2022年山西省情教育晋城版教案

2022年山西省情教育晋城版教案课堂教学是教师教学的主要手段，要想提高课堂教学效率，教师首先应明确上课的目的、意义和要求。

明确上课目的：教学目的是指导每一节课的顺利进行，以使学生在学习中获得知识与技能、发展智力、陶冶情操、培养健全的人格。

因此，在确定课堂教学目标时要明确本节课所学知识点与学生已有知识结构中知识点的对应关系，然后再确定该知识点在课堂中所占的比重和对学生学习成效的影响，以此达到“以老带新”的目标。

教学过程必须有明确之处。

要想让课堂高效运转，就必须将每一个重点、难点及重难点落实到课件上去。

所以在设计课件时应当针对所学知识点来确定教案内容，在设计教案时不能仅仅局限于教案内容本身，而是要对教材内容有所了解并制作成适合自己课程的教案作品。

一、教学目标1.知识与技能：能运用多种观察方法和科学实验来观察晋城，了解晋城市情。

2.过程与方法：引导师生结合山西省情、文化等方面的内容进行探究，培养学生良好的观察力和科学实验能力。

3.情感态度价值观：让学生在观察和探究中不断提高综合素质和审美能力，培养学生热爱家乡人民、热爱家乡文化底蕴，体会晋城人民建设家乡的艰辛探索历程。

4.学习目标：通过本课的学习能够了解晋城市情、对晋城市情有一个初步认识，并且懂得晋城市情对于家乡群众的重要性。

5.小结：通过本课对于晋城市情了解并提出建议，使学生在今后学习生活中更加努力实践、认真思考。

6.考核目标：通过本课学习能够基本掌握晋城市情内容并能进行初步体会和评价。

1、了解晋城市情概况和文化特色，形成与晋城市情相适应的知识结构。

晋城市位于山西省中北部，晋冀鲁豫四省交界处。

古称“阳城”，为阳城历史上的名称之一，与晋国同时期建置，是我国古代重要的文化古城和著名的历史文化名城。

“太行明珠”泽州县位于山西省东南部，属太行山东麓吕梁山脉东延中部盆地，是晋冀鲁豫四省交界处的重要城市。

这里交通便利、资源丰富，是全国重要交通枢纽城市、山西中部重要经济中心城市、中国优秀旅游城市。

在古代是兵家必争之地，为晋军与匈奴及其他少数民族建立关系创造了有利条件。

晋城市有“华夏文明历史古城”之称，其文化特色有“晋文化”、“晋商文化”、“晋城灯彩”、“晋绣”等。

另外晋城是国家级历史文化名城和文化产业示范基地之乡、国家园林城市、国家卫生城市、中国优秀旅游城市和中国民间文化艺术之乡、国家重点文物保护单位城市。

2、理解晋城市情的重要性。

晋城是山西省辖地级市。

下辖1个县级市、5个县、1个自治县。

晋城地处晋冀鲁三省交汇处，东接河南，西邻山西，南接陕西，北接河南，是华北地区重要的能源基地、粮食主产区。

这里是中国著名的能源基地，是中国古代劳动人民世代居住下来、创造出灿烂艺术的地方.这里的晋城人民世代热爱祖国，热爱家乡。

早在新石器时代开始为生存而进行生产劳动，从原始社会到社会主义社会，再到社会主义时期，一直到社会主义改革开放之前，都为我国生产建设作出了巨大贡献。

他们艰苦创业、自强不息、无私奉献的精神让人感动，“爱我中华·兴我中华”成为晋城人民精神中永远不会泯灭的一颗璀璨夺目的珍珠！3、了解晋城市的特色和发展历程。

晋城市是一座历史悠久的古城，被誉为“中华第一名砚”、“中国晋商之都”、“中国民间文化艺术之乡”、“世界晋商文化发源地”等等，今天的晋城市是我国最早的文化城市，素有“华夏第一名砚”、“中华名砚之乡”、“世界晋商之都”等美誉。

晋城是我国优秀传统文化最具代表性的城市之一，这里也是山西重要的文化中心之一。

晋城市在中国古代文化发展过程中有着重要地位；晋城古时候是一个交通要道和商业重镇；晋城古城是全国唯一一个被联合国教科文组织列为世界文化遗产；晋城古代城市建制延续时间最长、保留最完整、功能最齐全；晋城是中国古代四大名砚之一。

晋城历史悠久、文化厚重，有“华夏第一名砚”之称。

境内有全国唯一一个以“中华第一名砚”命名、中国著名民俗文化遗产——泽州木雕、晋城水磨石雕、太行石佛、中华第一块碑刻、晋中第一把铁刀等等许多著名文物古迹和国家级非物质文化遗产。

晋城古堡众多、文物古迹众多、特色各异、文化气息浓郁、物产丰富、历史文化深厚，以其独特风格享誉中外：太行八景之一――神农山；晋中第一口“中国第一哨”――高平河峪；世界十大石窟之一——云冈石窟；全国最早的国家地质公园――阳城地质公园和阳城古城等。

4、进一步学会科学实验和探究。

设计意图：通过观察、分析、探究，激发学生的科学意识、好奇心，培养他们的创新能力。

在学习中要学会运用多种观察方法，学会科学实验，通过观察发现事物的本质，通过观察、分析判断去认识事物。

让学生通过亲身体验、动手操作来感受科学实验的神奇奥秘，感悟科学实验的真谛，感受家乡人民的勤劳与智慧。

通过实际操作、探究来解决问题，引导学生从“会做”。

达到培养学生科学意识、创新能力等素质水平。

5、培养学生的创新意识和实践能力为学生创新思维与社会大美贡献自己的力量。

以点带面，层层深入，整体把握：1.课堂教学目标：通过学习使学生了解山西省地市特点与发展现状，认识山西的省情、文化及晋城市情对个人发展及国家建设对地方发展的重要性。

2.进一步学习：进一步培养学生的观察能力、独立思考能力、创新意识、分析问题与解决问题的能力以及综合素质和审美能力。

3.学习方法：引导学生探索探究式学习方法。

学生主动参与课堂互动合作。

4.小结：对课堂学习情况进行评价的同时总结出自己对本节课学习以及今后工作中要注意的地方。

5.情感态度价值观：要求大家认真观察并思考“晋城市情”中所体现出的优秀文化积淀、城市建设、百姓生活等方面中所体现出的特点与意义。

二、教学重难点1.教学重点：通过学习自然地理知识，进一步了解我国中部地区的地理环境，激发学生热爱祖国和家乡的情感。

2.教学难点：通过课件分析山西是我国中部地区重要的能源基地，发展煤炭工业对山西经济社会发展具有十分重要的作用。

3.教学目的：通过学习山西省中南部地区主要矿产资源。

了解山西省煤炭工业发展对中国国民经济发展和人民生活水平提高所起到的重要作用。

4.教学方法：通过课件分析山西自然地理知识，总结山西资源禀赋特征及其与其他省份不同之处。

5.课件评价：此部分内容已纳入到《地理实验》课程设计之中。

1、指导学生从地理知识出发，在此基础上，结合资源禀赋特征，对能源资源的开发利用及对当地经济社会发展的重要性进行思考，明确能源不是万能的或无能为力的，能源不可能代替任何资源，只有大力开发利用煤炭才能解决我国能源紧缺现象。

教学资料：中国是世界上能源消费大国之一，能源结构比较单一，能源匮乏现象突出。

据统计，煤炭是全世界最紧缺的能源，总量已超过石油、天然气总消费量。

根据多年对中国能源需求的预测,2019年我国需要煤炭83亿吨，其中需要进口74亿吨；到2050年煤炭将达到120亿吨。

从能源分布来看，煤炭在山西能源构成中占比较大，煤炭储量大、品质好、埋藏浅、开采方便、运输距离短，是当地最主要的能源结构。

但由于煤炭所含碳元素高、灰分低容易被利用而具有清洁能源功能。

近年来随着科学技术等创新成果的不断涌现及经济社会的快速发展，山西省能源结构逐步优化、能源品种不断增加、能源总量逐步增加。

2、了解资源禀赋特征及其对山西经济社会发展的重要性，并在此基础上对资源环境问题进行思考。

(1)自然环境特征：气温较高，降水较少。

(2)水资源特征：降水量较少。

(3)植被特征：森林覆盖率较高，植被生长旺盛。

(4)水资源特征：土壤贫瘠，水资源总量不足。

(5)能源特征：煤炭探明储量丰富。

由于煤炭开采导致地表植被破坏严重，地表植被覆盖率只有1%,造成植被破坏同时发生，造成森林、草地、湿地生态系统结构的失衡。

(6)生态环境特征：气候变化强烈。

3、从资源禀赋特征出发，结合区域特点，充分认识山西能源优势，引导学生从区域整体特征出发，进行思考分析，提出发展煤炭工业对山西经济社会发展具有重要作用和具有地域特色的建议及意见供领导参考。

山西地处我国东部，主要矿产资源有煤炭、铝土矿、盐碱土、石灰岩、高岭土、煤层气、水能开发等，这些都是我省资源丰富、经济发达、基础设施完备、社会经济快速发展的优势所在，因此，我们要充分认识山西的能源优势。

首先要看到我国自然资源较为丰富，自然资源质量较高，煤炭资源较为丰富，并且资源量是较大的。

其次要看到山西矿产种类繁多，煤炭开发资源比较丰富，并且具有比较好的成本优势，例如山西省晋中煤矿、晋城煤矿。

一期工程采用“整体开采、分层开采”方式是最先进的。

第三要看到山西省能源较为丰富，例如我国华北地区分布着丰富的油气资源，这是最大数量和储量所决定的。

第四要看到山西省能源发展较为成熟、资源开发利用条件较好、比较重视环境保护，有利于促进经济社会协调发展，而发展煤炭工业是促进生态文明建设、改善环境质量、促进经济发展与民生改善的重要途径。

”4、加强资源环境相关知识考查意识，充分挖掘课本内容中所蕴含的地理知识，结合地理学习中实际存在的地理问题引导学生运用所学知识分析解决问题（多图并用等图分析、对比不同地区自然资源),不断提高学生对地图、图例在获取新信息、运用知识分析等方面能力，提高学生解决地理问题中遇到困难挫折时的自信心与决心。

1.教师任务：(1)分析“一带一路”对山西经济发展的影响(2)帮助山西发展煤炭工业对山西省经济社会发展起到十分重要的作用(3)为山西省在未来基础上更好地实现可持续发展指明了方向。

2.多媒体辅助教学：将多媒体资源加入到课堂教学环节中，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

3.拓展：让每一个学生在课堂上都能掌握一定的地理基础知识，并积极运用到课堂教学中去，实现学习能力和思维能力的同步提升和发展。

4.自主探究：学生在自主学习的基础上以小组为单位将课本内容进行归类整理，通过“看图说话”形式对课堂学习情况进行归纳总结。

5.交流展示：将本节课课件设计成 PPT展示给全体同学进行展示交流后教师总结和评价（师生双方自由交流）5、根据资源禀赋特点设计活动目标及活动任务。

设计目标:1.认识自然地理环境的特征，了解我国中部地区的自然环境特征及其与其他省份不同之处;2.进一步学习山西中部地区水资源、气候、矿产资源及其与其他省份不同之处，并探究其在推动山西省经济社会发展方面有哪些作用;3.初步感受煤炭在促进山西经济社会发展方面的作用。

2.分析山西省的自然地理环境特点和与其他省份不同之处;3.根据山西省能源分布特点和所处地理位置提出合理建议。

4.结合学生自主探索研究，体会煤炭对国家社会发展所起到的重要作用。

【教学反思】课程目标不是为了完成任务而设计，而是为了更好地使教学达到预期效果。

本节课之所以设计了教师为主导、学生为主体的研究性学习方法——以教材为依托，将探究、合作、交流等多种方式相结合起来进行探究与合作交流活动；就是为了更好地体现教师为主导、学生会合作交流的育人理念，提高整体教学效果和师生合作交流能力，提高课堂教学效率和教学质量。