2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《四季》教-学-实-录
人教版小学语文一年级上册教学实录《四季》
《四季》课堂实录文字版胡小琴一．创设情境导入；师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，；师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是；师：小朋友们，四季美吗？；生齐：美！；（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境；二、教师范读课文；师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季；教师声情并茂地范读课文；师：好听吗？；生齐：好听！；师：想不想读读？；生齐：想；（一年级学一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
2017最新部编版小学语文一年级上册《四季》
这是—夏—天
这是—春—天
这是—冬—天
四 季
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
jiān shuō
尖说
chūn qīng wā
春 青蛙
xià wān de jiù dōnɡ
夏 弯 地就冬
jiān shuō jiù shì 尖尖 说话 就是
qīng wā wān
de
青 蛙 弯 下 顽皮地
xià chūn dōng 夏天 春天 冬天
尖 说 春青 蛙 夏 弯地 就 冬
抢气球 青蛙
春夏
尖尖 顽皮地
就是
弯弯
说话 冬天
我是春天。
雪花 ， 他对 说： “我是冬天。”
tiān
天
白天 明天 天上
我会写
sì
shì
四是
四月 四天 四季
不是 可是 是的
草芽
读一读
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
你还从哪些地方知道春天来了呢？
桃花___，她对____说：“____。”
柳枝___，他对________说：“____。”
我是夏天。
荷叶
读一读
荷叶圆圆, 他对青蛙说： “我是夏天。”
你还从哪些地方知道夏天来了呢？
西瓜 ， 他对 说： “我是夏天。”
四季
我是秋天。
谷穗
读一读
谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
你还从哪些地方知道秋天来了呢？
谷穗为什么说他就是秋天？ 你还从哪些地方知道秋天来了呢？
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
人教部编版一年级语文上册教案：4四季
人教部编版一年级语文上册《四季》教案课程目标：1. 通过学习，让学生了解四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学内容：1. 学习课文《四季》。
2. 认识四季的特点和变化。
3. 学习课文中的生字词。
教学重点：1. 认识四季的特点和变化。
2. 学习课文中的生字词。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
教学准备：1. 课文《四季》。
2. 四季的图片或视频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室外的景色，让学生说说现在是什么季节，为什么。
2. 学生分享后，教师总结四季的特点。
二、学习课文1. 学生自读课文，感知四季的特点。
2. 教师带领学生学习课文，理解四季的变化。
3. 学生跟读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 教师讲解生字词的意思，学生举例造句。
3. 学生书写生字词，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说四季的特点。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
五、作业布置1. 抄写课文中的生字词。
2. 回家后，观察家里的植物或动物，记录下四季的变化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点和变化，培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习、探究学习的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试以下方法：1. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受四季的变化。
2. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验四季之美。
3. 鼓励学生进行创作，如写四季的小诗、画四季的画等，培养学生的创新精神。
总之，在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高学生的语文素养。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 公开课教学设计_1
《四季》教学设计方案【设计意图】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”因此要重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
五、观察发现，指导书写1.开火车复习课文生字。
2.学写“天”字。
（1）利用电子书包观察生字“天”。
（注意字形结构和压线笔。
）（2）观察老师范写，书空。
（3）练习写字。
（4）拍照上传作业。
（5）欣赏优秀书写作品1.学前复习：哇！孩子们读得太好了，生字宝宝情不自禁地调上黑板了。
（齐读——开小火车读）2.教学“天”字（1）引导利用写字工具自主学写。
（2）老师范写。
口诀：上横短，下横长，一撇一捺要舒展！（3）学生练写，老师巡视。
（4）展示点评（飞屏投放）。
电子书包写字工具，PPT课件【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。
为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
除此，在写字练习中运用互动课堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。
六、课堂小结，拓展延伸完成课外作业。
1.教师小结：四季真美妙，春天活泼充满生机勃勃，夏天、秋天和冬天是怎样的一番景色呢？保持神秘，我们下节课再来揭晓！2.布置作业：回家把春天部分读给给爸爸妈妈听。
再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。
PPT课件九、板书设计14.四季春天。
一年级上册语文教案+课文1.4(四季)人教部编版
情感拓展
通过引导学生感受四季的美好，培 养学生的审美意识和热爱自然的情 感。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示四季的图片、视频等多媒体资源，让学生直接感 受四季的特点，增强感性认识。
小组合作法
将学生分成小组，让他们在小组内讨论四季的特点，互相 交流，增强合作意识和集体荣誉感。
情境教学法
拼音教学
通过拼音卡片、拼音游戏 等方式，教授学生本课所 需掌握的拼音。
课文教学
通过朗读课文、图片展示 等方式，引导学生理解课 文内容，并教授学生正确 的朗读方法。
拓展延伸
知识拓展
通过展示与四季相关的图片和文 字，引导学生了解更多与四季相
关的知识。
语言拓展
通过引导学生模仿课文中的句式和 词汇，让学生进行口头表达和书面 表达，提高学生的语言表达能力。
使用学案
为学生提供有关四季的学 习资料，包括图片、文章 等，帮助学生更好地理解 课文。
使用互动白板
在互动白板上展示四季的 图片和文字，与学生进行 互动，提高学生的学习兴 趣和参与度。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现
作业
观察学生在课堂上的参与度、注意力、回 答问题的能力等，以此评估学生对课程内 容的理解和掌握程度。
布置与课程内容相关的作业，包括阅读、 写作、绘画等，以检验学生对课堂知识的 运用能力和独立思考能力。
小组讨论
单元测试
组织小组讨论活动，观察学生在小组中的 表现和合作精神，同时鼓励学生分享自己 的观点和想法。
定期进行单元测试，了解学生对整个单元 知识点的掌握情况，以便及时调整教学策 略和重点。
提供反馈指导
初步培养学生对自然现象的观察力和感受力，激发对四季的探究兴趣。
小学语文一年级上册课文4《四季》备课教案(人教版)
课文4 四季【教材分析】《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
一年级入学的孩子，通过前段时间的学习，对汉字有了一定的了解，识字量大的孩子，慢慢也能对文章有了一定的把握。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助生活积累，理解生词的意义。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】1.借助拼音学会“尖、说、春”等10个生字，理解“草芽”。
2.能正确、流利地朗读课文。
能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3.结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
【重点难点】教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
【评价方案】写今天的三个生字，并组词。
朗读课文，背诵课文。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
二、初读课文，认读生字1.自由读文，以图激趣，初步识字展贴具有明显四季特征的事物的带字图片，比如：柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等，让认识的学生上来指认。
一年级上册语文教案课文一4.四季部编人教版
培养学生的观察力和想象力。
过程与方法
通过朗读课文，理解课文内容 运用多种方法，引导学生学习生字词 结合图片、动画等多媒体手段，帮助学生理解课文中的重点和难点 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力
情感态度与价值观
培养学生对自然 和生活的热爱， 关注四季的变化， 感受大自然的美 丽。
教学重点
识字与写字：掌握本课生字词，能够正确书写汉字
朗读课文：能够正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文：理解课文内容，了解四季的特点 拓展延伸：通过课文学习，能够了解四季的变化和特点，培养观察能力和 审美能力
教学难点
区分不同季节的特点和特征 理解课文中的生字词和短语 掌握课文中的重点句子和段落 培养学生的阅读能力和理解能力
提问与回答：鼓 励学生积极发言， 回答问题
分组讨论：让学 生分组讨论问题， 提高合作能力
角色扮演：让学 生扮演课文中的 角色，增强对课 文的理解
课堂游戏：通过 游戏的形式，让 学生更加轻松地 学习课文
作业布置
背诵课文《四季》
完成课后练习题
收集与四季相关的图 片或文字资料
预习下一课内容
06
教学重点与难点
课文讲解
朗读课文：带领学生朗读课 文，纠正发音，理解课文内 容
导入新课：通过提问、展示 图片等方式引导学生进入课 文情境
讲解生字：讲解课文中的生 字，包括读音、含义、用法
等
分析课文：分析课文中的重 点句子和段落，引导学生理
解课文深层含义
总结回顾：对本课所学内容 进行总结回顾，巩固所学知
识
课堂互动
解决方法
针对重点：通过 讲解、示范、练 习等方式突出重 点
人教版一年级语文上册《四季》教案-经典教学教辅文档
人教版一年级语文上册《四季》教案教材阐明：这是一首儿歌。
经过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手腕来写，言语亲切、生动。
所配四幅插图，抽象优美，颜色明丽，便于先生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让先生经过观察和朗读，感知四季的不同特点，激发对大自然的爱好之情。
教学难点：让先生在自主、合作学习中，产生探求的兴味教学工夫：2课时第一课时预设教学目标：1. 初步理解课文内容，感受四季的特点。
2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、说话导入师：如今是甚么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是甚么季节?说说你是怎样看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)揭题：这四幅风趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、全体感知，质疑答辩1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下去;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了甚么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的成绩。
(新型生生关系)3、反馈①课文有几句话，每一句讲了甚么?②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探求)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为该当留意，能给大家提个醒吗?(留意全体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读②自在读、开火车读生字。
l 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
小学语文人教一年级上册课文(一)-《四季》详案
四季一、直接导入师：小朋友们，我们在第一课学习了秋天。
(播放ppt)我们知道秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞。
看到这样的景象，我们就知道这是秋天。
其实呀，秋天只是我们一年四个季节中其中一个，我们一年一共有四个季节，今天我们就来学习一篇新的课文。
板书课题：四季师：（边板书可边强调“四”像握起来的一个小拳头，注意竖弯千万不要写成了竖弯钩。
“季”上面是一个禾字，禾就表示庄稼，下面是一个子，农民伯伯就是根据庄稼的生长来判断季节的，所以季这个字上面是禾。
齐读课题二，初读课文师：孩子们，一年四季都有哪些好玩的好看的呢？请你打开书本60页，端起课本先听老师读一读这首小诗。
师范读1.生自读小诗要求：（1）字音读准，句子读通。
（2）遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。
师：小朋友，现在你知道一年有哪四个季节了吗？请拿出铅笔在你的书上把表示四季的词圈出来吧。
指生答师板书：春夏秋冬（生齐读）师小结：春夏秋冬，这就是四季。
过渡：每个季节都有不同的好看的风景，让我们走近四季，仔细的去看看不同的好看的风景。
(播放ppt)师：这首小诗有几个小节？跟着老师一起数一数。
（播放ppt小节号）三、走进春季过渡：同学们，你们看一幅图，一句话，写得就是一个季节。
我们先走进这个季节去看看，谁来为我们读一读。
（播放第一小节ppt）指生读。
师过渡：这句话写的就是春天。
小朋友们快去看一看，在春天你都看到了些什么呀？（指生说：看到了小草、小鸟）师：（播放PPT红色春字）让我们一起来看看“”春这个字，春字撇和捺是长出的小草，横是泥土，下面是暖洋洋的太阳，合起来就是春。
这就是春天。
（齐读第一小节）师：太阳暖暖的一照，小草发芽了，让我们一起走近小草去看一看，它们长得怎么样？（播放PPT小草图片）指生说师：我们把刚长出来的小草叫做草芽，它的样子尖尖的，（出示草牙尖尖卡片）指生读、齐读师评：我仿佛看到了尖尖的小草。
师：我把卡片中的尖尖遮起来，还可以说草芽怎么样呢？指生说生：草芽绿绿、草芽嫩嫩、草芽青青师引导启发：摸一摸，你还会发现草芽怎么样？生：草芽柔柔师：这个就是刚长出的草芽，一起再读读这个词语吧（出示字卡：草芽尖尖）生读后师把字卡贴于春字旁。
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《四季》教学实录
河南省焦作市解放区学生路小学薛媛媛
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片
教学过程：
一、导入
师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？
生：四季（师随机板书四季）
师：齐读课题
二、讲授
师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？
生：
师：他们是哪个季节的代表？
生：春、夏、秋、冬（师随机板书）
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？
生：想
师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）
师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？
生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？
生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？
生：很美，尖尖的小草芽多美呀！
生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
(学生练读)
师：谁想读一读？
(学生汇报读)
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
(学生读)
师：谁想和我比一比？
(生读)
是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(生带动作读)。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧!
生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。
”
生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”
师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？
生：我喜欢夏季。
夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
(学生读)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
谁还汇报一下你喜欢的季节？
生：我喜欢冬天？
师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？
生：对！冬天堆雪人、打雪仗。
瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
师：冬天还可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以吃到冰糖葫芦。
师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？
(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
师：你真是一个顽皮的小雪人。
谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生齐读)
师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。
师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。
生：读
师：“谁在向我们报告秋天的到来。
”
生：“谷穗。
”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。
”
师：“弯弯是什么样子？
生：做弯弯的动作。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
生：谁还想说一下你喜欢的季节？
师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。
现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。
.
师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。
（课件出示“九”、“无”）
让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。
(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
(指导书写)
展示学生的作品，生评。
二、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。