然不觉,运用典故而无雕琢痕迹。
人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)
主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
《史记》,原名《太史公书》,是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝,迄于汉武帝,首尾共三 千年左右,尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族,以八书记制度 沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。可见军纪 严明,令行禁止。
③面对天子,周亚夫说:“介冑之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿, 恪守军礼。
除了以上三点原因外,霸上及棘门军提供了反面例子作为对比,而在“匈奴大入 边”的背景下,文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏.将军 动词,召见
以 ①以.备胡 ②请以.军礼见
连词,表目的,来 介词,用
①已而之.细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之.诏
一词多义
③称善者久之.
为 ①以河内守亚夫为.将军 ②天子为.动
动词,到、往 助词,的 助词,补充音节,不译 动词,作为,当作 介词,表被动,被
通假字
被 军士吏被.甲(课下注释) 式 改容式.车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点?
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用?
翻译课文
第一段
原文:
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝 兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
注释: 后六年:汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之
开明、识大体
《史记》,原名《太史公书》,是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝,迄于汉武帝,首尾共三 千年左右,尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族,以八书记制度 沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。可见军纪 严明,令行禁止。
③面对天子,周亚夫说:“介冑之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿, 恪守军礼。
除了以上三点原因外,霸上及棘门军提供了反面例子作为对比,而在“匈奴大入 边”的背景下,文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏.将军 动词,召见
以 ①以.备胡 ②请以.军礼见
连词,表目的,来 介词,用
①已而之.细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之.诏
一词多义
③称善者久之.
为 ①以河内守亚夫为.将军 ②天子为.动
动词,到、往 助词,的 助词,补充音节,不译 动词,作为,当作 介词,表被动,被
通假字
被 军士吏被.甲(课下注释) 式 改容式.车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点?
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用?
翻译课文
第一段
原文:
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝 兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
注释: 后六年:汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之
开明、识大体
部编版语文八年级上册《周亚夫军细柳》课件ppt
环节五 比异知命运
即有缓急,周亚夫真可任将兵。
环节五 比异知命运
吴楚之变 太子事件 叛降处置 辞职被捕
得罪窦太后 皇帝不悦 皇帝不听 皇帝听凭饿死
环节五 比异知命运
时人已识真将军, 哪知垂老饿丧吞。 口带斜纹非论命, 一朝天子一怒昏。
拓展训练 拓展阅读
周亚夫的故事告一段落了,但我们阅读 《史记》的路才刚起步。
• 商末纣王暴虐荒淫,橫征暴敛,比干叹日:“主过不谏非忠也,畏死不言非勇也,过则谏不 用则死,忠之至也”。遂至摘星楼强谏三日不去。纣问何以自恃,曰“恃善行仁义所以 自恃”。纣怒,“吾闻圣人心有七窍信有诸乎?”遂杀比干剖视其心。
环节五 比异知命运
天汉二年李陵抗击匈奴,兵败投降,朝廷震惊。司马迁 认为李陵投降出于一时无奈,必将寻找机会报答汉朝。于是 他就直言其说。武帝大怒,以为这是替李陵游说,并借以打 击贰师将军李广利。就把他打入狱,遭了酷刑,也就是宫刑。 腐刑既残酷地摧残人体和精神,也极大地侮辱人格。司马迁 悲痛欲绝,想到了自杀。可后来他想到,人总有一死,但 “死或重于泰山,或轻于鸿毛”,如果就这样“伏法而死”, 就像牛身上少了一根毛,是毫无价值的。他想到了孔子、屈 原、左丘明和孙膑等人,想到了他们所受的屈辱以及所取得 的骄人成果。司马迁毅然选择了腐刑。面对最残酷的刑罚, “是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所往。 每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”他忍辱负重地活了下来 只为写《史记》。
周亚夫军细柳
“冻死不拆屋,饿死不掠夺。”
课
“撼山易,撼岳家军难。”
文
导
古往今来,凡是克敌制胜、所向披靡的军队 都有一个共同点:
入
军容严肃、军纪严明!
今天,我们就要通过一篇短文,
第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册
“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑[jì]曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是 天子乃按辔[pèi]徐行。至营,将军亚夫持兵揖[yī]曰: “介胄[zhòu]之士不拜,请以军礼见。”天子为 [wéi]动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟[jiē]乎, 此真将军矣!曩[nǎng]者霸上、棘门军,若儿戏耳, 其将固可袭而虏[lǔ]也。至于亚夫,可得而犯邪!” 称善者久之。
司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉伟 大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究
史 家 之 绝 唱 天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极
无 韵 之 离 骚 其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而
且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响
亚夫做中尉。
军士吏被[pī]甲 同“披”,穿着 天子为[wéi]动,改容式车
式同“轼”,车前的横木上。n作v,扶轼。
周亚夫军细柳 军
至霸上及棘门军
V驻军、驻扎 N军营
以河内守亚夫为将军 V用,任命
以 军细柳,以备胡
连词,用来
请以军礼见
介词,用,行
于是上乃使使持节诏将军 N使臣
使 使人称谢
V派遣
调动军队的凭证 今义:节日
亚夫乃传言开壁门 古义:营垒 今义:墙壁
请以军礼见 使人称谢
古义:请允许我 今义:希望对方做某事
古义:致意,问候 今义:感谢
1、课文如何写文帝到霸上和棘门的情况?这样写有 什么好处?
直驰入,将以下骑[jì]送迎
作用❶为写文帝在细柳营遇 到的情况做铺垫❷两种情况对照, 突出细柳营军纪严明❸更加突出 周亚夫的忠于职守、刚正不阿的 性情特点。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军细柳教学课件(共34张PPT)
周亚夫军细柳
文帝之后/六年,匈奴/大入边.乃/以宗正刘礼/为将军,
军/霸上;祝兹侯徐厉/为将军,军/棘门;以/河内守亚夫/为将
军,军/细柳:以/备胡。 pī
jí
gòu nŭ
qí
上/自劳军。至/霸上/及/棘门军,直/驰入,将以下/骑送迎。
已而/之/细柳军,军士吏/被甲,锐/兵刃,彀/弓弩,持满。天子
/先驱至,不得入。先驱/曰: “天子/且至!”军门都尉曰:“将军 /令曰:‘军中/闻将军令,不闻/天子之诏。jì ’”居/无何,上至,
正当他专心著述的时候,巨大的灾难
降临在他的头上。天汉三年(前98), 四十七岁的司马迁因替兵败投降匈奴的 汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,获罪下 狱,受腐刑。他受到如此奇耻大辱,痛 不欲生,但因未完成《史记》,所以忍 辱含垢,发愤著书。出狱后为中书令, 继续写作。到五十三岁,基本完成《史 记》。
司马迁的著作,除《史记》外,今 仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
上 自 劳慰问 军。至霸上和及棘军门营军,径直直 驰 入皇,帝 将以亲自下下骑属送迎骑马。名已词,而军队之细柳军,军同士“披着吏”,被穿甲,
锐使 锋利…兵…刃用,机彀械发弓箭弩的,弓
不久 往,到。
能
持满。天子先驱至,不得入。
刀出鞘 张开
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
小结第一段
第一段简明地介绍了 故事发生的背景和开端。 交待了边境的紧张形势 (战备状态)和刘、徐、 周三军的驻地。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
人教部编版语文八年级上第24课《周亚夫军细柳》课件(共58张PPT)
此真将军矣 点拨:语意上表示判断。 (1)已而之细柳军 点拨:省略主语,应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 (2)于是上乃使使持节诏将军 点拨:省略介词,应为“……诏(于)将军”。 (3)曩者霸上、棘门军 点拨:省略谓语,应为“曩者(见)霸上……”。 天子为动 点拨:“为”表被动。
【自学径】立基础
已而:不久。之:到,往。吏:官吏。战国以后一般指 低级的官。被:同“披”,穿着。锐兵刃:这里指刀出鞘。彀 弓弩:张开弓弩。彀,张开。弩,用机械发箭的弓。持满:把 弓拉满。
不久,皇上的车队前往细柳军营,军营将士都披着铠甲 ,刀出鞘,张开弓弩,把弓拉满。
【自学径】立基础
先驱:先行引导的人员。且:将要。 天子的先行引导的人员来到军营前,不能进入。 先驱引导的人员说:“天子将要驾到!”
[导向厅]
【解读园】析文本
[善思堂]
【解读园】析文本
1.交代时间——汉文帝后元六年。背景——匈奴大举入侵,边关吃紧。三位将领驻军的概况 。 2.结构上总领下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的 舞台。
1.“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”“天子先驱至,不得入。” 2.“居无何,上至,又不得入。” 3.“壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”……按辔徐行 4.将军亚夫持兵揖曰介胄之士,不拜,请以军礼见。
【感知石】概内容
在匈奴大举入侵的背景下,汉文帝亲自 到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门,文帝可以纵马奔驰,军 营将士也极为恭敬。而在细柳营,文帝则被 要求处处遵循军令:无将军之令不开营门; 军中不能驱驰,只能徐行;劳军也要严格遵 守军礼。
文帝出营门,称费了周亚夫。
情意篇
解读文本拓思维(写什么)(知识性)
【自学径】立基础
已而:不久。之:到,往。吏:官吏。战国以后一般指 低级的官。被:同“披”,穿着。锐兵刃:这里指刀出鞘。彀 弓弩:张开弓弩。彀,张开。弩,用机械发箭的弓。持满:把 弓拉满。
不久,皇上的车队前往细柳军营,军营将士都披着铠甲 ,刀出鞘,张开弓弩,把弓拉满。
【自学径】立基础
先驱:先行引导的人员。且:将要。 天子的先行引导的人员来到军营前,不能进入。 先驱引导的人员说:“天子将要驾到!”
[导向厅]
【解读园】析文本
[善思堂]
【解读园】析文本
1.交代时间——汉文帝后元六年。背景——匈奴大举入侵,边关吃紧。三位将领驻军的概况 。 2.结构上总领下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的 舞台。
1.“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”“天子先驱至,不得入。” 2.“居无何,上至,又不得入。” 3.“壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”……按辔徐行 4.将军亚夫持兵揖曰介胄之士,不拜,请以军礼见。
【感知石】概内容
在匈奴大举入侵的背景下,汉文帝亲自 到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门,文帝可以纵马奔驰,军 营将士也极为恭敬。而在细柳营,文帝则被 要求处处遵循军令:无将军之令不开营门; 军中不能驱驰,只能徐行;劳军也要严格遵 守军礼。
文帝出营门,称费了周亚夫。
情意篇
解读文本拓思维(写什么)(知识性)
八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)
(一介武夫,一贪婪享受的地痞)
(2)鸿门宴上,刘邦命悬一线。刘手下质问项羽,项羽言:此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱,回到军营立诛杀曹无伤。
(一憨厚老实一做事果断)
(3)项羽兵败总结说:此天亡我,非战之罪也。刘邦:此三者, 皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用,此其所以为我擒也。
句子翻译
(1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 (3)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩, 持满。 (5)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” (6)其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里,也叹了一口气,“月儿弯弯照九州,几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱,无韵之《离骚》
(一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远)
体会对比,拓展延伸
同样环境下,不同人物反应的对比 不同环境下,同一人物反应的对比
几天的期待,考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷, 眼睛_______________________________(担心),可又不自觉地瞄了一 眼分数栏(期待),“____________________________,功夫不负有心 人啊!”(惊喜)
(1)在霸上棘门军营:直驱入 在细柳营:先驱不得入,上又不得入,不得驱驰,按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
(2)在霸上棘门军营:将以下骑送迎。 在细柳营军:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
(3)群臣与文帝反应: 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
(2)鸿门宴上,刘邦命悬一线。刘手下质问项羽,项羽言:此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱,回到军营立诛杀曹无伤。
(一憨厚老实一做事果断)
(3)项羽兵败总结说:此天亡我,非战之罪也。刘邦:此三者, 皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用,此其所以为我擒也。
句子翻译
(1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 (3)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩, 持满。 (5)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” (6)其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里,也叹了一口气,“月儿弯弯照九州,几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱,无韵之《离骚》
(一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远)
体会对比,拓展延伸
同样环境下,不同人物反应的对比 不同环境下,同一人物反应的对比
几天的期待,考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷, 眼睛_______________________________(担心),可又不自觉地瞄了一 眼分数栏(期待),“____________________________,功夫不负有心 人啊!”(惊喜)
(1)在霸上棘门军营:直驱入 在细柳营:先驱不得入,上又不得入,不得驱驰,按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
(2)在霸上棘门军营:将以下骑送迎。 在细柳营军:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
(3)群臣与文帝反应: 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义
人教部编版八年级语文上册24周亚夫军细柳(共24张PPT)【精选课件】27页PPT
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
人教部编版八年级语文上册24周亚夫 军细柳(共24张PPT)【精选课件】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只Байду номын сангаас在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
人教部编版八年级语文上册24周亚夫 军细柳(共24张PPT)【精选课件】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只Байду номын сангаас在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
部编人教版八年级上册语文-第24课-周亚夫军细柳-ppt课件
合作探究 找找文中与古代礼仪相关的词语。 持节:指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证。 揖:古代的拱手礼。 拜:屈膝、两手着地或叩头及地。 改容式车:从车上站起身来,然后用双手扶车前 的横木(扶手),身子也微微往前躬,表示敬意。 这里是汉文帝被周亚夫所感动。
合作探 究 通假字
军士吏被甲 改容式车
精读细研
1?.汉文帝劳军,受到了怎样不同的对待
略 霸上及棘门军
直驱入,将以下骑送迎
对比
先驱、上至,均不得入,得 将军令开营门
详
细柳军 进营门,只能缓行,不能驱驰
进军营,严格遵守军礼
精读细研
2.这部分中,有哪些一词多义的词语?
军霸上 驻军。
天子且至 将要。
棘门军 军营。
且焉置土石 况且。
3.这部分中,哪个词语是通假字?
同“轼”,车前横木,
向人致意,表示问候。
这里用作动词,指扶轼。
”成礼而去。
精读细研
译:周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的 官兵对跟从皇上的武官说: “将军规定,军营中不准 驱车奔驰。 ”于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢 前行。到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳 行礼说: “我是盔甲在身的将士,不便跪拜,请允许 我按照军礼参见。 ”皇上因此而感动,脸上的神情也 改变了,俯身扶着横木上,派人致意说: “皇帝敬重 地慰劳将军。 ”劳军礼仪完毕后辞去。
“被”通“披”,穿着。 “式”通“轼”,车前的横木。
合作探 究 古今异义
上自劳军 古义:特指皇上。今义:方位名词,上面。
锐兵刃 古义:兵器,武器。今义:士兵。 军中不得驱驰 古义:使劲赶马。今义:跑得很快。
天子先驱至 古义:先行引导的人员。今义:走在
部编版语文 八年级上册 第六单元 24课 《周亚夫军细柳》课件(26张ppt)
二查
第二段:写周亚夫在细柳营严格治军。
第一层:从“上自劳军”到“天子先驱至,不得”入。 写细柳营军容 严整,常备不懈 。
第二层:从“先驱曰:‘天子且至’”到 “于是天子乃按辔徐行”写细柳营军纪严明,连天子 也不例外。
第三层:从“ 至营 ”到“成礼而去”写细柳营军礼
严谨,一丝不苟。
4:00034::03300
周亚夫军细柳
1.理解课文内容的基础上,进一步了解周亚夫的 性格特点。(重点) 2.学习对比衬托手法的作用。(难点) 3.通过诵读、讨论、合作探究等方式,培养学生自 主、合作、探究的学习方法。 4.感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品 格,激发自己的责任感和爱国精神。
独学:一查 词语解释
1、匈奴大入边 6、于是天子乃按辔徐行
千军易得, 一将难求
“君子直言直行,不婉言而取富, 不屈行而取位。”
(君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人 而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。)
群学
塑造人物的方法有很多,请你说一说! 文中在塑造周亚夫形象时,都运用了 哪些描写方法呢?举例说明。
文中在塑造周亚夫形象时,都运用了 哪些描写方法呢?举例说明。
驻军 军营
2、上自劳军 劳其筋骨
慰问 使……劳累
3、已而之细柳军
到、往
军中闻将军令,不闻天子之诏 的
4、居无何 居天下之广居
经过,表示相隔一段时间 居住
作业:
《史记》长于记人,书中记述了许多各具 特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、 项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位, 借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家 或列传,了解其生平事迹,领略人物的风 采,感受《史记》的写人艺术。
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(五)精读课文,思考探究
2、课文通过什么手法表现的人物形象?
皇帝到霸上、 棘门军营
军纪松垮,守备松懈
直驰入
众将士受宠若惊, 竭尽逢迎之能事
将以下骑送迎
,锐兵刃,彀弓弩,持满
天子先驱至,不得入。
上至,又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军 约,军中不得驱驰。
天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士 不拜,请以军礼见。” 天子为动, 改容式车。
(四)内容你读懂了吗?
①通假字 ②一词多义 ③古今异义 ④词类活用 ⑤特殊句式
文帝之后六年,匈奴 大 入 边。 乃 以 大规模 入侵 边境 于是 用
宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,
作为
驻军
军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:
凭借 防备 以 备胡。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军,直驰入,
已经出了军营的大门后,臣子们 都非常惊讶。文帝说:“哎,这才是真 正的将军!先前霸上、棘门的军队,像 儿戏一样,他们的将领必定是可以袭击 而被抓获的。至于周亚夫,难道能够侵 犯吗?”文帝把周亚夫称赞了很久。
文言知识积累
(一)通假字 军士吏被甲(“被”通“披”,穿着) 改容式车(“式”通“轼”) (二)古今异义 1.于是上乃使使持节诏将军 古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西; 今义:节日,节气。 2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义:营垒;今义:墙;像墙那样直立的山石。
穿戴盔甲
请(让我)以军礼见。”天子为动, 改容 式车。
用
被感动 变了脸色,同“轼”,
神情严肃。车前横木。
使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成 礼 而
告知
表示敬意
完成 劳军之礼
皇帝专程慰劳将军。
去。
离开
10
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“ 嗟乎!
此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳!
从前
像
其将 固可袭而虏也。至于亚夫, 必定,一定
周亚夫军细柳
周亚夫简介
周亚夫,他做了两件辉煌的大事:一 是驻军细柳,严于治军,为保卫国都长安 免遭匈奴的践踏而做出了贡献。二是指挥 平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和 割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。 周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马 功劳。
(一)作者你了解吗
司马迁,字子长,伟大的历史学家 和文学家。他所编写的《史记》是我国 第一部纪传体通史,是一部“究天人之 际,通古今之变,成一家之言”的伟大 著作,是史学著作和传记文学著作的典 范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅 誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
可得而犯邪 !” 称善者久之。
岂是的能够侵犯他吗?
称赞了好长时间。
11
课文大意
汉文帝后一元年之后的第六年, 匈奴大规模侵入边境。于是(文帝) 任命宗正刘礼为将军,驻军霸上; (任命)祝兹侯徐厉为将军,驻军 棘门;任命河内郡的太守周亚夫为 将军,驻军细柳,用来防备匈奴。
皇上亲自去慰问军队。到霸上和棘门军营时, (皇上的车队)长驱直入,(两军营)将士骑着 马迎接远送。不久(皇上的车队)到了细柳军的 军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锐利 的兵刃,张开弓弩,把弓拉满。天子的先行卫队 来到军营前,(却被拦住)不得进入。先行的卫 队中的卫兵说:“天子将要驾到!”军门都尉说: “周将军有令:‘军营中只听从将军的命令,不 听从天子的命令。’”
过了不久,皇上到了(军营前),又不能进 入。于是,皇上就派使臣手持符节告诉周将军道: “我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开 营门。来到营中,将军周亚夫手持兵器作揖说: “穿戴着盔甲的将士不跪拜了,请允许我行军礼 拜见皇上。”天子被感动了,脸上的神情也改变 了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意), 并命人告知(周亚夫):“皇帝敬重、慰劳将 军。”劳军礼仪完毕后(皇上)离开。
皇帝 亲自 慰劳 军队
军营
将以下骑送迎。 已而 之细柳军,军士吏被甲,
将军和他以下各级 军官骑着马送迎。
不久
往,到。
同“披”,穿
锐兵刃,
彀 弓弩,持满。天子先驱至,
亮出锋利的兵器 张开
不得入。先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:
将要 “将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之
诏。’”命令
皇帝的命令
居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 使
(四)词类活用
1.介胄之士 (名词用作动词,穿戴盔甲) 2.军细柳 (名词用作动词,驻军)
(五)文言句式
1.判断句 此真将军矣 语意上表示判断。 2.省略句 (1)已而之细柳军 省略主语,应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。
(五)精读课文,思考探究
主人公周亚夫是一个
的人?
(人物形象分析)
治军严整、军纪严明、刚正不阿、恪 尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势
过了不久
动词, 名词,
符节
派遣 使臣。
持节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开
动词,
告诉
壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰:“将军约,军中
营垒
告诉 跟随皇帝
规定。
的车马。
不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔
徐 行。
驱马奔驰
控制 驾驭马 慢慢地 的缰绳
至营,将军亚夫持兵 揖曰:“ 介 胄之士不拜, 拱手行礼 铠甲和头盔
3.请以军礼见 古义:请允许我;今义:敬辞,用于希望对
方做某事。 4.使人称谢 古义:告知;今义:感谢。 5.天子先驱至 古义:先行的卫队; 今义:走在前面引导(多虚用);先驱者。 6.亚夫乃传言开壁门 古义:传达命令;今义:流传的话。
(三)一词多义
1.军:军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 2.入:匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 3.为:乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词) 4.使:使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者,使臣 名词) 5.乃:于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词)
纪传体:通过记叙人物活动反映历 史事件的史书体例。
(二)字词你读准了吗?
棘 (jí)
弩 (nǔ)
胄 (zhòu) 曩 (nǎng) 诏 (zhào)
彀 (gòu)
辔 (pèi) 嗟 (jiē) 被 (pī) 车骑 (jì)
劳 (lào)
(三)课文你读通了吗?
①军中/闻将军令,不闻/天子之诏 ②壁门士吏/谓从属车骑/曰 ③介胄之士/不拜 ④其将/固可袭/而虏也