口语交际一

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部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文

部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。

情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。

这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。

③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。

最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

④积极使用可再利用物品。

如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。

⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。

⑥爱护野生动植物。

不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。

如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。

②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。

如：你可以用洗过手的水拖地板等。

③综合使用旧商品，变废为宝。

④阻止别人做破坏环境的事情。

⑤减少私车使用，尽量乘公交车。

保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。

口语交际(1)(1)

你认为学习口语交际有何作用？
口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力。交际一般离不开说话（即“言语”）。言语是联络情感的红丝带、人际交往的通行证、维护尊严的护身符。口语交际不仅能体现言语的能力，而且还能体现交际的能力、做事的能力、做人的能力。它是关系到一个人能否和谐发展的大问题。
1、评价类 2、转述类 3、劝说类 4、邀请类 5、主持类
胡老师，您的事迹深深地感动了大家，我们诚挚地邀请您于5月4日下午4时来我校团委活动室参加“和最美宁波人面对面”活动。敬请您光临。
例2、6月20日下午两点,光明中学八年级（1）班准备邀请当地的一位老军人到班级给学生们上一堂党课,如果你以班长的身份去邀请他,你该怎么说?
军人爷爷您好，我是光明中学八年级（1）班的班长， 6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上一堂党课，可以吗？
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。” 满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但是听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理。
• (5)言之有“节”。即简明有序作答，字数适中，标点恰当。
——总结所得
• 解答注意 1.看清题目，明确要求 2.抓住题眼，品读情境 3.理解题意，灵活答题八字要诀
内容上——简明·有据形式上——委婉·得体
——小试牛刀
语文课陈老师得知张丰贤同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找他谈话，以达到既保护他课外阅读的积极性，又能引导他重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使丰贤同学乐于接受你的意见呢？

1_口语交际：商量(1)

状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
说者：
听者：
1、要用商量的语气， 1、认真倾听，
2、把想法说清楚，
2、观点明确。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解对方，不能勉强。
向同学借的书到期了，我还没看完，想让同学再借我几天。
1、组内讨论：请你用商量的方式，成功的把书再借几天。
2、小组内交流，班级汇报表演。
我最爱看的电视节目就要开始了，但爸
爸正在看足球比赛。请你应用今天所学到的知识，和爸爸商量一下。
板书设计
商量
态度诚恳语气委婉表达清楚
状元成才路
间，该怎样跟她商量呢？状元成才路
状元成才路状元成才路
明明：你的铅笔呢，赶紧借给我。
小雨：真没礼貌！
情景
明明：你到底借不借。
小雨：为什么要借给你？你自己没有吗？
明明：因为我……
小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨和明明差点争吵起来。）
明明这次借东西成功了吗？是什么原因呢？
不，我要去打乒乓球。
小欣，一会儿我们一起去踢足球好不好？
同学们，当你们征求意见或者请求帮助的时候，也发生过类似的情境吧？遇到这种情况你们是怎么做的？
shānɡ
口语交际：商量
互相讨论和交换意见
［交际内容］
xū
在生活中，有时候我们需要跟别人商量
diào huàn zhí
事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时

人教版六年级上口语交际[1].习作一(定稿)

痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，
多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮
的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是
我一点儿也不在意。只听见有个小孩儿说： “走在这小草上不硌脚，多舒服啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。
一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想：这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。
树叶的故事于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了！看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了岸边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
我们飞过了森林，看见小动物在欢乐地做着各种各样的游戏。越过清澈的的小河，看见鱼儿在水里欢快地游着。鱼儿露出水面，和我们打招呼，但是，我们没有停下脚步，继续向前飞着。
品析
突出了小蜜蜂执著的目标。
伙伴们越飞越饿，肚子还在咕咕作响，眼看就要飞不动了，忽然，我们看见一片美丽的的花丛，清晨的花瓣顶着露珠显得更加娇艳。
到骄傲。
品析
结尾点出了小草默默无闻、无私奉献的品质。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一块覆盖大地的蓝宝石。我，树叶，感到浑身有说不出的舒畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带我去吗？”我欣然同意了。

人教部编版语文一下口语交际一：听故事、讲故事（ppt）

讲故事
要求： 1.按图上顺序讲故事。 2.内容清楚。 3.声音清楚洪亮。 4.表现大方，有自信。
讲故事大赛
讲故事
听一听，评一评
要求： 1.认真听同学讲完，中间不插话。 2.同学讲完后，可以进行补充。 3.评价同学讲得如何。
讲故事
同桌讲故事
1.两人轮流讲，看清图片内容再讲。 2.讲话要清楚，声音要洪亮，还要有礼貌。
梳理故事
最后老鼠爸爸找到了谁？
老鼠能嫁给猫吗？
合作探究
说说：太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫谁最强大？缺点分别是什么？
启示：任何事物都有优点，也有缺点，世界上，只有更强大，没有最强大。
合作探究
讨论交流：怎样让自己变得更强大？
爱读书、爱学习、爱思考，让自己头脑更聪明，更厉害。互相帮助、互相激励、互相学习，取长补短。
故事展示
我们来试着演一演这个故事
课堂小结
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善事
听故事讲故事演一演
作业布置
1、把故事讲给家长听 2、再练习一个你喜欢的故事，讲给同学听。
口语交际·听故事，讲故事
部编版一年级下
交际指导
1.听一听：认真听老师讲故事，抓住故事的主要内容。
2.看一看：仔细观察图画，借助图画来记住故事内容。
3.讲一讲：小组内互讲故事，注意吐词清晰、声音响亮，小组内相互补充、纠正。
4.评一评：小组内派代表上台讲故事，师生共同评议。
新知导入
注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
新知导入
听故事老鼠嫁女儿
听故事
神州岛国
火热
认真听，对照图片，听听老师讲的是哪一幅图的内容。

口语交际·习作（精选6篇）

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

人教新课标四年级语文上册《口语交际一》课件

人教新课标四年级语文上册《口语交际一》课件人教新课标四年级语文上册《口语交际一》课件一、设计理念本次口语交际课旨在培养学生的口语表达能力，激发学生对语言学习的兴趣，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。

在课堂上，我们强调学生的主动参与和合作学习，鼓励学生在情境中自由表达，提高他们的自信心和创造力。

二、教学目标1、培养学生的口语表达能力。

2、引导学生掌握基本的口语交际技巧。

3、激发学生对语言学习的兴趣。

4、让学生了解不同文化背景下的语言表达方式。

三、教学内容本次口语交际课的主题为“旅游”。

我们将通过以下三个环节展开：1、旅游故事分享：学生将在小组内分享自己或家庭的旅游经历，学习如何生动地描述场景和感受。

2、旅游景点介绍：学生将代表某个旅游景点进行介绍，学习如何准确、有吸引力的描述一个地方。

3、旅游文化交流：学生将通过模拟跨文化交流，了解不同文化背景下的语言表达方式，提高跨文化意识。

四、教学过程1、导入（5分钟）老师首先进行自我介绍，并向学生简要介绍自己的旅游经历。

然后引出本次口语交际课的主题“旅游”，并引导学生分享自己的旅游故事。

2、旅游故事分享（15分钟）学生将在小组内分享自己的旅游故事。

要求生动地描述旅游场景和感受，讲述有趣的事情和特别的经历。

小组分享后，老师将挑选几个学生向全班分享他们的故事。

3、旅游景点介绍（20分钟）学生将代表某个旅游景点进行介绍。

要求准确、有吸引力地描述该景点的特点、历史背景、景观等。

学生可以先进行小组讨论，准备好介绍的内容。

然后进行现场介绍，老师和其他学生进行评价和提问。

4、旅游文化交流（15分钟）学生进行跨文化交流的模拟，了解不同文化背景下的语言表达方式。

老师可以提供一些不同国家的旅游景点，让学生代表不同的国家进行交流。

学生可以提问和回答问题，进行互动交流。

5、总结与评价（15分钟）老师将对本次口语交际课进行总结，强调口语交际的重要性，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。

小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】

小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。

五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

教师适当实行点拨。

对辩论小组评选出辩手和获胜方。

第二课时教学内容：习作。

教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。

采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

口语交际说一个有趣笑话

口语交际说一个有趣笑话
1、从前有一个僧人，博学通文。

一天，有一秀才嘲之曰：“秃驴的秃字如何写？”僧应声答曰：“把秀才的秀字，屁股略弯弯掉转就是。

”
2、有厨子在家切肉，匿一快于怀中。

妻见之，骂曰：“这是自家的肉，为何如此？”答曰：“啊，我忘了。

”
3、新官赴任，问吏胥曰：“做官事体当如何？”吏曰：“一年要清，二年半清，三年便混。

”官叹曰：“教我如何熬得到三年！”
4、父子扛酒一坛，因路滑打碎，其父大怒。

其子伏地大饮，抬头向父曰：“难道你还要等菜吗？”
5、有个和尚偷偷地买来虾子煮了吃。

他看见虾在锅里乱跳，于是连忙双手合十，低声对虾说：“阿弥陀佛，忍耐些忍耐些，一会儿熟了，就不痛了。

”。

五年级语文上册口语交际习作一

你会写吗？
读书名言
1、读万卷书，行万里路——刘彝 2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
4、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家 5、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 6、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 7、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基
1、怎样跟书结下不解之缘？
（一次上课的启示、一次老师的教育、
一本书的启迪、一句名言的启示、一
次谈话的启示等）
2、为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）
谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）
1、把你和书的故事或你读书的体会写下来。 2、分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。 3、以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
我形影不离的朋友——书书是人类的精神财富，书是人类的营养品，书是一把能打开知识大门的钥匙，书可以带我们带到宽阔的知识海洋。俗话说：“书中自有黄金屋。书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。”我爱读书，因为它给了我许许多多的知识，书里的知识就像海洋里的水一样多。记得我3岁时的那个生日，我的亲戚送给我好多书。他说：“读多一些书，可以成为我们家又一代才人。”放假了，我总会把亲戚送给我的书拿出来自己读。可是我还不识字，我就找表哥读给我听。每当此时，我在一边会听得津津有味。婆婆在旁边笑我：“你这个小鬼还蛮爱读书啊！” 这时，我会骄傲地指指房间里的一堆书，说：“那边还有好多书，我都要读完。”我的话刚落，大家都会翘起大拇指连连夸我。 7岁时，我开始上一年级，我已经会认一些字了。我就开始读《三国演义》《安徒生童话》《西游记》……老师常说要多读书，才能写出好作文。后来，我又读一些作文书、日记之类的书。我慢慢发现自己的知识丰富，还能用书里学到的知识去处理生活中的事呢。到现在，我读的书已经数不胜数了。我爱读书，没有人能阻挡我走进知识的海洋。空闲时，我会打开书，狼吞虎咽地读着。不管走到哪里，书都会伴随我的左右。书成了形影不离的朋友！书成了指导我学习与生活的良师益友。

口语交际练习题(1)

口语交际训练题1、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？小明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言警句，古诗句或谚语更好。

你对明明说：__________________ 明明对你说：__________________2、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，他是他的同学，你会怎样劝说他呢？你对小华说：____________小华听后说：___________3、这天，成成来到菜市场，市场可热闹了。

突然他看到一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里叽叽喳喳，欢蹦乱跳。

你看见了，会怎么说，怎么做？叔叔听后又会怎么说，怎么做？你：__________________ 叔叔：__________________4、小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说无效，小丽想通过打电话跟妈妈说说。

小丽：__________________妈妈：我是妈妈，女儿，你有事吗？小丽：__________________妈妈：在家无聊，玩玩而已。

小丽：__________________ 妈妈：小孩子家别管大人的事。

小丽：__________________ 妈妈：好啊，妈妈听你的，以后坚决不打了。

5、小江从小就有远大理想，但他不愿做一些生活中的一些小事，比如打扫自已的房间，他认为男子汉是做大事情的，一些小事无需挂齿，也没有必要做。

你同意他的看法吗？请发表你的看法。

①说的话含有表扬的意思：“你好厉害呀！”_________________________________②说的话含有批评的意思：“你好厉害呀！”_________________________7、教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。

—送贺卡时，你和老师都说了些什么。

————————————————————————3、一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。

人教版六年级上册语文口语交际[1]

有人说，总理日理万机，完全可以破例
借书，没有必要这么严格遵守制度。
也有人说，制度是大家定的，任何人都得照章办事，谁也不能破例。
1
、正确陈述本组的看法，做到
观点明确，表达流畅。
2、组织有说服力的材料，表明自己的观点是正确的。
违反校纪校规：
不爱护公物、乱扔架，上课吃东西、打游戏、破坏上课纪律、与老师同学争吵，考试是作弊……
遵纪守法：
不抢红灯过马路，爱护公物、不乱扔垃圾、守纪律、不伤害国家保护动物……
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 ——但丁勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 ——刘备不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 ——张衡土扶可城墙，积德为厚地。 ——李白行一件好事，心中泰然；行一件歹事。衾影抱愧。
列宁主动向卫兵出示证件参加会议的故事
列宁进克里姆林宫时，卫兵洛班诺夫不认识他，一定要他按规定出示证件。与列宁一起来的那名随从想上前说出列宁身份，让卫兵立即予以放行，被列宁制止了。列宁掏出了证件，卫兵从证件上知道眼前这人就是列宁时，他脸红了，连声说 “对不起”；列宁亲切地对他说：你做得很对，任何人都要坚守制度。

口语交际1：听故事讲故事

部编本一年级下册口语交际一
枣阳市第三实验小学李锦
快乐游戏
理清顺序பைடு நூலகம்
Step 2
突出故事重点
照
围墙
挡
遮
打洞
吹
吃
两个人轮流讲故事
请注意讲清楚故事的开始、故事中发生的事情、有哪些人物、人物间的对话、还有故事的结尾，还可以将学到的动词用到故事里。如果，你的故事里有这些的话，你的故事也就会更加生动、有趣啦！
练讲小提示
游戏接龙，续讲故事
认真听
讲清楚
我最勇敢
大胆展示
认真听
讲清楚
总结活动，畅谈收获
听故事讲故事
听
借助图画了解内容
讲
声音大一些，让别人听清楚

四年级口语交际第一单元

四年级口语交际第一单元范例一1.不到处乱丢垃圾，要把它们丢进垃圾箱。

2.要积极参与对垃圾进行分类。

3.拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。

4.积极使用可再利用物品。

5.如果身边有破坏环境的行为发生，应提醒他人，说服他人不要再这样做。

6.保护野生动植物。

不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

7.尽量减少使用一次性用品。

8.应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量屡次地使用每一滴水。

如: 你可以用洗过手的水拖地板等。

9.综合使用旧商品，变废为宝。

10.从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

范例二1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易。

2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌。

3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电。

4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水。

5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气。

6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康。

7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景。

8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰。

9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天。

10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染。

范例三大家好，我是四年级4班的小磊，向各位同学提出十条环保小建议，希望大家一起讨论，提出宝贵意见。

一、养成随手关闭电器、电源的习惯二、挤洗手液时，关闭水龙头三、不吃野生动物，不穿野生动物毛皮制品四、支持垃圾分类，并从我做起五、不用或少用塑料制品，如塑料袋、塑料吸管六、为防护林工程捐一元零花钱七、绿色出行，多坐公交地铁，多骑车八、不浪费食物九、劝家人不要抽烟十、节约用纸同学们，我们只有一个地球，爱护环境从我做起，让我们做点力所能及的事情，一起让我们的世界变得更美好吧！范例四1. 绿化环境。

不乱砍滥伐；在室内、院内养花种草，积极参与植树造林活动。

第一单元口语交际

第一单元口语交际
以下是第一单元口语交际的例子，供您参考：
1. 介绍自己的家乡
大家好，我来自一个美丽的小镇，那里有山有水，风景如画。

我的家乡有许多特色美食，比如烤鱼、火锅等，每逢节假日，人们都会聚在一起品尝美食，共度佳节。

同时，我的家乡还有丰富的文化底蕴，有许多古老的传说和民间艺术，比如剪纸、泥塑等。

我很自豪能够生活在这样一个充满魅力的地方。

2. 描述自己的家庭
我来自一个温馨的家庭，家里有父母和我三个人。

我的父亲是一名工程师，他总是很忙碌，但他会抽出时间陪我玩游戏和做手工。

我的母亲是一名教师，她非常关心我的学习和成长，总是给我很多鼓励和支持。

我很感激有这样一对慈爱又负责任的父母，他们是我成长道路上最坚实的后盾。

3. 分享自己的旅游经历
去年暑假，我和家人去了黄山旅游。

黄山是中国著名的风景名胜区之一，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。

我们在山上看到了许多形态各异的松树和奇石，还体验了攀岩和漂流等刺激项目。

最令人难忘的是在山顶看日出，整个世界仿佛都静止了，只有我们和美丽的景色存在。

这次旅行让我收获了很多美好的回忆和宝贵的经验。

口语交际(一) 六年级语文(上册)

我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
五、要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的” 这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。

学生口语交际

学生口语交际1. 嘿，你知道吗？在学生口语交际里，就像一场热闹的集市交易。

你得把自己的想法和感受，像那些新鲜的蔬菜水果一样，明明白白地摆出来。

比如说，我上次和同学讨论假期去哪儿玩，我就直接说：“我想去海边，那地方就像一个超级大的蓝色游乐场。

”可不能遮遮掩掩的，要是说话像猜谜语，别人哪有耐心听呀。

2. 咱学生口语交际的时候，那表达得像潺潺的溪水一样自然流畅才好呢。

想象一下，你要是像个卡壳的老式收音机，支支吾吾的，别人听着得多难受。

我有个朋友在小组讨论时，想表达对一本小说的看法，结果半天憋不出个完整句子，就像个茶壶煮饺子——有货倒不出。

我们可不能这样，得简单又清楚地说出自己的想法。

3. 学生口语交际呀，就好比是一场接力赛跑。

一个人的表达要能顺利地传给下一个人，这就要求我们口语化、易懂。

有次课堂辩论，我对面的同学一开口就是一堆高深的词汇，听得大家云里雾里的。

这哪行呢？口语交际不是学术报告，我们要像和朋友聊天一样，像我平常说“这事儿啊，就跟吃冰淇淋似的，得慢慢品，一口一口来。

”4. 你有没有觉得，学生口语交际就像建房子？一块砖一块砖得稳稳当当的，也就是一句话一句话要说得明白。

我和同桌聊明星的时候，我会说：“那个明星啊，他的笑容就像阳光穿透云层，特别温暖，我可喜欢他了。

”这就是真情实感的表达，让人一听就懂，还特别有趣，要是干巴巴地说“我喜欢他”，多没劲儿。

5. 在学生口语交际的世界里，简单是一把神奇的钥匙。

就像打开宝藏的大门一样，能让别人轻松进入你的想法天地。

比如说，我跟小组同学分享我的旅游经历，我就说：“那个地方的小吃啊，多得像星星一样，每一种都超级好吃，特别是那煎饼，咬一口就像嘴里开了个美食派对。

”这可比那些复杂的描述好多了。

6. 哟呵，学生口语交际可不能整那些花里胡哨的。

就像穿衣服，得体舒适才是关键。

我曾经听一个同学演讲，那用词华丽得像孔雀的羽毛，可内容空洞得像个没装东西的口袋。

我们表达的时候，得像日常聊天一样实在。

六年级上册语文第一单元口语交际(1)

六年级上册语文第一单元口语交际一、背景介绍六年级上册语文第一单元是关于口语交际的学习。

在这个单元中，我们将学习如何准确流利地进行口语交流，包括提问、回答和对话等。

掌握好这些口语交际技巧，将有助于我们更好地理解和运用语言，提高语文素养和表达能力。

二、交际用语在口语交际中，我们经常会用到一些常见的交际用语。

下面是一些常用的交际用语例子：1.问候语–你好！–早上好！–晚上好！–请问，您是……吗？2.自我介绍–我叫小明，是六年级的学生。

–我喜欢画画和读书。

3.提问–你喜欢什么颜色？–你最喜欢的科目是什么？–你想做什么职业？4.回答–我喜欢蓝色。

–我最喜欢的科目是数学。

–我想做一名医生。

三、口语对话示例以下是一些口语对话示例，帮助我们更好地理解口语交际的应用：对话一小明：你好！你叫什么名字？小红：我叫小红，你呢？小明：我叫小明。

你喜欢唱歌吗？小红：是的，我喜欢唱歌。

你呢？小明：我也喜欢唱歌。

对话二小明：早上好！你昨天晚上做了什么？小红：我昨天晚上看了一部电影。

小明：哦，电影的名字是什么？小红：电影的名字叫《寻梦环游记》。

对话三小明：你最喜欢的动物是什么？小红：我最喜欢的动物是狗，因为它们很聪明很可爱。

小明：我也喜欢狗，它们在人类生活中扮演着重要的角色。

四、口语练习为了提高口语交际能力，我们可以进行一些口语练习，加强对上述交际用语的应用。

1.分组对话练习：学生们自由组成小组，进行对话练习。

每个人轮流担任提问者和回答者的角色。

2.角色扮演：学生们可以扮演不同的角色，在真实的情境中进行对话练习。

例如，扮演医生和病人的对话，扮演顾客和售货员的对话等。

3.超市购物对话：学生们可以模拟在超市购物的情境中进行对话练习，提问和回答关于商品种类、价格和数量等问题。

通过反复练习口语交际，我们将在自然的语言环境中逐渐提高口语表达的准确性和流利度。

五、总结通过学习六年级上册语文第一单元口语交际，我们了解了常见的交际用语，并通过口语对话示例和口语练习来提高口语交际能力。

一年级下册语文口语交际

一年级下册语文口语交际一、自我介绍1. 你好！我叫李明，是一年级下册的学生。

2. 大家好！我是小红，来自一年级。

3. Hello！我是一年级的学生，很高兴认识大家。

4. 大家好！我叫张华，是一年级下册的学生。

请大家多多关照。

5. 你们好！我是小明，是一年级的学生。

我喜欢运动和画画。

二、问候与回答1. 你好！- 你好！2. 早上好！- 早上好！3. 下午好！- 下午好！4. 晚上好！- 晚上好！5. 你好吗？- 我很好，谢谢。

6. 再见！- 再见！三、询问名字与回答1. 你叫什么名字？- 我叫小明。

2. 你的名字是什么？- 我的名字是小红。

3. 请问你叫什么？- 我叫李华。

4. 我不知道你的名字，你能告诉我吗？- 当然，我叫王明。

四、问年龄与回答1. 你几岁了？- 我五岁了。

2. 请问你的年龄是多少？- 我六岁。

3. 你今年多大？- 我今年七岁。

4. 你的年龄是多少？- 我的年龄是八岁。

五、交朋友1. 你愿意和我做朋友吗？- 当然愿意！我们一起玩吧。

2. 大家一起做朋友好吗？- 好啊！我们可以一起玩耍。

3. 你愿意和我们一起做朋友吗？- 当然愿意！我很开心能交到新朋友。

六、共同玩耍1. 我们一起去玩吧！2. 大家一起玩什么好？3. 你们想玩什么游戏？4. 一起来参加运动会吧！5. 你们有什么好玩的游戏可以介绍给我吗？七、道别1. 很高兴认识你，再见！2. 希望我们能成为好朋友，再见！3. 再见，下次再一起玩吧！4. 很开心能交到新朋友，再见！5. 拜拜，我们下次再见面！。

小学语文一年级上册第一单元识字口语交际1

口语交际：我说你做这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

内容分四大部分：一是导语。

“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

”这两句短语，一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

二是情境图。

图片中，左边的小女孩发布指令：“请你抬起一条腿。

”指令只有一个动作要求。

五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

三是游戏延伸提示。

学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。

“注意听别人说话。

”“大声说，让别人听得见。

”这指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。

小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。

如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

1．初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点按指令要求，清楚地表达。

教学难点注意听别人说。

1．了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。

让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一一个或多个。

2．发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。

通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。