说声谢谢》教学设计(三年级)
送教下乡教案
3、说声“谢谢”教学设计授课题目：说声“谢谢”授课题目：说声“谢谢”执教者：李珊执教者：李珊授课时间：授课时间：授课班级授课班级教材分析：教材分析：人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。
懂得对他人的尊重。
来的方便，学会表达自己的谢意。
懂得对他人的尊重。
学情分析：学情分析：本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。
教学目标：教学目标：知识与技能目标知识与技能目标（1）知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。
）知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。
（2）会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
）会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
过程与方法目标过程与方法目标初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，访问等方法进行简单的社会调查，并把所调并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。
查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。
情感态度价值观目标情感态度价值观目标懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。
感激之情。
教学重点：教学重点：理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
教学难点：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
鄂教版道德与法治三下第9课《让我说声谢谢你》教学设计
鄂教版道德与法治三下第9课《让我说声谢谢你》教学设计一. 教材分析《让我说声谢谢你》是鄂教版道德与法治三下第9课的主题。
本课旨在让学生理解感恩的重要性，学会表达感激之情，培养学生的感恩意识和关爱他人的品质。
教材通过生动的案例和故事，引导学生思考身边那些值得感激的人和事，激发学生内心的感恩之情，并学会用适当的方式表达感谢。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关关爱他人、尊重他人、友善相处的内容，对于表达感激之情有一定的了解。
但部分学生可能尚未形成习惯，对于如何用适当的方式表达感谢还有待提高。
此外，学生个体差异较大，家庭背景、性格特点等因素也会影响学生的感恩意识和表达方式。
三. 教学目标1.让学生理解感恩的重要性，认识到关爱他人的意义。
2.培养学生学会表达感激之情，养成感恩的良好习惯。
3.提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解感恩的重要性，学会表达感激之情。
2.教学难点：培养学生养成感恩的良好习惯，用适当的方式表达感谢。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考感恩的重要性和表达感激的方式。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的感恩经历和表达方式。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟表达感激的场景，提高实际操作能力。
4.反馈评价法：教师对学生的表达情况进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备教材、多媒体设备、黑板等教学用品。
2.设计好教学案例和讨论题目，准备好情景模拟的场景。
3.准备评价标准和反馈意见，以便在课堂上对学生的表现进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅关爱他人的图片，引导学生思考关爱他人的意义。
提问：“你们曾经受到过他人的关爱吗？你们是如何表达感激之情的？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行分析。
案例内容可以是同学之间相互帮助、家人关爱等。
提问：“这些案例中，哪些行为让你感到温暖？为什么？”3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的感恩经历和表达方式。
大班社会课教案《说声谢谢》
大班社会课教案《说声谢谢》一、教学目标1.学生能够理解和表述“谢谢”的含义；2.学生能够发挥想象力，创造性地表达“谢谢”；3.学生能够体验被感谢的快乐和感恩之心。
二、教学准备1.神秘小箱子：里面放着几张写有“谢谢”的卡片，以及不同颜色的纸板、贴纸等创意装饰材料；2.PPT：包括图片、文字、音乐等；3.照片墙：贴在教室墙上，有学生们和家长互相感谢的照片。
三、教学步骤1. 导入（约5分钟）教师先用PPT播放一些图片，如美丽的自然风景、友好的动物、漂亮的画作等，引导学生谈论美好的事物，鼓励他们发挥想象力创造性地表达美好。
然后，教师展示一张写有“谢谢”的卡片，并向学生解释它的含义，引导学生探究“谢谢”的表达方式。
2. 制作卡片（约20分钟）教师将神秘小箱子拿出来，里面放有几张写有“谢谢”的卡片。
教师请一名学生打开神秘小箱子，拿出一张卡片，向全班感恩并表达自己的感谢之情。
接着，教师分发纸板、贴纸等创意装饰材料，让学生们按照自己的想法、发挥创意，设计制作自己的“谢谢”卡片。
3. 茶话会（约25分钟）教师邀请学生们围坐在教室里，组成一个茶话会。
先由教师发言，向学生们说出自己的感谢之情，然后请学生们继续发言，将自己的感恩之心表达出来。
教师鼓励学生们从日常生活中的点滴之中，寻找自己感恩的事物和人，并向他们表达感激之情。
4. 感恩照片墙（约10分钟）教师请学生们找到自己感恩的人或事物的照片并打印出来，然后贴在教室的照片墙上。
教师鼓励学生们与家长互相感谢并留下美好的回忆。
5. （约5分钟）教师请学生们回忆本节课的内容，各种“谢谢”的表达方法，引导学生们感受到被感谢的快乐和感恩之心。
四、教学评价1.教师观察学生们对“谢谢”的表达方式和理解程度，评价其对感恩的认识和体验；2.通过学生们制作的“谢谢”卡片和照片墙，教师可以评价学生们对感恩心情的表达和能力的提高；3.通过茶话会的形式，评价学生们的口语表达能力和思考能力；4.整节课的评价包括：学生表现的积极性和参与度、感恩的情感体验是否丰富和真实、自己制作的“谢谢”卡片是否美观、茶话会的总体效果等。
谢谢你教案
养成教育《让我说声谢谢您》教学设计六二班刘玉玉教学目标：1、认知目标：使学生通过回忆生活中得情景来感悟，知道什么时候要说“谢谢”、为什么要说“谢谢”以及表达谢意得不同形式。
2、行为目标：学生通过活动体验，知道当接受了别人为自己提供得服务或帮助后，要表示感谢。
3、情感目标：理解与尊重别人得劳动成果，对学生进行文明行为习惯得教育与爱得教育。
教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。
教学难点：让学生懂得对劳动者得尊重更重要得就是尊重她们得劳动，爱惜她们得劳动成果教学准备：调查各行各业得劳动者在接受别人得感谢后得心情。
了解生活中人们对别人表示感谢与尊重得方式。
教学方法：初步学习运用观察、访问等方法进行简单得社会调查，并把所调查到得情况与自己得感受记录下来，在同学中交流。
教学准备：学生课前调查在各行各业得劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢得心情。
教学过程：一、创设情境，活动导入。
1、同学们，您们喜欢听歌吗？老师今天给您们带来一首好听得歌，请欣赏（歌曲欣赏《感谢您》）。
2、师：在这首歌里，您听到最多得1个词就是什么？（谢谢）3、师：“谢谢”就是1个多么温馨得话语。
说一声谢谢，表达了一份心意，说一声谢谢，表达了一份感激；说一声谢谢，表达了1种尊重。
在我们得生活中，您想谢谢谁呢？请大家写出三个您要谢谢得人。
4、学生汇报，简要说明理由。
5、师：同学们说得多好啊！谢谢父亲母亲，因为父亲母亲对我们有养育之恩；谢谢老师，因为老师对我们有教育之恩；谢谢亲戚朋友，她们给了我们很多很多得关爱。
（板书：亲情关爱——了解谢谢）二、调查采访，感悟谢谢。
1、师：今天，三月二十八日，1个平凡而又特殊得日子，您们说谢谢了吗？（学生举例）2、师：老师还想知道您平时得到过别人得感谢吗？说一说当别人对您说谢谢时，您得心情就是怎样得呢？为什么？（学生回答）3、师：就是呀，当得到别人得谢谢时，您得心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做得事得到了大家得肯定，自己得劳动得到了别人得尊重，其实不光就是您，老师也就是这样。
三年级下册《说声谢谢》教学设计
人教版三年级下册《说声谢谢》教案教学目标：1.认知目标：使学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”，为什么说谢谢。
2.行为目标：使学生通过活动和体验，知道当接受别人为自己提供的服务或者帮助后，要表示感谢。
3.情感目标：理解和尊重别人的劳动成果，让学生学会感谢，学会做人。
教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重，更重要的是要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。
教学准备：1、课件 2、视频 3、音乐《感谢》4、《感恩的心》教学过程：一、创设情境，感受感谢。
1.用手语引入本课堂要学习的内容，板书课题。
2.播放《千手观音》视频，让学生说出对舞蹈演员感谢的话。
二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”1.课件出示为人民服务的各种职业的人们，让学生说一说我们应该对谁说谢谢。
2.学生说说在学校里，同学曾经帮助过你，你想对谁说谢谢？3.学生说一说：谢谢你，在我的时候，你。
4.学生走到想要感谢的同学面前说声谢谢。
分别采访说谢谢的人以及被感谢的人的感受。
5.课件出示相关图片，让学生对身边的人说声谢谢。
三、活动二：看视频，评一评。
1．观看《清洁工阿姨的故事》2.让学生说一说清洁工阿姨的表情变化以及变化的原因。
3．观看视频，听听身边服务者的声音。
4.此房学生以后应该怎样做。
四、活动三：小记者汇报情况。
1.小组活动，讨论。
A．表达感谢的方式有哪些？B．我们在感谢时需要注意什么？3.让学生表演情景剧。
4.学生将自己写下的心里话贴在大爱心上。
五、总结升华，心存感谢。
1．读名言警句2.谈谈收获3.教师总结说声“谢谢”学会感谢让人快乐注意方式。
教研课说声“谢谢”教学设计
说声谢谢《说声谢谢》教案设计教学目标：1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
教学重点：1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学准备：课件音乐教学过程：一、谈话导入，引出课题同学们，本单元前两课的学习中我们被这样一群人深深的感动着，他们是谁呢？我们一起来看一下（出示课件），他们是那些披星戴月，不怕脏不怕累的清洁工人，是他们让我们的城市更美丽。
他们是无论刮风下雨都坚守在工作岗位上的交通警察，是他们给我们带来了平安，幸福。
他们是面对死神奋不顾身的冲在最前线的消防员。
对于他们所付出的辛勤劳动，我们要由衷的（师生齐说）“说声谢谢”。
（出示课题）二、感受谢谢1、回忆生活中，你说过谢谢吗？学生回答。
师相机板书：帮助2、师：刚才，同学们都谈到，得到别人的帮助后应该说声谢谢，除此之外，还有哪些时候应该说声谢谢呢？3、请同学们自学书中48页的图，再同桌交流说说在什么时候也应该说谢谢？4、学生汇报，同时出示课件，大家认同他们的说法吗？师：无论是倒水的服务员、看病的医生、演出的演员、还是开电梯门的阿姨，都在为我们做什么？（服务）那也就是说在我们接受别人服务的时候也要说声谢谢。
（板书：服务——需要谢谢）5、生活中，你感谢为你服务的人了吗？把你印象最深的故事讲给大家听。
师小结:听着同学们发自肺腑的真诚的对别人所说的一句句谢谢，老师真为你们感到骄傲和自豪。
三、合作探究，体会谢意的重要性1、生活中，我们对别人的谢谢，到底会给别人带来什么呢？下面同学采访一下小组内的成员。
大班社会活动教案《说声谢谢》
大班社会活动教案《说声谢谢》教案：大班社会活动《说声谢谢》活动名称：说声谢谢适用年龄：大班幼儿（3-4岁）活动目标：通过活动让幼儿学会表达谢意，培养他们的感恩心理和礼貌意识。
活动时间：30分钟教学准备：1. 纸板卡片或手绘的谢谢卡片2. 不同颜色的彩笔或彩色铅笔3. 照片或图片，展示不同的场景和人物4. 活动课件或PPT活动过程：1. 导入（5分钟）a. 引导幼儿回顾日常生活中别人对他们的帮助和关心，问幼儿是否觉得开心和感激。
b. 引导幼儿思考什么是感谢，为什么要说谢谢，以及谢谢的意义。
2. 活动内容（20分钟）a. 图片展示：用图片或照片展示不同的场景和人物，如别人帮忙捡东西、给他们礼物、给他们帮助等。
通过图片，让幼儿观察别人的表情和行为，引导他们发现别人帮助和关心他们的场景。
b. 讲解谢谢的方式：给幼儿示范不同的说谢谢的方式，如用语言表达、用手势表示、画画送卡片等。
c. 创造情境：让幼儿分组进行角色扮演，在不同的情境中学习如何正确地说谢谢。
例如，有人帮助他们做手工、打扫桌子、借他们玩具等。
d. 制作谢谢卡片：发给幼儿纸板卡片或手绘的谢谢卡片，让他们用不同的颜色的彩笔或彩色铅笔来装饰和涂鸦，作为谢谢的礼物。
3. 活动总结（5分钟）a. 引导幼儿分享自己的感受和体会，询问他们对谢谢的理解以及为什么要说谢谢。
b. 强调感激和表达谢意的重要性，鼓励幼儿将学到的感谢技巧应用到日常生活中。
扩展活动：1. 家庭亲子活动：将活动所制作的谢谢卡片带回家，鼓励幼儿在家里找机会送给家人或亲戚，并带着谢谢的心情表达感激之情。
2. 分享感谢故事：鼓励幼儿在班级中分享自己的感谢故事，让他们感受他人对自己的关怀和帮助，并激发他们的感恩之心。
3. 感恩日记：鼓励幼儿写下每天要感谢的事情和人物，让他们养成感恩的习惯。
注意事项：1. 活动过程中，要引导幼儿明白说谢谢的意义，而不仅仅是机械地模仿。
2. 在角色扮演中，鼓励幼儿根据具体情境进行表达，让他们理解不同场景下的适应性表达方式。
《我想对他们说声谢谢》教学设计
语言质朴、真挚，表达了作者对感恩的深刻理解和感悟。
重点与难点
重点
理解感恩的重要性，学会表达感激之 情。
难点
如何引导学生深入体会感恩的内涵， 并将其应用于实际生活中。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对“感谢 ”的理解和经历，为后续的教学打下 基础。
指导学生
设计评价量表，让学生自我评价和互 相评价，同时给予学生反馈和建议， 促进他们的学习。
深入环节
0标1题
总•• 结文文词字字：内内思容容考探究 • 文字内容 • 文字内容
02
详细描述：提出一些 深入的问题，如“为 什么我们需要感恩” 、“如何表达感谢” 等，引导学生进行思 考和探究，培养他们 的批判性思维和价值
观。
03
总结词：拓展延伸
04
详细描述：提供一些 与主题相关的资料或 活动建议，如推荐一 些感恩教育的书籍、 组织一次感恩主题的 社区活动等，帮助学 生更全面地了解和体
《我想对他们说声谢谢》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后作业与要求 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
掌握感谢他人的基本礼仪和表达方式 。
了解不同文化背景下感谢他人的差异 和特点。
能力目标
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分 析等多种策略，帮助学生深入理解主 题。
评估与反馈
引导学生进行角色扮演和情境模拟， 让他们在实际操作中感受和实践感谢 的表达。
教学手段
多媒体资源
利用PPT展示感谢的重要性和表 达方式，以及相关的图片和视频
大班社会活动教案《说声谢谢》
大班社会活动教案《说声谢谢》活动名称：说声谢谢活动目标：1.培养学生感恩的意识，学会说谢谢。
2.培养学生积极向他人表达感激之情的习惯和能力。
3.培养学生互相帮助、关心和支持的团队意识。
活动准备：1.活动海报和宣传资料。
2.纸张、笔和颜色笔。
3.活动需要的道具和道具包装。
4.感谢卡片的模板。
活动步骤：步骤一：活动介绍1.组织学生在教室或校园内集合。
2.向学生介绍这个社会活动的目的和意义，鼓励他们学会感恩，并积极表达对他人的感谢之情。
步骤二：讲解感恩的方式和常见场景1.教师向学生讲解谢谢的不同表达方式，如口头表达、写信、送礼物等。
2.教师列举一些常见场景，如别人帮助自己、生日礼物等，鼓励学生思考在这些场景中应该怎样表达感谢之情。
步骤三：创造谢谢的场景1.将学生分成小组，并给每个小组准备一张纸和一支笔。
2.每个小组讨论并绘制一个场景，通过图画的方式展示在什么情况下，他们应该说谢谢。
3.各小组展示他们的场景和画作。
步骤四：说谢谢的实践活动1.教师向学生讲解感谢卡的制作方法和使用方式。
2.鼓励学生制作感谢卡，并写上对特定人或团队的感谢之词。
3.学生可以选择在学校或社区中送给他们想要感谢的人，或者将感谢卡放在感谢的公共感谢墙上。
步骤五：反思和总结1.组织学生集体反思这个活动的经历和体会。
2.鼓励学生分享他们的感受，讨论他们从活动中学到了什么，以及在以后的生活中他们如何表达感激之情。
活动延伸：1.学校可以建立一个感谢墙，鼓励学生和教师互相向对方表达感谢之情。
2.学校可以组织定期的感恩活动，鼓励学生主动参与积极向他人表达感激之情。
活动评估：1.教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估学生对于谢谢的理解和表达能力。
2.考虑学生参与制作感谢卡的积极性和创造性。
《说声“谢谢”》教学反思
教学反思如何根据单元目标或活动主题目标设计活动，是教师最关心、最头疼的问题。
作为一名《品德与生活》教师，我觉得要实施教学设计首先要把握课程特点。
(一) 体现生活品德培养要回归生活，是一种理念、更是一种行为。
正因为如此，我们在实施教学的过程中，必须以学生的生活为依托，在课堂教学创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入学生的具体生活之中，提高教学的实效，以助于培养和提高学生的生活能力。
如在二下“美化家园”的主题活动中，可以让学生在实际生活(如班级、学校、家庭、社区等地)中进行实践性活动，让他们直接接触社会、感受生活。
在条件许可的情况下，在教室中创设情景(如给垃圾分类、找家的活动或“变废为宝”、现场制作大会等活动)，也可以把学生带出教室，到校园里或社区(联系好，进行一次真正的美化、净化环境的活动，此活动还可以延伸为一个月)，让学生在实践中学习、体验、感悟，达到道德的提升。
(二) 体现开放1. 方法的开放要求教师在实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。
所谓用教材“教”，是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以根据需要来调查课文单元或课文教学顺序；不是“教”教材，是指教师在具体操作中，不死板教材的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对教材中的每幅插图进行“看图说话”，对每一段文字进行“学文明理”。
只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到良好的效果。
2. 内容的开放当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的“话题”，教师要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图、几段文字，也不能循规蹈矩地按照参考资料中提供的思路进行教学。
教师要运用学生身边的事例，把那些学生普遍关心的问题的材料补充到教学过程之中，使教学内容丰富多彩，满足学生多样化、个性化的需要，让学生了解课本以外的更多信息，从而使课堂教学充满时代的气息，使品德课程更加贴近我们的生活。
大班社会教案及教学反思《说声谢谢》
大班社会教案及教学反思《说声谢谢》教学目标1.学生能正确表达感谢之情。
2.学生能够认识社会中不同角色的职责与贡献。
3.学生能增强感恩心，学会感恩并表达感恩之情。
4.学生能够有效沟通、表达自己的观点和看法。
教学内容导入活动通过PPT呈现感恩的图片，老师引导学生感受“谢谢”这个词语带给我们的暖意，鼓励学生想象一个帮助自己的人或事情，向这个人或事情表达感谢之情。
学习活动情境呈现：老师构建一个情境，将学生引入趣味学习的氛围中，同时通过这个情境引导学生感恩他人的善意和付出。
情境：有一天，在你下午放学回家的路上，你突然想起今天一位工人叔叔帮助了你，你想对他说声谢谢。
课堂讨论：通过老师提问和学生回答，引导学生认识社会中不同角色的职责与贡献。
举例说明父母、教师、医生、警察、社工、保洁员等每个人都有自己的职责和贡献。
观看视频：播放身边小人物帮助别人的生动形象的视频，帮助学生更深入地感受人与人之间的善意和付出，并在视频播放后，通过讨论的方式引导学生找出视频内的感恩表达点，引导学生明确感恩之情的表达方式。
情景模拟：将感恩的主题融入到情境模拟中，引导学生模拟在特定情境下的感谢表达方法，并通过角色扮演，让学生感受不同情境下的感恩表达方式并掌握有效的表达方法，调动学生积极参与的积极性。
结束活动结合本次课的学习内容，老师组织学生制作感恩卡，将写给父母、老师、医生、护士、警察、志愿者等帮助过自己的人或者事情，向这些人或事情表达自己的感恩之情。
同时，老师也播放一些感人的感恩故事，鼓励学生理解感恩的重要性，激发学生学习感恩的动力。
教学反思社会化教学作为一种新的教学方式，对教师教学能力提出了更高的要求，作为一个拥有多年教学经验的社会教育教师，我在教学中深刻理解到基本原则就是要“适应社会需求，培养具备人文素质和社会责任感的人才”。
因此，掌握并应用社会教学方法是社会化教育的重要组成部分，也是当前课程改革的重点内容之一。
通过本次“说声谢谢”社会化教学课程的实施，我进一步加深了社会化教学的意义和重要性。
说声谢谢教学反思
说声谢谢教学反思教材分析：说声谢谢是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者观察，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感，受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。
从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。
学情分析：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。
他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。
对父母都难说一声谢谢，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。
本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。
学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
本节课我围绕教学目标精心设计了四个活动：（一）回忆生活，说声谢谢；（二）真情播放，送出谢谢；（三）表里一致，行动谢谢；（四）总结升华，心存谢谢。
这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些活动力求很好地为实现目标服务，增强活动的针对性和实效性。
教学中存在的问题：（1）教学时感情投入不够，缺少教学激情。
一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是思想品德课，对学生进行思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。
思想教育的效果肯定会大打折扣。
我觉得我这节课，作为教师的我完成这节课好像是为了完成一项任务，因此一节课中我感觉自己好像游离于课外，课堂情绪状态不佳，学生也或多或少受影响，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。
幼儿园大班社会教案说声谢谢
幼儿园大班社会教案说声谢谢教学目标：1.学生能够理解在日常生活中，感恩和说谢谢的重要性。
2.学生学会用适当的方式，表达他们的感激之情。
3.学生能够运用所学知识，积极向他人表达感谢。
教学重点：学生学会用适当的方式，表达他们的感激之情。
教学难点：学生能够运用所学知识，积极向他人表达感谢。
教学准备：图片、幻灯片、感谢卡片、幼儿园内常见场景图片等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示图片，让学生认识到他们日常生活中的一些帮助者，如父母、老师、医生、消防员等，引导他们思考这些人是如何帮助他们的。
2.通过展示一些场景图片，引导学生思考需要感谢的时候，他们是如何表达感谢的。
二、讲解（15分钟）1.引导学生思考什么是感谢，为什么我们要说谢谢。
2.解释感谢的重要性，让学生明白感谢是一种礼貌和对别人付出的认可。
3.向学生示范如何用语言表达感谢的方式，如“谢谢你的帮助”、“非常感谢你”、“谢谢你的礼物”等。
三、实践（30分钟）1.分发感谢卡片给每个学生，让他们在上面写下对一些人的感谢之情，并画上一幅素描作为回报。
2.分组讨论，让学生分享他们所写的感谢卡片的内容和理由。
3.学生可以选择把感谢卡片送给他们想要感谢的人，也可以选择将卡片保留在班级墙上作为感谢的纪念。
四、总结（10分钟）1.回顾今天的学习内容，强调感谢的重要性和表达感谢的方式。
2.鼓励学生在日常生活中积极向别人表达感谢。
五、延伸活动（自由游戏时间）1.在自由游戏时间，可以引导学生创造各种情景，让他们在角色扮演中练习表达感谢。
2.通过玩具制作感谢卡片，让学生进一步体会写卡片的乐趣和意义。
教学反思：本节课通过图片和实际操练的方式，让学生更好地理解感谢的含义，并学会用适当的方式表达感谢。
通过实践环节，学生不仅能够运用所学知识，写出感谢卡片，还能够通过分享和送出卡片，让感谢的行动变得更加真实和有意义。
同时，延伸活动也为学生提供了更多的练习机会，使学生在游戏中更好地掌握和应用所学知识。
三年级 我要谢谢你教学设计1111
《我要说声谢谢你》教学设计教学目标：1、引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达感谢能加深友谊。
2、引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴的交往教学重难点：培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。
学情分析：本课旨在引导学生体会表达感谢的重要，学习表达感激的方式，促进学生与同伴交往。
独生子女一代，习惯于接受他人的帮助，而缺乏表达感谢的意识和习惯。
与同伴交往时，如果习惯于将他人的帮助视为理所当然，就容易造成交友困难。
教学过程：（一）：创设情境，活动导入1、同学们，你们喜欢听歌吗？老师今天给你们带来一首好听的歌，请欣赏（点击课件：歌曲欣赏《感谢你》）。
2、师：在这首歌里，你听到最多的一个词是什么？（谢谢）3、师（激情地）：是啊，“谢谢”是一个多么温馨的话语。
说一声谢谢，表达了一份心意，说一声谢谢，表达了一份感激；说一声谢谢，表达了一种尊重。
在我们的生活中，你想谢谢谁呢？请大家写出5个你要谢谢的人。
4、学生汇报（2—3名学生汇报，简要说明理由）。
5、师：同学们说得多好啊！谢谢爸爸妈妈，因为爸爸妈妈有养育之恩；谢谢老师，因为老师有教育之恩；谢谢亲戚朋友，他们给了我们很多很多的关爱。
可是，我们应不应该对身边的同学也说声谢谢呢？7、师：他们都是每天生活在我们身边，和我们最最亲近的伙伴，让我们用真诚的心对他们说一声“谢谢”。
（板书课题：我要谢谢你）8、学生一起读课题（二）打开思路寻找：1出示PPT，和生共同讨论途中发生的事件，引导生说出谢谢你。
2师：当得到别人感受时，你的心里有什么感受？生：师：同学们也有谢谢的人吧！那现在请你们拿出素材库，把你要谢谢的人写在书本上面。
（下位置巡逻一下，看同学们写的都是谁？如果都是写得差不多的可以适当提醒学生们写其他的像：给自己带来帮助的、让自己变的开心的人等等）（三）学生为主体，心海起航1.扮演记者，采访学生的填写记录，引导学生把心中的话说出来，向对方表达自己的谢意2、“我要感谢她（他）”3、分享生：讲述向哪位同学表达感谢？因为什么事情表达感谢？谈一谈自己在表达感谢之后的感受。
人教版《说声谢谢》说课稿
人教版《说声谢谢》说课稿一、教材分析《说声谢谢》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过一个简单的故事向学生传达感恩和礼貌的重要性。
本文通过对故事情节的分析，让学生理解感谢的力量，并学会在生活中主动表达感激之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握感谢的表达方式，并能够在适当的情境中使用。
2. 过程与方法目标：通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到感恩的价值，激发学生在生活中主动表达感谢的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解感谢的意义，学会在日常生活中表达感谢。
2. 教学难点：如何将感恩的情感内化为学生的自觉行为，并在实际生活中得以体现。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学辅助材料，如PPT、故事图片等，以及设计互动环节的问题和活动。
2. 学生准备：预习课文，尝试理解故事内容，并思考自己生活中可以表达感谢的场景。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生在什么情况下会说“谢谢”，引导学生思考感谢的意义。
- 展示与感谢相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生跟随阅读，注意语音语调。
- 分析故事情节，讨论故事中人物的行为和情感变化。
- 引导学生理解感谢的力量，以及它对人际关系的积极影响。
3. 互动活动- 分组讨论：学生分组讨论在日常生活中如何表达感谢，每组分享一到两个实际例子。
- 角色扮演：学生模拟不同的感谢场景，如感谢父母、老师、朋友等。
4. 情感升华- 引导学生思考：如果没有感谢，我们的生活会有什么不同？- 鼓励学生写下自己想要感谢的人和事，并在课堂上分享。
5. 作业布置- 让学生在家中找一个机会向家人或朋友表达感谢，并记录下对方的反应和自己的感想。
六、板书设计- 在黑板上写下“说声谢谢”四个大字，作为本课的主题。
- 旁边列出感谢的意义、表达方式和学生分享的例子。
七、教学反思- 课后，教师应反思学生是否真正理解了感谢的重要性，以及他们是否能够在日常生活中主动表达感激之情。
谢谢叔叔阿姨教案反思
谢谢叔叔阿姨教案反思【篇一：说声“谢谢”教学反思】我执教的是人教版品德与社会三年级下册第三单元《生活中不能没有他们》中的第三课《说声谢谢》这节课与《阿姨叔叔辛苦了》紧密相接，实际是上一节课教育的延续和深入。
本课包括“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三部分内容，这些内容贴近学生生活实际，而新课程基本理念指出“儿童的生活是课程的基础，课程的教育意义在于对儿童有意的教育内容教育儿童，让他们参与社会，学会做人。
因此在教学设计时既注重让教学与学生的生活实际紧密联系，又要选择适合本阶段儿童特点的教学方式。
所以我有目的有计划的安排每一环节教学活动，放手让学生参与实践，激发学生的兴趣，使他们积极的参与到教学活动中，真正的成为课堂的主人。
1.首先在教学中注重教法的趣味性，在课的开始，就利用孩子们感兴趣的电视节目入手，设置悬念，这样不仅激起了学生浓厚的学习兴趣，而且还引发了思考使的课题在孩子们的思考与交流中很自然的引出。
2.而在选取教学素材中，所选的内容贴进儿童的生活，比如第一个活动中提出“都有谁对你说过谢谢，你又对谁说过谢谢？”这些从学生已有的生活体验和亲身经历入手，让学生感受到今天讨论的话题来源于他们的生活，在谈话中初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。
3、三年级学生，他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。
不懂得感谢别人不仅是口头上要说声“谢谢”，是要理解和尊重别人的劳动成果。
我设计了调查采访、模拟表演这一环节，在学生即兴的情景表演，采访汇报，角色互换，交流反思中深刻的体会劳动者得辛苦，使孩子们真正的学会了谢谢。
感悟谢谢的内涵，体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。
同时创设贴近现实生活的道德情境。
4.有了交流和模拟表演，孩子们已经懂得了在那些时候说谢谢，理解和尊重各行各业的劳动者，为了能让学生真正的学会参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
大班社会教案及教学反思《说声谢谢》
大班社会教案及教学反思《说声谢谢》教学目标1.培养大班幼儿的礼仪意识，学会表达感谢之情。
2.树立良好的待人接物态度，提升互助合作能力。
3.开发幼儿的语言表达和沟通能力，提高口头表达的能力。
教学准备1.《说声谢谢》故事书2.社交礼仪海报和卡片3.香蕉、苹果、若干小礼物教学活动与过程活动1：引导幼儿认识故事中的感恩主题（15分钟）1.教师向幼儿介绍《说声谢谢》这个故事，并展示故事书。
2.教师以问答形式引导幼儿观察故事中人物的行为，让幼儿理解感谢的重要性。
3.提问示例：故事中的小兔子为什么要说谢谢？小兔子的行为给别人带来了什么？为什么说谢谢是一种礼仪？活动2：模仿故事中的人物行为（20分钟）1.教师与学生一起分组，每个小组分配一个感谢主题，例如：感谢爸爸妈妈、感谢朋友、感谢老师等。
2.每个小组选出一位代表，展示给其他人看如何表达感谢，并邀请其他幼儿模仿该行为。
3.教师帮助幼儿理解和学习不同场景下的感谢表达方式，例如：握手、鞠躬等。
4.活动结束后，教师与幼儿一起总结感谢的方式，让幼儿从多个角度认识感谢的含义。
活动3：角色扮演与情境演练（30分钟）1.教师出示一些情境卡片，例如：朋友帮助你拾起掉落的书包、老师借给你一本好书等情景。
2.每个小组选择一张卡片，根据情景进行角色扮演，演示如何适当地表达感谢之情。
活动4：互相感谢的游戏（15分钟）1.幼儿继续分组，每个小组的幼儿互相感谢并送上一个小礼物。
2.教师提供香蕉、苹果等食物作为礼物，鼓励幼儿互相给予礼物并表达感谢之情。
3.教师引导幼儿理解感谢的力量，感受到被感谢的喜悦和满足。
教学反思通过这节课的教学，我发现大班幼儿对于感谢的概念和具体表达还存在一定的困惑。
在活动1中，一些幼儿对于为什么要说谢谢并不能准确地回答，需要进一步强化感谢的重要性的教育。
在活动2中，部分幼儿表达感谢的方式比较单一，只会说谢谢，需要教师引导他们学习其他礼貌的表达方式。
在活动3中，幼儿的角色扮演还不够生动和具体，需要引导幼儿在情境中更加自然和真实地表达感谢之情。
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《说声谢谢》教学设计（三年级）
安义县万埠二小毛祚梁
设计意图：
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
活动目标：
1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要
表示感谢。
2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的
劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况
和自己的感受记录下来，在同学中交流。
活动重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。
活动准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。
活动过程：
（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？
生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。
生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有……，还有……，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，在这里老
师要对大家说声“谢谢”。
（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很顺利地导入课题。
]
（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？
生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也会对他说声“谢谢”。
生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。
]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要对别人说
声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的
同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。
（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。
）
[评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。
] 4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢谢”。
（板书——需要谢谢服务帮助）
（活动三）调查采访
1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们提供着帮
助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得
到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调
查，并要求大家把调查结果记录下来。
现在我们一起来交流。
（在多媒体上展示学生的调查表）
2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师现在也想
做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手）
3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的调查表后
有什么感受？想说点什么？
生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。
生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是太不尊重别人了。
生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更
多的帮助的。
……
[评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。
]
（活动四）学会谢谢
1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，但是却是
件特别重要的事。
老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看
他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超
市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买
的笔记本了，他高高兴兴地走了。
就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放
整齐。
而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对
她说了声“谢谢”。
）
师：同学们，你觉得小刚做得怎么样？为什么？
生：我觉得小刚不该在超市里乱翻东西，把文具都弄乱了。
生：小刚最后在付钱的时候对营业员阿姨说声“谢谢”可以看出来他很有礼貌，懂得尊重别人。
……
师：看来现在出现了两种观点：一种认为呢，小刚去超市乱翻货品是不对的，给营业员阿姨带来了麻烦，而另一种观点认为小刚对收银员阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。
那到底小刚做得怎么样呢？让我们来听听张老师
的意见吧！
（多媒体出示张老师的话：“尊重别人是不是仅仅口头上说说就算了呢？”）学生发言，表达自己的看法。
[评：当孩子评论事件中这位小朋友的行为时，教师把说话的权利交给了学生，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德
思维。
]
师：看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。
（板书——学会谢谢尊重别人爱惜劳动成果）
师：如果现在你是小刚，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做呢？
生：我会去把我弄乱的文具重新摆放整齐。
生：如果当时我把文具翻乱了，阿姨来帮我整理，我会和她一起整理。
生：我还要对帮我整理货品的阿姨说声“对不起”。
师：大家说得很好，那我们现在要对清洁工阿姨表示感谢，你又该如何去做呢？（学生回答）
[评：“如果是你，你会怎么做？”这个问题提得好。
品德课要关注的是孩子的实际情况，评他人关键在于促自己]
2、师：其实我们对人表达感谢的方式有很多种，你们还能想到什么好的方式来
表达心中的感谢呢？
生：我们可以和帮助我们的人握握手。
生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。
生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。
生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的人。
……
师：恩，那我们就在课堂上来制作一张“感谢卡”送给你最想感谢的人吧！我们可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。
（学生动手操作，老师适时地给予帮助）
展示同学们制作的感谢卡。
[评：引导学生开展实践性活动，激发他们的感谢之情，升华他们的情感。
] 3、总结
师：今天我们不仅学会了说声“谢谢”，最重要的是懂得了感谢别人就是要尊重别人的劳动。
让我们从现在开始，让生活处处充满亲切的问候和真诚的感谢。
最后，让我们一起对那些曾经帮助过我们的人说声——“谢谢”。
师：今天跟大家的合作很愉快，谢谢大家。