班主任课题研究

课题研究

一、课题名称：班级工作中“赏识教育”的运用

二、课题研究背景：著名的教育专家苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”，在信息化发达的今天，学校德育教育过程中，赏识教育尤为重要，它好比是一缕阳光、一滴露水滋润、温暖着学生的心。当今学生学习压力大，缺少的是大家的关系、爱护、表扬、激励。我们教师要看清每一个孩子的闪光点，用赏识的眼光培养学生，树立学生的自信心、自尊心、上进心。因此，赏识教育可以从本质上激励学生的潜力，教师就要用赏识的眼光来培养学生，关注到学生个体的差异，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，及时激发学生的内动力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。初中学生正处于身体、心里变化期，在心理学上称为“第二断乳期”，学生往往对自己的行为标准没有衡量的尺度，尚未形成独立的自我意识，教师正向的激励就会满足孩子内心得积极因素，形成肯定的自我意识。日久天长，学生自我成就感就会慢慢积累，打下了自信的基础，进而树立积极上进的人生取向。赏识教育是教师与学生之间的桥梁，和谐、友爱的师生关系也是在此形成的，师生双方才能愉悦、积极的投入工作和学习中，从而取得圆满的效果。

三、课题研究的意义：教育部在《基础教育课程改革纲要》强调“知识与技能”、“过程与方法”情感、态度价值观多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体。当前及过去的德育模式不全面，对学生忽视了其主动性，内容上单一，不合实际，形式上只注重说教灌输，评价上局限于过去既定框框，这样的德育教育过程学生个性得不到体现，学生的情感得到压抑，学生的生活被人为扭曲、异化，学生的人格得不到健全发展，所以赏识教育在德育工作中尤为重要，能激发学生的自尊心和自信心，使孩子舒展心灵，尽展其才。

四、课题研究的具体目标及方法：本课题研究和探讨如何利用赏识教育培养新时期初中生的自尊心和自信心，激发学生学习主动性和积极性的价值取向的教育内容和方法体系。培养自尊、自信的学生。根据研究阶段、研究内容的不同，确立具体的研究方法有1、文献参考：通过文献参考了解已有的赏识教育研究成果作为参考。2、教学实践;通过教师教学实践过程中对学生赏识教育的运用3、班会工作：通过班会课上对班级管理工作中赏识教育的作用。

4、案例分析：通过教师关注个体学生的差异运用赏识教育成功案例。创新各种教育方法，积极利用各种教育资源对班级管理工作及教育活动中的各阶段各主题通过调研法、行动研究法，实地考察法、教育经验总结法等方法，对每次活动进行一次总结，对赏识教育培养行为规范养成教育及能力迁移，情操培养作出客观公正的评价。

五、课题研究分工：根据课题研究的需要，划分了若干个子课题，各子课题研究成员具体

分工如下：

主要研究任务重要成员职称

赏识教育在班级管理中的运用方法赵燕红中学一级

爱亦无声—单亲家庭学生的成长袁锋中学一级

马双雁中学一级

男孩自尊自信的建立—关注男孩的情绪表达雷月红中学二级

六：课题实施阶段

本课题研究从 2014年 3月到 2015年 6 月，共分三个阶段：

第一阶段课题准备阶段（ 2014 年上期 3 月份—6月份）

1、制定课题《实施计划》和《实施方案》

2、组织课题研究领导小组和课题研究小组，确定课题组成员和主要参加者进行课题研究的宣传发动，协调关系，争取各方面的有力支持。

3、收集有关资料，学习有关理论，树立先进的德育教育理论，为课题研究的实施提供科学依据和指导，开展对课题研究的理论培训。

4、认真理解方案和计划，对养成教育活动序列分年级阶段编制调查问卷，做好项目分工，采用多种形式调查了解学生行为习惯现状特点及存在问题，设计达到主题目标的方法，形式和途径，写出分析调查报告。

5、做好个案及活动项目检测的有关资料及各年级主题资料档案的准备和分类整理。

第二阶段课题实施阶段（ 2014 年 7 月—2015年 3 月）

1、确定实验对象和活动主题，分年级确定实验班级和参照班级。

2、制定各主题活动实施办法和评价机制，采取多途径、多种方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果，作出具体记录或情况调查。

3、观察跟踪记录，进行阶段活动检测与反馈，总结阶段性行为规范养成教育活动经验。

4、定期开展课题经验交流会，对各子课题研究绩效进行评估。

5、研究和解决研究过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料，着重探讨学生行为习惯养成，综合素质的提高，创新能力的发展和优良道德品质的形成。第三阶段总结拓展阶段（ 2015年3月—2015年6月）

收集整理课题研究成果。整理资料、分析结论、总结实验成果，编写《班级管理中赏识教育研究活动成果汇编》。

七、预期成果形式

通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果