最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》教案设计_教学设计
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
四年级数学下册4.2“我说你搭”〔教学设计〕北师大版
四年级数学下册4.2“我说你搭”教学设计北师大版
一、教学背景
我所设计的教学方案是基于北师大版四年级数学下册第4章节“整数”的第二节“我说你搭”的教学内容，针对学生在初步学习正数和负数的加减法运算后，在此基础上，引入节点，并通过有趣的互动形式，让学生掌握搭配的技巧并能够进行简单的计算。
二、教学目标
•掌握搭配的概念，了解搭配的规律；
•通过有趣的互动形式，培养学生的数学思维；
•通过实际操作，让学生理解并掌握“我说你搭”的运算方法。
三、教学重点
•掌握搭配的规律，培养学生的数学思维；
•让学生理解“我说你搭”的运算方法。
四、教学难点
•通过实际操作，让学生掌握“我说你搭”的运算方法。
五、教学过程
1. 自由活动（5分钟）
学生和老师进行互动，建立良好的上课氛围。
2. 课堂导入（10分钟）
老师通过课件、黑板或幻灯片等方式，引入搭配的概念，并向学生讲解其基本规律。
3. 搭配游戏（25分钟）
老师分发小纸条，让学生两两搭配，让他们自己想办法完成搭配。
然后老师选举代表上来讲述自己的解决方法，并让大家反思，总结规律。
4. 授课（20分钟）
老师介绍如何通过搭配完成运算，介绍加减运算的方法，规定搭配的范围，让学生理解和掌握这些运算方法。
5. 练习（30分钟）
老师给学生分发练习册或纸张，要求学生在老师的指导下完成作业。
六、教学评价
通过本次教学，学生掌握了搭配的概念和规律，同时了解了“我说你搭”的运算方法。
通过游戏和和有趣的互动形式，让学生深入体验到了数学带来的乐趣，培养了学生的数学思维，并激发他们学习数学的兴趣。
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
教学目标
1．知识与技能。
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状，自己动手操作。
2．过程与方法。
在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
3．情感态度与价值观。
让学生体验数学与生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。
教学重难点
1．正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
2．根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。
教学用具
多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。
教学过程
一、课程回顾。
同学们，我们在上节课已经学过，从不同方向观察立体图形，观察到的形状可能不同。
那么同学们现在回答一下，老师画的形状是在哪个方向观察到的呢？（课件展示）
学生回答。
同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗？今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。
四年级数学下册教案《我说你搭》北师大版
（2）在小组合作中，有效沟通和协作搭建立体图形。学生在合作过程中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。
举例：在搭建过程中，学生可能因为对方向和距离的理解不一致，导致搭建结果与预期不符。
（3）创新意识和解决问题的能力。学生在面对搭建难题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：学生根据给定的方向和距离，使用积木等教具，搭建立体图形，如房屋、桥梁等。
（3）培养空间观念和逻辑思维能力。
举例：在搭建过程中，学生能够理解物体之间的位置关系，运用.教学难点
（1）理解并运用方向和距离描述物体位置。对于部分学生来说，将抽象的方向和距离概念应用于实际情境可能存在困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方向和距离的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向与位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我也注意到，部分学生在面对困难时容易退缩，不敢尝试。针对这一点，我在课堂上给予了他们更多的鼓励和支持。我明确告诉他们，失败是成功的前奏，勇敢尝试是迈向成功的开始。在以后的教学中，我会继续关注这部分学生，培养他们的自信心和勇气。
这次教学让我深刻体会到，作为一名教师，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。同时，要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观，使他们在学习知识的同时，也能在品德和能力上得到全面发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.2我说你搭(教案)四年级下册数学北师大版
教案：4.2我说你搭年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解我说你搭的数学概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的空间思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的表达和沟通能力。
教学重点：1. 理解我说你搭的概念，能够根据描述搭建出相应的图形。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的空间思维能力。
教学难点：1. 学生对于我说你搭的概念的理解和应用。
2. 学生在合作学习中的沟通和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一些积木或其他搭建材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习图形的识别和分类。
2. 提问学生：你们玩过我说你搭的游戏吗？让学生分享他们的经验。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍我说你搭的概念，并解释游戏规则。
2. 展示一些我说你搭的示例，让学生观察并理解。
3. 引导学生思考：如何根据描述搭建出相应的图形？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个组长。
2. 每组根据教师提供的描述，合作搭建出相应的图形。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
四、分享与讨论（10分钟）1. 每组展示他们搭建的图形，并分享他们的搭建过程和经验。
2. 教师引导学生进行讨论：你们在搭建过程中遇到了什么困难？如何解决？3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
五、拓展活动（5分钟）1. 提供一些更具挑战性的描述，让学生尝试搭建出更复杂的图形。
2. 学生可以自由发挥，创造自己的图形，并与其他同学分享。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们的收获。
2. 学生分享他们的学习感受，提出自己的问题和建议。
教学延伸：1. 让学生回家后，与家长一起玩我说你搭的游戏，提高他们的实践能力。
2. 鼓励学生利用我说你搭的方法，解决生活中的实际问题。
北师大版四年级数学下册教案-4.2我说你搭_教学设计
北师大版四年级数学下册教案-4.2我说你搭_教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握图形的平移、旋转和翻转等变换方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
2. 通过“我说你搭”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 培养学生运用图形变换解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
2. 运用图形变换解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
2. 教学难点：运用图形变换解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生思考图形变换的方法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察图形，让学生发现图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
（2）学生分组讨论，总结出各种变换方法的特点和操作步骤。
（3）教师讲解并演示图形变换的操作步骤，让学生跟随操作，加深对图形变换的理解。
3. 实践应用（1）学生分组进行“我说你搭”的游戏活动，通过互相描述和搭建图形，巩固对图形变换方法的掌握。
（2）教师出示一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结图形变换的方法和操作步骤，并强调图形变换在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固图形变换的知识。
2. 观察生活中的图形变换现象，尝试运用图形变换的方法解决问题。
六、教学反思本节课通过“我说你搭”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，让学生真正理解和掌握图形变换的方法。
同时，要注重培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是实践应用环节中的“我说你搭”游戏活动。
这个环节不仅要求学生理解和掌握图形变换的知识，还需要他们将所学知识应用于实际操作中，并通过沟通和协作来完成游戏任务。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
《我说你搭》北师大版四年级下册数学教案
【温故知新】
1.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。
2.填一填。
引导学生得出：不同的立体图形，从同一个方向观察，
看到的形状有可能相同。
【导学释疑】
活动一：请按照指令搭建立体图形。
课件出示出示游戏要求：
（1）根据发出的指令，同桌合作搭立体图形。
（2）搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。
1.请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
2.展示作品。
引导学生得出：要想确定搞一个所搭立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面（3个面）的形状特征。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形。
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？通过搭立体图新，你有什么发现？
引导学生得出：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
【巩固练习】
1.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。
2.用3个正方体搭出从正面看到的形状是。
3.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面
看到的形状是，从左面看到的形状是，这个立体图形是（）。
4.用5个正方体搭一个立体图形，从正面看是3个正方形，请试着用一种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
【拓展提升】
一个立体图形，从上面看形状是，从正面看到的
形状是，搭这样的立体图形最少要几个小正方体？最多要几个小正方体？
【课堂总结】
请说说你这节课学到了什么？还有哪些困惑？
《我说你搭》
正面、上面和侧面→
正面→。
北师大版四年级数学下册教学设计 我说你搭教案
北师大版四年级数学下册教学设计我说你搭教案本节课的教材是以淘气和笑笑的互动游戏“我说你搭”为基础，通过精心设计的数学活动，指导学生根据指令和从某一个方向观察到的平面图形的形状，搭出符合条件的立体图形（3个小正方体），进一步感受从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同，引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。
在此之前，学生已经研究了如何观察不多于4个小正方体组合的立体图形，这为本节课的研究打下了很好的基础。
教学中，教师应鼓励学生独立思考、积极动手进行尝试，在开展的想象、观察、交流的思维活动中，判断立体图形的形状，训练发散性思维。
本节课的知识与能力目标包括：1.知道必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2.知道仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
过程与方法目标包括在看一看，说一说，做一做的过程中，激活学生已有的认知经验，激发学生自主探究的热情。
在操作、观察、比较、自主探究的过程中，培养学生合作研究的意识和空间想象能力。
情感态度价值观目标是通过实践活动，使学生体会到知识的生成过程，增强学生研究数学的自信心。
本节课的教学重难点是能根据一定的指令，正确搭出立体图形，以及体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
在课前准备方面，需要准备ppt课件。
在创设情境导入新课的环节中，可以以学生非常喜欢的游戏引出本节课的研究，调动学生的研究积极性。
在新知探究环节中，可以通过按照指令搭建立体图形的活动来让学生体验游戏的方法，培养学生的空间想象能力和发散性思维。
需要注意的是，文章中的一些板书和出示的指令、图形等需要删除或者改写，以符合文章的语言风格。
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握拆数的方法，较熟练地完成数学计算。
2.学会使用图表来表示和分类数据，了解数据的组成方式和基本处理方法。
3.培养学生的数学思维和创新能力，加强学生计算能力和合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：拆数与计算、图表的使用及数据的组成。
2.教学难点：大数位数的拆数及计算方法、数据的组成方式。
三、教学内容及方法1. 拆数与计算1.教师用实际例子引导学生进行数的拆分，如：586拆分为500、80、6等。
2.明确用不同的进位方法实现数学计算，如：进位加减、进位乘法等。
2. 图表的使用及数据的组成1.教师用实际例子引导学生认识常见的图表，如：柱状图、折线图等。
2.重点教学学生如何根据数据制作图表，图表的基本要素等。
3. 实践操作及课堂交流1.让学生通过实际操做制作数据表和图形，并与同学分享。
2.引导学生通过团队合作，解决实验过程中的实际难题。
四、教学方式1.通过课堂讲解，让学生掌握理论知识内容。
2.实验操作，让学生对理论内容加以实践，感受数学知识的应用。
3.分组讨论，让学生与同学分享和交流学习心得。
五、教学过程1. 教学准备•教师准备学生需要的教材、教具和实验材料，检查设备运行情况。
2. 知识讲解1.通过教材的引导，讲解数的拆分、计算方法和技巧。
2.通过教材的引导，讲解常见图表的基本知识，如制表、绘图等。
3. 实验操作1.让学生自主制表、绘图，从数据到图形与同学分享。
2.学生按自己的想法绘制图形，然后下课前，教师选取若干份图形进行展示和讨论。
4. 总结和展望1.总结今天的学习成果，并就学生可能存在的疑问进行解答。
2.展望下一节课的内容，鼓励学生进一步加强课下的练习。
六、教学评价1.采用大型实验或作业的方式进行评估，体现学生的理解深度和操作技能。
2.采用小组讨论、个人汇报等形式进行评估。
七、教学注意事项1.学生需要充分了解数学知识，方可顺手应对实验操作。
四年级数学下册教案-4.2《我说你搭》 北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握图形的拼搭方法。
2. 培养学生的空间想象能力、观察力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 图形的拼搭方法。
2. 空间想象能力和观察力的培养。
教学难点：1. 图形的拼搭方法的灵活运用。
2. 空间想象能力和观察力的提高。
教学准备：1. 教具：各种图形模型、拼搭工具。
2. 学具：学生用图形模型、拼搭工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
3. 教师引导学生总结图形的拼搭方法。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个图形进行拼搭。
2. 学生在拼搭过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组展示拼搭成果，其他组进行评价。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师出示一个图形模型，引导学生复习图形的名称和拼搭方法。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
二、拓展（15分钟）1. 教师出示一个复杂的图形模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生尝试用拼搭工具拼出教师出示的图形。
3. 教师引导学生总结复杂图形的拼搭方法。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个复杂图形进行拼搭。
2. 学生在拼搭过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组展示拼搭成果，其他组进行评价。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的空间想象能力和观察力。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现分数的本质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数认知基础，他们对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，让学生深入理解分数的意义。
三. 教学目标1.理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.难点：通过实际操作，深入理解分数的本质，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实际操作，感受分数的内涵。
3.语言表达法：鼓励学生用语言描述分数表示的数量关系，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.学具：准备分数卡片、实物等，供学生操作和表达。
3.练习题：设计相关的练习题目，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的实例，引导学生观察和描述蛋糕的分割过程。
提问：这个蛋糕是怎么分的？分成了几份？每一份是多少？2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察并用自己的语言描述分数表示的数量关系。
同时，引导学生通过实际操作，如折纸、切水果等，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用分数卡片进行交换、计算等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成。
第四单元4.2《我说你搭》》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版第四单元：几何图形的初步认识4.2《我说你搭》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握几何图形的基本特征和分类。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 几何图形的基本特征和分类。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 几何图形的分类和特征的理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 几何图形模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己认识的几何图形，并简要描述它们的特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察几何图形模型或图片，提出问题：“你们能说出这些图形的共同特征吗？”2. 学生分组讨论，总结几何图形的共同特征，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的基本特征。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行分类。
2. 学生分组操作，将几何图形按照特征进行分类，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的分类。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行命名和描述。
2. 学生分组操作，给出几何图形的名称和特征描述，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的命名和描述。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行组合和分割。
2. 学生分组操作，给出几何图形的组合和分割方法，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的组合和分割。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的基本特征和分类。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过观察周围的物体，找出其中的几何图形，并描述它们的特征。
四年级数学下册4.2“我说你搭”教学设计北师大版
四年级数学下册4.2“我说你搭”教学设计北师大版教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 理解分数的意义：学生能够理解分数代表的是整体的一部分，并且能够用分数来表示日常生活中的具体情境。
2. 运用分数进行计算：学生能够进行简单的分数加、减运算，并能够运用分数解决实际问题。
3. 培养合作与交流能力：通过小组合作活动，学生能够提高与同伴的沟通和协作能力，培养团队精神。
教学内容本节课将围绕“我说你搭”这一主题，让学生通过实际操作和小组合作，理解分数的意义，并学会分数的简单计算。
第一部分：导入（10分钟）- 教师活动：教师通过一个简单的日常生活例子引入分数的概念，例如，将一块披萨平均分给四个朋友，每个朋友得到的披萨是多少。
- 学生活动：学生尝试用自己的话解释分数的意义。
第二部分：新课导入（15分钟）- 教师活动：教师通过PPT展示不同的分数，让学生观察并思考分数的规律。
- 学生活动：学生尝试用自己的话解释分数的规律。
第三部分：小组活动（20分钟）- 教师活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一套积木，要求学生按照教师给出的分数搭建积木。
- 学生活动：学生通过小组合作，完成积木搭建任务，并尝试用分数表示搭建的积木。
第四部分：总结与反思（10分钟）- 教师活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行点评。
- 学生活动：学生分享自己在小组活动中的体验和感受，总结分数的意义和计算方法。
教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过日常生活例子引入分数的概念，让学生在具体的情境中理解分数的意义。
2. 合作学习法：通过小组活动，让学生在合作中学习分数的计算和应用，培养团队精神。
3. 观察法：通过观察不同的分数，让学生发现分数的规律，培养学生的观察能力。
教学评价本节课的教学评价主要采用以下方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对分数的理解程度。
2. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的表现，评估学生对分数的应用能力。
四年级数学下册教案-4.2我说你搭 北师大版
四年级数学下册教案-4.2我说你搭北师大版一、教学目标1.营造合作学习氛围，培养合作意识。
2.通过合作探究，引导学生发现规律。
3.掌握“我说你搭”问题的解法。
二、教学内容本节课的教学重点为“我说你搭”问题的解法。
1.问题引入“我说你搭”，多少个？2.合作探究学生分组进行讨论，共同解决问题。
3.总结归纳探究过程中，老师引导学生表述个人思考、听取他人意见、确认正确答案等一系列操作。
在此基础上，提出关于“我说你搭”问题的三种解法：•分析法：依据分数的分子、分母等规律，精确定位答案。
•试算法：使用加、减、乘、除等算法，逐一试算，找到正确答案。
•筷子法：通过把琐碎问题变简单，进而得到正确答案。
4.练习巩固让学生自行完成练习，查漏补缺，锻炼解题能力。
三、教学方法1.合作学习法本课通过合作学习法，培养学生合作意识和解决问题的能力。
2.情景教学法本课通过“我说你搭”问题的情景教学法，使学生在真实场景中、与他人共同解决问题，让学生更加深入地理解问题本质。
四、教学策略1.合作学习策略•小组协作策略：让学生分组讨论，带动学生的合作气氛，进而提高学生的动手能力。
•规范探究策略：提醒学生注意探究阶段的规范标准，让学生关注关键环节，规范探究过程。
2.情境教学策略•真实情境模拟策略：通过模拟真实情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
•启发式教学策略：通过启发学生思维，让学生自行发现并总结规律，充分发挥学生的主动性。
五、教学评价1.个人评价：每位学生自行评估自己在本次学习中的表现。
2.同伴评价：小组成员互相评价，在小组内部共同促进学习。
3.教师评价：综合考虑学生表现、学生的解答和思路、学生个人思考和问题解决能力等方面进行评价。
六、教学延伸1.仿真网络教学：鼓励学生在网络上模拟“我说你搭”问题，获得更好的学习成果。
2.多元化教学方式：除了平时的课本讲解和实践探究方式，也要引入课外书籍、科技设备等更多元化方式，让学生的学习更加多样化。
最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》教案设计-精选文档
最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》教案设计教案设计设计说明在本节课的教学设计中，从学生已有的经验出发，注重设计开放性的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。
大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新颖、有趣、更有实效。
1．注重知识的形成过程。
教学一开始，充分利用学生已有的经验，从用2个正方体积木搭了一个物体入手，再到用3个正方体组成的简单立体图形，引导学生按照指令想象、动手操作确定立体图形。
这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。
2．教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。
在教学中，不仅设计多种多样的观察活动，而且注重设计需要学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。
课前准备教师准备PPT课件正方体积木学生准备每人3个同样大的正方体直尺教学过程⊙揭示课题，活动引入1．谈话引入。
师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)2．师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。
3．学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。
4．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。
设计意图：以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了学生学习的兴趣，自然揭示课题，使学生很快地投入到学习的氛围中，并为下面的学习做好铺垫。
⊙自主探索，建构模型1．活动一。
师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。
你们来搭搭看。
(1)学生自由搭一搭。
(2)汇报展示各自的搭法。
(如下图)师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。
学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。
师：最后一个线索，上面的正方体在右面。
你们能确定答案了吗？学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。
新北师大版四下数学《我说你搭》教案
《我说你搭》教学设计教学目标：1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或者右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2、结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是否是不唯一的。
教学重点：根据给出的描述搭出要求的立体图形。
教学难点：根据给出的描述搭出要求的立体图形。
课前准备：正方体方块若干、课件。
学习过程：一、复习回顾，引入新知。
师：上节课学习了看一看，我们知道了观察物体，从不同的角度看到的形状可能不同。
给出课件中的题目，通过这两道题复习上节课学过的内容。
任意找两个同学回答一下，看同学们掌握的情况。
师：上节课我们学习了看一看，看了很多立体图形，这节课我们来动手搭一搭。
板书课题：我说你搭。
二、探究新知。
1、看一看。
课件中给出笑笑跟淘气的情境图，介绍笑笑搭的立体图形。
2、说一说。
让同学们自己说一说笑笑搭的立体图形的特点。
3、做一做。
根据课件给出的顺序跟同学们一起动手一步一步的搭一搭，鼓励同学们用自己的想法来搭立体图形，并交流自己在搭的过程是怎么想的，怎么做的，遇到了什么样的困难，跟全班同学交流一起解决。
看最后摆出的立体图形跟课件上摆出的是否相同，鼓励同学们自己动手，让同学们介绍一下自己是怎么想的，怎么做的。
再次给出淘气搭图形的立体图，让同学们自己先动手做一做，然后分小组讨论一下找到了几种摆法，全班交流说一说有哪些摆法，为什么，然后给出正确答案。
4、分组合作。
分成几个小组，每组用正方体方块摆出任意形状的立体图形，然后让同学们描述一下自己搭的立体图形有什么特点，可以怎么描述。
然后用游戏的形式，让A组的人说，B组的人搭图形，看学生是否掌握。
三、拓展应用1、课后第一题，根据淘气的指令摆出相应的立体图形。
2、画出下面立体图形从不同方向看到的形状。
（复习看一看的内容。
）3、淘气用4个小方块搭出一个立体图形，按照淘气的描述，你也来搭一搭。
北师大版四年级数学下册《我说你搭》教案
北师大版四年级数学下册《我说你搭》教案.docx
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知识
1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
(一)交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
(二)小组展示成果
四、点拨升华从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练
1、完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
七、知识拓展
2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成相关配套练习板书设计：课后反思感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《我说你搭》(教案)- 四年级下册数学 北师大版
《我说你搭》（教案）- 四年级下册数学北师大版教学目标：1. 认识分式，理解分式的基本概念。
2. 能够通过图形与实际问题，解决分式的相关计算。
3. 培养学生的分清问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解分式的基本概念及其操作方法。
2. 掌握分式的加减运算及应用。
教学难点：1. 通过实际问题解决分式运算。
2. 分式的乘法与除法的应用。
教学方法：1. 指导式教学法：通过实际题目，让学生通过思考，自主发现相关知识点。
2. 合作学习法：让学生小组之间合作，共同解决问题，从而培养学生的团队合作能力。
教学过程：Step 1 导入教师与学生互动，发问：“你们学过什么是比例？”学生回答。
教师再问：“那么如何通过图形来描述比例？”让学生回忆一下。
Step 2 讲解1. 讲解分式的基本概念：展示分式的示意图，让学生理解分子、分母的概念。
然后，向学生解释分式的基本运算：加、减、乘、除。
2. 分式的加减运算：让学生对整数进行加减运算，再让学生将其转化为分式，用同科的分母进行加减。
最后，让学生利用实际问题计算分式的加减，如：小明有3/5的书，小白有5/8的书，两人一共有多少书？Step 3 练习1. 让学生小组间合作，解决一些和分式有关的题目，如：小明有1/2的苹果，小红有13/24的苹果，两个人一共有多少苹果？2. 利用分式计算角度问题：让学生知道圆的周长是2πR，一个圆周是360度，让学生知道圆心角中角所占的比例，然后利用分式进行计算。
Step4 练习反馈让学生报告自己的学习成果，让其他学生对其提出问题，看对课程理解是否深刻。
最后，老师对整堂课进行总结，并提出一些拓展思考的问题。
Homework：1. 写练习题：让学生做一些和分式有关的题目。
2. 拓展题：让学生思考如何利用分式解决其他数学问题。
教具准备：1. 数学分式练习册子。
2. 圆规、直尺等工具。
3. 白板、黑板、彩色粉笔、教案ppt等。
4.2 我说你搭 (教案)-四年级下册数学北师大版
4.2 我说你搭年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
2. 解决实际问题时，对乘法运算的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一些计算器和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个两位数和一个两位数，引导学生观察并思考如何计算这两个数的乘积。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察两位数乘两位数的计算方法，并总结出计算步骤。
2. 学生分组讨论，探究两位数乘两位数的计算方法，并尝试运用到实际问题中。
3. 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决，并分享解题过程和答案。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些两位数乘两位数的计算题，学生独立完成并核对答案。
2. 学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一些拓展题目，引导学生运用乘法解决更复杂的问题。
2. 学生分组讨论，探究解题方法，并分享解题过程和答案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法和运用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究和合作交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：两位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
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最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》教案设计_教学设计
教案设计
设计说明
在本节课的教学设计中，从学生已有的经验出发，注重设计开放性的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。
大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新颖、有趣、更有实效。
1．注重知识的形成过程。
教学一开始，充分利用学生已有的经验，从用2个正方体积木搭了一个物体入手，再到用3个正方体组成的简单立体图形，引导学生按照指令想象、动手操作确定立体图形。
这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。
2．教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。
在教学中，不仅设计多种多样的观察活动，而且注重设计需要学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。
课前准备
教师准备PPT课件正方体积木
学生准备每人3个同样大的正方体直尺
教学过程
⊙揭示课题，活动引入
1．谈话引入。
师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)
2．师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。
3．学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。
4．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。
设计意图：以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了学生学习的兴趣，自然揭示课题，使学生很快地投入到学习的氛围中，并为下面的学习做好铺垫。
⊙自主探索，建构模型
1．活动一。
师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。
你们来搭搭看。
(1)学生自由搭一搭。
(2)汇报展示各自的搭法。
(如下图)
师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。
学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。
师：最后一个线索，上面的正方体在右面。
你们能确定答案了吗？
学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。
师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面(3个面)的形状特征。
设计意图：通过“我说你搭”活动，创设了游戏的氛围，使学生在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形，必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征进行判断。
进一步培养学生的空间想象能力和空间观念。
感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2．活动二。
课件呈现：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？
(1)学生独立想象。
(2)小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。
(3)教师巡视检查，参与各小组的活动。
(4)师生共同总结存在几种情况。
课件出示所有的答案。
(共有4种情况)
小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
设计意图：本环节采取小组合作探究的学习方式，有利于学生在操作中相互交流，在拼搭的活动过程中，使学生体会仅根据立体图形某一面(如正面)的形状，所搭的立体图形是不唯一的特点，培养学生的有序思考能力。