阿里郎
《阿里郎》教学课件
歌曲在表现手法上运用了多种技巧，如旋律的起伏变化、节奏的张弛有度、声音 的强弱对比等。这些技巧的运用不仅使歌曲更加动人，也充分展现了演唱者的技 艺和表现力。
05
《阿里郎》演唱实践
Chapter
演唱前的准备
了解歌曲背景
对《阿里郎》的创作背景、历史 沿革、文化内涵等进行了解，有 助于更好地理解歌曲所要表达的
在快速吸气时，利用膈肌的上升 来快速填充肺部，为高音部分提 供充足的气息。
发声技巧
声带闭合
通过声带的闭合来控制音高和音 色，使声音更加集中、明亮。
声音位置
将声音位置放在口腔的前部，可 以增加声音的清晰度和亮度。
01 02 03 04
喉咙放松
喉咙的放松对于发声至关重要， 可以通过打哈欠、喝水等方式来 放松喉咙。
歌词的情感表达
思乡之情
歌词中表达了主人公对家 乡和亲人的思念之情，能 够引起学生的共鸣和情感 共鸣。
爱情主题
歌词中表达了主人公对爱 情的渴望和追求，能够引 导学生对爱情和家庭的思 考。
民族自豪感
歌词中表达了主人公对自 己民族的自豪感和自信心 ，能够增强学生的民族自 豪感和自信心。
歌词的韵律与节奏
02
歌曲背景：讲述了朝鲜族人民在苦难中的坚强和毅力，以及他们对美好生活的向 往和追求。
《阿里郎》的创作历程
创作过程
由朝鲜族民间艺人创作并传承，经过多年的演变和加工，逐 渐形成了现今的版本。
传承方式
通过口传心授的方式传承至今，成为了朝鲜族宝贵的非物质 文化遗产。
《阿里郎》的曲式与特点
曲式结构
由三个乐段组成，每个乐段由四个乐句构成，形成起承转合的结构特点。
《阿里郎》教学课件
阿里郎歌曲的故事
《阿里郎歌曲的故事》
小朋友们，今天我来给你们讲讲阿里郎这首歌的故事。
阿里郎是一首来自朝鲜的歌曲，它可有名啦！传说在很久很久以前，有一对恩爱的夫妻。
丈夫为了让家里的生活变得更好，要去很远的地方干活。
妻子在家每天都盼着丈夫能早点回来。
可是呀，丈夫在外面遇到了很多困难和坏人，回不了家。
妻子特别着急，就一边走一边唱着歌，希望丈夫能听到她的呼唤。
她唱的歌就是阿里郎。
小朋友们，能感受到妻子的心情吗？
《阿里郎歌曲的故事》
小朋友们，咱们接着讲讲阿里郎的故事哟！
有个村子里，住着一对年轻的恋人。
男孩子叫小明，女孩子叫小花。
小明为了给小花买一件漂亮的礼物，决定去外面打工赚钱。
小花每天都在村口等着小明回来，她心里想着小明，嘴里就唱起了阿里郎。
歌声里充满了她对小明的思念和牵挂。
终于有一天，小明带着礼物回来了，听到小花的歌声，他感动得流下了眼泪。
小朋友们，这个故事是不是很美好呀？
《阿里郎歌曲的故事》
小朋友们，今天咱们再来讲讲阿里郎的故事。
比如说，在一个小镇上，有一对好朋友，小刚和小美。
小刚的家里出了事，他不得不离开小镇去别的地方想办法。
小美很难过，她每天都会唱阿里郎，希望小刚能一切顺利，早点回来。
过了好久好久，小刚终于回来了，他听到小美的歌声，知道小美一直在等他，心里特别温暖。
小朋友们，阿里郎这首歌是不是充满了感情呀？。
《错爱》歌词 阿里郎
错爱
阿里郎- 错爱
作曲：阿里郎作词：刘佳
舍不得离开眼泪掉下来
我的爱花败何时开
想要的痛快原来是一种伤害
难道是上天安排不让我们相爱
是怪我把爱想得太天真
还是我们有情没缘分
到头来爱情伤了两个人
这个故事没有了下文
就在那个美丽的黄昏
印下最后一个吻
让我一个人在夜里体味余温
忘记已经是个局外人
就连我最爱喝的冰咖啡
竟然淡的没有了滋味
再也听不到暧昧的责备
从此身边没有你依偎
曾经的生气斗嘴究竟错与对都已无所谓
我们不得不该放弃这份错爱
嘟哒嘀嘟哒嘀我的心一味逃离
Oh Darling Oh Darling 再不能这样叫你
嘟哒嘀嘟哒嘀脑海中全都是你
Oh Darling Oh Darling
一个人的房间里满是有你的回忆快不能呼吸
两个人点点滴滴不再挂记需要勇气
我们不得不该放弃这份错爱
以上就是关于错爱的歌词，感谢您的阅读！。
《阿里郎》歌词 SG Wannabe
阿里郎
SG Wannabe--阿里郎中文歌词在梦中相见喊着不要走
连最后问候都没留下的我的爱
翻过离别的路突发重病
请在我贫瘠的怀抱中暂时休息吧或许在担心来找我的路上找不到我吧向着月亮我拜托它照耀着你
人啊我的人啊
再怎么喊也没有回答的我的人啊在同一片天下生活也不能再见的人我再重生千次仍要爱着你
今天仍然在等着你
不要忘记我..
经过了险地
只要是能见到你
即使是踏破双脚也要走
已经走了十里不能回头
其他的人经过这里请好好休息
走过的路虽没有撒上花瓣
也非常幸福
你还在惦记着以前那些令人流泪的事吧
人啊我的人啊
再怎么喊也没有回答的我的人啊
在同一片天下生活也不能再见的人
我再重生千次仍要爱着你
今天仍然在等着你
不要忘记我..
想见一面我的爱啊..
如果忘记了爱
就不要回来那样离开吧
虽然不能期待能来找我哪怕只是一次
虽然我们人生的这段时间不能相见
还是这样爱着你的我
不要忘记我..
以上就是关于阿里郎的歌词，感谢您的阅读！。
朝鲜民歌《阿里郎》简析
《阿里郎》是朝鲜民歌中最为著名的一首，被誉为朝鲜的国歌。
这首歌曲的歌词简单而朴素，歌颂了朝鲜人民的自豪感和爱国情怀，表达了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
歌曲的歌词主要由两个部分组成，第一部分是歌颂阿里郎的人物形象，他是一位善良、正直、豁达、勇敢的人，代表了朝鲜人民的精神风貌；第二部分则是歌颂祖国的美景和人民的幸福生活，表达了对美好生活的向往和对祖国的热爱。
歌曲的曲调优美动听，具有浓郁的朝鲜民族音乐特色。
它采用了朝鲜传统音乐的元素，如使用了朝鲜传统乐器，如箜篌、大鼓、小鼓等，强调了朝鲜民族音乐的独特性和魅力。
总之，《阿里郎》这首朝鲜民歌，通过歌颂阿里郎的人物形象和祖国的美景，表达了朝鲜人民的自豪感和爱国情怀，体现了朝鲜民族的精神风貌和文化特色，是朝鲜音乐文化中的一颗瑰宝。
朝鲜族民谣《阿里郎》赏析
《阿里郎》 赏析
欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》
作品简介
第三批国家非物质文化遗产、 “人类非物质文化遗产名录 ”。
背后的故事
精神启迪
《阿里郎》反映出 了不屈不挠、独立勇于 战胜困境的民族精神。
学唱《阿里郎》片段
아리랑 아리랑 아라리요 아리랑 고개로 넘어간다
朝鲜语歌词
罗马字注音
汉 阿里郎，阿里郎，阿里郎哟！ 语 大 意 我的郎君翻山过岭，路途遥远。
2、进一步了解、学习 《阿里郎》的其他版本。
谢谢大家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a li lang a li lang a la li yo a li lang go gae lo neo meo gan da
白鹤似的舞蹈
民族文化新的诠释
“民族的也是最时尚的”
艺术 特点
1 波浪状旋律 2 鸟叫声唱法 3 白鹤似舞蹈
拓展延伸
1、朝鲜族民谣《阿里郎》 内在的文化内涵是什么？
阿里郎说课稿
阿里郎说课稿一、说教材《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜民族歌曲，它在我国音乐教育中具有重要地位。
本文选自人教版音乐教材，旨在让学生了解和感受朝鲜民族音乐的风格特点，培养他们的音乐审美能力和民族自豪感。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 展示朝鲜民族音乐的优美旋律和独特风格，提高学生对民族音乐的认识和欣赏能力。
2. 通过学习《阿里郎》，引导学生了解朝鲜民族的历史、文化、风俗，拓宽他们的视野。
3. 培养学生的集体合作精神，提高他们的音乐表现力和演唱技巧。
4. 增强学生对我国民族音乐的热爱，激发他们传承和发扬民族优秀文化的责任感。
主要内容：1. 歌曲《阿里郎》的歌词、旋律、节奏。
2. 朝鲜民族音乐的特点及其在音乐史上的地位。
3. 歌曲的创作背景、流传过程及其在朝鲜民族心中的意义。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确唱出《阿里郎》的歌词和旋律。
（2）了解并掌握朝鲜民族音乐的基本特点。
（3）运用音乐术语对歌曲进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方式，培养学生对民族音乐的感知和欣赏能力。
（2）通过集体合作演唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确唱出《阿里郎》的歌词和旋律。
（2）了解朝鲜民族音乐的基本特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
（2）对朝鲜民族音乐风格的理解和表达。
在教学中，要注重对重点内容的巩固和难点的突破，确保学生在学习过程中能够真正掌握所学知识。
同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在教学中，我以问题为导向，引导学生主动思考、探索。
新人教版七年级上册音乐课件 第5单元：阿里郎(共25张PPT)
里郎》版本
长短节奏
X. X X X
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
“阿里郎” 歌谣群端川 阿里郎来自江原道 阿里郎永川 阿里郎
本调 阿里郎
高城 阿里郎
旌善 阿里郎
南道 阿里郎
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
《本调阿里郎（아리랑）》
最早流传于京畿道地区 速度平稳，旋律抒情优美，
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？
三拍子
歌曲的歌名是什么？
《阿里郎》
• 我国古代细腰鼓的变体， 常用于歌、舞伴奏和器 乐演奏。
长 鼓
长短节奏
X. X X X
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
《阿里郎《》阿里郎》
阿里郎的名词解释
阿里郎的名词解释阿里郎，是一个源自朝鲜语的词汇，被广泛应用于中国、韩国和其他东亚地区。
虽然这个词在不同地方有不同的涵义，但它通常与有限的社会分工、互助合作和文化传承有关。
以下是对阿里郎的名词解释。
一、阿里郎的起源阿里郎一词最早出现在古代朝鲜王国时期的文献中。
当时，它被用来描述一种特定类型的民歌形式，表达了农民及其他底层社会群体的苦难和欢乐。
随着时间的推移，阿里郎的概念逐渐演变，涵盖了更广泛的意义和范围。
二、阿里郎的社会含义如今，阿里郎的定义不仅限于音乐领域，还延伸到社会、经济和文化层面。
在社会层面，阿里郎代表着一种共同体意识和社区精神。
它强调了社会成员之间的相互依赖和互助，呼吁大家携手合作，共同面对困难和挑战。
三、阿里郎的经济意义阿里郎也被用于描述一种特定类型的经济组织形式。
在这种经济模式中，人们以集体的方式从事农业、手工业和其他生产活动。
这种有限的社会分工形式有助于减少经济不稳定性，提高收入和生活条件，同时保护和传承传统的工艺技术。
四、阿里郎的文化传承在文化领域，阿里郎被视为一种国粹，代表着当地的民族和传统。
它通过音乐、舞蹈、绘画和戏剧等艺术形式，将古老的传统和价值观传承给后代。
阿里郎的故事和形式反映了社会的历史、文化和生活方式，成为文化认同和凝聚力的象征。
五、阿里郎的多样性在不同的地区和文化背景下，阿里郎的定义和形式可能会有所不同。
例如，在中国的东北地区，阿里郎通常指的是一种特定的粗糙衣物。
而在韩国，阿里郎则与农民和山地居民相联系，强调他们的勤劳和朴素生活方式。
因此，阿里郎的解释和涵义受到不同地区的社会和文化因素的影响。
六、阿里郎的现代应用随着时间的推移，阿里郎的含义和应用方式也在不断发展。
现代社会中，阿里郎常被用来表达对于底层社会群体的关注和尊重，倡导社会公正和平等。
它也被用作商业品牌、旅游活动和文化交流的象征，展示了不同民族和文化之间的多样性和交流。
总结综上所述，阿里郎作为一个源自朝鲜语的词汇，涵盖了广泛的意义和应用。
小学音乐《阿里郎》课件
长鼓：又称“杖鼓”。 常用于歌、舞伴奏和器 乐合奏。
形状：两头粗、中间细。 长鼓的右边用一根饰彩 穗的竹条敲，左边用手， 右边声高左边声低，能 敲击出丰富多彩的节奏。
阿里郎的传说
在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和 成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动 失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过 上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。 一天，阿里郎决定要为冤死的村民报仇血 恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌 曲送别自己的爱人。
阿里郎的曲调、旋律
调式：宫调式 1=G 节拍：３/4 乐句：四个乐句 旋律螺旋式升降，以级进为主 附点节奏 X·X XX 重复音 5 ·6 56 1 ·2 12
重点节奏 X. X XX X. X XX
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成。 往往采用３/4或３/8等拍子。 曲调优美流畅、委婉缠绵。 感情淳朴。
唱歌
朝鲜族
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民 族的一部分。
主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。 其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民 使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜 族通用汉语。
朝鲜族人民能歌善舞。
乐器——伽倻琴
朝鲜族弹拨乐器。流 行于朝鲜族居住地区。
演奏时，一端着地， 一端置左膝上，双手 弹拨，表演姿态文雅 别致。
湘艺版音乐五年级上册第1课(听赏)《阿里郎》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课（听赏）《阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，收录在湘艺版音乐五年级上册第1课。
这首歌曲曲调优美，歌词朴实，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现形式和基本技巧有所了解。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对朝鲜族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2.学会演唱《阿里郎》，提高学生的音乐表现力和合唱水平。
3.通过学习《阿里郎》，培养学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的把握。
2.歌曲《阿里郎》的演唱技巧和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受朝鲜族的音乐特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的合作能力和交流技巧。
4.欣赏教学法：让学生欣赏不同版本的《阿里郎》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《阿里郎》的乐谱和教学资料。
3.准备相关朝鲜族文化的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示朝鲜族的图片和视频，引导学生了解朝鲜族的文化特点。
同时，播放《阿里郎》的片段，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱《阿里郎》，让学生欣赏并感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点，分析朝鲜族音乐的特点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《阿里郎》，注意歌曲的节奏和情感表达。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《阿里郎》，培养合作能力和交流技巧。
人教版七年级上册音乐课件阿里郎(共18张PPT)
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
请您欣赏
阿里郎
1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
新阿里郎
快畅 幸福
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1）音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， 2）多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3）旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅， 优美。 4) 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成 的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、 合四句体乐段形式。 5）演唱时的即兴创作特点。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
朝鲜
伽耶琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着 地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于 独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
a li lang, a li lang, a la li yuo a li lang,ko ge luo. no mon kan da
《阿里郎》说课稿
初中音乐七年级第五单元环球之旅（一）—亚洲之声《阿里郎》说课稿各位老师，各位同行:大家好！今天我说课的题目是《阿里郎》。
下面我将从:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说课后作业这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析《阿里郎》是选自人教版初中音乐七年级上册第五单元内容环球之旅。
《阿里郎》这首古老的朝鲜民歌，表达了委婉缠绵的情感，同时又提现了朝鲜民族人民坚强不屈的性格特点。
唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
二、学情分析初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟,对民族歌曲也有了一定的认识。
很多同学喜欢听流行音乐，因此本课从欣赏学生所熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲入手，激发学生欣赏《阿里郎》这首朝鲜民歌的兴趣。
基于对教材的理解与学生分析,我确立了本课时的教学目标及教学重点难点。
三、教学目标：情感态度价值观:通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。
课程目标中提出，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。
过程与方法:新课标中提出完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
本节课通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。
以朝鲜舞蹈形式表现音乐,使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
知识与技能:课标中指出了解音乐历史与相关文化知识,认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。
了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。
阿里郎(2023版ppt)
《阿里郎》音乐 分析
音乐风格
01
民族风格：融合了朝鲜族传统音乐元素，具有鲜明的民族特色
02
现代风格：运用现代音乐创作手法，具有现代感
03
抒情风格：旋律优美，情感真挚，富有感染力
04
节奏感强：节奏明快，富有动感，易于传唱
音乐结构
前奏：引入主题，营造氛围
0 50
40 30 20 1
主歌：叙述故事，表达情感 副歌：高潮部分，强调主题 间奏：过渡部分，连接主歌和副歌 尾声：总结全曲，结束音乐
03
02
歌词中的“阿 里郎”表达了 对故乡、亲人 的思念和怀想
04
歌词中的“阿里 郎”表达了对和 平、美好生活的 向往和追求
歌词特点
1
歌词结构：以四句为一段，每段歌词 独立成篇
2
歌词内容：以爱情、生活、自然为主 题，表达对美好生活的向往和追求
3
歌词风格：清新自然，通俗易懂，易 于传唱
4
歌词情感：真挚感人，表达对爱情的 忠贞和执着
础，融合现代音乐元素
础，融合现代服饰元素
05
舞蹈道具：以朝鲜族传统道具为基 06
舞蹈风格：以朝鲜族传统舞蹈风格
础，融合现代道具元素
为基础，融合现代舞蹈风格元素
《阿里郎》教学 设计
教学目标
01 02 03 04
01
学生能够理解《阿里郎》的故 事背景和主题思想。
02
学生能够掌握《阿里郎》的主 要人物和故事情节。
民族风格：朝鲜族传统舞 蹈，具有鲜明的民族特色
音乐风格：欢快、活泼， 节奏感强
舞蹈动作：丰富多样，具 有较强的表现力
舞蹈服饰：色彩鲜艳ຫໍສະໝຸດ 具 有民族特色舞蹈道具：扇子、手绢等， 具有民族特色
幼儿园阿里郎教案
幼儿园阿里郎教案一、教学目标1.了解阿里郎民俗文化的基本背景，领会阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征，培养幼儿对阿里郎形象和阿里郎文化的感知和体验。
2.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
3.培养幼儿的集体意识、协作精神、同伴关系，促进幼儿的身心健康发展。
二、教学重点1.阿里郎民俗文化的基本背景。
2.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
3.阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征。
三、教学难点1.阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征。
2.培养幼儿对阿里郎形象和阿里郎文化的感知和体验。
3.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
四、教学过程1.引入教师出示阿里郎的图片，问幼儿是否看过？知道什么是阿里郎？打算学会阿里郎标志性的形体动作吗？2.阿里郎民俗文化的基本背景教师用简单的语言与绘图展示阿里郎的历史来龙去脉。
3.指导幼儿学习阿里郎形体动作和歌舞表演教师示范阿里郎的基本动作和歌舞表演，让幼儿们跟着老师模仿，通过反复练习，帮助幼儿掌握阿里郎形体动作和歌舞表演技巧。
4.完成小组复习活动将幼儿放到同伴小组内，根据幼儿园的阿里郎文化知识，在小组内进行快速问答活动，并探讨更多的阿里郎特征和分析。
并展示每个小组发现的阿里郎文化特征。
5.回顾总结教师引导幼儿谈论本课所学内容：阿里郎的基本背景、形体动作和歌舞表演。
通过观察、讨论和分享经验，从而深入理解阿里郎文化的意义和魅力。
五、教学活动1.活动1：认识阿里郎让每个幼儿在教师的帮助下看一些关于阿里郎文化的图片，了解阿里郎的基本特征并描述其特征。
2.活动2：学习阿里郎形体动作和歌舞表演教师将通过图片、视频和自己的演示，向幼儿介绍并展示阿里郎的形体动作和歌舞表演。
幼儿们将跟着老师学习，模仿阿里郎形体动作和歌舞表演。
3.活动3：小组探究阿里郎文化特征将幼儿分成小组，让他们在探究阿里郎文化的特征时互相讨论并互相学习。
阿里郎的传说_优秀作文
阿里郎的传说阿里郎的传说张平在长白县果园朝鲜族民俗村广场南侧，有一处景点叫“阿里郎”，朝语意思是“我的郎君。
”传说，古代高句丽时期，鸭绿江畔有个渔村，村东头有两家挨壁草房，一家住着小伙叫李郎，一家住着姑娘叫金花，他俩都父母双亡，孤苦伶仃，只好相依为命，开荒打猎，艰苦度日。
李郎勤劳勇敢，心地善良；金花聪明贤惠，长得花一样的脸蛋。
俗话说男女七八不同席。
这十八、九岁姑娘、小伙整天在一起，渐渐就有了感情，俩人就私定了终身。
常言道，闺女俊了惹是非。
正因为金花美貌超群，才节外生枝出了岔头。
村里有个富户崔八龙看中了金花，非要娶其做妾。
崔八龙为人奸诈刁滑，一心想把金花骗到手。
于是，就把李郎找去，奸笑着说：“你爱金花我知道，可我也要娶她为妾。
明天咱们打赌，你输了，金花归我，我输了金花自然归你。
”李郎一听坏了事，回到家里饭不吃，水也不喝，只是长吁短叹。
金花追问，他才把崔八龙和他打赌的事儿说了。
金花气愤地说：“不必为难，明天打赌前和他提个条件，就说咱俩和他去比输赢，这样也许我会帮你一把忙。
”到第二天打赌时刻，李郎先提出条件。
崔八龙想，两个穷光蛋，笨嘴拙舌，俩不顶一个，也就痛快地答应了。
接着，崔八龙刁难李郎，说：“我要一个带骨头的鸡蛋。
”李郎寻思半天，鸡蛋里有清、有黄，哪有带骨头的？金花“噗嗤”一笑，说：“这个容易。
”“怎么个容易法？”“等二十一天就给你送来。
”崔八龙以为把李郎难住了，没料想到了二十一天，李郎却拿来一个鸡蛋。
崔八龙接过一看，和普通的鸡蛋没啥两样，就问：“这不就是普通的鸡蛋吗？”恰巧这时，就听鸡蛋“咔嚓”响了一下，一只小鸡仔从蛋壳里钻出来，“啾啾”地叫起来。
崔八龙这才恍然大悟，知道这招输了，便又向李郎提出第二招。
说，他要棵泡菜吃的“土参”。
李郎心想，山上有价值连城的老山参，哪有土参啊？金花爽快地说：“这好办，明天给你拿来。
”第二天，李郎和金花把道拉吉（桔梗）送上去。
气得崔八龙一句话也说不上来。
俗话说得好，“米粒撒地能扫起，话儿出口难追回。
阿里郎
伽倻琴：又称 朝鲜筝，仿照 中国的筝制成， 既可独奏、重 奏，还可以弹 唱，音色优美 动听。
长鼓，又名杖鼓，长 鼓鼓身木制，呈圆筒 形，两端粗而中空， 中段细而实。两端鼓 腔大小不一，蒙皮也 有别。鼓身外涂红漆。 因鼓腔大小和蒙皮薄 厚有别，可发出两种 不同音色，粗端为柔 和深沉的低音，细端 为清脆明亮的高音。
《阿里郎》是一首几段体的歌曲？
一段体:这种一段体的结构也叫分 节歌，就是几段歌词同唱一段旋律。
《阿里郎》的来源： 传说，1865年朝鲜王国为修皇宫从各地征 集农民来到汉城，农民思念家乡，纷纷唱起本 乡民歌，于是各种各样的《阿里郎》在全国流 传，成为民族的象征。因此，在日本统治的年 代里，朝鲜人民唱出《阿里郎》的歌声，表示 对故乡、对民族、对祖国的怀念。
3、歌曲的旋律大多抒情、委婉。
都节调式: 是由两个相同的小二度加大三 度的四度音列构成。
歌曲
情绪
速度
几拍子 几段体
调式
《 樱花》
《阿里郎》
歌曲
情绪
速度 稍慢
几拍子 几段体 4/4拍 一段体
调式 都节 调式 五声 调式
优美 《 樱花》 抒情 委婉 《阿里郎》 抒情
稍慢Leabharlann 3/4拍一段体东亚音乐的特点： 1、以五声音阶为主。 2、曲式结构多为一段体。
阿里郎是什么意思
阿里郎是什么意思阿里郎，翻译成汉语是“我的郎君”。
阿里朗是高丽时期就流传下来的一个爱情故事，大概相当于我们的梁山伯与祝英台。
阿里郎出自朝鲜，有两种意思：一是源于朝鲜西北部的一座山的名称，传说中的阿里郎山有十八道岭迂回盘绕。
二是“我的郎君”，出自高丽时期就流传下来的一个爱情故事。
传说朝鲜半岛的高丽王朝时代有一对恩爱的小夫妻，生活清苦，丈夫想让妻子过上好日子，就想外出打工挣钱，但妻子不让，说只要两人守在一起她就满足。
但丈夫不那么想，他觉得妻子那么漂亮的大美人居然下嫁给自己这样一个穷光蛋实在是委屈了娘子，于是一天夜里丈夫就悄悄离开了小村落出外挣钱。
这位娘子是当地有名的美女，得知其丈夫出走的消息后，村里的土豪恶霸就千方百计骚扰她恐吓她，要她改嫁。
但是这位少妇十分忠贞，断然拒绝了土豪的要求。
但那土豪总是不放过她，经常到少妇的家骚扰，少妇幸得邻居的保护才没有失身于土豪。
一年后丈夫终于挣了钱回来，夫妻俩重逢后十分高兴。
但这时候土豪又来了，村里也传着有关妻子和土豪的闲话。
丈夫便起了疑心，以为妻子不贞，愤然离去，妻子怎么解释也拦不住。
于是丈夫在前面走，妻子在后面追，追不上了就唱。
唱的内容大概就是对丈夫怎么关心思念，怎么委屈了什么的。
妻子唱的这段小曲就是“阿里郎”。
后来阿里郎这个故事和歌曲就流传开来，成为朝鲜民族具有代表性的经典曲牌，不论在世界的那个角落，只要有朝鲜人就有阿里郎，一唱阿里郎就知道是朝鲜人。
日本统治时期，朝鲜人以阿里郎为号发动起义，日本殖民者发现了，便下令谁唱阿里郎就要杀头。
可是无论日本兵杀多少唱阿里郎的朝鲜人，还是有朝鲜人高唱阿里郎。
日本殖民者无奈，只好不了了之。
民歌《阿里郎》原文及赏析
民歌《阿里郎》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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歌曲属于哪个民族的？
与原生态版 本相比较情 绪上有什么 变化？ 速度，节拍 是怎样的？
变奏与创作
2003年阿里郎演唱组发行了第 一张同名专辑《阿里郎》。扎实深厚 的演唱功底、独具特色的四部和声、 劲爆震撼的舞台表现力、国际化多元 的音乐风格与时尚造型让这张专辑获 得了好评和认可，被誉为"最具潜质 和实力的内地演唱组"。
《阿里郎》是 有悠久历史和优 美传说的民族的 名曲。这首歌曲 富有民族风格， 蕴含着朝鲜民族 的情趣和感情， 表现了民族的志 向。我国人民喜 爱《阿里郎》， 唱着这首歌抒发 自己的感情。