统编版语文七(上)第1单元 3《雨的四季》课时1
部编版语文七年级上册 第1单元 第3课《雨的四季》 教案
提示：
从语言和画面的美丽这两个角度去思考这个问题。
明确：
首先，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，用生动形象的语言，描绘出了春雨的特点；其次，作者通过树叶、花苞、树枝、水珠、水雾和大地等一系列影象，给我们勾勒出了一幅秀美的画面，通过这些画面，我们认识到了春雨的特点。
2、第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
二、字词积累
收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。
三、课文内容梳理
读完课文，完成下面练习，课时展示：
1、春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。
2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
学生预习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
拙（zhuō）：笨拙 藐(miǎo)：藐视
苞(bāo)：花苞 姿(zī)：姿容
饱(bǎo)：吃饱 恣(zī)：恣意
生词展示
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访，多用于书面语。
掩饰：遮盖修饰使人看不出真相，多用于贬义。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧：安宁，平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。莅：到来。
5、“顿时，你会产生一脉悠远的情思……会陪伴着你的夜梦”写出了秋雨的什么特点？语言上又有什么特点？
明确：这句话写出了秋雨的善解人意。读起来给人一种情趣十足的感觉。
6、第5段写冬雨的特点，主要用了什么写法？
明确：将冬风与冬雨进行对比，突出冬雨的柔和。
7、“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花莅临人间。”这句话运用了什么修辞手法，试作赏析。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计 (1)
《雨的四季》教学设计【教学目标】1、积累文中的生字、生词和精美句段。
2、朗读课文，拥有良好的语感，理清文章思路，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，具有美的情趣。
3、体会作者情感，走进自然，亲近自然，感受自然，能够热爱生活、追求美好的事物，明确生命的意义与价值。
【课型与课时】1.自读课2.二课时 / 二课时(第一课时)【预习要求】1.会读、会写、会用文中的生字、生词。
2.利用学过的朗读技巧（重音和停连）朗读课文，初步体会文章的感情基调。
【课文简析】《雨的四季》一课是语文人教版新课标七年级上册第3课，本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点是通过朗读把握作者抒发的感情，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的能力，借鉴和运用到自己的写作中。
【教学创意】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析文章的画面美，唤起学生的联想和想象，提炼出四季的雨的气韵和独特美感，引导学生像作者一样处处留心生活，注意观察，鼓励学生多动笔，多尝试。
【学情分析】初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材的不适应是七年级学生语文学习的最大困扰。
基础薄弱，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，有将近80%的学生几乎没有课外阅读或者阅读质量差。
但七年级的孩子对新的生活和学习充满期待，有热情，对写景抒情散文的学习有一点基础，教师要关注对学生一些“法”的指导，从而引导学生能阅读、会阅读、最终爱阅读。
【教学过程】一、简洁导入新课(3分钟)（展示不同季节的雨的图片，配上钢琴曲《雨的印记》）师：同学们，一曲钢琴演奏《雨的印记》勾起了我们对雨的多少记忆，请用一个词语、一个句子或者是一首诗，来说说自己对四季的雨的感受。
（学生回答，教师适时点拨）师导语：同学们说出我们北国雨的特点，今天，就让我们跟随“抒情诗之王”刘湛秋先生走进《雨的四季》，领略一下南国四季的雨，体味它们的清新，感受它们的缠绵与亲切！是的，在不同的四季，雨的“容貌”和“性格”是各不相同的。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文《雨的四季》课文原文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
第3课《雨的四季》(课件)七年级语文上册(统编版)
学习目标
1．知识与技能目标： 学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。2．过程与方法目标： 通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。3．情感态度与价值观目标： 细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
主目录
第一部分
课前导读
刘湛秋(1935—2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情与思考《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你如何看？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
2.语言优美，意境深远。 本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人读来回味无穷。如文中第③段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
3.运用多种表现手法。（1）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1一、教学目标1. 知识与能力：学生能够准确识记生字词，理解课文中重要词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够初步运用所学知识进行写作。
2. 过程与方法：通过合作探究的方式，学生能够深入理解课文中运用的修辞手法；通过对比分析的方法，学生能够鉴别不同文本所传达的雨的形象。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻体会到作者对雨的热爱和赞美，从而激发学生对自然的尊重和热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本文中的修辞手法，体会作者对四季之雨的描述。
2. 教学难点：理解作者对雨的热爱和赞美背后的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音和图片，引导学生进入雨的世界，感受雨的美丽和神秘。
2. 呈现新课：通过教师范读、学生自由朗读等方式，学生渐渐熟悉课文内容。
教师组织学生进行小组合作，通过互相纠正读音、理解字词含义等方式，帮助学生掌握生字词。
3. 深入研习：教师引导学生深入分析课文中运用的修辞手法，如描写春天的细雨时运用了拟人手法，描写夏天的暴雨时运用了夸张手法等。
学生通过小组讨论等方式，理解这些修辞手法在文中的作用。
4. 对比分析：教师引导学生对比分析《雨的四季》和其他文本中关于雨的描述，鉴别不同文本所传达的雨的形象。
学生通过小组讨论等方式，自主完成对比分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课学习的知识点和能力点，强调重点和难点的掌握方法。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用小组合作探究、对比分析、启发式教学等方法，鼓励学生自主学习和主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体资源如PPT、视频等，辅助课堂教学。
通过展示图片、播放音乐等方式，增强学生对雨的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师针对课文中的修辞手法和重点词语设置选择题和判断题等，学生通过抢答等方式进行课堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
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基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
人教部编版初中语文七年级上第1单元第3课《雨的四季》教案
6.课后作业：运用所学写作手法，尝试以“雪的四季”为主题，写一篇短文。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过阅读与鉴赏《雨的四季》，提高审美情趣，增强对文学作品的感知和欣赏能力。
2.培养学生的思维能力，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，提高学生对文本的解读和评价能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培Hale Waihona Puke 学生的环保意识。教学内容：
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.词语学习：结合上下文，理解并掌握以下生字词：蒙蒙、淅沥、潇潇、纷纷扬扬等。
3.课文理解：分析课文内容，了解作者如何描绘雨的四季景象。
4.写作手法：学习作者运用形象、具体的语言描绘自然景象的写作方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘雨的四季的基本概念。作者通过形象的比喻、拟人等手法，描绘了春雨的细腻、夏雨的热烈、秋雨的凉爽和冬雨的沉静。这些描绘不仅让我们感受到雨的美，也体现了作者对大自然的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。例如，作者如何用“春雨，像牛毛，像花针”来形容春雨的细腻。这个案例展示了如何运用具体、形象的写作手法来表达情感。
举例解释：
-在讲解“蒙蒙”一词时，可通过展示图片或视频，让学生直观感受蒙蒙细雨的景象，理解其在文中的意义。
-对于写作手法，可以挑选课文中的典型句子进行分析，如“春雨，像牛毛，像花针”，让学生明白比喻手法在此处的运用及其效果。
2.教学难点
-词语运用：学生往往知道词语的意思，但在实际写作中难以恰当运用，需要教师通过实例讲解和练习来突破。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
第3课《雨的四季》说课稿--部编版语文七年级上册
七年级语文上册-3《雨的四季》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
二、说教学目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
三、说教学重难点教学重点：品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
教学难点：学会抓住景物特征进行描写的方法。
四、说学情七年级学生初踏入中学，对生活和生命的认识有无限期许。
在学习过前两篇文章的基础上，学生能意识到通过朗读感受语言美、情感美，掌握了一定的朗读技巧和修辞知识，但通过朗读的重音、停连感受汉语声韵之美以及体悟作者情思的能力还有待加强。
《雨的四季》作为自读课文，教学过程中要注意落实重音、停连方法的运用，引导学生将朗读建立在理解的基础上，通过朗读体味作者抒发的感情，进一步提升朗读能力，变朗读为美读。
五、说教法学法配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱小组合作探究法、圈点勾画法六、说教学过程1.导入新课。
（1）从古诗词中描写“雨”的诗句导入。
（2）背诵《春》中描写“春雨”的段落。
（3）有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。
它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静∶各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、散文的美。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》教育课件
语文·七上·第一单元雨的四季作者介绍刘湛秋刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
【创作背景】《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。
雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
易错字粗犷( ) 静谧( ) 莅临 ( ) 干涩( ) 咄咄逼人( ) 花苞( ) 诱惑 ( ) 睫毛( ) 屋檐( )gu ǎng mìlìsèduōb āo huòjiéyán•选词填空。
(只填序号)•(1)可是只要经过一场春雨的______(A.洗淋 B ．洗涤 C ．清洗)，那种颜色和神态是难以想象的。
•(2)天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在______(A.投诉 B ．倾诉 C ．诉说)着。
A B •根据画线部分的内容写出相应的词语。
•(1)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或形容轻微的风声、雨声、落叶声等，它显出一种自然、平静。
( 淅淅沥沥 )•(2)那种清冷是柔和的，没有北风那样形容气势汹汹、盛气凌人。
•( 咄咄逼人 )聆听雨歌，四季寻美诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨： 夏雨：秋雨： 冬雨：娇媚、美丽热烈、粗犷端庄、沉静自然、平静自主学习Ø文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
初中语文人教部编版七年级上册《第1单元第二课时3雨的四季》课件
新知导入
同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，解决 了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课， 我们连续学习这篇课文，深入学习作者描写、运笔之灵动， 赋予“雨”一定的人格，以及充满乐趣的写作方法和文章的 中心思想。
学情回想
回想练习
1．感知课文，了解课文内容 文章开头开门见山，作者直接表明对雨的情感——___爱__好___，接着依照时间 顺序写出了雨在__春_、__夏__、__秋__、_冬______不同季节的特点，抒发了对雨歌的颂 ________之情。
统编版 语文 七年级 上册
第2课时
雨的四季
01 学习目标 02 学情回想 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.研读文章，感受文章的画面美，搜寻作者赋予“雨”人格的信 息，体会作者用笔之细腻。 2.品读美句，体会作者将“雨”人格化的娴熟笔法，品味本文诗 化的语言，学会联想与想象。（重点） 3.阅读比较，学习作者从不同的角度抒发“雨”情的技能，领会 作者酷爱自然、酷爱生命的意趣。（难点）
积累拓展
三要注意气候不同的特点。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观 是不同的；四要注意不同的地理特点。南方、北方、城市、乡村、高原、平地， 不同的地域，有着各自不同的景物特点。 二、运用动静结合的手法 只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳固。只有将静态描 写景物形状特点和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生 动，给读者留下深入的印象。 描写景物需要绘形、绘色、绘声，好像使人看得见、摸得着、听得到，这就需 要尽可能选用那些生动形象的语言。因此要善于找到最能表现景物特点的动词 和一些恰当的形容词，特别要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能 堆砌词藻。
第3课《雨的四季》课件 统编版语文七年级上册(2024)
语句
感官
推荐 理由
享
走在乡间的小路上，任细细的
从触觉角度赏析这段话， 可以感受到作者通过细腻
受
雨丝自由地落在脸上，痒酥酥
触觉
的笔触，将春雨的温柔与
春
雨
的，滑到嘴里，甜丝丝的。
美好展现得淋漓尽致，更 是作者内心情感的真实流
露。
活动三 拓展阅读，实践运用
丛书中《享受春雨》和《听雨》两篇文章都描写了雨，请从视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉任一感官的角度，摘抄你喜欢的一句话，推荐 给同学，并简要说明推荐理由。
2.朗读时，重音和停连有助于表情达意。文章中哪些语句能 表达出作者对雨的深情？
方
小 贴
法士
可以用“在（文章语句）中，重读 （词语）能读出__________的情感” 或“（文章语句）表现了__________， 要停顿（连接）”的句式进行交流。
活动一 朗读课文，欣赏四时之雨的不同情致
2.朗读时，重音和停连有助于表情达意。文章中哪些语句能 表达出作者对雨的深情？
⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然， 或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境。
听雨
①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大 山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。
⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是而声，更是听来 自家乡的浓浓乡愁。
活动三 拓展阅读，实践运用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《星空下的梦想》中《享受春雨》和《听雨》两篇文章都描写了雨， 请从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉任一感官的角度，摘抄你喜欢的 一句话，推荐给同学，并简要说明推荐理由。
部编版初中七年级语文上册第一单元第三课《雨的四季》教案讲义
部编版初中七年级语文上册第一单元第三课《雨的四季》教案讲义【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷、痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
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预习思考
思考问题
思考1：四季的雨各 有什么特点？
速读 课文
思考2：春、夏、秋、 冬这四幅雨图中，你最 喜欢哪一幅？
思考3：作者对雨寄托
了怎样的思想感情？
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初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文 章自然的风格，学会欣赏散文的美。
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新知导入
我们的生活中经常会遇到下雨的时候，谁能说一说对雨的认识，或 者下雨的时候，你有哪些感受。
有人说雨似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬
雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国
抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生 命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不 能缺少的精灵。
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跟踪检测 1．指出下列比喻句中的本体和喻体。 (1)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ____本__体__：__叶__子_______喻__体__：__波__浪___________________________________ _ (2)半本空体中：似水乎雾总、挂阳着光透明的喻水体雾：的丝丝帘帘、，彩牵棱动镜着阳光的彩棱镜。
展示诱惑精读课文分来自讨论第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光 头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地 敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后 地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、 蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
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精读课文
分析讨论
说一说秋雨的特点是什么？
的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新
的神采。
④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，
是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
____本__体__：__雨__声______喻__体__：_新_课乐_导_章入_-_助_学_资_料__-学_习_字__词_-初_读__感_知_-随__堂_练_习_______________ _
跟踪检测
2．下列各句中红色字体的成语使用正确的一项是（ C ）。 A.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布， 竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊! C.她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。 D.新来的王校长豁然开朗，性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他。
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑 朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突 然明白，不是性格开朗的意思。新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
跟踪检测
3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的， 然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每 个人都应该喜爱它、感谢它。
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精读课文
分析讨论
夏雨的特点是什么？
粗犷
夏雨倾盆
丰满大地 热烈
人生感悟：青春的绽放
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秋雨沥沥
端庄 沉静
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
人生感悟：成熟的智慧
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精读课文
分析讨论
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你 如何看待呢?
实际上，自然界的秋风、秋雨都是自然现象而已，文人们或悲或喜 的情感，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、 金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思， 突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
预习思考
辨别易混字
娇 ji1 骄 o
姣
犷（ gu3ng ）粗犷
娇媚 骄傲 姣好
旷（ ku4ng ）空旷 棱（ l0ng ）棱角 凌（ l@ ng ）凌云壮志
菱（ l@ ng ）菱角
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预习思考
理解词义 静谧:安静。 高邈:高而远。 莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。 造访:多用于书面，拜访。 吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
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助学资料
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
统编版语文七年级（上）
3. 雨的四季
第1课时
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01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
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学习目标
1.学习和体味重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.了解课文涉及的文学常识; 理解分析主要内容。（重点） 3.结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟 作品内涵。（难点）
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
初读课文
自主探究
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的; ②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋 润，思想带来流动; ③雨总是美丽而使人爱恋的。
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初读课文
自主探究
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地 描摹了四季雨的特点和人的感受，表 现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜 爱与赞美之情，也表现了作者对自然、 对生命的热爱之情。
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精读课文
分析讨论
说一说冬雨的特点，以及给整个大地带来的变化。
冬雨化雪
冬雨和南国 平静
的雪 自然 降临温暖
人生感悟：晚景的真淳
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带来蜜情
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分析讨论
品味第三部分