统编版语文七(上)第1单元 3《雨的四季》课时1
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新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
助学资料
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
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预习思考
思考问题
思考1：四季的雨各 有什么特点？
速读 课文
思考2：春、夏、秋、 冬这四幅雨图中，你最 喜欢哪一幅？
思考3：作者对雨寄托
了怎样的思想感情？
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初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文 章自然的风格，学会欣赏散文的美。
____本__体__：__雨__声______喻__体__：_新_课乐_导_章入_-_助_学_资_料__-学_习_字__词_-初_读__感_知_-随__堂_练_习_______________ _
跟踪检测
2．下列各句中红色字体的成语使用正确的一项是（ C ）。 A.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布， 竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊! C.她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。 D.新来的王校长豁然开朗，性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他。
1.划分文章层次。 2.画出文中诗化的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
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初读课文
划分层次
第一部分(1):
第二部分(5-19):
开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明 雨是美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形 象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
第三部分(20-48):
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之 情。
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初读课文
自主探究
通过初读课文，回答下列问题。
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点?
春雨：柔情而生机 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静
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预习思考
辨别多音字
（ d5u ）都好 都
（ d% ）都市
（ m4i ）脉搏
脉 （ m8）含情脉 脉 （ lu8 ）落落大方
（ l4o ）落枕
（l*）暴露 露
落 （ l4 ）丢三落四
（ l8u ）露马脚
（ lu5 ）大大落落 新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
初读课文
自主探究
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的; ②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋 润，思想带来流动; ③雨总是美丽而使人爱恋的。
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初读课文
自主探究
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地 描摹了四季雨的特点和人的感受，表 现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜 爱与赞美之情，也表现了作者对自然、 对生命的热爱之情。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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新知导入
我们的生活中经常会遇到下雨的时候，谁能说一说对雨的认识，或 者下雨的时候，你有哪些感受。
有人说雨似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬
雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国
抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
预习思考
辨别易混字
娇 ji1 骄 o
姣
犷（ gu3ng ）粗犷
娇媚 骄傲 姣好
旷（ ku4ng ）空旷 棱（ l0ng ）棱角 凌（ l@ ng ）凌云壮志
菱（ l@ ng ）菱角
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预习思考
理解词义 静谧:安静。 高邈:高而远。 莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。 造访:多用于书面，拜访。 吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
统编版语文七年级（上）
3. 雨的四季
第1课时
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01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
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学习目标
1.学习和体味重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.了解课文涉及的文学常识; 理解分析主要内容。（重点） 3.结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟 作品内涵。（难点）
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精读课文
理清文章的结构
1
喜欢雨
3
赞美雨
2
描绘雨
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精读课文
分析讨论
品味第一部分
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，
永远是美的。文章这样开头有什么作用？
文章这样开头，开门见山、直抒胸臆。表达了作者对“无论什么季节 的雨”的喜爱之情和对雨的美的赞美之情。
秋雨沥沥
端庄 沉静
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
人生感悟：成熟的智慧
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精读课文
分析讨论
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你 如何看待呢?
实际上，自然界的秋风、秋雨都是自然现象而已，文人们或悲或喜 的情感，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、 金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思， 突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生 命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不 能缺少的精灵。
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跟踪检测 1．指出下列比喻句中的本体和喻体。 (1)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ____本__体__：__叶__子_______喻__体__：__波__浪___________________________________ _ (2)半本空体中：似水乎雾总、挂阳着光透明的喻水体雾：的丝丝帘帘、，彩牵棱动镜着阳光的彩棱镜。
展示诱惑
精读课文
分析讨论
第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光 头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地 敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后 地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、 蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
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精读课文
分析讨论
说一说秋雨的特点是什么？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的， 然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每 个人都应该喜爱它、感谢它。
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精读课文
分析讨论
夏雨的特点是什么？
粗犷
夏雨倾盆
丰满大地 热烈
人生感悟：青春的绽放
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间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切 的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴 的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
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精读Baidu Nhomakorabea文
分析讨论
第二段的最后，作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改 变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
季雨歌。
今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的
美。
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新知导入
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助学资料
作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗 人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有 《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》 《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》等，译著有 《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
也重新恢复了植物应有的绿色。
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此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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精读课文
分析讨论
品味第二部分
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
透明
新课导入-助学资料-学人习生字词感-初悟读感：知-初随堂生练习的喜悦
改变姿容
精读课文
分析讨论
在第二段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写?
的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新
的神采。
④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，
是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草
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精读课文
分析讨论
说一说冬雨的特点，以及给整个大地带来的变化。
冬雨化雪
冬雨和南国 平静
的雪 自然 降临温暖
人生感悟：晚景的真淳
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带来蜜情
精读课文
分析讨论
品味第三部分
怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐 和泪水的”的含义?
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑 朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突 然明白，不是性格开朗的意思。新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
跟踪检测
3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害
助学资料
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
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预习思考
思考问题
思考1：四季的雨各 有什么特点？
速读 课文
思考2：春、夏、秋、 冬这四幅雨图中，你最 喜欢哪一幅？
思考3：作者对雨寄托
了怎样的思想感情？
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整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文 章自然的风格，学会欣赏散文的美。
____本__体__：__雨__声______喻__体__：_新_课乐_导_章入_-_助_学_资_料__-学_习_字__词_-初_读__感_知_-随__堂_练_习_______________ _
跟踪检测
2．下列各句中红色字体的成语使用正确的一项是（ C ）。 A.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布， 竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊! C.她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。 D.新来的王校长豁然开朗，性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他。
1.划分文章层次。 2.画出文中诗化的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
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初读课文
划分层次
第一部分(1):
第二部分(5-19):
开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明 雨是美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形 象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
第三部分(20-48):
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之 情。
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初读课文
自主探究
通过初读课文，回答下列问题。
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点?
春雨：柔情而生机 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静
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预习思考
辨别多音字
（ d5u ）都好 都
（ d% ）都市
（ m4i ）脉搏
脉 （ m8）含情脉 脉 （ lu8 ）落落大方
（ l4o ）落枕
（l*）暴露 露
落 （ l4 ）丢三落四
（ l8u ）露马脚
（ lu5 ）大大落落 新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
初读课文
自主探究
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的; ②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋 润，思想带来流动; ③雨总是美丽而使人爱恋的。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
初读课文
自主探究
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地 描摹了四季雨的特点和人的感受，表 现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜 爱与赞美之情，也表现了作者对自然、 对生命的热爱之情。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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新知导入
我们的生活中经常会遇到下雨的时候，谁能说一说对雨的认识，或 者下雨的时候，你有哪些感受。
有人说雨似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬
雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国
抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
预习思考
辨别易混字
娇 ji1 骄 o
姣
犷（ gu3ng ）粗犷
娇媚 骄傲 姣好
旷（ ku4ng ）空旷 棱（ l0ng ）棱角 凌（ l@ ng ）凌云壮志
菱（ l@ ng ）菱角
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预习思考
理解词义 静谧:安静。 高邈:高而远。 莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。 造访:多用于书面，拜访。 吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
统编版语文七年级（上）
3. 雨的四季
第1课时
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01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
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学习目标
1.学习和体味重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.了解课文涉及的文学常识; 理解分析主要内容。（重点） 3.结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟 作品内涵。（难点）
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理清文章的结构
1
喜欢雨
3
赞美雨
2
描绘雨
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分析讨论
品味第一部分
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，
永远是美的。文章这样开头有什么作用？
文章这样开头，开门见山、直抒胸臆。表达了作者对“无论什么季节 的雨”的喜爱之情和对雨的美的赞美之情。
秋雨沥沥
端庄 沉静
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
人生感悟：成熟的智慧
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作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你 如何看待呢?
实际上，自然界的秋风、秋雨都是自然现象而已，文人们或悲或喜 的情感，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、 金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思， 突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生 命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不 能缺少的精灵。
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跟踪检测 1．指出下列比喻句中的本体和喻体。 (1)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ____本__体__：__叶__子_______喻__体__：__波__浪___________________________________ _ (2)半本空体中：似水乎雾总、挂阳着光透明的喻水体雾：的丝丝帘帘、，彩牵棱动镜着阳光的彩棱镜。
展示诱惑
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分析讨论
第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光 头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地 敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后 地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、 蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
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说一说秋雨的特点是什么？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的， 然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每 个人都应该喜爱它、感谢它。
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夏雨的特点是什么？
粗犷
夏雨倾盆
丰满大地 热烈
人生感悟：青春的绽放
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间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切 的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴 的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
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分析讨论
第二段的最后，作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改 变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
季雨歌。
今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的
美。
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作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗 人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有 《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》 《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》等，译著有 《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
也重新恢复了植物应有的绿色。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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品味第二部分
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
透明
新课导入-助学资料-学人习生字词感-初悟读感：知-初随堂生练习的喜悦
改变姿容
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在第二段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写?
的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新
的神采。
④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，
是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草
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说一说冬雨的特点，以及给整个大地带来的变化。
冬雨化雪
冬雨和南国 平静
的雪 自然 降临温暖
人生感悟：晚景的真淳
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带来蜜情
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品味第三部分
怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐 和泪水的”的含义?
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑 朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突 然明白，不是性格开朗的意思。新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
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3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害