清清的溪水
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计小学二年级上册《清清的溪水》教学设计（一）导入新课师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
（师板书，生读题）（二）初读课文，复习生字词语师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）生字：溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩词语：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
（三）以读为主，综合学习师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？生：（读文1—3自然段）师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的'了。
（板书：清清的-→浑浑的），大家“突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。
“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？生：（自由分角色读）师：谁来回答小兔的心情怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
18 清清的溪水_生字词学习
她唱歌很好听。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xǐ
氵部
左右结构 洗澡 洗手
妈妈说，吃饭前一定要洗手。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
bèi
衤部
左右结构 被单 被动
我帮妈妈洗被单。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xì
丿部 独体结构
关系 系列
我和同学的关系很融洽。词 语来自句 子bǐ比较
对比
我对比了我和东东的画，发现他 画得比我好。
拼 音
词 语
句 子
sài
比赛
竞赛
他在数学竞赛中取得了第一名。
拼 音
词 语
句 子
fù
胜负
负责
他学习成绩优秀，对工作认真负 责，是大家学习的好榜样。
拼 音
词 语
句 子
hù
互相
互联网
他们在学习上互相帮助。
拼 音
词 语
句 子
diào
拔掉
同学之间应该互相帮助，互相 学习。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xiàng
刀部
上中下结构 大象 景象
我们来到田野，看到一片丰收 的景象。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
liǎ
亻部
左右结构 他们俩 兄弟俩
他们俩重新把树栽好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chàng
口部
左右结构 唱歌 演唱
小学二年级语文《清清的溪水》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》原⽂ ⼩兔的家门前，有⼀条清清的⼩溪，溪⽔⼜凉⼜甜。
⼀场⾬过后，溪⽔突然变黄了。
这是怎么回事呢？ ⼩兔沿着⼩溪，朝上游⾛去。
他远远望见⼤象和棕熊正在拔树。
⾛近⼀看，⼀⽚⼩树林快被他们拔光了。
⼩兔跑过去，⼤声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” ⼤象和棕熊停下来，说：“这两天我们在⽐赛，看谁的⼒⽓⼤，还没分出胜负呢。
” “⽐⼒⽓？你们毁掉了树林，也毁了⼩溪！”⼩兔⽓愤地说。
⼤象和棕熊互相看看，不解地问：“这和⼩溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，⾬⽔把泥⼟都冲进⼩溪⾥啦！不信，你们去看看。
”⼩兔⽣⽓地说。
⼤象⾛到⼩溪边，伸出长⿐⼦吸⽔，泥沙⼀下⼦把⿐孔堵住了。
棕熊跳进⼩溪，想洗个澡，可是越洗⾝上越脏。
原来，往⽇清清的溪⽔变成浑浑的了。
⼤象和棕熊知道⾃⼰错了，⽴刻⾏动起来。
棕熊刨坑，⼤象栽树；棕熊培⼟，⼤象浇⽔……他们俩重新把⼀棵棵树栽好。
过了⼏天，溪⽔⼜变清了，欢快地唱着歌向前流去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案 第⼀课时 ⼀、课件引⼊，激情导趣 1、出⽰课件：⼤⾃然的美景，激发学⽣的情感。
（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？ 2、导⼊课⽂。
师：是呀，我们的⼤⾃然美极了，不但有茂密的树林，五颜六⾊的鲜花，还是⼀条条清清的溪⽔。
今天，我们学习的课⽂就是⼤⾃然中的清清的溪⽔。
谁会读课题？（指名读课题） ⼆、初读课⽂，整体感如，读准字⾳ 1、⾃由读课⽂，注意读准字⾳，不认识的字可以借助拼⾳，还可以请教⽼师、同学。
2、出⽰会认字字卡，在⼩组长的带领下检查认读。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
18清清的溪水分析课文
想想说说： 为什么清清的溪水变浑了？ 后来又怎么变清了呢？
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
保护环境
知错就改
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑）
栽（ 树 ） 培（土）
大象走到小溪边，伸出长鼻子 吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。 棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越 洗越脏。
自学指导（四）：
读第10-11自然段，为什 么溪水又变清了呢？大 象和棕熊是怎么做的？
看他们在做什么？
大象和棕熊知道自己错了， 立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树； 立刻 棕熊培土，大象浇水……他们俩重新 把一棵棵树载好。 1、这段话有（ 3 ）句话。
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了 小溪。”小兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不解地问：“这 和小溪有什么关系？”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气 地说。
泥土都冲进小溪里,你们看！
自学指导（三）：
读第九自然段，大象和 棕熊发生了什么事？
大象和棕熊的狼狈形象？
5、外出吃饭尽量不用一次性饭盒……
作业： 1、读读词语花篮里的词语， 再把自己喜欢的抄写下来。 2、有感情地朗读课文。
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。
填空
自学指导五：
1、看到我们生存的环境遭 到破坏，你会怎么想？
2、你会对它们说些什么？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
后来溪水又怎么变清了呢？ 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
《清清的溪水》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《清清的溪水》精品教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解溪水的特点和作者对溪水的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的热爱。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受作者对溪水的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文描绘出溪水的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受语言美，理解课文内涵。
4. 想象联想法：引导学生发挥想象，联想自己的生活经历，加深对课文内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生观察溪水的特点。
（2）邀请学生分享自己对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分析课文结构，讲解生字词。
3. 讨论交流（1）分组讨论：溪水有哪些特点？作者为什么喜欢溪水？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的清清溪水。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学过程（续）6. 拓展延伸（1）引导学生思考：我们还见过其他的水源，它们有什么不同？（2）学生分享自己的见闻和感受。
二年级语文上册第18课清清的溪水PPT课件
溪水后来怎么又变清了呢？ 因为大象和棕熊知错能改，它们 又重新把一棵棵树栽好。
填空，再读一读。
立刻 大象和棕熊知道自己错了，（ ） 行动起来。棕熊刨（坑），大象（培土） 栽树 ），大象（ 浇水 ）……他 ，棕熊（ 们俩（重新 ）把一棵棵树栽好。
总结
这是一篇充满童真、童趣的童 话课文。课文主要写了大象、棕熊 为了比谁的力气大，把小树林的树 木拔光了，经过小兔的教导后，它 们重新把树木栽好，使得溪水又变 清了的事。
作业
1、抄写课文生字，背诵自己喜 欢的段落。 2、把本课所学到的内容告诉身 边的人，做一个保护环境的宣传员。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。
课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。
引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。
3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。
每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。
学生下节课前分享自己的观察和收获。
6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。
观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容，体会溪水的变化。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪的美丽。
3. 学生能够认识生字，理解词语的意思。
4. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对小溪的喜爱之情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小溪的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对小溪的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示清清的溪水图片或视频，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：你们看过这样的溪水吗？它给你留下了什么印象？2. 学生自读课文：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解比喻和拟人手法，引导学生理解小溪的美丽和作者的情感。
4. 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享自己的理解和感受。
6. 教师总结：教师根据学生的讨论和展示，总结课文的主要内容和教学目标。
7. 学生朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
9. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如抄写生字词、复述课文内容等。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学成果和不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生朗读和课堂参与度，评价学生的表达能力和合作能力。
3. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对生字词的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察真实的溪水，让学生感受大自然的美丽。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解保护溪水的重要性。
《清清的溪水》教案
《清清的溪水》教案教材说明：一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。
原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。
大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
课文共有11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。
这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪（河等）水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
教学目标：1.理解“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个生字以及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。
学习新偏旁衣字旁。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学过程：一．导入小兔的家门前有一条小溪，小朋友们，你们能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢？（板书：清清的）春天，小兔在小溪边采花，夏天，小兔在小溪里戏水，秋天，小兔在小溪里摸鱼，冬天，小兔在小溪上溜冰，它多喜欢这条小溪呀！不过有一天，小兔子要出来玩，它看见溪水变成了这样，这又是怎样的溪水呢？（板书：浑浑的）看到这，你有什么问题要提出来吗？（生讨论）是啊，清清的溪水为什么变成浑浑的了？（板书：清清的——？浑浑的）小朋友们想知道答案吗？今天我们就一起来学习《清清的溪水》这个课。
请大家跟老师一起书空课题，齐读2遍课题。
（板书课题：清清的溪水）二．词语复习词宝宝来本大家见面了，你还理解他们吗？1．自己读。
2．开火车读。
3．齐读。
4．用“又（）又（）”说词语。
（又大又圆又香又甜又细又长又黑又亮）三．初读课文，整体感知1.老师范读，学生听读，标自然段序号。
过渡：词宝宝又跑到课文里去了，让我们去找找它们吧！请大家轻轻打开书P82，听老师来讲讲这个故事。
一边认真听，一边在课文里标上自然段的序号。
（反馈：共11段）（表扬：这么多个自然段大家都能找到，你们可真细心！）2.学生自读过渡：下面，请你学着老师的样子自己读一读课文。
语文S版二年级语文上册教案清清的溪水-1
语文S版二年级语文上册教案：清清的溪水-1教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.了解清清的溪水对于人类的意义；2.学习到如何描述清清的溪水的语言；3.培养学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重点1.清清的溪水对于人类的意义；2.描述清清的溪水的语言。
教学难点如何运用语言描写清清的溪水。
教学过程导入•教师带领学生回想在自然中所见过的河流、溪流；•引导学生讨论河流、溪流对人类的意义；•介绍本课要学习的清清的溪水以及对人类的意义。
学习内容第一部分：课文解析•教师指导学生阅读课文，注意重点和难点；•教师帮助学生理解课文中的人物、事件、情感；•学生自主模仿课文中的语言，表达自己对于清清的溪水的感受。
第二部分：语言表达•教师设计小组讨论，让学生自主讨论清清的溪水的美丽景色；•教师指导学生用适当的词语，描写清清的溪水流动的状态和声音；•学生自主创作描述清清的溪水的语言。
第三部分：课外阅读•教师指导学生阅读其他文学作品中对自然风光的描写，学习到更多不同的表达方式；•学生自主查阅其他文学作品中描写水流的语言，以此增加自己的语言表达技巧。
总结•教师指导学生回顾本节课学习的内容，并与学生一起总结；•学生自主总结自己在学习过程中学习到的知识和收获；•教师对学生反馈和总结所涉及的问题进行适当的解答。
家庭作业请学生回家观察自己所在的自然环境，以清清的溪水为题目，创作一篇作文，描述观察所得到的印象。
教学资源•《语文S版二年级上册》，人民教育出版社，2019年；•其他文学作品，如《水浒传》等。
课堂反思本节课的教学目标、重点和难点均在课程规划中得到充分考虑。
语言表达环节的小组讨论和自主创作活动能够调动学生的积极性和主动性，也能够提升学生的语言表达和阅读理解能力。
但是需要注意的是在设计小组讨论时应有对学生的辅导和引导，避免小组讨论过程中出现问题。
在课外阅读时，应更加注重引导学生学会自主思考和探索，而不是简单地告诉学生答案。
小学语文二年级：清清的溪水教案设计教案
教学 要求 1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。
重点 难点 1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。
教学 课时两课时清清的溪水小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。
[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。
]段导读:交代了溪水是清清的。
一场雨过后,溪水突然③变黄了。
这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。
]第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。
小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。
]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。
[句导读:“他们”指大象和棕熊。
]段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。
小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。
]段导读:写小兔大声制止他们拔树。
大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。
”段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。
“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。
[句导读:要读出小兔责问的语气。
]段导读:写小兔气愤地责问他们。
大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。
]段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。
“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。
”小兔生气⑩地说。
[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。
]段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。
大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。
[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。
18 清清的溪水_生字词学习
第十八课清清的溪水会认字：拼音会写字：拼音溪掉比赛负互x~ b@ s3i f& h& di3o ch4ngb! x@ yu-h%n k8ngji`o li2冲互系象俩唱洗h& xi3ng li2 ch3ng x@ b-i x#被鼻浇洗越浑坑俩x~小溪溪水奶奶家的门前，有一条清清的小溪。
b@比较对比我对比了我和东东的画，发现他画得比我好。
s3i比赛竞赛他在数学竞赛中取得了第一名。
f&胜负负责他学习成绩优秀，对工作认真负责，是大家学习的好榜样。
h&互相互联网他们在学习上互相帮助。
di3o拔掉忘掉园林工人把花圃里的杂草都拔掉了。
ch4ng冲刺冲锋在最后五十米，他突然加速，发起冲刺。
b!鼻子鼻梁大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水。
x@洗手洗耳恭听妈妈说，吃饭前一定要洗手。
yu-越过越野爸爸喜欢越野运动。
h%n浑浊浑水摸鱼往日清清的溪水变得浑浊了。
k8ng刨坑水坑他一不小心，踩到了水坑。
ji`o浇水浇灌老师用汗水浇灌着祖国的花朵。
li2他们俩兄弟俩他们俩重新把树栽好。
h&独体结构相互互联网同学之间应该互相帮助，互相学习。
一部xi3ng上中下结构大象景象我们来到田野，看到一片丰收的景象。
刀部li2左右结构他们俩兄弟俩他们俩重新把树栽好。
亻部ch3ng左右结构唱歌演唱她唱歌很好听。
口部x@左右结构洗澡洗手妈妈说，吃饭前一定要洗手。
氵部b-i左右结构被单被动我帮妈妈洗被单。
衤部x#独体结构关系系列我和同学的关系很融洽。
丿部。
《清清的溪水》教案
清清的溪水教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.认识并了解清澈的溪水是地球上珍贵的水资源之一；2.理解并描述溪水的特点和功能；3.培养学生保护水资源的意识和习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解清澈的溪水的重要性；•培养学生保护水资源的意识和习惯。
2. 教学难点•培养学生爱护水资源的意识。
三、教学过程Step 1 引入新课 (5分钟)1.教师与学生进行互动，引起学生的兴趣：你们看到过清清的溪水吗？它是什么样子的？2.教师出示图片，引导学生描述溪水的特点和景色。
Step 2 探究溪水的功能 (20分钟)1.教师介绍溪水的功能，如：供给植物生长、提供动物生活所需的水源、人们生活和农业用水等。
2.学生分组讨论溪水的其他功能，并写在黑板上。
Step 3 游戏：保护清清的溪水 (15分钟)1.通过游戏的形式，培养学生保护水资源的意识。
2.游戏规则如下：–学生分成两队，队内成员排成一列；–每个队伍都有一个“清洁小组”，负责保持队伍后面的水流清洁；–队伍前面的学生通过传递水杯将水流传到队伍里的最后一个学生；–最后一个学生将用水杯里的水倒入指定的容器；–游戏结束后，观察两个容器中的水质，看哪个队伍的水质较为清澈；–获胜的队伍将得到一份奖励，如“水资源保护使者”的称号。
Step 4 保护水资源的意义 (10分钟)1.教师和学生们共同探讨保护水资源的重要性。
2.教师列举一些保护水资源的方法，如：减少浪费、不乱扔垃圾、合理用水等。
3.学生们分享自己的保护水资源的经验和方法。
Step 5 小结 (5分钟)1.教师对本节课的要点进行小结，强调保护清清的溪水的重要性；2.鼓励学生将保护水资源的知识应用到日常生活中。
四、课堂作业1.找一张清澈溪水的图片并写出对它的描述；2.绘制一张海报，呼吁大家保护水资源。
五、板书设计清清的溪水教学目标:1. 了解溪水的特点和功能；2. 培养保护水资源的意识。
教学重点:1. 清澈溪水的重要性；2. 学会保护水资源。
二年级语文上册第18课清清的溪水课件语文S版
清清的溪水
生字认读
溪比赛负互 掉冲鼻洗越 浑坑浇俩
词语积累
溪水 比赛 拔树 毁掉 立刻 行动 培土 欢快
整体感知
自读要求： 1、用自己喜欢的方式读这篇课文。 2、想一想：清清的溪水一直都是
因为大象和棕熊知错能改，它们 又重新把一棵棵树栽好。
填空，再读一读。
大象和棕熊知道自己错了，（立 刻） 行动起来。棕熊刨（坑），大象（培土） ，棕熊（栽树 ），大象（ 浇水）……他 们俩（重新 ）把一棵棵树栽好。
总结
这是一篇充满童真、童趣的童 话课文。课文主要写了大象、棕熊 为了比谁的力气大，把小树林的树 木拔光了，经过小兔的教导后，它 们重新把树木栽好，使得溪水又变 清了的事。
课后练习
1、填入合适的字。 又（凉）又（甜） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2、用“先……再……然后…… 最后……”写一段话。
作业
1、抄写课文生字，背诵自己喜 欢的段落。
2、把本课所学到的内容告诉身 边的人，做一个保护环境的宣传员。
清清的吗？它有哪些变化？
清清的自然段，用自己的话说 说：溪水为什么会变黄？
因为大象和野猪为了比谁的力气 大，把树林里的树都快拔光了。没有 了树林，土壤便会流失，一下雨，周 围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水 就会变黄、变浑了。
溪水后来怎么又变清了呢？
启示
这个故事告诉我们：毁掉了树 木，造成水土流失，就会使溪水变 浑。要使溪水变清，就要多栽树。 作为二十一世纪的小学生大家要增 强环保意识，用实际行动保护我们 的家园。记住一句话：保护环境， 人人有责！
《清清的溪水》
发挥溪水生态资源优势，发展生态旅游，吸引游 客前来观赏游玩。
水资源利用
合理开发利用溪水资源，如开发为饮用水、农业 灌溉等，提高资源利用效率。
科普教育
建设自然教育基地，开展生态科普活动，提高公 众对自然环境的认识和保护意识。
06
结论与展望
研究结论
结论一
根据对《清清的溪水》这篇文章的阅读和分析，我们可以得出该 文描绘了溪水的清澈和美丽，表达了作者对自然的热爱和赞美。
地域背景
本文以中国南方山区的一条溪流为背景，通过对当地植被、气候、水文等自然条 件的描写，展示了山区生态系统的脆弱性和重要性。
研究目的
探究生态环境保护的重要性
本文旨在通过溪水变化的过程，探究生态环境保护的重要性 和紧迫性，提醒人们关注环境问题，采取行动保护自然。
呼吁社会公众参与环境保护
通过描绘溪水从清澈到浑浊再到清澈的变化过程，引导读者 反思人类活动对自然环境的影响，激发社会公众参与环境保 护的意识和行动。
美学价值
视觉享受
清清的溪水碧绿清澈，水 流潺潺，给人以视觉上的 享受，让人们感受到大自 然的美丽和魅力。
净化心灵
站在溪水边，听着水流声 ，让人感到宁静和放松， 有助于缓解压力，净化心 灵。
美学教育
通过欣赏清清溪水的美丽 ，可以培养人们的审美意 识和美学素养。
历史价值
历史文化背景
清清溪水沿岸可能存在丰富的历史文化遗 迹和景点，如古建筑、古桥梁、古石刻等 ，这些为研究当地历史文化提供了重要线 索和实物资料。
VS
传统工艺文化
溪水沿岸的居民可能保留着一些传统的工 艺和文化，如造纸、编织、剪纸等，这些 传统文化与清清溪水相互映衬，为当地增 添了独特的文化魅力。
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《清清的溪水》教学设计
教学过程
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?
?
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?
很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?
(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?
?
?
——浑浑的
?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题)，大家一起来读课题。
(生自读，师巡视。
出示课件：生字表)
?
(生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。
其他学生跟读。
)
?(生自读课文，师巡视。
)
什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。
(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么?
(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。
(出示图文结合的课件。
师读时故意把“望”与“看”对调。
)
近一望”。
?
，应该用“望”；在近处，应该用“看”。
!我们一起来把第三自然段读一读。
(师生齐读)
课文4—8自然段。
(出示图文结合的课件。
生读，师巡视。
)刚才大家读得挺认真。
通过读
书，你体会到小兔子当时的心情了吗?
：很气愤。
?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。
(教师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。
)
组内分角色读。
(生练读，师巡视。
然后请一小组分角色读。
)
一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。
)
!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。
(生演练)
愿意上来给大家表演一下?
(三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。
“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂……)
呢?
?
(对全体学生)原来是这样。
(对“小兔子”)请你再来一遍。
(三位学生表演)
们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。
但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?
?
我是从《十万个为什么》里知道的。
习表达，总结释疑?请用上“因为……所以”来说一说。
清变浑。
大象野猪相信吗?我们下节课继续学习这一课。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。
同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。
（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。
（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。
（指一小组读）
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子堵了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。
当小兔子看到了，心情怎样？
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。
（板书：保护——清）
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。
”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！。