万以内加减法二说课稿
万以内数的加减法二说课稿
青岛版二年级数学下册万以内的加减法（二）说课稿云山小学程祥富2017年3月各位老师，大家好！，今天我说课的题目是：《万以内的加减法（二）》。
现在我从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。
一、说教材分析：1、教材的地位和作用：《万以内数的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第五单元的内容。
本节内容是三位数连续进位、退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习大数加减法的基础。
2、教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标如下：（1）、结合具体情境，学会掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法；（2）、在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯；（3）、在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心；3、教学重点、难点：（1）教学重点：掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法，能正确计算。
（2）教学难点：理解三位数连续进位、退位加减法的算理。
二、说教学方法：（一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。
（二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用自主探究、小组合作交流的方式，通过让学生依据已有的知识智能，知识的迁移规律、进行自主探究，明白算理、掌握规律。
三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：（一）创设情境，导入新课：首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。
其目的是通过创设问题情境，让学生经历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。
（二）活动探究，获取新知：由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。
三年级数学《万以内加法和减法》说课稿
三年级数学《万以内加法和减法》说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握千以内数的基础上进行的，万以内数的加法和减法是小学数学教学中的重要内容之一，是数学知识学习和应用的基础。
本课教学重点掌握万以内数的加法和减法的计算方法，难点能正确、合理地进行加法和减法的计算。
二、教学目标1.知识与技能：让学生了解万以内数的加法和减法的计算方法，能正确、合理地进行计算，并提高学生的计算能力。
2.过程与方法：通过实例引入，让学生直观理解万以内数的加法和减法的计算方法，并通过实践练习加深对计算方法的理解和掌握。
3.情感态度价值观：培养学生解决实际问题的能力，让学生体验学习的乐趣和成功感。
三、教学方法本课采用实例引入、讲解示范、实践练习相结合的教学方法。
首先通过实例引入，让学生了解万以内数的加法和减法的计算方法，然后通过讲解示范，让学生明确计算的方法和步骤，最后通过实践练习，让学生动手操作，加深对计算方法的理解和掌握。
四、教学过程1.复习导入：首先复习千以内数的加法和减法的计算方法，为学习万以内数的加法和减法打下基础。
2.实例引入：通过实例引入，让学生了解万以内数的加法和减法的计算方法。
比如：展示一个玩具商店的商品价格表，其中有不同数量和价格的玩具，然后提出一些加法和减法的问题，让学生通过计算回答。
3.讲解示范：通过讲解示范，让学生明确万以内数的加法和减法的计算方法。
包括：数位对齐、从个位开始计算、进位和借位的处理等。
同时，通过具体的实例进行解释说明，让学生更好地理解计算的方法和步骤。
4.实践练习：通过实践练习，让学生动手操作，加深对计算方法的理解和掌握。
可以设计一些不同的练习题目，比如：简单的加减法运算、应用题等，让学生进行实际操作，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
5.反馈与评价：在教学过程中，及时反馈学生的表现和问题，并给予指导和帮助。
同时，对学生的表现进行评价，激励他们更好地学习和掌握万以内数的加法和减法的计算方法。
二年级下册数学教案-万以内数的加法和减法 北京版 (2)
标题：二年级下册数学教案——万以内数的加法和减法（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，能够熟练地进行计算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识，提高他们克服困难的信心。
二、教学内容1. 万以内数的加法：掌握不进位、进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 万以内数的减法：掌握不退位、退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。
3. 加减法混合运算：能够正确进行万以内数的加减法混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法、退位减法的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的相关知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究：组织学生进行小组讨论，探究万以内数的加法和减法的计算方法。
3. 讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，强调计算方法。
4. 练习：组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置课后作业，要求学生熟练掌握万以内数的加法和减法。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，小组讨论的积极性，以及计算方法的掌握情况。
2. 练习评价：检查学生课堂练习的正确率，了解他们对知识的掌握程度。
3. 作业评价：批改课后作业，了解学生的学习效果，针对问题进行个别辅导。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
2. 加强对学生的鼓励和表扬，提高他们学习数学的自信心。
3. 组织学生参加数学竞赛、实践活动，提高他们的数学应用能力。
4. 加强家校合作，共同关注学生的学习进度，促进学生的全面发展。
总之，本节课的教学旨在使学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，提高他们的计算能力。
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案教案：万以内的加法和减法一、教学目标：1.知识与技能：掌握万以内的加法和减法的计算方法，能灵活运用于实际问题中。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯。
二、教学重点：理解和掌握万以内的加法和减法的计算方法。
三、教学难点：能够运用万以内的加法和减法解决实际问题。
四、教学准备：教师：教学PPT、教学板书、教具（小贴纸、计算器）学生：练习册、铅笔、橡皮擦五、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.引入问题：小明有5支铅笔，他又买来了8支铅笔，那么他现在一共有多少支铅笔？请同学们自己计算一下。
2.让学生报出答案，并进行讨论。
3.教师用小贴纸将8支铅笔粘在教学板上，然后再拿出5支铅笔粘在教学板上，问学生现在一共有多少支铅笔。
4.学生回答：13支。
5.教师总结：我们通过观察问题，分析问题，可以利用加法来计算小明现在一共有多少支铅笔。
Step 2 学习新课（25分钟）1.教师通过类似的问题引入加法的计算方法和加法的符号。
2.教师通过小贴纸和计算器等教具进行示范讲解，详细解释加法的概念和计算方法。
3.学生根据教师的示范，尝试在练习册上解答一些简单的加法题目，教师逐一点评和指导。
4.学生再次尝试解答加法题目，教师巡视指导。
Step 3 加法练习（25分钟）1.学生以小组形式进行加法练习。
2.教师提供不同难度的加法题目，要求学生分工合作，完成练习册上的题目。
3.学生根据题目要求，相互协作，完成加法的计算，然后计算出答案并互相核对。
4.教师巡回指导，了解学生的解题情况，并及时纠正错误。
Step 4 引入减法（10分钟）1.教师通过实际的例子引入减法的概念。
2.以小组形式进行减法问题的解答。
3.学生通过观察，分析问题，想一想如何计算才能得到正确的答案。
4.教师引导学生用减法的符号表示减法的计算过程，并进行示范。
万以内的加法和减法说课稿
万以内的加法和减法说课稿万以内的加法和减法说课稿11、笔算热身赛，在这一环节，侯老师让做起的学生站起来，然后通过答案又让做对的学生坐下，最后让站着的学生讲解。
我觉得这个方法很好，教师可以全面掌控学生联系的完成情况和正确率。
2、侯老师在引出题目的.情境创设自然，感情真挚，让我们觉得数学也可以有感情，并从中教育学生保护环境，珍惜野生动植物。
3、在课堂上，侯老师对学生的评价及时，而且不仅有教师评价，还有学生评价。
“如果你是老师，怎么评价？”这一点很值得我们学习。
4、侯老师在要求估算“445+298”时，有位同学说450+300-7，老师处理的很好，他告诉学生这是另一种解决问题的策略，并在后面还提到按这位同学的方法算一算。
5、自己尝试笔算后，请一位学生上黑板讲解过程，侯老师还让其他学生当小记者提问，既可以提高学生的积极性，还能让学生进一步明白其中道理，处处体现了学生是课堂的主人。
然后教师质疑，“1从哪来”“从哪一位算起”进一步强调一些关键问题，从而突破难点。
6、从学生的错题中找素材，及时帮助学生解决存在的问题。
整节课下来，让我们感觉教师只是问题引领，而学生在真正体验做数学。
万以内的加法和减法说课稿2一、说教材《几百几十的加减法》是人教版小学数学第四册第七单元的教学内容。
本节课的教学目标：是使学生学会笔算几百几十加、减几百几十的计算方法；培养学生的知识迁移和自主学习能力，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重点：1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确地用竖式进行计算；2、通过自主探究、小组合作等学习方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力。
教学难点：让学生经历自己发现问题、尝试解决问题和归纳总结方法的过程，应用数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验。
二、说教法根据以上内容，结合低年段学生特点，本节课采用了自主探究与小组合作相结合的学习方式。
在学习过程中，通过独立尝试计算方法、小组交流、汇报总结等不同方式，突破重、难点；同时，在活动中，引导学生自主地发现和解决问题，并通过多种形式的课堂检验和评价方式，提高课堂学习效果，达到教学目标。
《万以内加减法解决问题》说课稿、教学反思、教学设计
《万以内加减法解决问题》说课稿今天我要说的课题是《万以内加减法解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第43页。
一、说教材《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。
一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。
另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱"的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱"的问题采用了估算的方法。
教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。
说教学目标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。
让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。
进一步巩固三位数加减法的掌握。
感受精算与估算之间的区别和联系。
在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。
教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。
教学难点：三个三位数相加减的计算方法。
二、说教法1、为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
2、培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。
3、为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。
4、学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。
三、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：1、自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。
经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。
2、注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。
四、说教学过程（一）复习引入，板书课题1.出示习题，学生读题，学生从中发现问题，提出问题。
三年级上册数学说课稿《2.万以内数的加减法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《2.万以内数的加减法》人教新课标一. 教材分析《2. 万以内数的加减法》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握万以内数的加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在进入万以内数的加减法学习之前，学生已经学习了整数的认识和简单的加减法运算。
但学生在处理较大数的加减法时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，培养学生正确的计算习惯和思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解万以内数的加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究，学生能够发现加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握万以内数的加减法的运算方法，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够处理较复杂的加减法题目，并能够正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体教学手段，如课件和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出万以内数的加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行讨论和探究，发现加减法的运算规律，引导学生总结运算规则。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和归纳，明确加减法的运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固对加减法的理解和掌握。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》的说课稿
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》的说课稿一、引言《万以内的加法和减法》是人民教育出版社三年级数学上册的重要教学内容，它覆盖了整数加减法的基本概念和规则，对于学生建立数学基础，提高计算能力具有关键作用。
在本节课中，我们将深入探讨这一主题，以期帮助学生更好地理解和掌握万以内的加法和减法。
二、教学目标1. 理解万以内的加法和减法的概念和规则；2. 掌握万以内的加法和减法的实际应用；3. 提高学生的计算能力和思维逻辑。
三、教学内容及过程1. 概念解析：我们将首先对万以内的加法和减法的概念进行深入解析，让学生明确理解加法和减法的定义和原理。
2. 规则演绎：通过实例和习题，我们将详细讲解万以内的加法和减法的规则，以及如何进行实际计算。
3. 互动讨论：鼓励学生提出疑问，并通过小组讨论的方式，让他们在解决问题中更好地理解和掌握这一知识。
4. 实际应用：通过一些实际生活中的例子，让学生看到万以内的加法和减法在现实生活中的应用，进一步加深对知识的理解。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，明确学生的掌握情况，对不足之处进行补充和强化。
6. 作业布置：根据教学内容和学生的学习情况，布置适当的课后作业，以巩固和提升学生的学习成果。
四、教学方法和手段在本节课中，我们主要采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法进行教学。
同时，利用多媒体教学工具，如电脑、投影仪等，以增强教学的直观性和有效性。
五、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握万以内的加法和减法的概念、规则及实际应用。
2. 教学难点：理解并掌握如何进行大数的加减法计算，以及在实际问题中的灵活应用。
六、教学评价与反馈在教学过程中，我们将通过课堂提问、小组讨论、作业检查等方式对学生的掌握情况进行实时评价。
同时，针对学生在学习中出现的问题，及时给予反馈和指导，帮助他们克服困难，更好地理解和掌握万以内的加法和减法。
七、教学资源准备为保障教学的顺利进行，我们需提前准备好以下教学资源：1. 教材及配套练习册；2. 多媒体教学设备；3. 教学示范用具（如计数器、算盘等）；4. 学生分组讨论用的桌椅和纸笔。
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标-人教新课标
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握万以内数的加减法运算，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算2. 教学难点：进位与退位的处理三、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加减法，引导学生发现其中的规律，进而引出万以内数的加减法。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论，总结万以内数的加减法运算方法。
例题：2345 678 = ？（2）教师讲解进位与退位的处理方法，帮助学生理解并掌握。
进位：相加的结果大于等于10，将进位的1加到前一位数上。
退位：相减的结果小于0，从前一位数借1，将借位后的数加10再减。
（3）学生尝试独立完成例题，教师巡视指导，发现并纠正错误。
3. 巩固练习（1）完成教材P32页的练习题，巩固万以内数的加减法运算。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，集体评价，总结优点和不足。
4. 课堂小结本节课我们学习了万以内数的加减法运算，掌握了进位与退位的处理方法。
希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 课后作业（教材P33页）请同学们完成课后作业，家长签字，下节课上交。
四、板书设计1. 万以内数的加减法2. 进位与退位的处理方法五、课后反思本节课通过例题的讲解和练习，使学生掌握了万以内数的加减法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对进位与退位的处理不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教学评价1. 课后作业完成情况2. 课堂表现（发言、讨论、合作）3. 练习题正确率七、教学资源1. 教材2. 练习题3. 课件八、备注本教案适用于人教新课标三年级上册数学教材，教学时间为一课时。
《万以内加减法解决问题》说课稿(教研2020)
《万以内加减法解决问题》说课稿（教研2020）各位领导、老师：大家好！今天我要说的课题是《万以内加减法解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第43页。
一、说教材《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。
一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。
另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采用了估算的方法。
教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。
说教学目标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。
让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。
进一步巩固三位数加减法的掌握。
感受精算与估算之间的区别和联系。
在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。
教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。
教学难点：三个三位数相加减的计算方法。
二、说教法1、为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
2、培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。
3、为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。
4、学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。
三、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：1、自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。
经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。
2、注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。
万以内加减法二教案
万以内加减法二教案一、教学目标：1. 知识目标：能够正确理解和应用万以内加减法的概念，能够进行相应的运算。
2. 能力目标：培养学生进行万以内加减法运算的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的自信心。
二、教学重点：1. 稳固掌握十以内的加减法运算。
2. 学会灵活运用十以内的加减法进行万以内的加减法运算。
三、教学难点：学会灵活运用十以内的加减法进行万以内的加减法运算。
四、教学准备：教师：教案、教具（十以内的加减法计算卡片、黑板、粉笔）学生：课本、练习册、学习用具（铅笔、橡皮、直尺）五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例子的方式，向学生复习十以内的加减法运算，巩固学生对基础知识的掌握。
2. 新授（15分钟）教师引入万以内的加减法概念，向学生解释该概念的定义和运算规则。
并介绍十以内的加减法与万以内的加减法的关系，帮助学生理解转换思维的重要性。
3. 实践操作（25分钟）教师出示十以内的加减法计算卡片，要求学生将其灵活应用于万以内的加减法运算中，进行实践操作。
学生可以通过将计算卡片组合，扩展运算范围，掌握运算技巧。
4. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结归纳十以内的加减法与万以内的加减法的关系，以及学习中遇到的问题和解决方法。
5. 课后练习（5分钟）教师布置相应的课后练习，检验学生对所学知识的掌握情况。
学生可以结合教材和练习册进行巩固练习。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对十以内的加减法与万以内的加减法之间的关系有了更加深入的理解。
同时，学生通过实践操作，提高了对万以内加减法的灵活应用能力。
在今后的教学中，需要更加注重培养学生的数学思维能力，让学生在思考和应用中更好地掌握数学知识。
三年级上册数学教案-第四单元《万以内的加法和减法二 加 法 》 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第四单元《万以内的加法和减法二加法》 | 人教新课标教学内容本节课主要学习万以内的加法，学生需要掌握进位加法的计算方法，并能够熟练地运用进位加法进行万以内数的加法运算。
教学内容涉及以下几个方面：1. 进位加法的概念和计算方法。
2. 万以内数的进位加法运算。
3. 加法运算在实际生活中的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握进位加法的概念和计算方法。
2. 能够熟练地进行万以内数的进位加法运算。
3. 能够将加法运算应用于实际生活中，解决实际问题。
教学难点本节课的教学难点在于进位加法的计算方法，特别是当加数和被加数的个位数相加等于或超过10时，需要进行进位处理。
学生需要清楚地理解进位的概念，并能够熟练地进行进位加法运算。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握进位加法的计算方法，教师需要准备以下教具和学具：1. 加法计算器：用于演示进位加法的计算过程。
2. 加法练习题：用于学生进行加法运算的练习。
3. 小木棒：用于帮助学生进行进位加法的计算。
教学过程1. 导入：教师可以通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”2. 讲解进位加法的概念和计算方法：教师通过加法计算器演示进位加法的计算过程，并解释进位的概念。
3. 练习：学生通过加法练习题进行进位加法的计算练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用进位加法解决实际问题。
5. 应用：学生通过解决实际问题，巩固进位加法的计算方法。
板书设计板书设计如下：1. 万以内的加法和减法二加法2. 重点：进位加法的概念和计算方法3. 难点：进位加法的计算方法4. 练习题：345 678 = ?作业设计为了巩固学生对进位加法的理解和掌握，教师可以设计以下作业：1. 完成加法练习题。
2. 解决实际问题，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”3. 写一篇关于进位加法的日记，记录自己在学习过程中的体会和收获。
万以内的加法和减法说课稿
万以内的加法和减法说课稿第一部分：引言大家好，我是xx教师，在这次讲课中，我将为大家讲解万以内的加法和减法。
本讲课是基础数学的一部分，是孩子们在小学时期必须学习的重要课程。
通过本节课学习，学生将学习万以内数字的加减法，从而掌握加减法的基本技能。
本讲课将分为三个部分：基础知识、教学过程和总结。
第二部分：基础知识1、本讲课的主要内容为万以内的加减法。
学生们在理解本节课的知识之前，需要初步掌握以下几点基本概念：（1）加法及其概念：加法是把有序的两个或多个数字连接在一起，并计算出总和的运算。
（2）减法及其概念：减法是把先有的一个数字减去另外的一个数字，以计算出结果的运算。
（3）进位及其概念：当一个数字的位数超过一位时，需要进位，即把这个数字的每一位上的数字依次加1，当加到最高位时，则需要进1位，即在最高位的后面加1，例如：23+7=30，此时需要进位，因此30可以写成3进1位，即3变成4，1变成2.2、通过学习这些基本概念，学生就可以掌握万以内数字的加减法。
需要提醒的是，加减法本质上是一个连续不断的过程，因此，学生们要掌握正确的步骤，掌握正确的运算顺序，以便更好地掌握万以内数字的加减法。
第三部分：教学过程1、首先，结合实际，通过简单的算例让学生们初步了解万以内数字加减法的基本原理，并与学生进行互动，让他们更好地掌握加减法的基本技能。
2、接下来，我将教给学生们万以内数字的加减法的具体运算方法，即让学生们掌握正确的步骤及运算顺序，让他们掌握计算的正确姿势。
3、最后，我将结合几个实际的数学题，让学生们自己去解决，旨在让学生们掌握正确的解决加减法问题的方法，从而实现加减法的实际应用。
第四部分：总结本节课主要讲解万以内数字的加减法，从而让学生能够正确掌握加减法的知识和技能。
在教学过程中，我们重点提出了加减法的基本概念，并结合具体的算例和实际的数学题，让学生掌握正确的步骤和运算顺序，从而达到对加减法的全面理解和正确运用。
人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我将对数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》进行说课。
本单元的教学目标是让学生掌握万以内的加减法计算方法，能够进行简单的万以内加减法的估算，并解决一些实际问题。
一、教材分析本单元是在学生学习了《万以内的加法和减法(一)》的基础上，进一步学习《万以内的加法和减法(二)》的。
本单元主要内容包括：万以内的加法和减法的竖式计算，解决简单的实际问题，加减法估算。
通过学习本单元，学生能够掌握万以内的加减法计算方法，为后续学习打下基础。
二、学情分析本班学生已经基本掌握了万以内的加减法计算方法，但是对于一些复杂的计算还存在一定的困难。
同时，学生在解决实际问题时也存在一定的问题。
针对这种情况，本节课将重点讲解竖式计算和解决实际问题的思路和方法。
三、教学目标1. 掌握万以内的加减法竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 能够进行简单的万以内加减法估算，解决一些实际问题。
3. 培养学生的计算能力和思维能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握万以内的加减法竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：能够进行简单的万以内加减法估算，解决一些实际问题。
五、教法和学法1. 教法：采用讲解、演示、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握知识。
2. 学法：采用自主探究、合作学习的方式，让学生在交流中提高能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习导入新课，让学生回忆万以内加减法的计算方法。
2. 新课讲解：通过讲解、演示，让学生掌握万以内的加减法竖式计算方法。
3. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结：让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解。
5. 布置作业：布置适量的练习题，让学生回家复习巩固所学知识。
4.2万以内的加法和减法(二)减法 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：4.2万以内的加法和减法（二）减法课程：数学年级：三年级教材版本：人教版学年：2023-2024学年课程目标：1. 让学生掌握4.2万以内的减法运算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。
教学内容：1. 4.2万以内的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学重点：1. 4.2万以内的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解减法运算的概念和原理。
2. 熟练进行4.2万以内的减法运算。
教学准备：1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些生活中的减法问题，引导学生回顾已学的减法知识。
2. 学生分享自己解决减法问题的经验和方法。
二、新课讲解1. 教师讲解4.2万以内的减法运算方法，包括借位减法和退位减法。
2. 教师通过PPT展示一些例题，引导学生理解和掌握减法运算方法。
3. 学生跟随教师一起完成例题的解答，加深对减法运算方法的理解。
三、巩固练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流解题思路和方法。
四、应用拓展1. 教师通过PPT展示一些实际生活中的减法问题，让学生尝试解决。
2. 学生分享自己的解题思路和答案，教师给予评价和指导。
五、总结和作业布置1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾本节课的学习收获和疑问。
3. 教师布置作业，要求学生完成一定数量的减法练习题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了4.2万以内的减法运算方法，并能够应用到实际生活中。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师也及时发现和解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
在今后的教学中，教师可以进一步加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度和准确性。
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万以内加减法（二）复习课说课稿
一、说教材
1、教材内容
我们团队赛课的内容是三年级上册的《万以内加减法（二）》复习课。
2、教材分析
根据课标的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，所以这一单元是学习整数加减法的最后阶段。
而本单元是在学生学习了“万以内加法和减法（一）”的基础上教学的。
通过新老教材的对比（ppt）,我们不难发现，调整后，教学内容和教学顺序更为合理，更利于学生理解和应用数学知识，也更有利于学生数学能力的形成。
本单元主要是三位数加减三位数的计算教学，其中连续进位加法和连续退位减法是难点，虽然算理不难理解，但是学生在练习时还是很容易出错，所以我们在设计本节复习课时，主要围绕“忆理”、“辨析”、“讲练”三方面，帮助学生进行系统整理，注重知识的“生长点”与“延伸点”，把分散的知识连成线，结成网，组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构，使学生能更加全面，更加系统地整体理解掌握相关知识，并在具体的情境中，增强应用意识。
3、学情分析
复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，要求我们教师要充分了解学生已经知道了什么？还缺什么？基于此，我们在上个星期五对柳市二小三（4）的学生，专门对本单元的学习内容进行了前测调查。
设
计了以下几道题。
（ppt）调查后,我们对数据进行了整理与分析(ppt)，不难发现，部分学生的问题集中在连续进位和连续退位，及估算的应用上，根据三年级孩子的学龄特点，在练习的设计上注重培养学生的语言能力及思维的灵活性。
二、说教学目标及重难点
根据以上的分析，我们确定以下三维目标:
1、通过回忆整理，构建万以内加减法完整的知识网络，沟通知
识间的联系。
2、通过查漏补缺，让学生进一步巩固万以内加减法的计算法则，
提升学生的计算能力。
3、在解决问题的过程中，提高应用意识，培养数感，激发学生对数学的学习兴趣。
重难点：万以内加减法的连续进位和连续退位的计算与应用。
三、说教学程序设计
根据以上的分析与复习课的特点，我们团队设计以下三大板块：第一环节：回忆整理，构建网络。
第二环节：错例分析，查漏补缺。
第三环节：多层练习，内化提高。
具体如下：
第一环节：回忆整理，构建网络。
这一环节开门见山，向学生说明本节课的教学内容，让学生明确学习的方向。
通过教材，静静地回顾已经学过的7个例题，整理、归纳出本单元的学习内容（加法、减法、解决问题）后，教师通过提问，让学生复习三位数加减三位数的计算法则，又再次通过提问让学生通过观察，发现加减法计算之间的联系与区别，梳理出知识网络结构图（ppt），让学生的知识形成一个完善的体系，也为后续学习做好铺垫。
因为这部分的教学内容，一方面，使学生掌握计算法则，能熟练计算，能通过迁移解决更多位数的加减法计算；另一方面，也是为进一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。
【设计意图：开门见山直奔主题，让学生通过复习梳理本单元的知识要点，形成区域性的知识结构，为今后完善知识体系做好铺垫。
】
第二环节：错例分析，查漏补缺。
1.针对性练习。
一切的教学都要因学生的需求而设，而不是空空泛谈。
所以此环
节我们在查漏的基础上，通过前测中发现的问题，分3步进行：第一步，找一找，错在哪？第二步，说一说，要注意什么？第三步，改一改，怎么修正？做到有针对性地精准补缺，让学生在纠错的过程中复习巩固加减法的计算法则，通过学生“眼、口、手”等多种感官的参与，分层次的去落实，目的是在于澄清产生的错误认识，体现练习的基础性。
【设计意图：通过直观比较找出笔算加法减法相同点和不同点，将知识系统化，加深了万以内的加、减法的理解和认识，突破教学重难点。
】第三环节：多层练习，深化提高。
复习课的“练”在我们的教学中，不同于新授课，更不于练习课，复习不是旧知识的简单再现和机械重组，关键是把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到精准补缺，学有所得。
所以安排以下多层梯度的练习。
1.综合性练习。
此环节，我们通过情境的创设，提问“谁能马上判断出来？并说说你的理由？”在这一过程中，我们充分预设学生用估算多样化去判断够还是不够，培养学生的语言表达能力，与分析问题解决问题的能力。
教师接着出示问题（ppt），用一句“如果要知道多了多少个，我们必须要进行？”引导学生精算。
在这过程中我们预设多个学生的多种方法，让学生在具体情境中动手精算解决问题，充分体现了解决问
题策略的多样化，即是练，又是验，验练结合，融为一体，这样设计可以避免计算枯燥性的同时，培养学生遇到问题要具体分析，灵活选择，养成良好的学习习惯。
【设计意图：从估算过渡到精算，使估算与精算相结合，要求学生能综合运用所学知识，灵活解决问题以检测学生知识掌握的宽度，学以致用。
】
2.开放性练习。
这个环节是我们对整个单元三位数加减三位数计算的内化与提升。
我们在设计时先让学生猜一猜，说一说，在什么情况下三位数加三位数，和是三位数，在什么情况下三位数加三位数，和是四位数。
我们预设学生只注意百位上的数有没有进位，如，100+200=300，和是三位数；400+700=1100，和是四位数。
再出示（ppt），教师问“那现在呢？和还是三位数吗？”让学生明白，不仅仅只关注百位上数，还有考虑十位，个位有没有进位。
这个环节主要是为下面的练习做铺垫。
因为判断两个三位数的和是几位数，不仅仅看百位，还要考虑到个、十、百位之间是否有连续进位的情况。
所以我们通过预设，追问“百位上5+4=9，为什么说它的和会是四位数呢？”通过师生的对话，生生的碰撞，让不同层次的学生得到不同的发展。
课堂中的动态生成都来源于学生，让整堂课焕发精彩。
然后我们又出示（ppt）和最大和最小“该怎么思考”。
通过师生之间“练、讲、议、”的过程突破
“和最大时，我们要从考虑0-9中最大的数字，而和最小时，不仅要考虑小的数字，还要考虑每两个数位之间进位与不进位的问题，缺一不可。
最后从加法迁移至减法（ppt），使学生的学习变得有效，真正做到练有所得，得有所用，用有所依。
这样由易到难，从猜一猜到算一算，整个环节呈螺旋式上升，是整堂课的难点也是亮点。
【设计意图：练习的问题或缺少，或不确定，习题答案不唯一，解决问题方法多样化，对不同层次的学生都有训练作用，有利于学生结合具体情境合理解决问题的能力。
】
3.实践性练习
最后，根据三年级孩子的学龄特点，我们设计了此活动环节，主要是为了调动学生的学习积极性与参与性，让数学来源于生活又回归于生活。
【设计意图：切合学生的生活实践，让学生在解决问题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感知数学的重要性，进而增强学生学好数学的自觉性。
】
结束语：以上是我们团队对《万以内加减法（二）》这节复习课
的一些理解与想法，不同的班级不同的学生有不同的设计，是否成熟，是否合乎学生的需求，敬请各位评委老师期待黄老师与柳市二小三（4）班学生在课堂中共同演绎的精彩。
谢谢！。