青年教师专业化成长与发展
2024年青年教师个人成长计划（五篇）
2024年青年教师个人成长计划转眼间，加入教师队伍已经有两年半的时间，默默无闻地在自己的一方土地上耕作着，虽然没有特别值得自己骄傲的成绩，但是学校给了我们很多机会学习，也给了我们自己自由的发展空间，让我在不断自我提升的过程中积累了一些教学经验。
作为一名小学教学，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。
但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。
仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚;能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。
2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。
3、缺乏对学生心理的研究和分析，对后进生的辅导不足。
对各类书籍阅读较少，自身的学识不够宽，不够深，因此对学生的心理特征不够了解，平时对后进生的辅导只停留在作业表面，没有系统地回忆后进生丢失的知识。
然而在今天，当课程改革的浪潮来到我们身边之际，我们广大教师，站在教育教学的第一线，处于课程改革的风头浪尖，怎么响应这一波又一波的风潮？不得不令人深思，面对琳琅满目的改革方案，似乎强烈影响着我们原本熟悉的教育环境，而对于这些具体观点和方案的研究与评述令老师目不暇接。
来自四面八方的对教育和课程的意见越来越多，对改革的内容和方式也显现出众声喧哗的态势，整个教育界，不论是通过理论，还是实践，大家都在行动，我作为新课改的实践者，迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，我打算从以下几个方面做起，并作为我的____年发展规划：1、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的教师。
青年教师专业化成长计划
青年教师专业化成长计划青年教师专业化成长计划（精选5篇）青年教师专业化成长计划1一、活动意义为加速青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，小学数学青年教师实行名师带动。
二、培养目标:1.使青年教师不断转变教育教学观念,主动掌握现代教育理论。
2.增强青年教师的科研和课改意识,使他们能积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。
3.让青年教师多次指教公开课和研讨课，写出自己的提高他们的综合素质。
三、成长措施1.以学习为支撑,抓观念更新。
在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。
2．以学校“青蓝工程”为平台，抓业务提升。
教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。
依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。
3.制定教师个人成长计划。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
四、做到“三给”。
1、给机会。
要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
2、给动力。
这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
3、给时间。
对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。
作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。
我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。
培养青年教师专业化成长课题研究
培养青年教师专业化成长课题研究一、概述随着教育教学的不断变革和发展，青年教师的专业化成长问题已逐渐成为热议的议题。
如何培养青年教师的专业素养，提高其教学水平和教育能力，已成为教育界和社会各界关注的焦点。
对于培养青年教师专业化成长的课题研究，具有重要的理论和实践意义。
二、青年教师专业化成长的意义1. 推动教育教学改革：青年教师是教育改革和创新的生力军，其专业化成长对于推动教育教学改革有着重要的作用。
2. 提升教学质量：青年教师专业化成长可以提高其教学水平和教育能力，从而提升教学质量，促进学生全面发展。
3. 促进教师职业发展：通过专业化成长，青年教师可以不断提升自身的教育素养和能力，拓宽教育职业发展的空间。
三、青年教师专业化成长课题研究的主要内容1. 建立专业化成长体系：建立科学的青年教师专业化成长体系，包括培训、考核、评价等环节。
2. 强化教师师德师风建设：加强青年教师的师德师风建设，提升其职业素养和教育情操。
3. 促进教学改革与创新：引导青年教师积极参与教育教学改革，推动教学创新，提高教学效果。
4. 提升教学设计与实施能力：培养青年教师的教学设计与实施能力，提高其教学质量和教育效果。
5. 加强教育科研素养培养：培养青年教师的教育科研素养，提升其科研能力和创新意识。
6. 加强教师团队建设：加强教师团队建设，促进青年教师之间的交流与合作，实现优势互补，共同成长。
四、青年教师专业化成长课题研究的措施与方法1. 加强培训和指导：建立健全的培训和指导体系，为青年教师提供针对性的培训和指导。
2. 鼓励实践与探索：鼓励青年教师积极参与实践与探索，提供丰富的教学实践机会和支持。
3. 建立评价体系：建立科学的青年教师专业化成长评价体系，对其教学和科研成果进行评价，激励其不断提高。
4. 强化导师制度：建立健全的导师制度，为青年教师提供专业化指导和帮助，促进其成长。
5. 营造良好氛围：营造积极向上的教育氛围，鼓励青年教师积极进取，勇于探索，共同成长。
加强青年教师培养，促进教师专业化发展
加强青年教师培养，促进教师专业化发展作者：刘妍序来源：《北京教育·普教版》2024年第04期青年教师作为学校发展的后备军，其专业成长是实现学校课程改革和育人目标的关键，对从事教育工作的青年教师来说，最需要掌握的能力就是优秀的教学能力。
为了培养青年教师成为学校的主力军，北京市密云区第五中学以“青蓝营”为载体，实施阶梯式培养计划和助推式培养策略，在实践中提升青年教师的教育教学质量，促进青年教师的专业发展。
1.阶梯式培养计划，提升课堂教学能力在新教师培训中，学校要求青年教师深入学习教师相关法律法规及教学常规要求，了解校史，形成教育认同感。
在培训中心形成“敬业、爱生、博学、善导”的教风和“以‘润’育人，‘泽’远绵长”的教育理念。
在“青蓝营”的交流互动中，学校通过阶梯式培养计划，要求教师为自己制定五年职业规划。
前两年的目标是扎实基本功——用心钻研教材、研读课标，应用“双向五环节”教学模式驾驭课堂教学；第三年的目标是熟稔班主任工作，在育人方向进一步提升；第四年的目标是能形成个人教学特色，将“追求卓越，让每一个生命都精彩绽放”的育人理念融入课堂之中；第五年的目标是让青年教师努力成为骨干教师。
与此同时，学校通过“师带徒”的方式，对青年老师在教学和学生管理上进行一对一辅导，在教学中反思总结自身经验，提升教育教学基本功。
师傅均由市区级学科帶头人、名师工作室成员担任，为新教师解决教学中的困惑，并针对问题给出具体的解决方法，不断引导新教师思考，促进教师在教育教学中不断提升。
此外，学校要求青年教师每天坚持听同组教师的一节新课，学会在一定的理论基础上进行评课，再比对自己的不足，不断改进优化，不断提升驾驭课堂的能力；鼓励教师积极参加青年教师教案、板书、信息化等教学基本功大赛，不断夯实教学能力。
2.助推式培养策略，提升教学研究能力为了提升青年教师教学研究能力，学校提出学校助推式培养策略，以期提升教师成长力。
一是创建平台，引领成长。
教师个人专业发展三年规划(青年教师)
青年教师个人发展三年规划我是一名青年教师，从走上讲台的第一天起，就确立了终身从教的打算，因此有必要对本身的职业有一个长远的规划。
新时代也要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。
一、总体目标1.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。
更新个人专业知识、认识教材,做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
坚持每周1-2小时的阅读,除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并用于指导实践。
2.“多做”、"多想"、"多听在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长,满足学生成长和走上社会的实际需要。
3.努力使自己成为一名研究型和发展型的教师。
树立终身学习的观念，课堂教学形成一定的独特风格。
促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
二、职业发展目标规划1.加强职业道德修养加强政治学习，提高自我的思想政治素质和职业道德素质，做到依法执教，为人师表；坚定献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，做到爱岗敬业;用心爱护学生,尊敬家长，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖;树立“终身”学习的思想，提高教育、教学和科研水平，严谨治学；与同事团结协作，关心群众，维护学校荣誉。
2.提高德育工作实效性在教育教学工作中始终坚持立德树人根本任务，要与时俱进，严格规范班级学生的行为，并与学校德育处密切配合，透过多种形式加强养成教育，促进学生全面发展。
青年教师专业化成长的一些思考
他的 自尊心 ， 也成就 了更加 自 信 的他 ， 让 出优秀的品格 ，最终促成学习的飞跃。
下： “ 致花样年华的我的宝贝们——倾 他深刻明 白：唯有实在的付 出才能塑造
Ｊ ■ § Ｂ ｉ Ｂ ｒ ＾ ｜ ＡＮ ’ Ｉ ● 三 ，
我们的经历去理解 ，如平等的对话 ，建 议的言语 ，或讲述一段 曾经发生在 自己
已经犹豫 了。当事物原本 的美好让 我们 再感觉快乐 ，你觉得 我们再 固执有 意义 话的……谢谢您听我倾诉 。我心里瘠 决 多 了。” “ 花样 年华 ，花 开的声音是还 不 能拥 有 的美好 ，就 试着 留存 下 它 闪 耀 的瞬 间吧 。祝福 你 的心 情快 些好 起 能说的秘密 ’说 给我 听……小子 ，不过 你的眼光很 好哦 ，我也觉得她很优 秀。 咱们也朝着 优秀努力 吧。”他有些腼腆 后 他的行动与成 长的确让我倍感安心与 欣慰 。一次语 文老师推荐我看他 的一篇 随笔 ，里面这样 写道 ： “ 我 的世界 ，但
的学习 、生活失去秩序 ，我们从 中没法 后” 的他们 ，足够 的信任就如同给予他 吗？” “ 老师 ，我会 好好想想您 的这番 忧心忡忡 ，忐忑不安 ，调整后 、改变后
身上或所 见所 闻的 “ 成 长逸事 ” ， 推荐
一
两篇打动人心的文章 ，并鼓励他们记
录下 自己的心情 等 ，这些举 动都会带来
（ １ ） 也许我们真该相信 ， 对待 “ ｏ ０ 们足够大 的舞 台，那先前的一幕还让你 的心态演绎 出的却又能这般炫 目。美国 著 名 心理 学 家 Ｒ ｙ ａ ｎ ｄ和 Ｄ ｅ ｅ ｉ 指 出：当
人 的心理需要得到满足时 ，尤其在青少 年发展阶段 ，个人的幸福和社会的发展
春时 ， 应试着用成年人 的经验去疏导 ， 用
青年教师如何专业成长
青年教师如何专业成长一．什么是教师的专业成长身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提升自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“ 普通人” 变为“ 教育者” 的专业发展过程”。
教师教育专业化的内容，概括为这样几个方面。
一是强调专业知识。
教师专业发展不但要熟悉了解所教专业的必备知识，还必须持续更新知识。
当今社会知识的快速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要。
二是强调专业技能。
终身学习要求学生不但获得知识，而且要学会如何获取知识，因而，向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。
这就要求教师学习新的技能与技术，培养他们自主学习的水平和对实践实行分析、评价、判断和反思的技能。
三是增强教师职业道德建设，提倡敬业爱生、乐于奉献的精神。
四是强调专业知识的学术研究，在研究中持续提升教师教育专业化水平，持续创新。
这是教师教育专业化发展的方向。
美国的布莱克曼说：不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。
杭州历史教研员朱可老师把它通俗地理解为教师持续实行自主学习的意识与水平。
可见，教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中持续的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促动自身的成长，增强职业幸福感，实现有价值的人生。
二．青年教师为什么要专业成长教师职业的专业化是当前世界教育所面临的一个突出问题和发展趋势,是现代教师教育的新理念，而要实现教师职业的专业化首先需要的是教师个人的专业成长。
近些年，教师的专业发展提到了前所未有的高度，各地都非常重视教师的专业发展。
所谓的专业，应该是指专门的职业。
也就是说，这不是普通的人人能够说三道四的职业，更不是没有学科知识含量技术含量的职业。
譬如医生，所开出的处方，一般情况下是不能够被普通大众说三道四的，因为医生是上帝派来解除人类痛苦的天使，我们说医生的工作专业性很强，就是说其他人是无权甚至无法去实行评说的。
2024青年教师成长计划范文（五篇）
2024青年教师成长计划范文从____年毕业到参加教育工作是人生的一个至关重要的转折。
而我，在这个转折中选择了教育行业，决心“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长空”。
在面对着新的教育环境和教育形势，要以新的姿态面对生活、工作和学习。
在不断完善个人业务水平的同时，发挥自己专业所学，展现自我特质。
中学教育是面向大众的基础性教育，尤其是出于义务教育阶段的基础教育更是打夯立桩下底的教育，加之，社会发展，时代进步，知识更新换代异常迅猛。
因此对我们这些教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰，被学生抛弃。
针对这一要求，我自从教以来就对自己教师生涯制定以下计划：一、五年发展总体目标和措施：1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进学生的发展、学校的发展。
3、注重个人素质的培养，加强个人道德修养。
切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
兼顾应对考试和学生今后的长远发展，做到二者有机统一。
4、针对自己的个性以及教学特点拜师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
5、在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体展现所在学校优秀教育文化和先进教育思想。
7、业务方面要树立现代学生观，培养自我生本意识，实事求是遵循教育规律，崇尚绿色教育和本真教育。
师带徒下青年教师专业化成长的有效途径
师带徒下青年教师专业化成长的有效途径随着教育事业的不断发展，教师队伍的专业化成长愈发受到重视。
而在这一过程中，师带徒的传帮带模式被认为是一种行之有效的方式，尤其对于青年教师的专业化成长尤为重要。
师带徒制度可以帮助青年教师更快地适应工作，提高专业水平，解决实际问题。
在这篇文章中，我们将探讨师带徒下青年教师专业化成长的有效途径。
一、加强师资培训师资培训是师带徒制度的基础，也是青年教师专业化成长的重要途径。
通过师资培训，老师们可以不断提高自身的教学水平和专业技能，为青年教师提供更好的指导和帮助。
针对青年教师的特点和需求，培训内容可以包括教学方法、课堂管理、学科知识、教学设计等方面的知识和技能。
通过不断的培训，可以提高老师的专业素养，同时也可以为青年教师提供更多的参考和借鉴。
二、建立良好的师徒关系师带徒制度建立在良好的师徒关系基础之上。
青年教师和老师之间应该建立起相互尊重、相互信任的关系，老师要以身作则，为学生树立榜样，帮助他们解决教学和生活中遇到的问题。
青年教师也应该虚心向老师请教，积极听取老师的指导和建议，不断改进自己的教学方法和理念。
通过这种良好的师徒关系，可以更好地促进青年教师的专业化成长。
三、制定个性化的成长计划每个青年教师都有自己的优势和劣势，制定个性化的成长计划是师带徒制度的重要一环。
通过对青年教师的情况进行全面的了解和分析，可以有针对性地为他们制定成长计划，帮助他们规划未来的发展方向和目标。
成长计划可以包括教学观摩、教学实践、教学研究等方面的内容，通过这些计划指导青年教师不断提高自身的专业素养。
四、培养教师的自主学习意识师带徒制度的另一个重要途径是培养教师的自主学习意识。
在现代社会，知识更新速度很快，教师也需要不断地学习和提高自己的知识水平。
师带徒制度可以帮助教师树立自主学习的意识，不断地进行自我学习和反思，提高自己的教学水平和专业素养。
也可以通过老师的榜样作用，激发青年教师的学习积极性，使他们主动进取，不断改进自己的教学方法。
教师职业生涯规划与专业成长
教师职业生涯规划与专业成长
教师职业生涯规划和专业成长是关键的方面，可以帮助教师在教育领域取得成功和发展。
以下是一些建议：
1. 制定职业发展目标：教师应该明确自己的职业目标和愿景，包括在教育领域想要取得的成就和发展方向。
制定长期和短期目标，并努力朝着这些目标迈进。
2. 持续学习和专业发展：参加教育培训、研讨会、研究课题等活动，不断提升自己的教学技能和知识水平。
还可以考虑参加进修学习或攻读硕士、博士等学位，以提升自己的专业水平。
3. 寻求反馈和指导：与同事、领导或其他专业人士交流和分享经验，寻求他们的意见和建议，以改进自己的教学方法和管理能力。
4. 参与教师专业组织和社群：加入教师协会、教师专业发展团体或在线社群，与其他教师交流经验，分享资源，获取支持和帮助。
5. 保持积极心态和专业精神：要保持对教学事业的热情和动力，不断挑战自己，勇于尝试新的教学方法和技术，提高自己的教学质量和影响力。
通过以上建议，教师可以更好地规划自己的职业发展和专业成长，实现自身的教育目标并为学生带来更好的教育体验。
2024年青年教师专业成长计划书
2024年青年教师专业成长计划书尊敬的xxx学校领导：您好！我是xxx学校青年教师xxx，非常荣幸能有机会向您提交我在2024年的专业成长计划书。
作为一名青年教师，我深知专业成长对于提高自身教育教学水平的重要性，同时也意识到自身仍然存在许多不足之处。
因此，在新的一年里，我愿意制定一份详细的专业成长计划，以期在教育教学的道路上更上一层楼。
一、自我定位和职业目标作为一名青年教师，我要时刻提醒自己，与时俱进，保持高度的教育教学热情和责任心。
我的职业目标是：通过持续学习和实践，提高自己的教育教学水平，力争成为一名优秀的教育工作者，为学生的发展和成长做出积极的贡献。
二、专业发展计划1. 继续学习专业知识作为一名青年教师，我意识到自身的知识储备是不够充足的，因此，我计划在2024年深入研究所教授科目的教育学理论和实践经验，学习科学的教学方法和课堂管理技巧。
同时，我还将关注当前教育改革的动态和前沿理论，提高自己对教育发展的认知水平和研究能力。
2. 提升课堂教学效果为了不断提升课堂教学效果，我将积极参加教学能力培训和研讨会，学习先进的教学理念和教学方法，挖掘教材中的教育资源，注重多媒体教学和互动式教学，提高学生对课程的兴趣和参与度。
同时，我将注重多元评价的运用，定期评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
3. 加强师德修养作为一名青年教师，我要始终保持崇高的师德师风，注重自律，做到言行一致。
我将尊重学生的人格尊严，关注学生的心理健康，倾听学生的诉求和需求，帮助他们解决问题。
同时，我还将积极参与学校的各项教育教学活动，在集体中发挥自己的作用，与同事共同进步。
4. 积极参与教育研究在2024年，我将积极参与教育研究，了解教育科研的最新动态和方法，投身于课题研究和教育实践探索。
我将把理论与实际相结合，不断探索和创新教育教学理念和方法，为学校的教育教学工作提供有益的建议和方案。
三、实施方案和时间表1. 学习专业知识：每周至少阅读一本教育学相关书籍，参加2次教育理论和实践经验研讨会。
2024青年教师成长计划(4篇)
2024青年教师成长计划青年教师是学校教育教学工作的希望和未来，他们的素质、水平的高低，对事业的追求、执着，直接影响学校的发展前景，决定学校在社会上的声誉和品牌，所以我们非常重视青年教师的成长，对教师专业成长做了大量的探讨研究工作，也取得了非常可观的效果。
本学期，我们将总结以前的成功经验，改变培养方式方法，因需而领、因人而异，因材施教，分层培养，努力做到不同的人有不同的收获、不同的发展，各取所需、各有所获，为学校的长足发展、教师的快速成长、孩子的快乐成长，做好充分的准备和储备。
首先是从教师个人素养方面入手，对青年教师进行磨练。
其次对课堂教学进行打磨。
第三，对青年教师进行理论培训，第四，给青年教师提供外出参观学习锻炼的机会，让他们接受最先进的教育教学理念，打造他们快速成长的平台，用他们的热情和活力，带动全体教师以积极向上的工作热情和激情，提升新元小学的办学质量和品牌意识。
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到教育的发展的高低，决定一所学校的发展前景，根据教体局精神，结合我校实际，制定新元小学青年教师专业化成长计划。
一、指导思想以____和____为依据，以义务教育发展纲要为目标，使青年教师尽快树立良好的教师职业道德观、科学的育人观，较好的把握学科常规教学常规和基本技能，具备较强的教学组织和管理能力。
二、培养目标三年之内能达到：1.脱离参考书、程标准，能独立解读教材，设计科学合理合情的教学设计，课堂效率高，教学目标全面合理，达成度高。
2.经过领导和骨干教师的指导，能顺利执讲海阳市级优质课，并择优执讲烟台市级优质课。
3.能自觉主动的学习提高，积极主动参与学校组织的各种活动，并成绩优秀。
4.能现场评课，观察点明确，意见中肯准确，有推广价值。
5.能实事求是的总结教育教学工作收获得失和今后的发展方向。
6.能独立承担并完成课题研究，研究成果具有普遍意义。
7.主动申请并通过教研室组织课堂授课过关活动。
三、培养对象教龄____年以内（含____年）的青年教师，以及新调入或者改科的教师。
青年教师专业成长规划阶段总结
青年教师专业成长规划阶段总结青年教师专业成长是一个不断探索、不断进取的过程，需要经历多个阶段。
本文将就青年教师专业成长的不同阶段进行总结，并提出相应的规划。
1. 观察和学习阶段青年教师刚进入教育行业，往往缺乏教学经验，这个阶段的主要任务是观察和学习。
青年教师应该多参与同事的教学活动，观察老师的教学方法、辅导方式等，学习他们在教学中的成功经验，并尝试将其应用到自己的教学中。
同时，青年教师还应该积极提升自己的教育理论素养，通过读书、参加培训等方式，加强自己的专业知识和教育技能。
2. 实践和反思阶段在观察和学习的基础上，青年教师应该积极投入到教学实践中。
通过实际操作，青年教师可以不断提高自己的教学能力和教育观念。
在这个阶段，青年教师应该注意反思自己的教学实践，及时总结经验教训，找出问题所在，并不断调整自己的教学策略和方法。
同时，青年教师还应该向同事请教、向学科带头人请教，不断吸收他们的经验和建议，从而提高自己的教学水平。
3. 建设和创新阶段在实践和反思的基础上，青年教师应该开始建设自己的教学体系和教育理念。
青年教师可以根据自己的教学经验和理论知识，构建自己的教学模式和教育观念，并进行创新。
青年教师可以通过开展教学研究、撰写教育论文等方式，加强自己的教学研究能力和学术水平，并将研究成果应用到教学实践中。
同时，青年教师还可以参与学科教研组、教研活动等，与同事共同交流研讨，互相学习，共同进步。
4. 发展和成长阶段在建设和创新的基础上，青年教师进入到了发展和成长阶段。
青年教师在这个阶段已经积累了丰富的教学经验和理论知识，可以担任一些教学研究或教研组的带头人，在教育教学方面发表论文，参加学术会议等。
同时，青年教师还可以选择进修研究生、攻读硕士或博士学位等，提高自己的学术造诣，并为教育教学事业做出更大的贡献。
5. 带领和培养阶段在发展和成长的基础上，青年教师可以成为一个有影响力的教育教学专家，开始带领和培养其他青年教师。
浅谈青年教师的专业成长
浅谈青年教师的专业成长有人说，“一个优秀的民族 = 一群优秀的老师 + 一群优秀的学生。
”这种说法不无道理。
青年教师是“一群优秀的老师”中的中坚力量,青年教师强，则教育强；教育强，则国家强。
青年教师的优点：知识结构新、专业基础好、思想活跃、创新思维强、接受新事物快，富有朝气、精力充沛、与学生沟通障碍小。
缺点：教育教学经验少，教学技能不高，不能很好地驾驭课堂，离专业化有一定的距离。
青年教师的专业化发展不仅关系着青年教师本身的发展与成熟,而且关系着学校乃至社会的未来和长远发展。
为此我和各位一起来讨论这个话题。
一、什么是教师专业成长教师专业成长是指，教师在工作实践中，通过不断的学习、实践、探索、反思、总结，使其人格品质、教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。
教师专业成长的速度和质量取决于教师对自己所从事工作的正确定位、自身知识能力与职业要求之间的差距的清醒认识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。
二、教师职业为何要专业化1、教师专业化是国家和社会的要求。
（链接：教师资格证考试明年起改为国考，难度加大，教师资格每五年注册一次）2、教师专业化是进一步提高教师社会地位和待遇的需要。
社会职业有一条铁的规律，只有专业化，才会有社会地位，如果一种职业是人人可以担任的，那么在社会上是没有地位的。
教师本属于一种专业化的职业，但其社会地位并不高，说明目前教师的专业化程度还不够强，还没有专业到非专业人士不能为之的程度。
3、教师专业化是进一步提高教师队伍素质的需要。
近年来，一些关于教师的丑闻（性丑闻、虐童事件等）让我们做教师的蒙羞，使社会对现在这个教师群体的素质提出了质疑。
没有一种丑闻比教育界的丑闻更让人感到无力。
如果一名教育者无法唤醒人们心中的崇高，无法赢得社会的敬意，毫无疑问，这是一次最失败，也是最悲哀的教育。
个性事件的丑闻并不能代表整个师德的沦丧，也无法撼动人们心中对老师的美好印象，毕竟，古今中外，人们基于信任而给予老师的种种赞美，是这个社会中最为稳固，也是最基本的道德之一。
小学青年教师成长与发展工作方案
小学青年教师成长与发展工作方案工作方案：小学青年教师成长与发展目标：帮助小学青年教师在教学技能、教育理念和职业发展方面全面提高，促进其成长与发展。
一、教学技能提升1. 提供师资培训课程，包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的知识与技能；2. 安排教学观摩活动，邀请有经验的老师进行课堂示范，帮助青年教师学习借鉴；3. 定期组织教师交流会议，让青年教师分享教学经验、心得与困惑，互相帮助。
二、教育理念培养1. 举办专题研讨会，介绍不同教育理念、教育心理学原理，拓宽青年教师的教育思维；2. 邀请专家进行主题讲座，让青年教师了解国内外教育发展动态，激发教育创新意识；3. 组织教师教育研究小组，鼓励青年教师参与教育研究项目，提升其教育领导力。
三、职业发展支持1. 设立职业发展规划辅导服务，帮助青年教师制定职业发展目标和计划，提供职业咨询与指导；2. 定期举办职业发展分享会，邀请有经验的教师或教育管理者分享职业发展经验，给予青年教师指导和启发；3. 提供跨学科专业培训机会，扩展青年教师的教学领域，提升其学科综合素养。
四、提供支持和资源1. 给予教师充足的备课时间和教育资源，减轻其课堂教学压力；2. 建立导师制度，安排有经验的老师担任青年教师的导师，提供指导与支持；3. 成立教学资源中心，收集整理各类教学资源，方便青年教师查阅和使用。
五、定期评估和反馈1. 进行定期教师绩效评估，评估青年教师的教学质量和发展情况；2. 提供针对性的反馈和指导，帮助青年教师发现问题和改进工作；3. 鼓励青年教师自主学习和反思，形成持续学习的习惯。
六、激励机制1. 设立优秀教师奖励制度，鼓励和肯定青年教师的出色表现；2. 提供晋升和职称评定的机会，为青年教师的职业发展提供动力；3. 组织教师交流访问活动，让青年教师有机会与其他学校的教师交流学习，拓宽视野。
以上是一个基本的小学青年教师成长与发展工作方案，根据实际情况可以进行适当调整和补充。
教师个人专业发展与成长规划范文四篇
教师个人专业发展与成长规划范文四篇【篇1】教师个人专业发展与成长规划作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。
一、指导思想在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。
二、自我分析工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
三、个人专业发展目标1、提升个人修养，做有品位的教师。
培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。
要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。
使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。
同时在教学过程中实现"教-学-研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。
工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。
青年教师专业化成长的内容及实施
一
能力 、 育 活 动 实施 能 力 。 此 之外 ， 当 今新 课 程 改 教 除 在
专业道德是指教 师能够基于 自己的专业知识 和 革的背景下， ｛ 教师尤其需要重视提高自 身运用现代化 专业技能 ， 自己的专业领域 内合理行使 自己的专业 教学方法与手段的能力、 在 ｌ 教育科研能力、 课程能力等。 权力 ， 以完成 自己的专业 职责 和使命的基本伦理标 准 ｌ
烈， 但南于工作年 限短 ， 存在实践经验贫乏 、 社会阅历 其中 ， ｌ 具备 比较扎实 、 、 全面 精深的学科专业 知识 是教 肤浅 ， 奉献精神欠缺等弱点。他们 的职业道德修养和 师 实 施 教 学 的基 础 ，也 是 教 师 知 识 结 构 中 的 核 心 部
－
专业素质都有待进一步提升 。 如何促进青年教师专业 分。拥有广博 的一般科学文化知识 ， ｝ 对教师更好地开 化成长 ， 应是 当前学校教育发展的当务之急 。
广益 、 同成长之 目的。 共
教 育科 研
ｌ 师的观摩课或优质课 ， 积极参与各种教学 比赛 ， 积极
ｌ
（） ５ 制定科研激励政策 ， 推动青年教 师积极从事 ｝ 学习和勇于实践新课 程改革 的理念等。 这对青年教师
一 专业成长是有很大的促进作用 的。
ｌ
教育科研也是教师提高素养的重要途径 。 教育实 施过程中 ， 新问题 、 新情况总会不断出现， 很多问题用 过去 的经验 、 理论来应付和解释是行不通 的 ， 这就要 求教师充分发挥自身的教育智慧， 认真研究教学过程 中出现的新事物 、 问题 ， 断总结教学经验 ， 新 不 不断创 新教法， “ 由 教书匠” 逐渐成长为 “ 研究者” 为此， 。 学 校要鼓励 每位青年教师积极从事教科研 活动 ， 通过制 定教科研激励政策 ， 如科研奖励政策 、 科研成绩与评
教师个人专业成长三年发展规划书(优秀10篇)
教师个人专业成长三年发展规划书（优秀10篇）教师个人专业成长三年发展规划书篇一本人从事小学数学教学11年。
我知道时代在发展，社会在进步。
要做一个专业化、个性化的老师，就要对自己提出更高更新的要求。
我特此制定我的三年个人发展计划如下:一、自我分析没有形成鲜明的个人教学风格。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
缺少广博的理论知识。
由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑。
二、专业发展目标1、师德目标加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。
认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。
2、教学方面的目标积极参与科研课题的研究，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名学习型、反思型、研究型、开拓型的教师。
树立终身学习的理想，力争具备终身学习的能力。
三、实施行动策略计划1、多读书，用先进的教育理论知道自己的工作。
要使自己的教育教学水平尽快提高，读书是一种省时高效的途径，所以我要坚持读有关教育的书籍。
同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名青年教师，我应该积极向同龄人学习，走进同组教师和优秀教师的课堂，向大家多学习。
积极参与每周的教研，与同组教师就教学突发事件、教学反思、学生思想问题及解决方法进行交流学习。
3.加强教育教学研究，做创新型教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录。
4.基本教学技能。
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青年教师专业化成长与发展【摘要】：近些年来，随着高校规模的不断扩张和师资队伍的新老更替，很多中学新进了大批年轻教师。
这些青年教师尽管具有扎实的专业知识、学习理论和教学理论，但他们也有自己无法回避的弱点。
他们普遍重视本专业知识的积累和科学研究，但不重视教学研究，对自己所从事的教学工作缺乏应有的理性思考。
在工作中，很多新入伍教师还没有能力把教学作为一种专业化工作。
教育教学知识欠缺，教学实践能力弱，大学知识与中学教材衔接困难，是摆在青年教师面前的主要问题。
不管是学校，还是教育行政部门，抑或是新教师自己都应该关注自身的专业化成长与发展。
青年教师素质的提高影响深远，不管是对自己，还是对下一代。
【关键词】青年教师素质；教育教学；教学策略；一、青年教师教学能力现状调查1.能力结构比例失调，从教能力明显不足青年教师的教学能力发展很不平衡，与当前国家对于青年教师的教学能力要求相差甚远。
现在的教学需要复合型人才，而教师复合型能力不仅包括基本的教学能力、组织管理能力和与学生沟通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟练而有效地运用信息手段的基本能力。
“复合型的教师应既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力。
这些能力不是孤立的，而是相辅相成、综合发挥着作用“。
而青年教师在这些方面明显是没办法一下子就满足要求。
2.教师价值取向失衡，教学热情不高不重视研究从目前的调研来看，只有少数青年教师对教学的态度很积极，一大半的教师对教学的态度是无所谓的，这样导致青年教师对教学的热情不高，投入不大。
还有些教师不认真进行教学工作，备课不充分，讲课不认真，这都反映出部分青年教师应付性的教学工作态度。
青年教师进行反思做得也不够。
教学反思就是“温故而知新”的过程，总结、反省自己做得不够的，琢磨出适合自己也适合学生的教学方法，这是提高教学能力的很有效的措施。
3.师资培训重“形式”，培训内容无层次现在学校在青年教师培训上主要存在两个问题:一个是培训内容没有针对教学能力的，一个就是培训对象不是针对青年教师的。
学校安排的培训没有考虑到青年教师的特点，缺乏针对性和层次性。
现在很流行的一种方式就是，培训结束后每个人都会颁发一个证书，无关乎你培训表现、出勤等，这就造成某些培训活动只是“走过场”，教师参与的积极性不高，甚或部分教师误把培训理解为舒缓教学压力或个人职务晋升的手段，可想而知这样的培训效果会怎样。
4.缺乏有效的青年教师评课激励机制目前对青年教师的评课除了教学督导团就是青年教师基本功大赛。
学校的教育督导对教师的评课、学生对教师的评教和教师之间的相互评课，对于教师教学能力的提升作用不大。
教学督导人员在对教师的教学工作进行督导时，只“督”不“导”，过于注重评定(或判定)等级，而不是着眼于教师教学专业化水平的发展和提高，对教师很少提出激励性的改进意见或建议。
另一个是通过一堂课的讲学比赛来评定等级，其中的等级评定往往带有某种照顾(评职称需要)的主观因素，却没有对教师授课有效的评议和反馈，基本起不到帮助青年教师提高教学能力的作用。
5.相关其他现状:(1)教学方法欠缺，使得教学捉襟见肘，学生感到索然无味，这样必然严重影响传授知识的效率与效果，直接影响到教育的成效;(2)学校重视外部引用轻视内部培养，与这些学校在引进人才时的“一掷千金”相比，他们对校内在职教师的培养却缺乏热情，在这方面投人的精力和财力都明显不足。
(3)政策保障没力度，目前的教师法中都看不到关于提升高校青年教师教学能力的保障条例。
(4)青年教师的工资待遇不容乐观。
青年教师面临的生活问题很多，再加上住房改革、医疗改革，影响最大的是青年教师。
这就使得很多青年教师难以安心工作，更别说致力于教学能力提高了。
二、个人对青年教师自身专业化发展的一些思考与建议一、教师专业化思想方面，应加强教养，修养与素养。
从古至今，人们给予教师太多的赞誉：灵魂的工程师、红烛、太阳底下最光辉的职业，是航标、灯塔、人梯，这些赞誉给我们的工作提出了极高的精神要求，那就是做教师要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召学生，用道德、人格、学识、情操、理想、信念和形象去影响学生。
因此，教师要修炼“三养”。
即教养，修养与素养1、教养温文尔雅，处事有分寸，自重并尊重他人，守信有礼貌，心胸豁达，遵守公共规范，注重细节等，它反映的是人本质上的品质与道德水平，反映一种积极的对己对人的态度和行为，是正派真诚，光明磊落。
教养是依照规范，在后天逐步习得的，是量的积累，质的表现，它不是与生俱来的。
作为教师，教养主要表现为：关怀学生，善解人意，讲究规范，内涵丰富。
2、修养修养指个人在政治、思想、道德品质和知识能力等方面，经过长期的锻炼和培养所达到的一定水平，如政治修养、文学修养。
讲究修养，这是我国古人也经常议论的话题，伟大的爱国主义诗人屈原曾经说过“闭心自慎，经不失过兮，秉德无私，参天地兮”；著名的唯物主义者荀况也说：“修养而不贰，则天地不能祸”等，都强调了修养的重要性。
作为教师，修养主要表现为热爱并忠诚教育事业，关心学生身心成长，并为之努力奋斗，达到一定的境界。
3、素养素养是修养在平日里的表现，可以分为人文素养、知识素养、行为素养、道德素养，还可发分为语言素养、信息素养等。
一个又一个具体细节的表现足以显示一个人教养和修养的深度。
作为教师特别要注重自己的行为素养，衣帽的得体，容颜的端庄，发型的变化，鞋面的光洁，谈吐的雅俗，目光的专注，言语的高低，步履的轻重，坐立的姿态等等，无一不透发出一个人素养的高下。
因为一个班有几十个学生，在关注着你，在评价着你，在传播着你。
二、专业化水平学习方面1.教育理论学习，提高自己的理论水平。
多看一些教育教学理论书籍，从中汲取营养，获得大量的教育理论知识，扩展理论视野,为处理教学实际问题提高理论依据。
向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。
树立终身学习的观念。
教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。
2.专业教学知识的学习，提高对化学学科教学体系、教学过程、教学方法的认识和掌握。
尤其是我们现在实施新课程改革，教学的内容、教学方法、过程实施、教学环节等诸多方面都与以往发生了很大的变化。
通过学习既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。
只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。
3.向其他教师学习，掌握教材处理技巧，准确把握重点、难点，提高课堂掌控能力。
多听课，各个年级，各种课型，各种风格的课，借鉴他人的长处，通过运用、反思、内化形成自己独特的教学风格。
三、承担教育教学工作方面1.班主任：我深刻认识到，当班主任不仅是教师职业中的一个重要角色,也是青年教师成长的一个非常重要的环节,通过当班主任不仅可以及时了解学生的学习和思想状况,还可以及时反馈自己在教学中存在的不足，随时调整自己的教学方法和策略,同时还可以提高自己与各方面的沟通交流能力。
2.带高三：只有上过高三,才能够对本学科的学科体系有一个全面的把握,才能够更加清楚各部分知识在学科中的位置和重要性；只有经历过高三的磨练,才能够提高自己解决各种复杂问题的能力；只有经过几轮高三的锻炼，才能循序渐进的优化自己的专业知识组合。
3.积极参与课题研究、积极主动撰写教育教学论文：课题研究能力是教师专业化水平的一个重要标志，我跟着科组的其他有经验的教师学习如何进行教育课题研究，不断提高自己的教研能力，积极撰写教育教学论文，这不仅有利于我专业化的发展，同时对我评职称创造条件。
四、心态方面1.时刻保持一个良好的心态。
2懂得感恩3有爱心、耐心，认真对待每一个孩子人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。
要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。
用统一的眼光看不同的孩子是不对的。
要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。
千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。
孔子弟子三千，贤者才七十二。
爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。
没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。
孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！三、青年教师的中长期发展目标与方向第一层次目标：骨干教师。
具体如下一、业务精良。
有较强的教学基本技能，教学基本功过硬；学科专业知识全面，驾驭大纲、教材和组织教学的能力强，能学习与所教学科相关的新知识，获取新信息；能指导新教师备课、上课、辅导和批改作业，解决教学中的一般性疑难问题，能开设提高教师业务水平的一般性专题讲座；具有理论联系实际、总结教育教学经验和评价其他教师教育教学的能力。
二、教育思想端正，教育教学实绩突出。
掌握了现代教育理论；重视学生思想政治教育；有较高的教学水平，所教的研究课和实验课，在教学艺术上、教学效果上得到同行专家公认，获区及其以上的教学一、二、三等奖，所教学科成绩名到全区前茅。
三、教学教研能力较强。
有较强的教改意识，具有一般的教改教研基本理论；具有较强的教研能力，能承担所教学科在校、区及其以上的教研任务，受到同行专家的肯定，且有一定教研成果；撰写的论文在区及其以上的会议上交流，或刊物上发表，获区及其以上的教改、科研优秀成果一、二、三等奖。
第二层次目标：学科带头人。
一、业务精湛。
具有扎实的学科基本功并熟练地运用，能指导教师使用现代化教学手段和进行所教学科的教学实验操作；学科专业理论扎实，能广泛学习相关的新理论、新技能，且有较高的造诣；具有指导骨干教师备课、上课和解决教学中疑难问题的能力，能开设较高水平的业务讲座；具有较强的理论联系实际、总结教育教学经验和评价其他教师教育教学的能力。
二、教育思想正确，教育教学实绩显著。
熟悉现代教育理论及国内外教育教学改革的趋势和最新成就；注重学生思想政治教育，能按照教育规律组织教育活动，并能起到示范作用；教学水平高，能全面正确理解所教学科课程标准，熟悉教材；正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法，重视学法指导，优生得到发展，差生得到提高；所教学科成绩经常名列区、市前茅，为大面积提高教学质量作出了贡献。
三、有较强的科研能力和显著的教研成果。
教改意识强，且能指导其他教师，在教改中能起到带头作用；具有较强的科研能力，能担任主研或副主研，成果在区级及以上应用推广；能承担撰写教材、教学辅导资料的任务，被区及以上教育行政部门采用，或市及其以上正式出版社出版；论文多次在区及其以上会议交流，或市及其以上刊物发表，获区及其以上科研一、二等奖。
第三层次目标：特级教师。
一，师德风范。