春天的小诗
《春日》教学设计
《春日》教学设计《春日》教学设计（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的《春日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春日》教学设计篇1教学目的：知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：教学准备：两首古诗的有关材料一、背诵古诗，导入新课还记得古诗《山行》吗？古往今来赞美春天的诗也不少。
今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？齐背《山行》激发学习的兴趣。
二自读两首古诗，完成以下要求1、把两首古诗读正确、流利，认识生字2、根据注释，了解诗歌的大意根据要求，自学古诗。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准相机点拨：1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？读诗小组交流：说说自己对诗句的理解全班交流：从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情的朗读以读代讲，师生合作自己练习读，边读边想像指名读，师生评议四、练习背诵两首古诗《春日》教学设计篇2【教学目标】１、学会本课７个生字，了解词语意思。
统编版九年级语文上册第一单元同步测试题含答案
统编版九年级语文上册第一单元同步测试题（含答案）统编版九年级语文上册第一单元同步测试题一、积累与运用（23分）1. 下列划线字注音完全正确的一项是（）（3分）A. 今朝（zhāo）风骚（sāo）摇曳（yè）成吉思汗（hàn）B. 丰润（rùn）娉婷（pīn）分（fèn）外鲜妍（yán）C. 吹刮（ɡuā）呢喃（ne）枉然（wǎnɡ）顿失滔滔（tāo）D. 谐奏（zòu）凝望（níng）折腰（zhé）忧戚（qī）2. 选出下列加点字音、形、义正确的一项( )（3分）A. 妖娆(ráo):娇艳美好。
折腰:鞠躬,倾倒。
留滞:即滞留,停留不流通。
襁褓(qiǎnɡ bǎo)B. 田圃(fǔ):田地。
禁锢:束缚,强力限制。
丝缕(lǚ):丝线。
凝望(nínɡ wànɡ)C. 成吉思汗(hán):元太祖铁木真。
喧嚷(xuán):大声喊。
冻僵(jián) 风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。
D. 颤抖(zhàn dǒu) 干枯：枯黄焦黄。
微漾(yànɡ):微波荡漾。
唯余莽莽:只剩下白茫茫的一片。
3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.昨天的学习交流会上，李明介绍了学写诗歌的几种主要方法，同学们受益匪浅。
B.不可否认，《唐诗三百首》为我们推广、宣传民族文化发挥了举足轻重的作用。
C.为了提高中学生的文化素养，学校策划开展了“诵读诗歌经典，创建文明校园”。
D.观看了《中国诗词大会》选手的激烈比拼和嘉宾的精彩点评后，使同学们对诗歌的热爱之情空前高涨。
4.下列有关作家作品的连线，不正确的一项是（）（3分）A.《我爱这土地》——艾青——《九三年》B.《沁园春·雪》——毛泽东——革命家C.《你是人间四月天》——林徽因——建筑学家、文学家D.《水浒传》——施耐庵——元末明初5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()（3分）①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。
描写春风的自编诗
描写春风的自编诗大全很荣幸同学们能来关注描写春风的自编诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.描写春风的自编诗家乡千年春风吹，达赖自走应自回。
治世圣人千千万，各自说经各自编。
语语到处齐天下，地自地来天自天。
佛修园满道修善，苦海无边回头岸。
吐蕃缘是来自羌，华夏文脉照河湟。
鲜卑山上日月起，珠穆峰前忆太阳。
满世春风吹大同，侍亲尽孝为国忠。
跳梁小丑莫逞能，华夏必将大一统。
春风悠柔过，一柳两岸青。
百花群争艳，众鸟齐竞鸣。
彩蝶翩翩飞，童子欢快行。
二.春天的一首自创的诗春天的现代诗 1、春天春天，这个布满盼望的季节在春风的吹拂下，一切都变得那么富有生气世界上的万物如一个个熟睡的婴儿在春天里渐渐清醒过来可爱的小河被春风唤醒了它不停的跳啊，笑啊还打着欢快的节奏它就像一个顽皮的孩子自由拘束地处处玩闹柳树抽出了嫩绿的枝条她是那么迷人，那么可爱好像一个亭亭玉立的淑女在溪边梳妆装扮春雨唤醒了小草它从地里探出头来用劲地长啊，长啊小草就像一棵棵久旱的禾苗畅饮着甜蜜的甘露春天是个布满绿色的季节它总是让人浮想联翩啊！我爱春天我爱这个布满绿色的季节 2、春天来了柳树发芽了，嫩嫩的，绿绿的。
春天来了，小草从泥土里长出来了，尖尖的，细细的。
春天来了，花儿开了，红红的，可好看了。
春天来了，动物们都来玩了，小鸟天上喳喳叫，小鱼水里游啊游，小猫地上喵喵叫，蜜蜂花丛采蜜忙。
春天来了，小伴侣们哈哈笑，放风筝，种小树，去郊游，拍皮球，春天真美妙！ 3、拥抱春天春天来了，万物开头复苏。
草儿发芽了，小树也吐岀新芽，活泼可爱的小燕子从南方赶来了，让我们一起拥抱这生气勃勃的春天。
当春雨过后，请你到林间小径去走走，感受这好玩的大自然，野外的欢快会为你停留。
风雨润过的小路，肯定是既凉快又温顺，站在曲径通幽的小路上，一起拥抱这青翠欲滴的春天。
校内内绿茵茵的草地旁，现出几朵朵含苞待放的樱花，小鸟们在枝头开心地唱歌。
花儿们不再大方害怕，它们一起渐渐地抬起头，试试寒，试试暖，春风和蝴蝶是它们的伙伴，匆忙忙抖去那些晶莹的露珠，一瓣瓣地悄然绽放，让我们一起拥抱这团花锦簇的春天。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
写春天的小诗
写春天的小诗
1、《春夜喜雨》唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、《钱塘湖春行》唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3、《春日》宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、《咏柳》唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、《游园不值》宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、《鸟鸣涧》唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
7、《春雪》唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
8、《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
9、《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的手 王基玲
《春天的手》教学设计鞍山市岫岩县清凉山镇中心小学王基玲一、教案背景:1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：自读课文、观察感受春天二、教学课题:《春天的手》三、教材分析:《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。
这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
通过学习，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
四、教学方法1、在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。
同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。
2、注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。
3、识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。
五、教学目标：1．通过学习课文，感受春天的美丽和可贵。
2．认识14个生字，渗透性识字；会写6个字。
3、培养在阅读中养成想象的习惯。
教学重难点：识字与写字，理解课文内容，感受春天的美丽。
教学时间：1课时教学准备：课件、小树形状的生字卡片、春天景色的图片若干。
六、教学过程：（一）、激趣导入1、师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？欣赏有关春天的美丽图片（百度搜索图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs1欣赏后指名答。
2、师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看！春姑娘来了！（配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。
）（/m?word=mp3,,,%5b%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF%5d&g ate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF&si=%B4%BA%CC%EC %D4%DA%C4%C4%C0%EF;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;0;;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb &size=2306867&mtype=2春姑娘带来了一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。
描写春天的小诗
描写春天的小诗篇一：26春夜喜雨春夜喜雨〔唐〕杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【古诗今读】这场好雨似乎懂得物候季节，正当春天万物复苏之时就出现了。
它随着微风悄悄地在夜晚降临，滋润着万物却轻盈得不发出一丝声音。
田野的小路和天上的云朵都黑沉沉的，只见江边的船只中渔火闪闪发亮。
明早想必能看见一片湿润的勃勃生机，朵朵鲜花水灵灵地开遍整个成都城。
【疑难全解】1. 春夜喜雨：春天的夜晚中一场令人信息的雨。
喜：让人喜欢的，为。
而感到快乐。
2.知时节：知道在什么季节降临大地。
这是拟人的说法，形容雨似乎懂得季节的需要，适时的出现了。
3.当：正当。
乃：就。
4：潜：暗中，悄悄地。
5：野径：田野的小路。
6：晓：天明，早晨。
红湿：指被雨水打湿的花。
7.重：形容花儿沾满雨水后沉甸甸的样子。
锦官城：成都的别名。
锦官是主管织锦的官，古代成都盛产美锦，所以把“锦官〞当城名，简称“锦城〞，也叫“锦里〞。
【快乐赏析】诗题中说“喜雨〞，不过诗中却没有“喜〞字，但我们通过对雨的描绘能感受到诗人的那种喜爱、喜悦之情。
第一、二句说春雨懂得季节变换适时而降，把雨拟人化了，似乎它能懂得人们盼雨的心情。
第三、四句写出了春雨的形态特征：细细的雨丝随着夜里的微风悄悄洒落大地，悄无声息的滋润着泥土、禾苗、花木。
第五、六句是诗人推门远望所见雨夜景色：绵绵细雨中，远处漆黑一片，只有江边闪耀着一点渔船的灯火。
在无边的幽暗中诗人感到一种甜美的寂静，心中忍不住想起来：明天早上的成都城里，大概会是一片水灵芬芳的华海吧。
“红〞〞湿〞“重〞三个字，非常形象，准确地传达了雨后花朵的特征，从这个春意盎然的想象中，可以看出诗人因春雨降临而心生欢喜的心情，给人留下无穷的意味。
【小经典】杜甫做官杜甫经过石壕村，到一个穷苦人家去借宿，接待他的是老夫妻俩。
半夜，突然响起一阵急促的敲门声。
杜甫在房里静静听着，只听到隔壁那个老大爷翻过墙逃走了，老婆婆去开门。
部编版2022-2023学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习
部编版2022-2023学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习一、基础运用(共6题；共63分)1．（8分）看拼音写词语。
yuān yanɡlú yáxiǎo xīméi zijiǎn shǎo róng huàyàn zi chóng gāo2．（6分）给下列加下划线的字选择正确的读音。
泥融(rónɡ nónɡ) 惠崇(cónɡ chónɡ) 芦芽(lú nú)梅子(méi mén) 泛舟(fàn fàng) 不减(jǎn jiǎn) 3．（12分）比一比，在组词。
俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）4．（8分）我会查字典：（1）（1分）“梅”用部首查字法，先查部首，再查画，它是结构的字，我会组词：、。
（2）（1分）“溪”用音序查字法，先查，再查音节，我会用这个字组词。
5．（16分）选字填空。
①芽牙发树刷齿②惠思想念贤实③梅海大蜡杨水④短豆小子长黄6．（13分）根据课文内容填空。
（1）（1分）《绝句》的作者是代诗人。
诗中表现“清内徐徐、花草芬芳”的诗句是。
（2）（1分）《三衢道中》的作者是诗人，作者在诗时描述了山行所见的美景和自己的心情。
（3）（1分）《惠崇春江晚景》描写、、、、、、等景物。
二、诗歌鉴赏(共2题；共24分)7．（11分）阅读古诗，完成练习。
惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）（1分）这首诗的作者是朝的。
他写了很多有名的诗，如《》《》。
（2）（1分）这是一首题画诗。
从题目中可以看出，古诗描写的是（谁）画的一幅描绘的画。
下面三幅图中，最符合这首诗大意的是（填序号）。
（3）（2分）下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是()。
A．竹外桃花／三两／枝，春江水暖／鸭／先知。
2023-2024学年山东省青岛市莱西市部编版四年级下册期中考试语文试卷(解析版)
2023-2024学年山东省青岛市莱西市四年级（下）期中语文试卷1. 完善演讲稿中国自古以来就是诗的国度。
诗可以提供[gòng gōng] 营养，wèi jiè 心灵。
一轮明月有千种情丝。
pì rú ，李白的“小时不识月，呼作白玉盘”写出了儿童的wú yōu wúlǜ ；杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”jì tuō 着他zhēn qiè的思乡情；王维的“明月松间照，清泉石上流”jiē shì 了他对官场生活的厌恶[wù è] ，对hé xié 美好生活的向往。
如今，明月辉映着中国人追逐航天梦想的zhǎn xīn 诗篇。
我国航天事业捷报频传，“嫦娥”卫星率[shuài 1ǜ] 先拉开了月球tàn cè 之旅的序幕，“嫦娥四号”首次实现了月球背面软着[zhe zhuó] 陆。
明月，见证了中国航天人开避太空探索的新征程。
（1）为短文中加点的字选择正确的读音，打“√”。
（2）看拼音写词语，把句子补充完整。
（3）“序”共_____笔，第5笔是_____。
（4）“捷”在字典中的解释如图：下列词语中的“捷”与“捷报频传”中的“捷”意思相同的一项是 A. 敏捷B. 捷径C. 大捷D. 简捷（5）画横线的句子中有一处错误，请用修改符号进行修改。
【答案】（1）gōng wù shuài zhuó（2）慰藉譬如无忧无虑寄托真切揭示和谐崭新探测（3）①. 7##七②. 、（4）C（5）【解析】【小问1详解】本题考查了字音的辨析。
供：【gòng】1、陈设；摆放。
2、在神佛或先辈的像前陈列香烛等表示敬奉。
【gōng】1、供给；供应。
2、提供某种东西让人使用。
文中句子中的“提供”的“供”是提供某种东西让人使用。
第1课《春的消息》
第1课《春的消息》【教学目标】【课时目标】1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。
2.教师导言：欣赏着优美的歌曲，我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草……仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。
真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。
3.引导交流：冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？互相说说你的发现吧！（学生交流，教师巡回聆听，并适时参与交流。
）4.教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都很喜欢春天。
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。
(板书课题：《春的消息》)齐读课题。
二、诵读诗歌，初步探究。
1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。
2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。
3.检查自读情况：（1）多媒体出示第一节的停顿和重读。
风，摇绿了＼树的枝条，水，漂白了＼鸭的羽毛，盼望了＼整整一个冬天，你看，春天＼已经来到！指导学生互相交流，画出后面几个小节的停顿和重读。
（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。
（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。
重点指导“聆”“雏”“搔”“颊”等字。
4.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读，指导学生读好第四小节中的对话(读出问答的语气)。
部编版2021-2022学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习
部编版2021-2022学年三年级下册语文第1课《古诗三首》同步练习一、基础知识(共9题；共36分)1．（6分）给下列划线字选择正确的读音。
行（háng xíng）列停泊（bó bái）慈（cí chí）爱倒映（yìng yìn）黄鹂（lí lì）毕竟（jìng jìn）2．（6分）辨字组词梅添瞿侮舔衢3．（2分）对下列句子朗读节奏划分有错误的一项是（）A．泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
B．竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
C．梅子/黄时日/日晴，小溪/泛尽却/山行。
4．（6分）读诗句，给加下划线的字词选择正确的解释。
（1）（2分）迟日江山丽（）A．春季太阳落山渐晚，所以叫“迟日”B．待后几天；过几天。
（2）（2分）梅子黄时日日晴（）A．梅子成熟的季节，指初春。
B．梅子成熟的季节，指初夏。
（3）（2分）小溪泛尽却山行。
（）A．退却B．再，又C．表示转折5．（2分）对诗句理解错误的一项是（）A．“迟日江山丽”中的“丽”字表现了春日阳光普照，同清水秀的美丽景色。
B．由“春江水暖鸭先知”一句可知，作者描写的是暮春时节的景物。
C．“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
”这句诗表明诗人沿着“来时路”返回，还听到了黄鹂的叫声。
D．“梅子黄时日日晴”点明了作者游览三衢山的时间是梅子成熟的季节，天气十分晴朗。
6．（2分）想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下列诗句中，与描绘的画面最接近的一项是()。
A．春风花草香B．惟有青青草色齐C．草色遥看近却无D．风吹草低见牛羊7．（2分）下列说法不恰当的一项是（）A．《三衢道中》一诗写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
B．《燕子》一文描写了燕子在天空中、湖面上飞行，在电线上休憩的情景。
C．“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
以春天为主题的儿童诗歌(18首)
以春天为主题的儿童诗歌（18首）以春天为主题的儿童诗歌1《暖春》又是一年花开的季节缠绵的雨总带着少女的梦想把大地装饰得优雅精致暧昧的风总在四处撒下多情的种梨花凋零了立即恋上了桃的殷红野草历尽漫长的严冬再次燃起绿色的激情青蛙静默了半个世纪再次掀起摇滚的狂潮燕子跃过宽阔的太平洋再次在南方筑了暖和的窝清清的小河青青的小草结伴放牛的牧童吹着洪亮的口哨白云飘飘杨柳依依孤独的小孩儿折起千百只小船等待十年未归的人当老鹰以昂扬的鸣叫划过空旷的蓝天时我听到了自由翱翔的曲调当水鸟以迅敏的动作拂过安静的水面时冰封的往事破堤而逃当报春花开满山时我也像个初生儿重新熟悉与探究这个错综冗杂的世界将来的路有多长我无从考量困难与挫折乃是四周八方的墙如何走出秀丽的人生须携一首春天的诗行以春天为主题的儿童诗歌2《春天来了》春天来了，有了一丝丝春意。
柳条儿在风姑娘的带动下，摇摆着它的芊芊细手。
刚发芽的嫩叶，还在枝上吮吸的春的甘露。
人们在这个明媚的春天，播种着盼望种苗。
春天，既是播种的季节，也是万物滋润的季节。
洋溢着轻快脚步的春雨，降落到了人间！它，潇潇洒洒的从身上抖落下很多雨点。
把雨露和快乐，献给了世间万物。
田野，种苗，欢乐而又流畅的，疯狂而又贪欲的，喝着春雨给它的乳汁，在春雨还刚开头的时候，小雨点滴落在地上，便荡起了一个小小的涟漪，一圈一圈的向外扩大，始终到人们看不见了，才收敛了圈围。
后来，雨越下越大，雨水聚集的多的地方，像一小条小溪流一样。
没有人会有意去踩踏它。
生怕溅到自己的鞋子。
下得更大的雨水，落到那条小溪流里，就不再是荡起涟漪了，而是溅起了一颗颗像珠宝一样的大大的露珠，像锅里沸腾的水一样的露珠，雨下完了，空气新奇极了，但是没有彩虹。
或许是雨下得还不够大吧！也或许是田野，种苗还没有喝够，有意让彩虹姑娘不出来吧！遐想是不必要的，至少，在春天里。
春雨和雨水是用不完的。
你们说，对吗？以春天为主题的儿童诗歌3《春天》过了这一站，冬天就挥手离去。
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要和大家分享一下我最近学习的一件新鲜事——自己写诗歌!老师是在上个月的一节语文课上教导我们这个新知识的。
老师说写诗歌能锻炼我们观察生活、表达情感的能力,对培养文学素养很有帮助。
一开始我还有些怀疑,觉得写诗歌好难哦,要遵守韵律、押韵等种种规则。
不过当老师为我们示范了几首优美的诗作后,我被这些富有节奏感、意境优雅的诗句深深吸引住了。
于是我暗下决心,一定要好好学习,自己也尝试写诗歌。
回到家后,我先从收集素材做起。
我拿出了自己的小本子,决定好好观察生活周围的一切事物,把自己的所见所想所感都记录下来。
第二天清晨,我打开窗户,看见一缕晨曦穿过薄薄的云层,照在树梢上,呈现出一片金灿灿的景象,我赶紧写下"晨曦穿云射树梢,满树金辉灿烂耀"。
中午,妈妈做了一盘香喷喷的蚝油生菜,菜香四溢,我忍不住抄写下"蚝油伴香菜绿意浓,阵阵清香沁人心"。
就这样,一连几天,我都在认真观察生活中的点点滴滴,把自己的所见所闻用诗意的语言记录下来。
收集了这么多素材后,我开始尝试创作自己的诗歌了。
我打开电脑,把收集到的诗意描写都列了出来,然后按照诗歌的格式和要求进行组合编排。
经过一番努力,一首题为《春日随笔》的小诗就这样诞生了:迎春花开漫天红,草绿池塘映日浓。
啭鸟声声唤春到,暖阳融融润心胸。
虽然很朴实无华,但这确实是我人生中第一首诗啊!看着自己的这首作品,我既激动又自豪。
赶紧将它抄写在纸上,贴在了自己的书桌前,时常驻足端详、朗读,心中就涌起一股成就感。
不过写诗可不是一蹴而就的,后来我又写了几首,发现自己的诗歌在格式、用词、修辞等方面还有很多需要改进的地方。
比如有些地方押韵生硬、用词重复、意境表达不够好。
但我并没有气馁,而是继续努力修改、重写,因为我深知,只有不断摸索和实践,技艺才能日益精进。
有时候我还会请教老师或者阅览大家的作品,从中汲取经验和灵感。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
四年级下册语文作文第一次写诗歌400字
四年级下册语文作文第一次写诗歌400字全文共6篇示例，供读者参考篇1题目:我的第一首诗歌大家好,我是小明。
今天,我要给大家讲一讲我第一次写诗歌的经历。
老师布置了一个作业,要求我们每个人都要写一首小诗。
一开始,我还觉得这个作业很简单呢,不就是把一些词语串起来就行了吗?太天真了!等我真正动笔的时候,我才发现写诗歌比我想象的要困难多了。
首先,我要找一个诗歌的主题。
我环顾四周,看着窗外的蓝天白云,想写写大自然的美景;又看到同学们在操场上嬉戏打闹,想写写朋友之间的友谊。
可是,一下子太多的东西涌进了我的脑海里,我根本无从下笔。
后来,我决定先不着急选主题,先把脑子里的词语写下来。
可是,词语一个个地落在纸上,总是显得那么单薄无力,缺乏生气和诗意。
我开始绞尽脑汁地修改,一改再改,可词语就是不听使唤,任由我翻来覆去地折腾。
就在我几乎要放弃的时候,我突然想起上次去爷爷家时的情景。
那时,我坐在门前的树荫下,看着爷爷在菜园里辛勤地劳作,一阵阵清新的空气吹拂着我的脸庞,太阳温暖的光芒洒在身上,我心里充满了对大自然的敬畏与感激……我兴冲冲地提笔,把这些景象和感受娓娓道来。
这一次,词语像长了翅膀一样在纸上自由飞翔。
不知不觉,我写出了自己人生中的第一首诗。
虽然这首诗并不算很出色,但它对我来说却是宝贵的回忆。
从此以后,每当我看到这首小诗,就会想起当时写作的心情,那种对美好事物的向往和渴望表达的冲动。
写诗给了我一扇了解内心世界的窗户,让我学会用文字来表达自己,把心灵深处的感受娓娓道来。
这次写作经历让我发现,写诗并不像看上去那么简单,它需要对生活有敏锐的观察力,对语言有细腻的把握,更需要用诗一样的心灵去品味这世界的美好。
虽然我的第一首诗很朴实无华,但它却是我成长的见证,是我迈向诗歌大门的第一步。
我会继续努力,希望将来能创作出更多优秀的作品。
好了,这就是我第一次写诗歌的经历啦。
虽然过程曲折,但最终我还是完成了这个有意义的任务,而且也从中获益良多。
二年级下册语文园地四教案
二年级下册语文园地四教案二年级下册语文园地四教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3.板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。
1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
4.同桌检查读生字。
5.老师出示生字卡片，检查读生字。
(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)三、朗读感悟，深入理解(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
2、全班交流。
相机出示课文内容，指名读相关语句。
(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)b.小朋友们你们还看到了什么?c.师范读第3小节。
d.生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
4、师引读第5小节。
“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?(二)交流，个别说。
我看-九年级语文上册同步教学阅读专项训练(部编版)
第5课我看第一部分：课内阅读阅读下面的诗歌，回答文后的问题。
我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月1．诗的开头连续由“我看”领起的四句描绘出一幅什么样的画面？渲染了一种怎样的气氛？2．诗中的“你”指的是什么？3．诗的结尾作者因自然的激发而生出怎样的渴望？第二部分：课外阅读阅读穆旦的《春》，完成后面的题目。
春绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的迷惑着的是我们20岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
啊，光、影、声、色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。
1．对这首诗的理解，不恰当的一项是（）A．“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。
”这里运用比喻的方法把洋溢着春意的小草写成一片绿色的火焰，并运用拟人的方法写出小草勃勃的生机。
B．“反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
”这里运用倒装的句式说春来了，带来万物苏醒。
一个“伸”字，形象地说尽了花朵无穷的欢乐。
C．“你们被点燃”以下三行诗写“20岁的紧闭的肉体”，从压抑到释放过程的情景，展示了青春在灵魂深处的跃动与诱惑，使人们更感受到春的撼动力量。
D．这首诗第一节主要写客观的春意，第二节写主观的感受，全诗将官能的感知与理性的思维交织成生命的交响乐章，使人们感受到一种强烈的美。
描写春天的小诗
描写春天的小诗描写春天的小诗春天,给人以万物复苏,等待生命的感觉。
仿佛一只冬眠的狗熊即将苏醒,一个刚刚睡醒的人伸腰醒来。
春姑娘来了,春天到了,一切都是那么新鲜可人。
写了几首关于春天的小诗送给大家,祝大家春天快乐。
描写春天的小诗1等候春天作者：漳平卢如昌春天，我等候你回来在郊外山坡上约会春天蜜蜂在花蕾中采蜜小溪在花丛中流淌春风缕缕——染白梨树春阳融融——烙红桃花还有田野里漫野的油菜花盛开一朵朵一簇簇在春风里昂首怒放当盈盈招手时就会展示其风姿琸韵春天，我等候你回来携着璀璨夺目的阳光春风缕缕——吻醒溪河染绿山川还有天空中那缱绻靓丽的云彩那一丝丝一片片在在春风里撒下希望当种子发芽时就会变成五彩斑斓春天，我等候你回来哼着柔和畅快的曲调春风缕缕——草长莺飞风拂花香还有你的嘴角绽开浅浅笑靥当心底]依恋时那漾起层层的涟漪浅浅的掠过心扉揽一片春意萦怀心中描写春天的小诗2鞭炮的余音纷纷落地那些或多或少的喜悦像雪温暖着瘦劲的枝柯旧年从此一去不返新年也正悄悄开始白驹过隙的日子让青春一天天苍老童年一天天长大往事已随风远去希望已渐渐发芽天空中那究竟是谁的呼唤让你感到春天的温暖初春乍暖还寒但那毕竟不是严冬了七九河开八九雁来春天走进你家的门春春天缓缓地来了带着凉爽和温柔花朵一瓣瓣地绽透艳红的腮上还挂着笑小草儿披上了青绿的霓裳一颗颗一片片是原野上碧绿的波涛在春天的小路上徜徉有着春诉不尽的柔情道不尽的密语一缕缕含着惠风的颤动拨动着心的琴弦一支支古老的歌谣引来了孩童的欢笑……初春的脚步还很矜持是树枝上的一个嫩芽是花坛里的一颗花苞是旧燕归春一声清脆的啼响薄泥咄着人的鞋底鸟儿吟唱着春天的诗句淡青色的微风从指间流过霏霏的柔雨从头上散落……小小的春雨在轻盈婉约地舞蹈春天的雨柔柔的透明的`和谐的天空用这根像针般的东西织成了一块透明的布春天缓缓地来了带着凉爽和温柔花朵一瓣瓣地绽透艳红的腮上挂着缕缕微笑春天来了油菜花。
一片又一片金灿灿的桃花越来越娇艳老家的风又开始喋喋不休的回家的路上，来来回回小蜜蜂一路情歌不断如痴如醉，陪伴我到小村口敲开老宅院古朴的紫檀木大门。
江南春说课稿
江南春说课稿一、说教材《江南春》是我国古代诗人杜牧创作的一首脍炙人口的绝句，描绘了江南春天的美丽景色和繁华景象。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：作为初中语文教材中的一篇经典课文，本文具有很高的文学价值和审美价值，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。
2. 作用：通过学习本文，学生可以了解古代诗人的审美情趣，感受大自然的美好，提高自己的观察力和表达能力。
3. 主要内容：本文共四句，分别描述了江南春天的景色、人文景观以及诗人的感慨。
首句“千里莺啼绿映红”描绘了江南春天的生机盎然；次句“水村山郭酒旗风”展示了江南地区的繁华景象；第三句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”表达了诗人对历史沧桑的感慨；末句“只缘身在此山中”则反映了诗人对美好生活的向往。
4. 文学特点：本文运用了丰富的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，使诗歌具有较高的艺术魅力。
同时，本文还体现了诗人的审美观和人生观，具有很高的思想内涵。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握诗歌的基本内容、文学特点和修辞手法；学会鉴赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、分析等方法，深入理解诗歌意境，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受江南春天的美好，激发对大自然和美好生活的热爱；体会诗人的感慨，树立正确的人生观。
三、说教学重难点1. 教学重点：诗歌的基本内容、文学特点和修辞手法。
2. 教学难点：深入理解诗歌意境，体会诗人的感慨；培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生抓住关键词语，理解诗句的内涵，同时注重培养学生的文学素养和审美情趣。
在此基础上，突破教学难点，使学生在理解诗歌的基础上，能够自主鉴赏古代诗歌，提高语文素养。
四、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：- 通过创设情境，引导学生想象江南春天的美景，激发学生的学习兴趣。