论中国的传统教育和现代教育

论中国的传统教育和现代教育

【摘要】对中国的传统教育和现代教育的关系问题进行了研究。对学而优则仕的思想在学生学习动力中的影响力、教育的发展趋势、教育和民族命运之间的紧密关系等进行了探索。指出中国教育将来的蓬勃快速发展和提高竞争力是重要的。

【关键词】传统教育现代教育教育发展为什么学习，是每个学生应该思考的永恒的问题。学习要有动力，学习主要有两个动力，一个是爱好热爱，这是主动的更多是天生的原动力，还有一种是学习的目的，这是理性的动力。作为教师，引导学生接受学习的信仰，有很多的视角，那就是给学生以使命感，这是这一代人的历史使命，也是学生的历史使命，切入点不仅仅是对学习本身的热爱，而是对祖国民族的热爱和使命感，学习是一条通往实现人生价值的道路。

一、学而优则仕思想在学生学习动力中的影响

在中国的国情中教育和人才选拔，人生价值实现之间有着密切的关系。中国科举制度开始于隋炀帝，在大业元年即605年正式开始设置进士科，目的只是考核参选者对当时时事的看法，并且按考试成绩来选拔可用之才。科举制度，在清朝光绪三十一年（1905年）举行的最后一科进士考试终止，

经历了长达一千三百多年。中国在这1300多年中，科举是和从政紧密相连的，学而优则仕，是主流思想。毫无疑问，这不仅仅是教育，而且是一种选拔机制，立足于基层，代表了一千多年前的当时最平等的选拔机制。研究历史研究教育都必须立足当时的情形和社会伦理社会秩序，不能用1500

年后的思想角度和社会认知匡正1500年前的科举制度。同时期，西方国家上升通道，还是被贵族牢牢把握和垄断。

科举制度解体了，但思想绝不是消逝得无影无踪。科举制度在1500年的历史长河中，学而优则仕，勤奋向上的思想，深入中华文化，植入骨髓，成为教育思想重要的一部分，对今天的教育制度，仍然产生着深远的影响。更深远的影响是整个民族对知识和学习的信仰。今天的网络，思想激烈撞击，对学习改变命运，学习上升社会层次，学习提升人生价值，等等来源于历史的传统思想受到挑战。

历史上很多朝代，严重降低商人地位，商人不能融入主流，不能得到尊重和社会价值认同，本质就是不通过学习，钱不能买来社会价值的成功。这样思想主导之下，学习成了唯一的出路。在很多渠道可以得到社会承认得到人生价值实现的今天，学而优则仕，不再是学习的唯一出路。这种现状本质是社会更加平等自由的体现，也是社会发展的必然。学而优则仕，即使还是主流，也逐步让出了一部分渠道分流给社会其它上升渠道。

学校最大的责任是传播文化传承文明，培养对国家对社会有用之才。在信仰学习信仰知识的思想受到严重挑战的今天，应该积极引导学生，适应社会。

二、教育的?l展趋势

第一，人生价值的实现，从来不是一成不变的，实现人生价值的渠道也一直是变化的，但是这种变化一直没有能动摇传统文化和教育的主干，即尊重知识和有知识的人。

本质上，现代社会并不是不重视教育不重视知识，而是更重视接受教育接受知识之后，把知识转化成社会财富的能力。古代近代的重视知识，停留在学习知识接受知识本身，而不重视把知识转化成社会财富的能力。这是第一个最大的变化，本身是一种进步。

第二，很多在孔孟时代下九流不被尊重的行业的崛起，不是教育的失败，恰恰相反，是平等观念的社会实践，是现代教育思想的成功。

这些行业不但不是对教育的挑战，恰恰是更需要教育和学习才能掌握其技能的。古代近代不把这些非主流行业的能力归为能力，这才是主要原因。对这些行业崛起的不安，本质还是教育平等思想得不彻底。比如经商，经商难道不是一种需要很多知识和经验的能力吗？现代商学院的崛起普及就是这个原因。

第三，社会不公现象对教育的冲击。社会分配不公的问

题并不是教育本身造成的，也不是依靠教育可以解决的，也不能作为教育无用的理论基础。举个例子，有的歌星唱一首歌得到巨额酬金，在有的人眼里，这就是教育无用论的例证了。本质上，这是社会分配问题，不是教育问题，而且歌星的脱颖而出，往往也是经过多年的艰苦学习实现的，恰恰证明了教育的成功。新一代歌星绝大多数是科班出身，受过正规教育，甚至一大部分有留学背景，有很高的素质和竞争力，就是很好的例证。

三、中国教育蓬勃发展和提高竞争力

一个国家，之所以成为一个国家，最主要的是首先有国家认同，民族认同，这个认同虽然是很多因素造就的，但是文化认同的因素非常重要，举足轻重。那么文化是怎么传承的呢，教育，这当然是通过教育的渠道，传播传承文化。学校是文化传播传承的摇篮，教育和国家认同有着紧密的关系。

接受教育，本身就是接受历史使命，这样的思想应该深入骨髓，历史使命感是学生学习的一个重要的原动力。教师的责任是，引导学生找到自己的方向和位置，把目标归结到今天的学习之中。每一天的学习都是迈进一步。本质是把人生信仰，对知识的信仰和对未来的信仰，根植学生的心中。

崇高的信仰才能创造辉煌的人生。