现代教育技术与传统教育的有机结合 何小菊
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法摘要：随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势。
教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早实现现代教育技术与传统课堂教学模式的有机结合, 既充分发挥现代教育技术的优势, 又保留传统教学模式的精髓, 扬长避短, 需要有机结合传统教学方法和现代教育技术, 不断提升教育教学水平, 达到整合教育资源, 培养学生的创新精神和创新能力的目的。
关键词：教育技术; 传统课堂教学; 有机结合一、现代教育技术和传统教学的关系现代教育技术和传统教学手段有着各自的优缺点,现代教育技术与传统教学手段相结合的教学模式,利用两者之间优势互补,使教案的编写、讲课技巧、师生课堂互动等方面更加完善,从而提高课堂效率。
二、现代教育技术运用在教学活动中的优势(一) 节省备课时间, 减轻教师负担教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料, 庞大的书库也只有有限的资源, 这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了丰富的教学资源, 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址, 就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
(二) 展示形式更形象化、生动化, 能激发学生的兴趣, 提高学习效率。
兴趣是最好的向导与老师, 它在学生的学习生活中起着巨大的引领与推动作用。
在信息技术条件下, 由于信息的呈现方式是丰富而有趣的, 更形象化、生动化, 更能激发学生的兴趣, 促进学生积极参与教学活动, 提高学习效率。
(三) 广泛使用资源, 节约教学时间, 增加教学容量, 实现资源库的建立应用多媒体技术进行课堂教学, 可以优化教学内容, 增加教学容量, 能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题, 使教与练的容量大大增加。
所涉及的资源可以大量储存为资源库, 方便以后教学使用。
三、运用现代教育技术辅助教学存在的问题(一) 教师主导地位减少运用现代教育技术让教学更程序化, 但在教学过程中按课前做好的课件等进行教学, 禁锢了师生的思路, 不利于锻炼学生的思维能力, 学生经过长期类似的教学活动以后, 在获得知识的同时, 却不利于培养创造性, 这样使用多媒体辅助教学, 不仅没有解放自己, 反而使自己成为课件的“奴隶”, 不仅禁锢了自己的思想, 也禁锢了学生的思想。
现代教育技术与课堂的有机结合
现代教育技术与课堂的有机结合新洲区邾城四小关键词：现代教育技术语文教育随着计算机网络信息技术的发展，越来越多的现代化教学手段走进了课堂。
这些技术与教育理论的有机融合便形成了教育技术，它是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
利用现代教育技术转变教育观念，培养学生的探究能力和学习自主性，提高课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
结合语文科教学来说，也就是说现代教育不仅仅希望语文教师能善于制作多媒体课件，更要求我们语文老师能够利用多媒体技术在传统语文教学模式最严重的弊端上爆发革命。
通过多媒体技术的介入，变过去划一、同步的教学为多元、异步的教学；变过去单向传递为多向传递。
这就为语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一个广阔的平台。
一、现代教育技术在语文教学中的必要性新课程改革要求语文教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生。
随着现代教育技术的发展，让这一转变便有了更好的平台。
首先，多媒体计算机的交互性、大容量、超文本功能使教学过程的最优化成为可能与必然，从而使教学艺术优化、课堂环节优化；多媒体技术与语文教学随时随机的结合，可以大大拓展语文教学的空间，使语文课堂教学由平面化向立体化飞越，课堂知识密度更能大大增加，这是在黑板+粉笔模式下无法完成的。
其次，在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。
处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。
对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助手段，能更好地发挥它直观、直接、直露等独特优势，对课堂教学排疑解难能起到立竿见影的作用，尤其是它能化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。
传统文化与现代教育技术的有机结合
语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。
作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。
在传统文化的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段――一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。
而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式――声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
现代教育技术与传统文化的有机结合，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《天净沙秋思》一课时，课文中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面和作者的感情，学生无法单纯地从文字中获得真切的体会，单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合随着教育技术的快速发展，如何将其与传统的语文课堂教学有机地整合起来，成为了目前教育领域中亟待解决的问题。
本文将探讨现代教育技术在语文课堂中的应用，以及如何将教育技术与语文课堂教学无缝连接，使教学效果更加优化。
教育技术在语文教学中与其他学科的应用不同，语文涉及到丰富的人文内涵和情感体验，教学重点在于培养学生的语文素养和语感。
因此，现代教育技术在语文课堂中的应用必须与课程目标相契合。
1.智能化教学工具的应用现代教育技术中的智能化教学工具，如计算机、平板电脑等，可以极大地促进语文教学的效率和互动性。
通过多媒体展示、在线讨论、网络百科、生动的教学视频等多种手段，教师可以使教学内容更加形象、生动，满足学生的视觉、听觉等多重感受，激发学生的兴趣，提高学习效率。
2.网络教学平台的应用网络教学平台（如MOOC、博客、微信公众号等）为学生提供了更加自由、灵活的学习方式。
教师可以通过成果展示、游戏式互动学习、课堂小测等多种方式，让学生在网络上进行集体互动、课程分享和学习兴趣发展。
这种教育方式带给学生的便利性、可互动性和可拓展性是传统教学方法无法比拟的。
二、如何将教育技术与语文课堂教学无缝连接1.巧妙组合，创新教学方式传统语文课程中，教师只能通过讲授文字、文学作品等教学内容。
但是，在实际教学过程中，可以通过与学生开展一些互动性较强的活动，如口语表达、写作实践、文学阅读互动游戏等，来调动学生的学习积极性和创造力。
同时，通过配合智能化教学工具的应用，可以使这些活动更加形象化、感性化，更加符合学生的学习习惯。
2.通过互联网平台探索新模式当前，因着网络教育发展，涌现了各种互联网平台，这些平台让我们看到了语文教育的另一种可能性。
可以在网络平台上建立传统文化学习的资源库，将语文教学与跨文化教育、全球化、创新创业等领域相互结合，丰富学生的知识背景，培养学生的综合素质。
同时，还可以借助社交网络、博客、微信和学生之间等多种互动方式，建立在线互帮互学的学习社区，让学生可以自由地表达和交流。
现代教育技术在教学中应注意运用的合理性
现代教育技术在教学中应注意运用的合理性天门市干驿镇中心学校初中分校刘志兵随着教育教学改革的不断深入发展,现代教育技术在教学中的运用也在不断地更新发展：从一开始的幻灯、录音机，到后来的投影仪、录像机、电视机，直至现在的实物投影仪、音像结合语音设备、电脑等，高新科技现代教育技术层出不穷。
这些现代化的视听教学手段生动、形象、感染力强，如果恰当运用，在激发学生兴趣，培养学生主动、积极的学习态度，发展学生的思维能力，特别是形象思维能力等方面，效果显著，对课堂教学落实素质教育有着很大的推动作用。
然而，当前，中小学各科教学研究教学方法多,而对教学手段尤其是对现代化教学手段研究得少。
许多学校、教师在运用现代化电教手段取得很大成绩的同时，还存在着不少问题。
要想使其充分发挥其效用，教师应加强以下几方面的认识，以提高现代化教学手段在教学中运用的合理性：一、使用现代教育技术，要有利于优化教学过程。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学一直是我们教育教学工作者追求的目标。
因而，教师选择使用现代化现代教育技术时，首先必须考虑的是要有利于优化课堂教学。
例如,有一位教师在教学社会活动课《居家安全》时，首先用投影出示了“119、110、120”三个电话号码，让学生谈谈对这三个电话号码的认识，引起学生的兴趣；接下来，让学生带着“遇到危险情况怎么办”这个问题观看一段关于防火的实况录像,学生一边兴致勃勃地观看实际情境，一边思考；最后，教师播放火警、匪警、急救中心的警报，学生分组进行实际模拟救护练习。
这位教师整节课不断地使用现代教育技术，学生不断地接受新的刺激，始终保持着饱满的学习情绪，有效地避免了在课的后期小学生的思维疲劳和注意力分散，优化了课堂教学。
2、使用现代教育技术，要有利于突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点。
现代教育技术，在突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点等方面有着独到的功效，教师要充分认识和利用现代教育技术的这一特点，在教学中运用。
整合现代教育技术,演绎传统语文教学之美
整合现代教育技术，演绎传统语文教学之美随着现代教育技术的不断发展和普及，许多传统教学模式正逐步被打破，语文教育也不例外。
在这种背景下，如何整合现代教育技术，发掘传统语文教学之美，是我们需要思考的重要问题。
本文将结合现有教育技术和语文教学的传统模式，尝试探讨如何将二者融合，提高语文教育的教学质量。
一、现代教育技术和语文教学的关系现代教育技术所涉及的范围非常广泛，包括了计算机技术、网络技术、多媒体技术等多个领域。
对于语文教育来说，其中最为常见的就是多媒体技术和网络技术。
多媒体技术主要指的是照片、音频、视频等多种媒介的整合运用，可以使教育内容更加丰富、生动、形象化，激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的理解和记忆能力。
例如，在教授古诗词时，我们可以通过多媒体技术将原诗、注释、解析、诗人介绍等多种信息一一呈现，辅助学生更好地理解古诗词艺术之美。
而网络技术则更多涉及到教学资源的共享，可以更方便地让学生获取更多的教学资料。
另外，网络技术还能够帮助教师和学生进行远程交流和在线讨论，极大地拓宽了语文教育的教学方式和范围。
例如，在学习作文时，学生可以通过网络提交作业、交换批改意见，教师也可以通过网络收取学生的作业、排除学生的作弊行为。
这种方式既方便教师管理学生，也方便学生获取及时的反馈，提高了教学效果和教学质量。
二、整合现代教育技术，发掘传统语文教学之美首先，针对多媒体技术，我们可以采用投影仪、电脑、音响等设备将多媒体资源整合起来，运用到具体的教学过程中。
比如在教授古诗词时，可以利用优质的多媒体课件来进行展示，将古诗的艺术形象和语言特点直观地呈现在学生眼前，引导学生进一步领会古诗词的意境和文化内涵，提高语感和鉴赏能力。
有了这些多媒体资源的辅助，学生会更加主动地参与到语文学习中来，进一步激发学生对于语文的学习热情，提高他们的学习兴趣。
其次，结合网络技术，我们可以借助学校现有的网络平台或者新开发的网络课堂，构建学生之间、教师之间、教师与学生之间的互动交流机制。
浅谈语文课堂教学中现代技术与传统手法的结合
浅谈语文课堂教学中现代技术与传统手法的结合一、课堂现状分析福楼拜说：“越要前进，艺术越要科学化，同时科学化也要艺术化。
”作为艺术性和科学性都较强的语文学科，其改革主要表现在对传统课堂教学模式的改变。
现代教育技术的应运而生，彻底改变了依靠“一本教材，一块黑板，一枝粉笔，一张嘴巴”的传统教学模式，给我们的课堂增添了活力。
不过，在教学中，教师适当的与学生交流是必不可少的环节，如果整堂课都利用多媒体教学，势必会造成视觉疲劳，往往会适得其反。
皮亚杰在建构主义学习理论中提到：“教师是教学过程中的组织者，学生是知识意义的主动建构者;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。
”因而，不能因为多媒体的出现，让教师和学生“退居二线”，成了被动的教和学。
二、课堂教学中现代教育技术与传统手法的结合在课堂中，学生活动是必不可少的，教师应做到将现代多媒体的运用与传统课堂授课模式相结合，这样才能更好地提高学生的学习效率。
（一）先入为主与自我感悟相结合良好的开端是成功的一半。
做任何事都要有良好的开端，好的导语，或使学生感到新、奇，对新课产生兴趣，从而很快进入教学情境之中;或使新知识化抽象为形象，学生易于接受，教学效果显著。
如教学《长征》课题时，笔者采用歌曲、朗诵的形式导入，让学生们从节奏的快慢中了解红军当时的处境，从朗读重音中体会作者用词的精辟，学生们很快进入了佳境，这样的导入，激发了学生的兴趣。
教材中所选的课文大多是文质兼美的文章，如果光靠听一遍朗诵，学生很难理解教材，只有通过学生自己仿读，美读，才能真正实现与文本的交流，与作者的真实对话。
在读文本的过程中，教师还应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品中自己特别喜爱的部分进行赏析评点，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，但是现实的不允许，局限了“行”，学生只能从书上了解知识，“学而不思则罔，思而不学则殆”，于是笔者在教学时充分利用教材让学生认真去分析，让学生自己去感受、体悟，在阅读经典时，让学生随时以随笔的形式写赏析，写感悟，写时评。
浅谈现代教育技术与传统教学手段的有效结合
浅谈现代教育技术与传统教学手段的有效结合摘要：在科学技术突飞猛进的今天，单一的传统模式的教学方法、教学手段已不能适应社会发展和人们学习的需要。
和传统教学模式相比，多媒体具有明显的优点，但是，由于多方面原因，多媒体在现代教育技术应用中存在一些误区和缺陷。
善于利用各种现代教学手段的同时，应该从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新精神和创新能力出发，寻求现代教育技术与传统教学手段的结合点，达到最有效的“现代”与“传统”结合效果。
关键词：多媒体课件传统教学现代教育技术有效结合“传统”与“现代”都是模糊概念，并没有严格的区分界限。
我们认为，使用黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体，通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式，统称为“传统教学”。
其优点是直观、易懂，师生间的互动性强。
但是存在有些实物很难找到、挂图图片太小等诸多问题。
对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理的多功能教学媒体，属现代教育技术。
现代教育教学手段图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、资源丰富，能为学生创设各种情境，可激发学生的多种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，有利于激发学生的学习动机和兴趣。
现代教育技术对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解教师讲授的新知，“省时高效”的达到教学目标，有着明显的优势，在教学中运用现代化的教学手段，目前已经成为了我国学校教学改革与发展的一个特点和热点，有效的教学与多媒体信息技术手段相结合，可以使教学脱离以往陈旧的教学模式，为学生打开了一个轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生能更好地感知知识，走进文化背景，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率，对学生素质的全面提高起了很大作用。
多媒体信息技术手段在教学中的应用确实有其它教学手段无法代替的优势，但如果运用不当，也具有传统教学手段所没有的负面影响。
最新-浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 精品
浅议现代教育技术与语文教学的有机结合浅议现代教育技术与语文教学的有机结合大同小学熊炬教育现代化，除了使教育思想、教育目标、教育内容的现代化外，更要能体现教育方式、教学手段等方面的现代化。
众所周知，小学语文教学如何能改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革已成为目前教学改革的一个重要课题。
那么如何有机的将现代教学技术与语文教学结合起来呢？经过多年的语文教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步掌握，我认为应从以下几方面入手一、教育思想与教育手段相结合学习是获取知识的过程。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。
于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。
多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有没帮助、有多少帮助？甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用。
只要上课用了就是运用了多媒体教学。
在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的"以教为主"变为"以学为主"，学生真正成为学习的主人，让"协作式"学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。
所以，改变思想观念是关键。
二、教学媒体与教师教学相结合。
现代教育技术与传统教学方式的有效融合
现代教育技术与传统教学方式的有效融合作者：韩艳来源：《教育教学论坛》 2013年第49期韩艳（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州730060）摘要：现代教育技术将文字、语音、图像、动画等可视听信息融为一体，形成友好的人机界面，易于被人们所接受。
本文就现代教育技术与传统教学方式的有效融合进行了探讨，目的是扬长避短、有效融合，更好地为教学服务，提高学习效率和教学质量。
关键词：现代教育技术；传统教学方式；有效融合中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0051-02一、传统教学方式传统教学一切都由教师决定。
教师依据书本、用自身的言语和板书进行课堂讲解，即所谓的“一支粉笔、一张嘴”，无论从教学内容、策略，还是教学方法、步骤，甚至习题都是老师事先安排的，学生只能被动地参与这个过程，处于被灌输的状态。
“传统”是因为这些都是教师从事教学最基本、不可或缺的手段，并且都是经历了时间和实践检验的手段。
但要透彻地讲清楚某个设备或工艺流程的工作原理和过程，用传统的教学方式，教师讲解费力，学生理解困难，于是就采用教具模型和挂图，然而效果也不是很理想。
其原因如下。
1.教具模型具有滞后性。
教具一旦制成，再次修改，都需要一定的制作周期。
2.挂图或教学模型只能反映静态的状况，不能反映其运动过程，给学生展示的效果仍然是孤立的、缺乏联系的。
3.教学过程中如果要同时使用多个教学用具，或从多张幻灯片、投影片中挑选一张用于显示，就会显得很忙乱。
因此，在保留“挂图+模型+实物”等传统教学方法的基础上，还应融入现代的教学技术，以取得更好的教学效果。
二、现代教育技术现代教育技术提供了理想的教学环境，对教育过程产生了深刻影响。
这种影响将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，以致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
现代教学，仍是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
它是在一定的教育理念指导下，根据教学目标，利用多种教学手段，实现教师、学生、媒体、知识的有机结合。
浅谈现代教育技术与学科教学的有效融合(北街小学周健)
浅谈现代教育技术与学科教学的有效整合尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴有机会坐在这里跟大家一起分享关于现代教育技术与学科教学的有效整合的话题。
我将从“网络信息技术带给我们的变革”、“现代教育技术在课堂教学中的应用现状与问题分析”以及“如何实现现代教育技术与学科教学的有效整合”三个方面与大家一起分享和讨论。
如有不当之处，敬请大家谅解。
一、网络信息技术带给了我们什么样的变革?我们已经进入了全球信息化的时代，随着E时代的来临，新的理念和结构也在不断的形成和完善，网络信息技术给人们的工作学习和生活方式带来了巨大的变革，已深入人类活动的每一个角落。
1、生活和工作方式的改变。
广泛的应用网络信息技术使人们的日常生活非常的便捷。
网络新闻、在线影院、网络购物、网络社交、网络金融、旅游资讯、在线就医、网络办公等等成为人们一种新型的生活方式，让你足不出户而知天下事。
2、学习方式的改变。
网络技术、多媒体技术在教学上的应用，使得人们的学习内容更丰富、学习方式更灵活。
随着网络技术的发展网络教育也应运而生它突破了传统教育的时空限制凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点为更多的社会成员提供了受教育的机会。
通过网络的开放性使那些无缘进入名校的学生有机会聆听名校名师辅导（慕课）。
鉴于网络教育具有上课时间和地点灵活方便的优势，学生可以根据自己的时间安排随时随地进行在线学习，同时还可以借助网络的互动性满足了不同层次学生对不同的课程的个性化要求(翻转课堂)，而网络技术的广泛运用又实现真正意义上的远程教育，消除城乡地区在教育质量和内容上的差别，农村的学生可以享受到与城市学生一样高质量的教育。
（我们旌阳区教育局正在做的这个“云朵学堂”项目，整合优质教学资源以网络在线直播的方式进行的远程互动教育模式，跨越了空间限制，以实现教育的公平与均衡。
）这些就是网络信息技术的发展带给我们生活、工作和学习上的变革。
而这些变革，势必颠覆我们的传统教学模式，包括课堂结构、课程资源以及教学形式与方法上的整体改变。
浅议现代教育技术与语文教学的有机结合
浅议现代教育技术与语文教学的有机结合随着信息技术的飞速发展，现代教育技术不断涌现，为语文教学带来了新的机遇和挑战。
本文就现代教育技术与语文教学的有机结合进行探讨，旨在为语文教师教学实践提供一些启示。
1. 现代教育技术的应用1.1 互联网技术互联网技术是现代教育技术中最为普及的一种。
通过互联网，学生可以获取丰富的学习资源，如电子书、教学视频和在线课程等。
教师可借助网络传送和收集学生作品，轻松实现作业批改与反馈。
此外，网络还为教育提供了全球化的视野，学生可以与来自不同地区、不同文化背景的同学互动交流，拓宽视野，提高全球化意识。
1.2 移动应用技术移动应用技术是近年来迅速发展的一项教学技术，它可以使学习者无论在何时何地都能够随时随地进行学习，并拥有高度的灵活性与便携性。
针对语文教育，现已有多种教育应用软件试图将语文知识向学生呈现。
1.3 智能化技术智能化技术是一种智能软件和智能硬件结合的产物。
智能化技术在教学中可以较好地实现个性化教学，既能充分体现每个学生的特长与需求，也能使学生可以针对自己的问题进行有目的地学习。
2. 现代教育技术与语文教学的结合2.1 融合前沿科技与教学资源，打造互动式课堂在集成应用现代教育技术的基础上，可以实现语文教学与现实生活的深度融合，构建发现和解决问题的互动式课堂。
在这种课堂中，教师作为知识传授和指导者，借助互联网技术和移动应用技术，能够找到全球最优秀的教学资源，并将它融入教学中。
此外，通过利用智能化技术，也可以针对不同水平、不同范畴的学生特点，为学生匹配个性化的课程。
2.2 有效整合自然语言处理技术，提高语文教学效果渗透自然语言处理是在计算机领域中涉及计算机和人类语言之间的互动的一种亚领域。
结合自然语言处理技术，可以对语文教育过程中的文字、语言进行分析，从而帮助教师发现学生有语文领域的不足，从而能够制定改善教学的策略和措施，提高教育的效果和价值。
2.3 优化教学设计，提升语文教学质量应用现代教育技术与语文教学的结合，可以使教育者更加地富于灵性与创造性。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合随着现代科技的迅猛发展，教育技术也得到了广泛的应用和推广。
在语文教学领域，教育技术的整合已经成为一种趋势。
通过利用现代教育技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强语文课堂教学的吸引力和趣味性。
本文将就现代教育技术与语文课堂教学的整合进行探讨，并从理论和实践两个方面展开论述。
一、理论探讨1.教育技术与语文教学的整合理论意义教育技术与语文教学的整合，不仅仅是技术手段的应用，更是对语文教学模式的重新构建和完善。
教育技术的应用可以丰富语文教学的内容和形式，使传统的课堂教学变得更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
教育技术的整合也能够提高语文教学的效率和质量，为学生提供更加立体和全面的学习体验。
教育技术与语文教学的整合具有重要的理论意义，可以为语文教学模式的变革和发展提供新的思路和方法。
随着信息技术和教育技术的不断发展，教育技术与语文教学的整合将成为未来语文教学的重要方向。
未来的语文课堂教学将更加注重多媒体技术的应用，注重实践性的教学方式，更加重视学生的自主学习和思维培养。
教育技术与语文教学的整合将为语文教学带来更大的变革和发展，促进语文教学向更加个性化、多样化和创新化的方向发展。
二、实践探讨1.多媒体技术在语文教学中的应用多媒体技术是教育技术中的一个重要方向，其在语文教学中的应用可以提高教学的效果和质量。
教师可以通过PPT、视频、音频等多媒体手段展示语文教学内容，使语文知识更加生动、形象、直观。
在讲解古诗词的时候，可以通过播放相关音频和视频让学生更好地感受古诗词的意境和情感；在讲解名著的时候，可以通过PPT展示相关的图片和视频让学生更好地理解作品的背景和内涵。
多媒体技术的应用可以丰富语文教学的内容和形式，提高教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
随着互联网的普及和发展，网络技术在语文教学中的应用也变得越来越重要。
教师可以通过网络资源和平台获取丰富的教学资源，例如名著原文、优秀作文范文、名人演讲视频等，为语文教学提供更加丰富、权威的教学内容。
现代教育技术与传统语文教学
现代教育技术与传统语文教学传统的语文教学往往以书本、讲义、笔墨纸砚等为主要工具，强调记忆、理解和模仿。
而现代教育技术的发展，也让许多教育者和学生开始重新思考，如何更好地借助新技术来提升学习效果。
在这篇文章中，我们将探讨现代教育技术与传统语文教学的结合如何促进语文教学的创新发展。
现代教育技术的发展随着信息技术与智能科学的不断发展，现代教育技术已经涵盖了多种教学方式和工具：1.在线教育：学生只需有网络连接，就能在任何时间、任何地点进行学习。
教师也可以通过网络和学生互动，进行课程评估和答疑解惑。
在线教育已经成为越来越受欢迎的教育方式，不仅可以拓宽学生的知识视野，还能为学生提供灵活的学习方式。
2.移动学习：移动学习充分利用了移动设备的优势，如智能手机、平板电脑和笔记本电脑等。
通过APP和移动网站，学生可以随时随地学习和交流，这使得学习过程变得更加自由、开放和有趣。
3.虚拟实验：虚拟实验可以弥补传统实验所面临的安全和成本问题，同时还能提供更多的反馈和学习资源。
虚拟实验技术在科学、化学、医学等领域得到广泛应用。
传统语文教学的特点传统的语文教学强调基础知识的积累和学科语言的学习。
它的特点包括：1.纸笔作业：传统语文教学中，重视学生写作和理解能力的培养。
学生可以通过做作文、课文默写等方式巩固语文知识。
2.案例分析：传统语文教学中，讲解和分析古代名著的内容和背景是重点。
这种方式可以帮助学生理解古代文化以及作品的主题和意义。
3.讲解概念：传统语文教材中，对于语文词汇的解释和理解是必不可少的。
学生需要通过玩猜词游戏等方式来学习和掌握这些概念。
现代教育技术与传统语文教学的结合现代教育技术和传统语文教学的结合是一个新的教学模式，它的基本原则是把学生和教师带入一个充满互动和参与的教育环境中。
它融合了线上和线下教育、虚拟和实际体验等多种教育手段，使学习既更为深入，又更为丰富多彩。
下面是一些具体的例子：1.利用在线平台：学生通过在线平台写作和阅读这些作品。
现代教育技术与传统语文教学结合的捷径
随着教 育制 度改 革的不 断深入 ，在 农村语文课堂教学活动 中，将多媒体 融入 其 中，对提高农村学生 的创 新思维能力和
自主 探 索 能 力 ，提 高农 村语 文教 学 的效 率 也 起 到 重 要作 用 。从 而 给 农村 语 文 教 学注 入 了新 的 活 力和 生 机 。本 文针 对 农 村 中学
体 ， 草 木 枯 死 ，号 称 千 年 不 死 的 胡 杨
音 媒体 ，教 师便 能扬长 避短 ，可 以使 学
生 正 确 领 会 课 文 所 表 达 的 思 想 情 感 ， 帮
林 ，变成 了干枯 的 “ 木 乃 伊 ”； 图 片二 ，
一
这样 ，鲜 明的表象 与语 言文 字就会在 学 生 的头脑 中建立起 双 向联 系，学生 非常 乐意面 对屏 幕字斟 句酌 ，有针 对性地 对 文段 重点进行 积极 的思考 ，从 而培养 学
一
黄莺 清吟 ，杜 鹃啼血 ，也许还 听见 枭鸟 的怪 鸣。 ”等优 美生动的句子 ，可以进行
下 划 线 、 改 变 色 彩 ， 闪 烁 或 字 型 等 动 画 设 置 ，有必 要还 可 以 配上 轻 音 乐朗诵 。
果采用 与教材配套发行的课文朗读录音 ，
就 会 取 得 良好 的 效 果 。 在 教 学 中 运 用 录
媒体教学更具直观性 ，让学生产 生共 鸣 ， 心灵受到启迪。 农村 长大的学生 ， 见识 少 ，
视 野 不 开 阔 ，语 文 教 学 更 是 困 难 ， 这 就
、
多 媒 体 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣
要借 助多媒体 教学 图 片。如 在讲 《 罗布 泊 ，消逝 的仙湖 》时 ，利 用优 美 的幻 灯 图片让学生们 欣赏着 一幅 幅美景 ，朗诵 相 关语段 ，心中充满 了激情悦耳 的
现代教育技术在语文教学中的正确运用
让信息技术之“花”在语文教学中绽放泗阳县众兴第二初级中学唐红翠由于计算机和网络技术等现代教育技术能够以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音生动形象的呈现教育教学内容，因此，对学生具有很强的吸引力。
通过现代教育技术与传统教学手段的有机结合和灵活应用，能够引导学生积极参与，从而充分发挥学生的主体作用，更易于让新课改的精神与理念渗透到课堂教学中。
现代教育技术在语文教学中的使用必将有助于学生语文素养的整体提高。
现代教育技术在教育教学中应用已成为教育改革的一种趋势，如何正确、科学、艺术地使用现代教育技术，是我们当今教育工作者必须研究和实践的紧要课题。
现代教育技术的迅速发展和普及，打破了许多传统的教学观念。
新一轮基础教育课程改革中强调的现代教育技术与学科课程的整合就是现代教育技术在教育教学中应用的一种很体现，其根本的出发点在于向以“教”为中心到以“学”为中心方向的发展。
现代教育技术在语文教学中的使用，必将为为学生的终身学习、发展打下良好的基础。
一、利用现代教育技术创设情境、激发兴趣。
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。
现代教育技术与语文课程实现整合，就可以将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息直接引进语文课堂。
这种多媒体信息的成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境。
同时教师加强导向、调控，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。
这样的语文课堂，学生思维活跃，兴趣盎然，促进学生的自我实现，发展他们的个性品质与智慧潜能。
二、利用现代教育技术突出重点，突破难点。
由于计算机辅助教学的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。
运用现代教育技术优势，引导学生把各科知识联系起来，结合起来，体现课件为教学活动服务的思想。
利用现代教育技术引导学生自主学习
利用现代教育技术引导学生自主学习各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢利用现代教育技术引导学生自主学习和龙市新东小学校郑菊花新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
”多媒体信息技术具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，能调节学生情绪，陶冶学生的性情，使他们的心灵得到净化和情感的升华，并激发学生的自主合作交流学习，所以，我在汉语教学中注意恰当多媒体信息技术手段，将多媒体信息技术与汉语教学过程紧密结合起来，使学生主动参与探索知识的过程，体验自主获取知识的乐趣，感受成功的喜悦，真正成为学习的主人。
下面我将自己在电教媒体应用方面的一些做法和大家做以交流。
一、引导学生观察、探究，激发学生的学习热情孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果以传统的教学方式老师讲、学生听进行教学活动，只能是老师讲得腻了，学生听得也烦了。
因此，当前教育必需改变教学方式方法。
根据学生的实际及教学内容，我在课堂教学中，利用多媒体信息技术进行活泼的课堂教学，引导学生观察、探究，达到了更好地激发学生的学习热情，提高了汉语教学效果。
比如教学《画家乡》这篇课文，这篇课文抓住中国广阔大地上有着多种地理环境特点，描写了孩子们在家乡山山水水美丽诱人的环境中的活动的画面。
这篇课文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对家乡、祖国无限的情与爱。
然而，对于小学二年级的学生来说，由于生活经验少，视野面窄，任凭老师“千呼万唤”，它们也不能对书中描绘的大海、高山、平原有感性认识，学生对家乡的“情”也难以激发出来。
而借助多媒体信息技术手段进行教学，就能够很容易解决这一难点。
上这一课时，我先告诉学生：“今天我将带大家到涛涛、山山、平平和成成的家乡去做一次愉快的旅游。
”学生们听了兴致盎然，然后我双手握拳做准备姿势，加上语言描述：“请大家坐上飞机，闭上眼睛。
现代教育技术与小学科学教学的统整
现代教育技术与小学科学教学的统整
徐菊
【期刊名称】《知识文库》
【年(卷),期】2017(000)008
【摘要】<正>小学科学课是以实验教学为核心,就学生而言是一个认识过程,其特点是无意识实验占主导地位,有意识实验还很不稳定。
本文主要通过课程统整可以扩展学生之间的交流方式,并使其学到了传统课堂里学不到的知识。
利用现代教育技术与小学科学进行课程统整,使学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式,让他们在多元化的学习环境中获得更有用的、更富有个性的知识。
一、利用电教媒体辅助教学,有利于提供多样化的外部
【总页数】1页(P256-256)
【作者】徐菊
【作者单位】江苏省苏州工业园区星湾学校
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.如何将现代教育技术应用于小学六年级科学教学
2.阐述现代教育技术在小学科学教学中的应用
3.探讨现代教育技术在小学科学教学中的应用
4.单元统整理念下小学科学教学目标的设计
5.现代教育技术在小学科学教学中的应用实践
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现代教育技术与传统教育的有机结合何小菊
发表时间：2016-11-03T16:12:59.987Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第207期作者：何小菊
[导读] 语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。
甘肃省康乐县虎关初中731500
语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。
作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。
在传统文化的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。
而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
现代教育技术与传统文化的有机结合，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主的学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，能加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《天净沙·秋思》一课时，课文中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面和作者的感情，学生无法单纯地从文字中获得真切的体会，单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。
不如让他们眼见为实，适时地播放几段相关画面或影像资料，让“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面展示在学生面前，学生的兴趣一下子被激发出来，争先恐后地抒发自己的观感，深刻体会了作者浓浓的思念故乡的感情，理解了诗词的主题。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生创设情境、激发感情。
在传统文化的语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，能调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
如教学《三峡》时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生初步感知三峡的位置和美景；接着放映一组组长江三峡的彩色幻灯片及相关的记录片，带着学生做一次长江三峡的假想旅游。
课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们展示了三峡的壮丽风光，使学生直接感受到三峡的奇、秀、险，感受到祖国大好河山的魅力所在。
这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发了学生的爱国热情，陶冶了学生热爱祖国的优美情操。
三、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生更好地学习古代文化知识、理解作品内容。
我们在传统文化的教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情境，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍，制作相关的课件，帮助学生更好地学习古代文化知识。
如教学《岳阳楼记》时，对课文中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等古代文化知识，教师可以通过制作课件，设计一些相关练习进行比较，使学生对这些知识有更好的了解和掌握。
另外，对文中“览物之情，得无异乎”这句学生不好理解，可运用多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色。
在视觉形象作用下，学生可以清晰地感受到迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”以及“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的览物之情。
可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，更好地学习古代文化知识、理解作品内容，大大提高课堂效率。
总而言之，随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。
它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。
在传统文化与语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力，对弘扬传统文化和民族精神具有深远的重大的意义。