四数 数学广角 第2课时 烙饼问题

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四年级数学上册8数学广角_优化第2课时烙饼问题教学设计新人教版

四年级数学上册8数学广角_优化第2课时烙饼问题教学设计新人教版

第2课时烙饼问题教学内容课本第105页例2及“做一做”第2题、第107页“练习二十”第2题。

教学目标1.使学生通过“烙饼”这一简单的事例,初步体会优化思想和转化方法在解决实际问题中的应用。

2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重难点:重点:使学生通过“烙饼”这一简单的事例,初步体会优化思想和转化方法在解决实际问题中的应用。

难点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,并应用到实际生活中。

教学过程:一、趣味问题,导入“优化”。

老师:热一杯牛奶需要5分钟,那么热3杯牛奶最快要用多长时间?学生自由发挥,说出自己的方法。

并让学生找出哪一种方式最优。

教师总结:3杯牛奶可以同时热,既节约时间,又节约能源!老师:通过上面的问题我们可以看出,解决问题的方法是多样的,但只有一种是最优的,这节课我们就通过烙饼问题来认识优化。

二、创设情境,探究新知(一)教学烙3张饼的最佳方法1.出示问题老师:同学们,你们吃过烙饼吗?那你们知道怎么烙饼吗?现在,咱们一起来看看是怎么烙的(课件展示教材第105页例2情境视频)。

老师:如果我们要烙3张饼,每次只能烙2张饼,两面都要烙,每面3分钟,烙3张饼,怎样才能尽快吃上饼?同学们有什么好方法呢?2.引导操作、探索新知安排学生在小组中充分讨论、交流,然后分小组进行汇报。

学生可能会有以下几种方案:①烙1张饼要6分钟,烙3张饼要18分钟。

②烙2张饼用6分钟,再烙1张用6分钟,只用12分钟。

教师追问:还可以怎样烙?引导学生思考:要尽快地吃上饼,每次能烙2张饼,能不能保证锅里总有2张饼在烙呢?应怎样安排?3.归纳最佳方案:①放第一、第二张饼烙3分钟;②将第一张饼翻面,取出第二张,同时放入第三张饼,再烙3分钟;③取出烙好的第一张饼,再放进先取出的第二张饼,同时将锅里的第三张饼翻面,再烙3分钟,这样只用9分钟就烙好了3张饼。

《烙饼问题》教学设计

《烙饼问题》教学设计

.《烙饼问题》教学设计教学内容.《烙饼问题》是四年级上册第105页数学广角中“优化问题”的第二课时的内容,教学目标1、使学生通过简单的事例,初步体会优化思想在解决问题中的应用。

2、让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

学情分析《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第二课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。

这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。

重点难点教学重点:使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案,逐步体会优化的思想,形成优化意识。

教学难点:寻找出解决问题的最优方案,形成优化的意识,提高解决问题的能力。

教学过程一、问题导入揭题:今天这节课我们一起研究和烙饼有关的数学问题。

(烙饼问题)二、探究新知(一)问题研究,从“小”入手1.观察情境图,理解烙饼规则。

师:(观察指着大屏幕)小红家正在烙饼,一起来看看烙饼的要求。

(课件呈现烙饼要求:“每次只能烙2张饼,两面都要烙,每面3分钟。

”)引导:请说说你对这几句话的理解。

提问:(课件呈现)爸爸、妈妈和小红,每人1张,怎样才能尽快吃上饼?交流:这句话你是怎样理解的?组织学生交流得出:要让3个人尽快吃上饼的问题也就问“烙3张饼,最少需要几分钟?”【设计意图:非常规问题小学生理解起来有难度,加之大多学生没有烙饼经验,需要引导学生对问题作适当理解,转换成一个常规数学问题,为后续的学习扫清认知上的障碍。

】提问:“烙3张饼,最少需要几分钟?”(有18分钟、12分钟、9分钟3种答案。

)引导:看来大家的意见不一致啊,说明这个问题有点儿复杂,我们将问题简单点,先从最小的数开始研究吧。

人教数学四年级上册数学广角优化问题:第2课时烙饼问题

人教数学四年级上册数学广角优化问题:第2课时烙饼问题
3.两名医生分别负责量身高、验视力,下面三名同学要去 做这两项检查,每项检查都要3分钟,他们三人做完这些 检查至少要用多长时间?【课本P107页 “练习二十” 第2题】
转化成“烙饼问题”来解决,保证每项检 查都同时有人,2所项需检要查的。时间就最少。
3.两名医生分别负责量身高、验视力,下面三名同学要去
10+10+10=30(分)
2.王老师分别找甲、乙、丙三名学生谈话,甲要12分钟谈 完,乙要9分钟谈完,丙要5分钟谈完。怎样安排谈话顺序 才能使所有人等候的总时间最短?
先找丙谈话,再找乙谈话,最后找甲谈话。
3.元元烤面包,烤第一面要4分钟,烤第二面时,面包已经 比较干,只要烤2分钟就可以了。元元用的烤面包架每次最 多能烤2片面包,她每天早上要吃3片面包,最少要烤多长 时间?
R·四年级上册
优化2:烙饼问题
【课本P105页 例2】
每次最多只能烙2张 饼,两面都要烙,每 面3分钟。
怎祥才能尽快吃上饼?
爸爸、妈妈和 我每人1张。
烙1张饼: 1
正1
反1
第1次
第2次
用时:3+3=6(分)
烙2张饼: 1 2
正1 正2
反1
反2
第1次
第2次
用时:3+3=6(分)
【课本P105页 例2】
4+4+2=10(分)
答:最少要烤10分钟。
通过本节课的学习,你有什么收获?
做这两项检查,每项检查都要3分钟,他们三人做完这些
检查至少要用多长时间?【课本P107页 “练习二十” 第2题】
人物 次数
检查
第一次
第二次
第三次
量身高
东东 红红 兰兰
验视力

人教四年级数学上册第8单元第2课时 烙饼问题

人教四年级数学上册第8单元第2课时    烙饼问题
8 数学广角——优化
第2课时 烙饼问题
人教版数学四年级上册课件
复习导入
煮熟一个鸡蛋要用5分钟。
煮熟3个鸡蛋最快要用 多长时间?
3个鸡蛋同时煮,既节约 时间,又节约能源!
5分钟
探索新知
探究点 烙饼问题
每次最多只能烙2 张饼,两面都要 烙,每面烙3分钟。
爸爸、妈妈和 我每人 1张。
你发现了哪些数学信息? 几分钟能烙完一张饼?
……
烙饼所用最短时间:单面时间×张数
请快速说出烙20张、50张、101张饼所用最短时间。
探索新知
此内容源于《典中点》
1.一个平底锅每次最多只能烙 2张饼,两面都要烙,每面需要 2分钟。 (1)把下表补充完整。
探索新知
饼数 1 2 3 4 5 6 …
烙饼方法 正、反
2张同时烙 正正、正反、反反
2张2张地烙
当堂练习
1.一种电脑小游戏,玩1局 要5分钟,可以单人玩, 也可以双人玩。小东和 爸爸、妈妈一起玩,每 人玩两局,至少需要多 少分钟?
第一局 第二局 第三局
小东 √ √
爸爸 √

妈妈
√ √
怎样安排他们玩,才能让时间最少?
尽量让双人同时玩,这样省时间。
5×3=15(分钟)
当堂练习
2.选择。(把正确答案的序号填在括号里)
3× 3× 2=18(分钟) 答: 至少需要 18 分钟。
课堂总结 此内容源于《点拨》
烙饼的最优方案是什么呢?
每一次尽可能让锅里按要求放最多张饼,别让锅 有空余,这样既没有浪费资源,又节省了时间。
课后作业
作业
节约时间的烙饼方法:两张饼同时烙。
探索新知
每次最多只能 烙2 张饼,两 面都要烙,每 面烙3分钟。

(完整版)烙饼问题说课 课件PPT

(完整版)烙饼问题说课 课件PPT

教学过程
设计意图
通过摆饼,图画等最形象直观的形式,让学生的思 维得到发展。并顺利找到了最优的解决方案,从而 品尝到成功的喜悦。
教学过程 巩固应用,拓展升华(14分钟)
出示练习内容
4张饼、5张饼、6张饼、7张饼......怎样烙? 边烙边研究烙饼时间与烙饼数的关系。
一种电脑小游戏,玩1局要5分钟,可以单人玩,也 可以双人玩。小东和爸爸、妈妈一起玩,每人玩两 局,至少需要多少分钟?
烙饼问 题
1
2
3
4
教材分析 学情分析 教学目标 教学准备
5
6
7
8
9
重点难点 教法、学法 教学过程 板书设计 教学反思
本课内容
一、教材分析
《烙饼问题》是人教版教材四年级上册第八单元《数学广 角》的例2、它属于综合与实践板块。主要通过讨论如何
合理安排操作最节省时间,让学生体会优化问题在生活中 的运用。优化问题是发展学生思维能力的好材料。
九、教学反思
总之,这节课学生在轻松、愉快的氛围中自主探究,合作交 流,实现了教学民主,真正实现了“知识传授、技能培养、 智能开发、身心点化”。
谢谢!
五、教学准备
1、我给每组做了三个纸饼,纸饼上标出正 反面如下图所示。
正 反正 反正 反 2、教学PPt 3、我把班上23人按4人一组,分成了5个组、 最后一个组3人
六、教法、学法
教法
学法
激发兴趣接 引导探究 自主探究 合作交流 归纳总结
做中学 学中思 思中用
七、教学过程
创设情境 提出问题
环节一 2分钟
教学过程
总结 出示 策略 图
点出关键,揭示规律
烙3张饼,最关键的是第二次,必须 一正反

“数学广角”《烙饼问题》教案

“数学广角”《烙饼问题》教案
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调烙饼的数量关系和合理安排顺序这两个重点。对于难点部分,我会通过具体例子和图示来帮助大家理解如何优化煎饼的过程。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与烙饼问题相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的模拟实验操作。学生们用纸片代表饼,通过实际操作来演示如何高效烙饼。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解烙饼问题的基本概念。烙饼问题是关于如何在有限的时间和资源下,合理安排煎饼的顺序,以最快速度完成煎饼的一种问题。它是运筹学的一个简单应用,可以帮助我们提高生活中的效率。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。假设我们有5个饼要煎,每面需要煎2分钟,而锅子一次只能煎2个饼。通过计算和合理安排,我们可以找出最短的煎饼时间。
-理解并运用优化策略,解决烙饼问题。
-在解决问题的过程中,进行逻辑推理和思维分析。
举例解释:
a.抽象成数学模型:教师需要引导学生从烙饼的实际情境中提炼出数学问题,如将饼数、烙每面的时间等要素转化为数学变量,建立相应的数量关系。
b.优化策略:学生在解决烙饼问题时,难点在于如何合理安排烙饼的顺序,以减少总时间。教师应引导学生尝试不同的烙饼策略,通过比较、分析,找出最优解。
3.体验运用数学方法解决实际问题的过程,培养解决问题的策略和思维方法。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高问题解决的核心素养,使学生能够将烙饼问题转化为数学模型,运用数量关系进行推理和分析。
2.培养学生逻辑思维和创新能力,通过探究不同的烙饼策略,学会优化问题解决方案,提升思维品质。
在实践活动环节,我发现学生们对模拟实验操作非常感兴趣,通过亲自动手实践,他们能更直观地理解烙饼问题的优化策略。但同时,我也发现部分学生在操作过程中容易忽略一些细节,导致实验结果不准确。为了提高实践活动的效果,我需要在指导学生操作时更加细致,提醒他们注意每一个环节。

“数学广角”《烙饼问题》(教案)四年级上册数学人教版

“数学广角”《烙饼问题》(教案)四年级上册数学人教版

《数学广角》烙饼问题教案一、教学目标1. 让学生经历从实际问题中抽象出数学问题、分析数量关系、解决实际问题的过程,培养分析问题和解决问题的能力。

2. 让学生通过动手操作、观察、思考、交流,掌握烙饼问题的最优化策略,体会数学与生活的密切联系。

3. 让学生体验优化思想在生活中的重要性,培养学生的优化意识。

二、教学重点让学生掌握烙饼问题的最优化策略,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点让学生理解为什么3张饼至少需要煎3次,每次最多煎3张饼。

四、教学准备课件、烙饼图、表格。

五、教学过程1. 创设情境,导入新课教师出示课件,展示烙饼的过程,引导学生观察并思考:烙饼时需要注意哪些问题?如何使烙饼的过程更加高效?2. 探索烙饼问题(1)教师提出问题:如果我们要烙4张饼,应该如何安排烙饼的顺序和次数?(2)学生分组讨论,尝试找出烙4张饼的最佳方案。

(3)教师引导学生总结烙饼问题的最优化策略:每次尽量使锅中的饼满载,避免浪费时间和资源。

3. 解决实际问题(1)教师提出问题:如果我们要烙5张饼,应该如何安排烙饼的顺序和次数?(2)学生分组讨论,尝试找出烙5张饼的最佳方案。

(3)教师引导学生总结烙饼问题的最优化策略:先烙数量较多的饼,再烙数量较少的饼,使每次烙饼的数量尽量接近锅的容量。

4. 归纳总结教师引导学生回顾烙饼问题的解决过程,总结最优化策略,并让学生明白优化思想在生活中的重要性。

5. 课堂练习教师出示课件,展示一些烙饼问题的实例,让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课后作业教师布置课后作业,让学生回家后与家长共同探讨烙饼问题,并尝试解决一些实际问题。

六、板书设计烙饼问题最优化策略:每次尽量使锅中的饼满载,避免浪费时间和资源。

先烙数量较多的饼,再烙数量较少的饼,使每次烙饼的数量尽量接近锅的容量。

七、教学反思本节课通过烙饼问题的教学,让学生掌握了最优化策略,培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中,要注意引导学生动手操作、观察、思考、交流,让学生充分参与到教学活动中来。

人教新课标四年级数学上册教案:第八单元数学广角第2课时 烙饼问题

人教新课标四年级数学上册教案:第八单元数学广角第2课时  烙饼问题

人教新课标四年级数学上册教案:第八单元数学广角第2课时烙饼问题一、教学目标1. 让学生理解烙饼问题的基本概念和数学模型,能运用数学方法解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 烙饼问题的基本概念和数学模型。

2. 烙饼问题的解决方法。

3. 烙饼问题的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:烙饼问题的解决方法。

2. 教学难点:如何运用数学方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入:通过生活中的烙饼问题引入本节课的主题,激发学生的兴趣。

2. 新课导入:介绍烙饼问题的基本概念和数学模型,让学生理解问题的背景和意义。

3. 解决方法:讲解烙饼问题的解决方法,引导学生运用数学方法进行思考和分析。

4. 实际应用:通过实例讲解烙饼问题的实际应用,让学生了解数学知识在实际生活中的重要性。

5. 练习与讨论:让学生进行练习,巩固所学知识,并进行讨论,分享自己的解题思路和方法。

6. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生进行反思,提高学生的数学素养。

五、教学评价1. 课后作业:布置烙饼问题的相关作业,让学生独立完成,检验学生的学习效果。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解学生的学习状态和理解程度。

3. 练习与讨论:通过学生的练习和讨论,了解学生对烙饼问题的掌握程度和应用能力。

六、教学建议1. 在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

2. 结合生活中的实例,让学生了解数学知识在实际生活中的重要性。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识和交流能力。

4. 注重课后作业的布置与批改,及时了解学生的学习情况,进行针对性的辅导。

七、教学反思1. 在教学过程中,是否充分激发了学生的兴趣和积极性?2. 学生对烙饼问题的理解和掌握程度如何?3. 教学方法是否得当,是否有效地提高了学生的数学素养?4. 如何改进教学,提高教学效果?八、教学资源1. 人教新课标四年级数学上册教材。

2022四年级数学上册 第八单元 数学广角——优化第2课时 烙饼问题习题课件 新人教版

2022四年级数学上册 第八单元 数学广角——优化第2课时 烙饼问题习题课件 新人教版
25.如0×果4烙=5200张0(分饼钟,)最少需要多长时间?
二、填一填。 1.复印机可以同时复印 2张稿件,复印一面需要 10秒,
有3张稿件两面都要复印,至少需3要0 ( )秒才能复印 完。
2.一个平底锅,每次只能煎152个鸡蛋,两面都要煎,每 面3分钟,煎5个鸡蛋至少要( )分钟。
3.小红、小明和小东去称体重和量身高9 ,每项检查每次 只量一人,都要3分钟,他们至少要用( )分钟能完
答:第一次的两道菜先上给第①、②桌,第二次的 两道菜上给每①、③桌,第三次的两道菜上给第②、 ③桌。
五、乐乐烤面包,每个面包要烤5分钟,家里的烤箱每次 只能烤2个,现在乐乐要烤5个面包,你认为最少需 要多长时间?
3+2+3+3+2=13(分)
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2022年2月1日星期二下午3时31分29秒15:31:2922.2.1 2、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2022年2月下午3时31分22.2.115:31February 1, 2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,
而且标志着科学的真正进步。2022年2月1日星期二3时31分29秒15:31:291 February 2022 4、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午3时31分29秒下午3时31分15:31:2922.2.1
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
……
最少的时间
( 8 )分钟 ( 8 )分钟 ( 12 )分钟 ( 16 )分钟 ( 20 )分钟 ( 24 )分钟

《烙饼问题》优秀教学设计3篇

《烙饼问题》优秀教学设计3篇

《烙饼问题》优秀教学设计篇1教材简析:本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在经济问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及在解决问题中的运用。

学情分析:1:教师主观分析:优化问题是人们经常要遇到的问题,本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最佳方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的数学思维能力。

2:学生认识发展分析:学生对优化问题可能在生活、学习中只是一点朦胧的了解,根本说不上什么是优化,因此在教学过程中尽可能地从实际出发,从学生原有的生活出发,让学生感受优化的价值,从而培养学习数学的兴趣。

3、学生认知障碍点:“优化”的理解。

教学目标:1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。

教学重点:体会优化思想。

教学难点:探究解决问题的最佳方案。

教学过程:一、教学环节:1、谈话引入;2、情境引入,学习新知;3、实践应用;4、全课总结,寻找规律。

二、教师活动:1、制作课件(妈妈为家人烙饼);2、三张圆纸片。

三、预设学生行为:1、可能见过烙饼,可能没见过;2、学生演示烙饼(怎样快));3、学生讨论小结,怎样烙饼快,最佳方法是什么(在学生解决问题中得出);4、探究规律(可能学生不可能一下总结出规律,可在老师帮助下得出)。

四、设计意图:从学生亲眼看到或亲身经历的问题入手,创设情境,让学生进一步通过观察、操作、推理、交流等寻找解决问题,在解决问题中体会数学在实际生活中的价值,初步体会优化思想。

2024版四年级数学上册数学广角烙饼问

2024版四年级数学上册数学广角烙饼问

01引言Chapter背景介绍0102问题提烙饼问题的基本情境是问题可以进一步拓展为学习目标02烙饼问题的数学模型Chapter烙饼问题的基本描述烙饼问题是一个经典的组合优化问题,主要描述了在有限的资源(如平底锅的容量)和时间(每次只能烙一定数量的饼)下,如何最有效地烙完一定数量的饼。

这个问题通常涉及到饼的数量、平底锅的容量、每次烙饼所需的时间以及烙完所有饼所需的最少时间等参数。

数学模型的建立定义变量设饼的数量为n,平底锅的容量为k,每次烙饼所需的时间为t。

建立目标函数目标是找到一种烙饼的方法,使得烙完所有饼所需的总时间T最少。

这通常涉及到对烙饼次数和每次烙饼数量的优化。

添加约束条件根据问题的实际情况,可能需要添加一些约束条件,如每次烙饼的数量不能超过平底锅的容量,烙完所有饼所需的次数必须是整数等。

模型的求解方法贪心算法01动态规划02启发式搜索0303烙饼问题的实际应用Chapter合理安排烙饼顺序充分利用锅面空间灵活调整烙饼方式030201实际烙饼过程中的优化策略烙饼问题的其他应用场景工业生产中的优化问题生活中的时间规划交通运输中的调度问题实际应用中的注意事项考虑实际情况注意安全不要盲目追求效率04烙饼问题的拓展与延伸Chapter类似问题的解决方法列表法画图策略将每次烙饼的情况列成表格,通过对比找出最优解。

逻辑推理引入其他因素例如考虑烙饼的油耗、电耗等成本因素,让学生综合考虑多种因素进行优化。

改变烙饼的条件例如改变每次最多烙的饼数、改变每面烙的时间等,让学生思考不同条件下的最优策略。

拓展到类似问题例如将烙饼问题拓展到煎鸡蛋、烤肉串等类似问题,让学生触类旁通,举一反三。

烙饼问题的数学变形拓展问题的思考与实践思考更多变形问题实践活动数学建模05烙饼问题的学习意义与价值Chapter培养学生的数学思维能力强化逻辑思维提升空间想象力烙饼问题涉及到时间和空间的合理安排,学生在思考过程中需要充分发挥自己的空间想象力,从而更好地理解问题并找到解决方案。

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如果把例题目改为:
每次最多烙2张饼,两面都要烙,正面2分钟, 反面1分钟。烙6张饼最少要多少分钟? 你会用 列表的方法,算出时间吗?
1号饼
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次 第六 次 正面 反面
2号饼
正面 反面
3号饼
4号饼
5号饼
6号饼
时间
2分钟 1分钟
正面 反面
正面 反面 正面 正面
新人教版四年级上册
数学广角
—— 烙饼问题
爸爸、妈妈 和我每人一张。
一次能放两个烧饼
正面 反面
每个饼要烙两面 每个饼每面要烙3分钟才熟!!!
三张饼怎样烙时间最短?
1
2
3
烙三张饼的最佳方案
第一张 第一次 第二张 第三张 时间
正面
正面
3
1
2
3
3分钟
烙三张饼的最佳方案
第一张 第一次 第二次 第二张 第三张 时间
饼数
2 3 4 5 6 7 8 9
最佳方法
所用时间(分)
同时烙两张饼的正面或反面 6 先烙两张饼的正面,再烙第一张的反面 和第三张饼的正面,最后烙第二张和第三 9 张的反面。
两张两张地烙
6 + 6 = 12
先烙两张,再烙三张 6 + 9 = 15 两张两张地烙,或三张三张地烙 6+6+6 = 18 或9+9 = 18 两张两张地烙,再烙三张 两张两张地烙 三个两张地烙,再烙三张 6+6+9 = 21 6+6+6+6 = 24 6+6+6+9 = 27
5+5+5=15(分钟)
答:每人玩两局,至少要15分钟。
作业
2、公园票价:
成人票每张20元,学生票每张10元,团体票每张15元。 1、如果有5个大人,3个学生,怎么买票最省钱? 2、如果有3个大人,5个学生,怎么买票最省钱? 3、如果有4个大人,4个学生,怎么买票最省钱?
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ钟
1分钟
2分钟 1分钟
反面
反面
(3+1)×3 = 9(分钟) 答:烙6张饼最少要 9分钟。
一个平底锅上只能煎两条鱼,用它煎一条鱼需要 4分钟。(正面反面各2分钟),那么煎3条鱼至少 需要几分钟?
试一试
第1条正面 第1条反面 第2条反面
第一次 第二次 第三次
第2条正面 第3条正面 第3条反面
2分钟 2分钟 2分钟
正面
正面 反面
正面
3 3
3 1 2
3分钟 +3分钟
烙三张饼的最佳方案
第一张 第一次 第二次 第二张 第三张 时间
正面
反面
正面 反面 正面 反面
第三次
3 3 3
ok
3
OK 2 1
ok
1
OK
3分钟 +3分钟 +3分钟 = 9(分钟) 你弄清楚了吗? 在小组里说说。
如果要烙的是4张饼,5张……10张饼?
2+2+2=6(分钟)
答:煎3条鱼至少要6分钟。
你学会了什么?
饼的张数×2=饼的总面数
饼的总面数÷每次放的张数=烙饼的次数
烙饼的次数×每面的时间=总时间
总时间=饼数× 2÷每锅可烙的饼数×烙每面的时间
作业
课本P105,做一做 第2题
第一局 第二局 第三局 爸爸 --妈妈 小东 --妈妈 小东 --爸爸 5分钟 5分钟 5分钟

你学会了吗?
1、一只平底锅每次只能煎两只荷包蛋,每面要煎2分钟, 这样煎3个蛋最少要( )分钟。 2、一个平底锅上能同时煎两张饼,煎一张饼要2分钟 (正、反面各1分钟),煎5张饼至少要( )分钟。
3、1用一只平底锅煎饼,每次只能煎两张饼,两面都要煎, 每面2分钟.现在要煎7张饼,至少要( )分钟。 4、烙一张饼需要四分钟(每面各2分),一只平底锅每次 可以烙3张饼.烙3张饼至少需要( )分钟。5张呢?
10
两张两张地烙
......
6+6+6+6+6 = 30
你发现了规律吗?
以上这种情况有下面的规律:
饼的张数×2=饼的总面数 饼的总面数÷每次放的张数=烙饼的次数
烙饼的次数×每面的时间=总时间
或: 烙饼总时间=饼数× 2÷每锅可烙的饼数×烙每面的时间
6 × 2 ÷ 4 × 4 = 12(分钟)
饼 每 张 2 面 每 次 可 放 4 张 饼 每 面 要 4 分 钟
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