中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
应用交互式电子白板提高小学课堂教学的有效性
堂的教学，将语文教学合理地融人到那些生动有趣的故事 中去 ， 还可以合理地运用图片、 模型等教学手段 ， 来丰富我 们 的语文课堂教学 ，这样就能吸引小学生对语文学习的兴
趣， 提高小学语文课堂的教学效率了。 例如 ， 笔者在教授《 从 现在开始》 这节课时， 课堂伊始， 情境导人： 我首先在课堂上 宣布 ： 告诉大家一个好消息， 狮子大王听说我们班小朋友特 别聪明， 所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。 出发 之前 ， 我们先听听狮子大王说了些什么？ 接着我播放了提前 录好的录音带— — 小朋友们， 大家好 ！ 欢迎你们来到森林王 国。 今天我们这里正在竞选万兽之王呢！ 如果你们能 回答我 提出的问题 ， 你们也可以参加竞选。我的问题是 ： 每次学习 篇新课文 ， 你们最先做什么？这样 ， 课堂伊始我便利用小 故事激发了学生的兴趣 ， 进入 了今天课堂的教学 。 在课堂的 教学中， 我还分别让同学们带上动物头饰 ， 扮演森林王国中
【 教法研究】
应用交互式电子 自板
提高小学课堂教学 的有效性
王发垂
通海 ６ ５ ２ ７ ０ ０ ）
（ 云南省 通 海县金 山小学 ， 云南
摘要 ： 随着科学技术的 日益进步， 广大教师和学生已不满足传 统的教学工具 ， 各个学校也掀起 了建立多媒体教 室的 热潮 ， 力图用投影机、 幕布等 多媒体 工具来使课堂变得更加丰 富多彩。从讲 台前坐到 了电脑屏的后面 ， 运 用多媒体课件 授课的老师， 变成 了“ 鼠标 的点击者” 。 为 了改变多媒体这些不利 因素， 交互式 电子白板作为一种新 型的现代教 学手段逐 步走 进 小 学课 堂 。 关键词 ： 电子 白板 ； 教 学工具； 投影机 中图分类号： Ｇ６ ２ ２ ． ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ ～ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ８ ０ — ０ ２
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究电子白板在教学中的应用普及，使得很多学校都在尝试使用交互式白板的课堂教学，并形成了一种常态的教学方式。
随着教学研究与学科整合的不断深入，电子白板越来越受到教师的关注。
本文从教学实际出发，从教学设计实施、教学策略、教学评价策略几方面，对交互式白板的课堂教学提出了以下优化思路。
一、电子白板功能与特点电子白板是一个先进的设备平台，汇集了各种高科技手段和电子技术的高科技产品，通过应用电磁感应原理，结合电脑和投影屏幕，实现如同在黑板、白板上的书写效果，然后输出显示，相对于普通白板，电子白板有着极其强大的功能。
（一）屏幕批注，及时反馈输出。
上课时教师通常需要在白板上书写一些内容，听讲的人需要记录，有时生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，老师讲完后，只需轻按按钮，就可以把在白板上写的内容完整地打印输出，非常方便，相对于其他媒体来说有着明显的优势。
（二）交互组合，灵活运用。
电子白板有拖放、组合和缩放等功能，使用拖放的功能去学习某环节中的内容，在动作操作和思考的过程中，加强学生在学习过程中的研究和实践，使学生在实践中学到了新知。
（三）遮挡隐藏，分批呈现。
电子白板还具有遮罩与拉幕功能，先对屏幕上的部分内容进行暂时的隐藏，根据教学环节的需要，决定何时逐步展示预设好的内容，效果非常好。
课前可以导入图片作为主题背景，利于创设情景。
教师在课堂教学中根据讲授知识的进度，逐步呈现教学内容，利于提高学生注意力，有效引导课堂教学，课后巩固达成。
二、基于交互式白板的课堂教学的优化（一）基于电子白板课堂教学设计的优化策略。
1 基于学习活动的教学设计。
教学中强调互动式教学和学习活动，互动学习活动的设计一般包括“引动”的设计和“互动”设计两部分。
“引动”设计主要是根据动机理论，为学生在其最邻近发展区中设计引发学习兴趣和动机的各种活动，并为他们提供适当的学习平台，并在教学过程中不停地把学生的认知水平从一个高度提升到更高的层次。
运用交互式电子白板优化课堂教学
运 用 交互 式 电子 白板进 行 教学 ， 先 ， 师要 考 虑教 学课 首 教
件 是 否适 合使 用 电子 白板 ，同时各 个 品牌 的电子 白板功 能 是
否有 区别 ，还要 考虑 到本 学校 使用 电子 白板所 具有 的功 能 ； 其 次， 教师 要考 虑学 生 的情 况 ， 如设 计 的交互 活动 学生 能否参 与 ， 展示 的 内容学 生能 否清 晰可见 、 目了然 等 ； 次 ， 一 再 教学 内容是
运 用 交 互式 电子 白板优 化课 堂教 学
王 交
（ 中师 范大 学 信 息技 术 系， 华 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３ ０ ９
摘 要 ： 论述 了交 互式 电子 白板在 课 堂教 学 中的使 用原则 ． 讨论 了运 用 交互 式 电子 白板优 化课 堂教 学的具 体措 施． 为教 师 运用 交互 式 电子 白板优 化课 堂教 学提 供 了具体 的方 法指 导。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 ； 堂优 化 ； 堂教 学 课 课
１１ 适 用 性 原 则 ．
教 学 活动提 供 了形象 、 动 、 生 直观 的交 互媒 介 ， 将教 师 、 生 、 学 资 源 、 习 内容 紧 密地 融 为一 体 ， 成 了一 个互 动 的教 学 应 用 平 学 构
台。 因此 ， 互式 电子 白板环 境下 的教 学活 动设 计 ， 特别 注 重 交 应 以学 生 为 中心 ， 强调 学 习个 性化 、 务合 作 化 、 动实 践 化 、 任 活 资 源多 元化 以及 环境信 息化 。
２２ 整合 各类教 学 资源 ．
（） １ 整合各 类 教学 资源 。Ｐ Ａ ｔｏｗ ｒ 、 ｌｓ Ｐ Ｔ、 ｕｈ ｒａｅ Ｆａｈ等软 件设 计
制 作 的多媒 体教 学课件 ， 以实现 师生 的交互 活动 。 是 ， 种 可 但 这 交 互 活动 一 般是 教 师在 课前 备 课 时设 想课 堂 教 学 中可 能 出现 的情 景而设 定 的 ， 而实 际课 堂教学 中所 遇到 的情 况教 师 有可能
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
交互式电子白板在小学英语课堂教学中的有效运用
外语外文使用翻转课堂模式进行教学时，教师需要在课前做的事情首先是分析教学目标，制作教学课件，录制教学视频，形成微课程，针对学习者特征分析制作学习任务单，设计课前习题，利用QQ 群、微信群或班级公共学习平台将学习资料发布到网上。
例如，笔者在教授中职英语基础模块1 Unit 7Can I Speak to Wang Yang 时，语法部分讲的是现在进行时的用法，可以这样进行设计：首先，让学生观看有趣的自我介绍。
因为学生无法看到教师本人，所以在视频开头用动画人物代替教师，配上幽默的自我介绍，能够最大限度地吸引学生的注意并让他们有兴趣继续观看。
“When it comes to grammar…”“Oh，my God! ”“Don’t worry，you have got a new weapon! ”“That’s me. I’m your secret weapon. I amPhoebe.”“With my help you may find English is quitesimple!”其次，通过电影片段引出对现在进行时使用方式的思考。
电影中有很多生活场景的对话既可以起到听力练习的作用又可以让学生体会语法知识在真实语言环境中的使用。
通过对话内容的分析中职学生可以一边回忆初中学过的现在进行时的相关知识，一边思考现在进行时在对话中的特殊用法。
同时，教师在动画中提出问题，即在什么样的情况下使用现在进行时。
学生经过思考后，可以在课前任务单上写下自己的答案。
2、转变师生角色中职学校应积极转变师生角色。
首先，教师应将课堂的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习质量。
另外，课堂讨论环节能锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力，培养学生的集体意识，促进学生全面发展。
其次，学生应端正学习态度，正确认识自己在学习中的主体地位，增强自主学习意识，提高自主学习能力。
学生课下自主学习对翻转课堂的教学质量的提高具有重要意义。
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究1. 引言1.1 背景介绍交互式电子白板是一种集合了投影、触摸屏、音频和视频等多种功能于一体的智能化教学设备。
它可以实现师生之间的互动交流，呈现生动形象的教学内容，提高学习的趣味性和互动性。
在农村小学英语课堂中，学生通常对英语学习缺乏兴趣，语言环境贫乏，师生互动不足，这些问题都可以通过交互式电子白板得到改善。
本研究旨在探讨交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的方法，评估其对学生学习成绩和教师教学效果的影响，探讨其在提高课堂互动性和趣味性方面的作用。
通过本研究的开展，有望为农村小学英语教学提供有效的教学手段和方法，促进师生双方的发展和进步。
1.2 研究意义研究交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用，有助于促进农村小学英语教学的现代化和信息化。
随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足当下学生的学习需求，而交互式电子白板的引入可以为农村小学英语课堂注入新的活力和思维方式。
研究交互式电子白板优化农村小学英语课堂的方法，有助于提高教学效果和学习兴趣。
通过引入新颖的教学工具，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性，提高学习效率，从而提升学生的学业成绩。
研究交互式电子白板对学生学习成绩和教师教学效果的影响，不仅可以为农村小学教育改革提供参考和借鉴，还可以为提高农村教育质量和促进教育公平做出贡献。
通过深入研究交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用和影响，可以为未来的教育改革提供有益的启示和建议。
【字数：350】2. 正文2.1 交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用随着科技的不断发展，交互式电子白板逐渐在农村小学英语课堂中得到应用。
相比传统的黑板和白板，交互式电子白板具有更强的互动性和视觉效果，能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在农村小学英语课堂中，教师可以利用交互式电子白板展示丰富多彩的教学资源，包括图片、视频、音频等，从而使课堂内容更加生动有趣。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
交互式教学利用互动教具和技术提升教学效果的教案
交互式教学利用互动教具和技术提升教学效果的教案1. 引言交互式教学是指教师和学生之间通过互动式的学习方式来促进知识的传递和理解。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，这种模式已经不能完全符合现代教学的要求。
而借助互动教具和技术，交互式教学能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本教案旨在探讨如何利用互动教具和技术，在交互式教学中提升教学效果。
2. 教学目标- 了解交互式教学的概念和原理；- 掌握常用的互动教具和技术；- 学会借助互动教具和技术设计教学活动；- 提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 教学准备- 互动教具和技术设备：例如电子白板、投影仪、计算机、网络等；- 教学资料和教材：精心准备相关的课程内容，并将其整理成电子形式；- 学生参与活动所需材料：纸张、笔记本、键盘等。
4. 教学步骤4.1 概念引入详细介绍交互式教学的概念和原理，强调以学生为中心，注重学生的主动参与和互动合作。
通过引入实例，阐述交互式教学的优势和意义。
4.2 互动教具和技术介绍结合具体的教学场景，介绍常用的互动教具和技术，如电子白板、投影仪、计算机、网络等。
针对每种教具和技术，详细讲解其功能和应用方法，并给出相关的实例演示。
4.3 互动教具和技术在教学中的应用通过实际案例，分析互动教具和技术在教学中的应用方式。
如利用电子白板进行课堂互动、利用投影仪展示多媒体资源、与学生通过网络协作等。
同时，强调教师在应用互动教具和技术时的策略，如如何引导学生有效参与、如何促进学生的实践和思考。
4.4 教学设计示范具体指导教师如何利用互动教具和技术设计教学活动。
以某一具体学科为例，展示一个包含互动环节的教学设计，并详细解释设计思路和效果。
4.5 教学效果评估讲解如何评估和测量教学效果，在交互式教学中更加关注学生的参与度、学习兴趣以及知识掌握程度。
介绍一些评估方法和工具，如问卷调查、小组讨论和学习成果展示。
5. 教学总结总结交互式教学利用互动教具和技术提升教学效果的关键点。
如何运用电子白板提高课堂效应
如何运用电子白板提高课堂效应交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。
交互式电子白板走进了课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用电子白板作为一种新的现代化教学手段让教师体验到了一种全新的多媒体课堂教学形式，把媒体与课堂结合得更紧密了。
教师应用互动电子白板，可以随心所欲地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制，从而更加有效地关注学生的学习状态。
交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
红外电磁感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
二、交互式电子白板在教学活动中体现出的特点和优势互式白板终将走进课堂，成为课堂教学，尤其是小班教学的主流技术。
这是因为交互式白板是融合课堂面授教学与信息通信技术，从网络学习走向混合学习的理想的教与学工具。
所谓交互式是指与电脑的信息通讯，即教师可以在白板上实现对电脑的操作，实现诸如打开关闭应用程序、编辑图形及文档等操作。
交互式电子白板在多媒体教学中具有以下突出优势。
1.操作简便。
使用交互白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用研究
交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍传统的音乐课教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
而交互式电子白板则可以帮助教师更好地呈现音乐内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注度。
通过交互式电子白板，学生可以更直观地理解音乐理论知识，掌握乐理基础，提高音乐表达和演奏技能。
探究交互式电子白板在小学音乐课教学中的应用研究具有重要意义，不仅可以有效优化音乐教学效果，提升学生学习兴趣和能力，还可以为未来的教育教学提供借鉴和经验。
本研究旨在深入探讨交互式电子白板在小学音乐课教学中的应用实践，为音乐教学改革和创新提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义音乐是小学教育中不可或缺的重要组成部分，通过音乐教育可以培养学生的审美情感、表现能力和协作精神，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
传统的音乐课教学模式存在着教学内容单一、学生参与度低、教学形式呆板等问题，难以满足学生多样化的学习需求。
通过对交互式电子白板在小学音乐课教学中的具体应用和效果进行深入研究，可以为小学音乐课教学改革提供新的思路和方法，为提升教育教学质量和效果提供可行的教学策略。
也可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考，促进教育信息化与课堂教学的有机结合，推动教育现代化的进程。
本研究对于促进小学音乐课教学的改革和发展具有重要的现实意义和社会意义。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用情况，并深入分析其对提升教学效果和学生学习成绩的影响。
通过研究交互式电子白板在小学音乐课堂中的具体应用方式和实践案例，进一步探讨其优势所在以及存在的问题和解决策略。
通过对交互式电子白板在音乐教学中的现状进行分析，揭示其在教学过程中的具体作用和价值，为教师和学生提供更好的音乐学习体验。
通过本研究的深入探讨，旨在为教育教学实践中更好地应用交互式电子白板提供理论支持和实践指导，从而促进小学音乐课教学的创新与改进，提高学生的学习兴趣和学习效果。
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究随着信息技术的发展，交互式电子白板已经在教育领域广泛应用。
传统的农村小学英语教学方法存在一些问题，例如教学资源匮乏、教学内容单一、教学形式枯燥等。
优化农村小学英语课堂模式是一个非常重要的课题。
交互式电子白板以其强大的功能，可以有效改善农村小学英语课堂的教学效果。
交互式电子白板可以提供丰富的教学资源。
传统的农村小学英语教学资源有限，教师往往需要准备大量的教学材料和课件，但这些资源往往很难得到有效的应用。
而交互式电子白板可以通过网络连接，获取丰富的教育资源，包括课件、教学视频、教学游戏等，让教学内容更加丰富多样化。
教师可以根据学生的学习需求，选择适合的教学资源，提高学习者的学习兴趣和主动性。
交互式电子白板可以实现多媒体教学。
传统的农村小学英语课堂主要以教师讲解和学生听讲为主，学生参与度不高。
而交互式电子白板可以将多媒体教学和课堂互动相结合，教师可以通过电子白板展示图片、动画、视频等多媒体素材，引起学生的兴趣和注意力。
学生可以通过触摸屏幕进行课堂互动，回答问题、参与游戏等，增加学生的积极性和参与度，提高学习效果。
交互式电子白板可以提供实时反馈。
传统的农村小学英语课堂中，教师通常只能根据学生的回答来判断学生的学习情况，无法真正了解学生的掌握程度。
而交互式电子白板可以通过学生在电子白板上的操作和回答，实时记录学生的答题情况和学习进度，教师可以根据反馈情况及时调整教学内容和策略，让教学更加针对性和有效性。
交互式电子白板可以提供个性化学习。
每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，传统的农村小学英语课堂往往无法满足个性化学习的需求。
而交互式电子白板可以根据学生的不同需求和水平，调整教学内容和难度，提供个性化的学习体验。
学生可以根据自己的学习节奏和学习方式，进行自主学习和巩固，提高学习效果。
交互式电子白板在优化农村小学英语课堂模式中具有重要的作用。
通过提供丰富的教学资源、实现多媒体教学、提供实时反馈和个性化学习等功能，交互式电子白板可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣和主动性，促进农村小学英语教学的发展。
交互式电子白板有效应用课题研究计划
交互式电子白板在课堂教学中的有效应用研究课题研究计划一、课题提出的背景（一）教育教学中遇到的问题和困惑随着现代教育技术的发展日新月异,网络资源的利用和计算机辅助教学应运而生，自我校引进，安装数字教室以来，交互式电子白板的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，广大教师发挥创造性，积极参与,认真实践研究、但还是存在诸多问题，如教师忙于在讲台上操作白板，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣，如何用好电子白板，提高课堂教学的有效性和教学成果，提高学生学习的积极性，就成为我校教师迫切想要解决的问题,为此,我们年级组教师选中了交互式电子白板在课堂教学中的有效应用进行研究。
（二）他人的主张和成功经验国外交互电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。
在我国，从2004年至今，交互式白板在许多学校和地区引入中小学课堂教学,取得一批有影响的成果。
通过白板实验,实验校师生对白板教学给予了充分肯定，电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能，学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。
大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学,有利于提高课堂教学的效果和效率。
教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。
有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
由此可见,探索交互式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
二、课题研究目标和内容（一）研究目标:通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合,实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
具体目标如下:1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂,剖析课堂成功的秘诀；逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神;2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成.（二）研究内容:以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南,以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台,变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，确立儿童立场,立足于学生的发展，根据学科特点,从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。
如何在课堂教学中有效应用交互式电子白板
132课堂内外如何在课堂教学中有效应用交互式电子白板王国莲（宁夏青铜峡市中滩中心小学，宁夏 吴忠 751600）电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。
它是由硬件电子感应白板和电子白板软件操作系统集成。
电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪吊架等多种功能于一身，使用非常方便。
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
一、交互式电子白板的主要功能第一、书写功能书写是白板有别于其他演示类课件的特点之一，交互式电子白板具有强大的书写功能，它给我们提供了各种书写功能和书写效果，还提供了多种书写界面供教师选择，如白板、黑板。
教师可根据讲课需求在电子白板上自由板书、标注、任意擦除。
电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以对书写内容执拖拽、放大、旋转、擦除等动作。
第二、部分特殊效果的简单使用如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。
第三、演示展示图片、演示PPT 或其他软件和工具设计好的课件。
在这一层次，我们时常会看到教师出于心理上的原因而避免使用白板的现象，这样他们心中会有安全感，至少，这样做可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。
可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是首先要解决的问题，而简单易学的技术手段是减少心理障碍的关键。
无疑，电子白板拥有这方面优势。
第一阶段：增加视觉效果教师通过白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。
这个阶段的课堂很少互动，学生也很少参与和讨论。
第二阶段：互动阶段教师能够利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，并通过一次又一次地鼓励学生回答问题，拓展学生多种思考问题的角度和方式。
第三阶段：极大提高教学的交互性转变思维方式教师在学科教学中能够熟练应用白板技术，充分应用课程资源、网络资源及本土化课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假设和说明，进而促进学生的认知发展。
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究一、交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用现状目前，我国农村小学英语教学存在着教学资源匮乏、师资力量不足、教学条件落后等问题，导致了教学质量无法得到有效保障。
而交互式电子白板的引入，为农村小学英语课堂的教学提供了新的可能性。
交互式电子白板可以通过多媒体资源，如图片、视频、动画等，使得教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣；交互式电子白板也可以实现师生互动，提高课堂效率，增强教学互动与趣味性。
目前农村地区小学对于交互式电子白板的利用率较低，一方面是因为交互式电子白板设备价格较高，很多农村小学难以承担；另一方面是因为师资力量不足，教师缺乏对交互式电子白板的使用方法和教学设计能力，无法有效地利用交互式电子白板进行教学。
二、优化农村小学英语课堂模式的探究为了解决农村小学英语教学中存在的问题，提高教学质量，我们应该探索如何利用交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式。
1. 提升师资力量，加强教师培训针对农村小学教师对交互式电子白板使用的不熟悉，可以加强对教师的培训，提升他们的教学设计能力和交互式电子白板的使用技能。
在师资培训过程中，教师们不仅能够学习到如何运用交互式电子白板进行新颖的教学设计，同时还能够学习如何利用多媒体资源丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
2. 丰富课堂内容，提高教学效果3. 利用交互式电子白板进行个性化教学利用交互式电子白板，教师可以根据学生的实际情况，进行个性化教学设计，满足不同学生的学习需求。
通过白板上的交互功能，教师可以灵活地调整教学内容和教学方法，给予学生更多的个性化帮助，提高教学效果。
4. 创新评价方式，激发学生学习积极性利用交互式电子白板，教师可以设计出更为生动、富有趣味性的评价方式，例如利用白板上的游戏互动进行课堂测验，设计多媒体互动作业等，激发学生的学习积极性，提高他们的学习成绩。
三、总结通过对交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究，我们可以发现，交互式电子白板在农村小学英语教学中具有巨大的潜力。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
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中小学交互式电子白板提高课堂
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中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
一.猜活动游戏导入新课
1.我们来做一个“猜活动”的游戏好不好？
2.出示图片，学生猜。
二.图文结合，品读课文
（一）激情导入
你知道哪里是采莲的好地方吗对，江南（板书：江南）。
来，读一读课题。
今天老师就和同学们继续一起走进江南，那儿池塘一个挨着一个，清清的河水从人家的房前屋后经过，这节课让我们再次去江南旅游一次，欣赏那里迷人的风光。
展示目标
先来看一下本节课的目标。
教学目标：
（1）背诵课文。
（2）体会江南水乡的美，培养学生热爱自然的情感。
（3）培养学生的想象能力，体会人们采莲的热闹场面。
(二)复习巩固
1.同学们，你们读课题的声音引来了上一节课我们学习的生字宝宝们，快来喊出他们的名字吧。
2.听大家齐读，都会读，下边我们也来个采莲的游戏，看谁今天能采到莲。
课件出示，学生采莲。
（三）图文结合，品读课文
1.同学们的声音不仅引来了生字宝宝，还引来了一个标点符号，看，它是谁？
（1）问号表示发问，看我们的问题。
你知道采莲采的是莲花的哪一部分吗？
（2）结合图片简单介绍荷花的各部分。
（荷花就是莲花）
（3）l简介莲子做的食品，是啊，江南一带的小河、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲，所以说江南是采莲的好地方。
(4)出示诗句，指名读。
读出诗歌的节奏，注意停顿。
（5）当采莲的姑娘来到这，看到这儿的景色这么美，莲蓬这么多，她们会说什么会想什么
（6）江南不愧是采莲的好地方，让我们一起来读这句话。
（7）表演采莲，一边背诗一边采莲。
（8）好热闹呀！接着老师再出示满塘的荷叶图，你们又看到了什么，那你能不能用一句话夸夸这些荷花
①你觉得荷叶像什么？
②你能用一个字来形容看到的荷叶吗？
③诗句中也有一个词，写荷叶多和美的词，你们能找出来吗？
（9）指导朗读这一句，读出莲叶之多！
（10）出示第一二两行诗句。
江南这么美，你们能把这两行诗读好吗？
2.体会小鱼的快乐
（1）采莲姑娘一边采莲一边唱歌，他们多快乐呀！（播放风中采莲曲）姑娘们美妙的歌声吸引了小朋友们，也吸引力池塘里一群可爱的小精灵——小鱼，鱼在干什么呢他们是怎样游水的呢，诗句是怎么讲的呢
（2）出示诗句，大家自由读。
（3）指导朗读。
（4）比赛读，齐读。
（5）扮演小鱼。
（6）采访小鱼的心情。
①我现在变成记者啦，我要来采访一下小鱼，这条小鱼你游到了哪里呀，看到了什么，你的心情怎样？
②你想象一下，可得小鱼也像小朋友一样，他们在水里呀，也喜欢做游戏，它们都能干什么呢？
（7）我们再来读一读，读出小鱼的快乐吧！
（四）背诵诗句
1.有的小朋友不仅能读好诗，还能背好诗呢！
2.指名背诵。
3.江南有美丽的采莲姑娘，有快乐的.小鱼，碧绿的荷叶，真是一个好地方，今天，老师给你们配上音乐，伴着音乐来背一背这首诗，感受江南的美丽。
（五）赞一赞江南。
1.孩子们，江南真的特别的美，美如一幅画，美如人间天堂，老师再带大家看一段江南美景的视频，再次去感受江南的美。
2.播放视频。
3.夸一夸江南。
三.目标检测
1.（）是采莲的好地方。
2.（）写出了荷叶绿、多、美。
三.布置作业
江南美，江南的荷花尤其美，学完了《江南》，请同学们背给家人听，并请爸爸妈妈帮助搜集关于江南或者荷花的诗句，带到班里来交流。
四总结全文。
通过本课的学习，我们看到了大自然是那么的美，我们以后一定要热爱大自然，保护大自然。