研究性学习
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
什么是研究性学习
汇报人： 2023-12-14
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的理论基础 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的价值与意义 • 研究性学习的实践案例 • 研究性学习的挑战与对策
01
研究性学习的定义与特点
研究性学习的定义
01
研究性学习是一种以问题为导向 ，学生主动探究、实践、创新的 学习方式。
案例三：基于课题的研究性学习
总结词
课题研究、学术性学习
详细描述
基于课题的研究性学习是以课题研究为主要形式，通过引导学生进行深入的学术研究，培养其学术素 养和创新能力。这种学习方式强调学生的学术性和探究性，让学生在课题研究中学习和掌握知识。
06
研究性学习的挑战与对策
面临的挑战
01
传统教育观念束缚
实践能力
研究性学习注重学生的实践操作能力，让学生通 过实践活动，将理论知识转化为实践技能，提高 解决实际问题的能力。
团队协作
研究性学习要求学生具备团队协作精神，学会与 他人合作、交流和分享，共同完成学习任务，提 高团队协作能力。
促进学生的全面发展
知识技能
01
研究性学习不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的技能
收集与分析资料
收集资料
通过调查、实验、文献等多种方 式收集相关资料。
资料整理
对收集到的资料进行分类、筛选 和整理，确保资料的准确性和可
靠性。
分析资料
运用科学的方法对资料进行分析 ，提取有用信息，为研究提供支
持。
形成研究成果
撰写研究报告
按照规范格式撰写研究报告，包括研究背景、目 的、方法、结果与讨论等部分。
批判性思维
研究性学习
研究性学习研究性学习是一种注重学生主动参与、探究、发现和创造的学习方式。
通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、问题解决能力和创新能力，从而提高他们的学习成就和终身学习的能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、教学方法以及对学生学习的影响。
研究性学习的定义研究性学习是指通过学生主动探究现象、提出问题、搜集信息、分析数据、进行实验和总结成果的学习过程。
研究性学习强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习的特点1.学生主体性：学生在研究性学习中扮演主导角色，通过自主思考和实践，积极参与学习过程。
2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过提出问题、寻找答案的过程中达到学习目的。
3.开放性：研究性学习注重学生的创造性和开放性思维，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
4.跨学科性：研究性学习打破学科间的界限，促进学生在不同学科领域中建立联系和整合知识。
5.合作性：研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作的能力和社交技能。
研究性学习的教学方法1.引导式提问：教师通过提出引导性的问题，激发学生思考和研究的兴趣。
2.案例分析：通过真实案例的分析，让学生从实践中学习解决问题的方法。
3.实践操作：鼓励学生进行实践性学习和实验，提高他们解决实际问题的能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养团队合作的精神。
5.展示交流：鼓励学生展示研究成果，分享经验和成果，提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习对学生学习的影响1.激发学生学习兴趣：研究性学习能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.培养学生自主学习能力：学生在研究性学习中培养了解决问题的能力和自主学习的能力，提高了学生的学习主动性。
3.促进学生批判性思维和创新能力：研究性学习培养了学生的批判性思维和创新能力，提高了学生的综合能力。
4.促进学生合作和交流：学生在研究性学习中通过合作与交流，提高了团队合作的精神和社交技能。
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
研究性学习
研究性学习引言研究性学习是一种主动、自主的学习方法，它要求学生主动积极地对所学知识进行深入的探究和研究。
与传统的教学方法相比，研究性学习更加注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍研究性学习的定义、特点、优势以及如何进行研究性学习。
什么是研究性学习研究性学习指的是在学习过程中，学生通过自主的调研、分析和实践等方式，积极主动地参与到学习内容的探究和研究中。
研究性学习注重发展学生的自主学习能力，促使学生形成探究问题、发现问题、解决问题的能力。
研究性学习的特点1.自主性：研究性学习强调学生的主动性和自主性，学生可以在指导下自主选择研究方向，并根据自己的兴趣和能力进行深入的探究。
2.开放性：研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行自由的探讨和辩论。
3.多元性：研究性学习鼓励学生进行跨学科的探究，将不同学科的知识和概念进行整合，从而促进学生的综合素质的提高。
4.实践性：研究性学习通过实际的调研和实验等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
研究性学习的优势研究性学习相对于传统的教学方法，具有以下优势：1.提高学习的主动性和积极性。
研究性学习强调学生的主动参与和自主探究，在学习过程中，学生更加主动积极，提高了学习的效果。
2.培养学生的思维能力和创新能力。
研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作能力和团队精神。
研究性学习鼓励学生进行小组合作，学生之间可以共同探究问题、分享经验和解决方案，在合作中培养学生的合作能力和团队精神。
4.激发学生的学习兴趣和动机。
研究性学习可以让学生在自主选择的研究方向中发现自己的兴趣，并通过实际的调研和实践等方式进行深入的研究，激发学生的学习兴趣和动机。
如何进行研究性学习1.设定研究目标：学生在进行研究性学习前，应先明确自己的研究目标和研究问题，确定研究的方向和范围。
研究性学习
研究性学习研究性学习是指学习者通过提问、观察和实验等方式，自主探索和调查事物，以发现知识、解决问题和选择策略的过程。
它将问题分解，组织思考，采用可操作的结论和创新的解决方案，从而提高学习的深度和效能。
研究性学习的概念来源于科学，尤其是实验科学，实验科学是活跃中的技术和方法来检验假设、解决实际问题的基本过程的总称。
此外，它还归结为实践活动，通过学习策略的使用者建立对某个主题的全面知识。
研究学习是一种有效的学习方式，它遵循思考、探究、实验、调查和获取信息的经历，使学习者能够主动投入，从而更好地理解和记忆，以及更深入地学习全新知识。
它的过程能够培养学习者的解决问题能力、协调经验以及非线性思维，极大地提升学习者面对未知情况的能力和应变方案的实施能力。
研究性学习重要的能力是不断提出新问题，并将它们与正在进行的知识和实践结合在一起，培养学习者不断拓宽视野和思考深度，以及用现有知识去解决实际问题的能力。
学习者在进行研究学习时，需要特别重视问题提出方式、实验设计、数据收集和处理、正确运用文字的表达等等，由此而获得的结果它将有助于构建学习者的模型，提升学习者的理解能力，并形成联系性的学习知识框架。
研究性学习是传统学习的一种转变，它的价值不仅可以衡量教学质量，而且还可以深入脉络和挖掘学习者的潜力和能力，使学习者全面培养有效运用知识和应对复杂情形的能力，以及展示学习者创新能力和自我指导性行为的能力。
研究型学习倡导自主学习，集中探究精神，重视学习内容的理解能力和解决问题的能力，这可以促进学习者获取新知识、提高技能及思维能力，使学习者不断改善自身，由此有助于改变学习者的学习模式，增强他们学习热情，以达到知识的深入，最终获得更有实际价值的学习结果。
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。
我们该怎么写总结呢？如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】，欢迎参考。
研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
开学的一个月，我在老师的指导和教授下，了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。
在这个过程中，我深刻地认识到研学是一门很有用的学科，它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力，对文科和理科的学习，特别是理科的学习，有非常大的帮助，如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到，要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。
同时，这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。
九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏，是祖先们的智慧结晶。
九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。
下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。
可以说玩九连环的时候，整个人的思维都须高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，注意力稍不集中有可能就会解错掉。
我更喜欢的是四巧板。
我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我兴趣满满想要挑战一下。
较后在我和小伙伴们的齐心研究后，我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别，让我觉得很有成就感。
3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何研究的方法，有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等，原本我以为做研究就是查查资料、做实验，没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习报告
研究性学习报告研究性学习报告随着社会不断地进步，接触并使用报告的人越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的研究性学习报告，欢迎大家分享。
研究性学习报告篇1一、课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
二、课题研究的基本内容和研究目标1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标如下：(1)获得亲身参与研究探索的体验(2)提高发现问题和解决问题的能力(3)提高收集、分析和利用信息的能力(4)学会分享与合作(5)培养科学态度和科学道德(6)培养对社会的责任心和使命感三、教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。
教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
研究性学习
制定研究计划和时间表
• 制定详细的研究计划，包括研究阶段、任务和时间安排
• 制定合理的时间表，确保研究按计划进行
确保数据收集和分析的准确性
• 采用有效的数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等
• 对收集到的数据进行统计分析，确保研究结果的可靠性
如何收集与分析数据
研究性学习强调学生主导，传统学习
强调教师主导
研究性学习注重过程和
实践，传统学习注重结
果
研究性学习旨在培养学
生的综合素质，传统学
习旨在培养学生的基本
技能
• 研究性学习中学生根据自己的兴
• 研究性学习中学生在研究过程中
• 研究性学习培养学生的学术素养、
趣选择研究课题
学会收集、分析和利用信息
创新能力和实践能力
如何撰写研究报告与论文
撰写研究报告
撰写学术论文
• 撰写研究报告的基本结构，如摘要、引言、方法、结果、
• 撰写学术论文的基本结构，如标题、摘要、关键词、引
讨论和结论等
言、方法、结果、讨论和结论等
• 确保研究报告的规范性和可读性
• 确保学术论文的规范性和可读性
如何展示研究成果
制作口头报告
制作海报展示
选择合适的数据收集方法
• 根据研究主题和目标选择合适的数据收集方法
• 如问卷调查、访谈、实验等
确保数据质量和完整性
• 设计有效的数据收集工具，确保数据质量
• 保证数据收集过程的客观性和公正性，确保数据完
整性
运用统计分析方法分析数据
• 学习并掌握基本的统计分析方法，如描述性统计、
相关性分析等
• 对收集到的数据进行统计分析，得出研究结果
什么是研究性学习
一．什么是研究性学习在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
开设综合实践活动旨在让学生联系社会实践，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
研究性学习是其中的一项重要内容。
研究性学习是中学生学习知识、培养创新精神和实践能力的重要途径。
学校教育以学生发展为本，基本目标是提高人的整体素质，培养具有主动发展和终身学习能力的，能适应未来知识经济时代要求的新人。
创新精神和实践能力便是新一代人的显著特征。
要实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要问题在于改变学生现有的那种学习方式，即改变那种偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输的学习方式，要帮助学生开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题的主动积极的学习方式。
研究性这习是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识和解决问题的学习。
与一般独立性科学研究区别在于，在研究性学习的过程中，教师起了组织、指导作用，但并不包栏一切，在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性（发现）学习和实践活动。
这样教师和学生双边的教学活动，不仅使学生打好扎实的知识基础，更为今后继续学习和参加社会工作培养了不可缺少的解决实际问题的能力和创新能力。
这表明了我们的教学目标与要求提高到了一个新层面。
此外，研究性学习是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求而提出的，人们使用它，通常有两种相关而不同的含义，一是指类似于科学研究的学习方式，二是指采用这种学习方式的学校的教育活动类型。
二．怎样开展研究性学习研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践取得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
什么是研究性学习
什么是研究性学习一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、探索和发现知识的学习方式。
在传统教学中，学生大多是被动接受知识，而在研究性学习中，学生扮演着更为积极的角色，他们将问题和挑战作为学习的起点，通过研究、探索和实践来深入理解和掌握知识。
二、研究性学习的核心特征1. 学习者的主动性研究性学习要求学生积极参与学习活动，主动提出问题、寻找答案，而不是passively receiving facts and information。
2. 真实性的问题情境研究性学习强调学习环境的真实性，学生将面临和实际生活相关的问题，通过调查、研究和分析来解决这些问题。
3. 团队合作研究性学习提倡学生之间的合作与分享，鼓励团队合作、交流讨论，通过互相启发和支持来共同探索和实践。
4. 较高的思维层次研究性学习注重培养学生的思辨、分析、判断和解决问题的能力，要求学生在学习过程中不仅掌握知识，还要具备运用知识解决问题的能力。
三、研究性学习的实施1. 设计问题情境教师可以根据学生的年龄和学科特点，精心设计具有挑战性和启发性的问题情境，激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 指导学生进行研究教师在课堂中扮演着引导者和辅导者的角色，帮助学生提出问题、构建思路、寻找资料、进行研究。
3. 鼓励合作与分享教师可以设置小组合作任务，鼓励学生之间合作探究、共同讨论，促使学生之间的互动和交流。
4. 提供支持和辅导教师需要在学生研究的过程中及时给予支持和反馈，引导学生克服困难，促使学生从研究中获得成长和收获。
四、结语研究性学习是一种有助于提高学生学习深度和广度的教学方法，它不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还促进了学生思维能力的提升。
教师在实施研究性学习时，需要注重设计问题情境、指导学生研究、鼓励合作分享和提供支持辅导，以帮助学生更好地掌握知识和发展能力。
名词解释研究性学习
研究性学习一、研究性学习的概念研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。
虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。
它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。
二、研究性学习的类型研究性学习存在多种类型、多种方式。
1.就学生从事研究性学习的渠道与途径而言，可以把研究性学习分为“专门性的”与“渗透性的”两种：前者通过设置独立运作的“研究性课程”（有固定的课时保证；有专门的教师负责指导；有完整的课程方案，有课程实施的监控与评价）来引导学生从事研究性学习；后者主要是将研究性学习的理念、意向、成分有机地渗透到常规的课堂教学中去，比如在课堂互动、作业布置等环节渗透研究学习。
2.根据探究题材是否固定答案的不同，可以把研究性学习分为“半开放、半封闭的准探究”和“完全开放的真探究”。
前者通常只是让学生通过一定的探究程序去发现早已存在于书本或教材中的预知结论；后者则要求学生对完全开放的题材或问题进行真正意义上的探究，在这种类型的探究中，学生所要寻找的答案或结论在某种程度上是未知的，至少从教材中找不到现成的答案与结论；甚至在某些时候，连问题本身也需要学生自己去发现、去界面、去澄清。
研究性学习什么叫研究性学习从广义理解研究性学习泛指学生
三、研究性学习的课程价值
（二） 研究性学习强调知识的联系和运用
作为一种教育教学活动，研究性学习也一定会让 学生在知识、能力、情感价值观等方面得到收获。但是 就掌握知识这一点来说，研究性学习的着眼点和学科教 学及我们比较熟悉的兴趣小组、奥赛训练等有所不同。 后者更注重知识的拓展和加深，而研究性学习关注的是 知识的联系和运用。
三、研究性学习的课程价值
（一） 研究性学习是一种实践性的教育教学活动
研究性学习和现有学科教学最大的不同点是它不对 学生进行纯学术性的书本知识的传授。让学生自己动手 实践，在实践中体验、在实践中学会学习、在实践中获 得信息时代所需要的能力，是设立研究性学习这一课程 的最根本的目的。如果说，其他课程主要让学生获得基 础知识，那么研究性学习则强调让学生得到实践能力的 训练。它以学生的直接经验为基础，以丰富学生的直接 经验为依归。
研究性学习
一、什么叫研究性学习？
从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的 学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适 用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习 指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学 研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和 处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而 了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的 能力和创造能力。
在研究性学习中，由于每一个问题的研究和解决 都会涉及到很多知识，学生通过这种活动，很自然地就 在已经学过的知识之间建立一定的联系，并知道如何运 用这些知识。这种知识的联系，可以是纵向的单一学科 的，也可以是横向的涉及几种或多种学科的。
三、研究性学习的课程价值
（三）"研究"在研究性学习中的作用
谈到"研"，人们就会想起大学、研究所，但是中小学的研 究性学习课程中的"研究"和大学、研究所的研究活动有很大的不 同。在大学和研究所，"研究"是这些高层次机构工作的主要内容， 社会设立这些机构，就是为了让这些机构承担科学研究的任务。 但在中小学的研究性学习课程中，"研究"不是目的，只是完成其 培养目标的一种重要手段。这一手段完全是为目的服务的，如果 有其他比研究性学习更好的方式，当然也可以不用"研究"，而用 其他手段和方法。如果过分地强调"研究"，把手段视为目的，那 将有违基础教育段的培养目标，本末倒置。
什么是研究性学习
一、什么是研究性学习
总之，使学生通过参加研究 性学习，学会如何去获得知识 和应用知识、形成主动探究的 学习态度和学习方式，这对学 生未来的工作与生活至关重要！
4、研究性学习的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
（4）分析、归纳与整理资料。 这是培养信息处理能力的重要步骤。学生通过收集资料、调 查研究或者实验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资 料进行分析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路 或观点，形成课题成果。这是一个组员之间不断地进行交流 和切磋的过程。 （5）设计或初步制作。 这是就项目（活动）设计型研究性学习而言的。对于活动设 计，在充分的研究的基础上，可完成活动方案的设计。对于 项目设计型研究性学习，也要获取了全面的数据、确定需要 购买器材，并完成项目设计方案。 本阶段学生应准备提交的文档和电子稿：每次课题研究活动 的记录；研究者各人在研究过程中经历的一些故事以及研究 者各人在研究过程中的感受、心得和体会等。
教师、评审委员、课题组组长一起评定 总结和反思 教师－－指导经验的积累 学生－－综合能力的提高
二、如何实施研究性学习
研究性学习开题报告案例
干电池的结构和废旧电池的回收利用
一、问题的提出：现在人们在社会生活中几乎一天也 离不开电池。按我国年产电池180多亿只计算,人均一年 要消费6~7节电池,最常使用电池的是寻呼机、手机、袖 珍收音机、随身听、遥控器等。电池的种类也各异 , 有 锌锰干电池、锌银电池、锂电池、燃料电池等。这些 电池的构造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些, 废旧电池的危害在哪里 …… 带着这些问题 ,我们开展了 这一课题的研究。
什么是研究性学习
课堂内研究性学习注重学生的主动性和探究性，强调学生对知识的自主 构建和深度理解，同时能够培养学生的创新思维和实践能力。
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实例
数学中的定理证明、语文中的阅读理解、科学实验等。
课堂外研究性学习
定义
课堂外研究性学习是指课堂之外进行的研究性学习活动，学生通过自主学习、自主探究和 实践操作等方式，获取知识和技能，并解决实际问题。
详细描述
学生通过收集资料、调查采访、实地考察等方式，了解历史建筑的特点、历史背景、文化价值等，并制定保护方 案和宣传方案，向政府和社会公众宣传保护历史建筑的重要性和措施，提高社会公众对历史建筑保护的关注度和 参与度。
案例三：社区安全的研究性学习
总结词
通过研究性学习，学生可以了解社区安全的重要性，提高自我保护意识和社区 责任感。
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研究性学习的优势与挑战
研究性学习的优势
培养创新思维
研究性学习注重学生的主动性和 探究精神，通过引导学生对问题 进行深入研究，有助于培养他们 的创新思维和解决问题的能力。
提高自学能力
研究性学习要求学生自己收集信 息、分析数据、得出结论，这一 过程有助于培养他们的自学能力
和独立思考能力。
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研究性学习的评价与反思
研究性学习的评价方式
过程性评价
关注学生在研究性学习过程中的 表现，包括参与度、合作能力、 创新思维等。通过观察、记录、
反思等方式进行评价。
结果性评价
根据学生完成的研究成果、报告、 作品等进行评定，衡量其学术价值 和创新性。可以采用量化和质性评 价相结合的方法。
多元评价
采用多种评价方式，包括学生自评 、互评、师评等，确保评价的客观 性和全面性。
研究性学习及心得(通用8篇)
研究性学习及心得(通用8篇)研究性学习及心得篇1在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，提高潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。
由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，因此我们也就更加发奋和配合，以求获得更多的收获。
正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下方我们就将联系实际状况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一*言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。
最后，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能明白的句子多，待分析的资料多，分析的难度大。
困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的发奋。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
关于研究性学习报告七篇
关于研究性学习报告七篇研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
以下是我收集整理的关于研究性学习报告七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇一研究性学习报告从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探课题编号2021—01702导师：成员：组长：班级：课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
研究性学习报告（15篇）
研究性学习报告研究性学习报告(15篇)在人们素养不断提高的今天，报告与我们愈发关系密切，其在写作上有一定的技巧。
我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家收集的研究性学习报告，希望对大家有所帮助。
研究性学习报告1组员：指导老师：杨昆研究背景这个学期我们学习了一组关于环境保护的文章，而且观看了电影<20xx>有很深的体会和感受。
我们小组在老师的指导下进行了一次调查周围环境的综合性学习活动。
以当前我国的环境现状进行调查.研究意义通过一系列的研究调查,使我们能对我国现在环境状况有了解,并且能意识到我们该怎样做,怎样进行环保工作过程我们小组对当前我国的环境状况和用问卷的方式进行调查人们对于环境的的看法.想法和做法.研究时间:20xx.5.6-20xx.6.3分析数据采集在下图：调查问卷亲爱的朋友：您好我们是昆明十二中研究性学习小组的成员，来调查关于我国环境保护的情况，请您协助完成问卷。
本问卷不用署名。
谢谢您的配合与帮助。
1、您觉得我国现在的环境状况？A、很好B、还好C、一般2、您觉得我国的环保工作到位吗？A、很合理B、还可以C、常常找不到或间隔太远3、您会支持环保活动吗？A、会B、不会4、您在看见垃圾在地上您会？A、把它捡起来B、有人这样做才会C、当作没看见5、您看到有人乱丢垃圾时您会上前制止,或是捡起丢到垃圾箱？A、常常会B、偶尔会C、不会6、您会经常参加一些有关环境的公益活动吗？A、经常B、没办法时会C、偶尔7、您会特别关心我国的环境状况？A、不会B、有时会C、经常会8、您会对家人及朋友宣传一些环保的知识吗？A、会B、不会C、偶尔会9、您会把保护环境落实到实际行动吗？A 、不会B、会 C、没办法时才会10、您对环境保护的看法如何？结论:我们共发放50份问卷，回收有效答卷48份，进行了数据分析，得出了初步的结论。
大部分人支持环保活动,对于我国的环保工作会非常支持,多我国目前的环境现状不是很满意.但是说到自己,很多人表示自己对于环境的保护很支持但是就是不能很好的落实的实际行动上.比如;很多人看见地上有垃圾,不会主动去捡起来.看见有人乱丢垃圾不会上前进行却说或阻止.但是很好的是,100%的人对环境的保护是支持的,只是缺乏行动.而且,在调查时,很多人也表示在今后,会尽力把环境保护落到实处.为环保事业做一点贡献. 收获通过这次活动，我们得到了很多收获：我们锻炼了胆量，也锻炼了和人交流的能力；明白了不仅要有保护环境的意识，而且还要有保护环境的实际行动；更懂得了保护我们人间天堂人人有责的道理。
研究性学习报告3篇
【导语】随着社会不断地进步，报告使⽤的频率越来越⾼，报告中提到的所有信息应该是准确⽆误的。
以下是⽆忧考整理的研究性学习报告，欢迎阅读！【篇⼀】研究性学习报告 当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代，国⼒竞争⽇趋激烈，教育是经济发展和社会进步的重要基础，是提⾼民族整体素质和创新⼈才的主要基地，是增强综合国⼒和民族凝聚⼒可靠保证。
因此，为全⾯实施素质教育，培养学⽣创新精神和实践能⼒，转变学⽣的学习⽅式和教师教学⽅式，教育部在《全⽇制普通⾼级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
国家教育部对基础教育进⾏了⼀系列改⾰和调整，其⽬标就是：着重培养学⽣以创新精神与实践能⼒为重点的创造性学⼒，主要是通过情感体验和探究实践，形成掌握与运⽤知识、永不满⾜、追求卓越的学习态度和发现，提出问题、研究、解决问题创新意识、学习能⼒，及其着眼于学⽣的终⾝可持续发展。
⼜提出⼀种新的学习⽅式：研究性学习的课程。
⽽校经过⼏个⽉筹备⼯作，今天正式开题了。
我受学校校长委托，代表学校课题作开题报告，请同学研究讨论。
研究性学习评价的第⼀个特点是评价主体的多元化。
第⼆个特点是评价内容的丰富性和灵活性。
研究性学习评价的内容通常涉及以下⼏个⽅⾯：⼀是参与研究性学习活动的态度。
⼆是在研究性学习活动中所获得的体验情况。
三是学习和研究的⽅法、技能掌握情况。
四是学⽣创新精神和实践能⼒的发展情况。
研究性学习是学⽣在⽐较⼴泛教育资料的背景下所开展⾃主的、开放的、探究式的学习活动。
学校应从实际出发，充分利⽤学校图书馆、实验室、计算机络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。
同时，要积极争取社会各界的⽀持，开发和利⽤当地教育资源，包括⾼等院校、科研院所、学术团体、专业技术部门（包括农村衫技术研究与推⼴部门）的⼈⼒资源和研究资源，为学⽣进⾏研究性学习创造条件。
对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价⽅法、⼿段的多样性，特别关注学⽣参与研究性学习活动的过程，注重学⽣在学习过程中所获得的直接体验，把对学⽣的评价与对学⽣的指导紧密结合起来。
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研究性学习报告
一、调查方案分析
课题：神秘的“背包客”
成员：组长：施佳君
组员：王佳琦、张锦玉、许佳敏、姚云娣、鲁卓航
指导老师：中泰中学陆静
课题的由来：由于在书本上看到了有关蜗牛夏眠，遇盐会化成一滩水等特点使我们非常感兴趣，所以决定去研究。
研究的意义：让我们更加了解大自然，并且掌握课外知识，增长视野。
课题目标：解决自己对蜗牛的一些疑惑，并且增长我们的知识。
方案设计：①提出问题，设计方案；
②做实验，查找资料；
③对资料进行汇总、分析；写文章或撰写论文。
关键词：特性、性格、知识、探索
二、课题研究过程以及成果
（1）、对蜗牛身体的结构的研究。
小小的蜗牛的身体内外会是什么样子的呢？这引起了我们对蜗牛的兴趣。
猜想:“蜗牛虽小，五脏俱全”，蜗牛虽然是无脊椎动物但是我们认为它一定有比较完善的身体结构来维持生命！
实验:
方案：用放大镜直接对蜗牛的身体进行观察，并查找资料进行了解。
过程：我们用放大镜只能发现蜗牛有四个触角、一条足、一个壳。
所以我并没有满足，于是我们便上网查了资料
网上资料：
身体外部结构资料：
身体内部结构资料：
（2）、研究蜗牛为什么会夏眠？
炎热的夏天蜗牛就会在壳上吐出一种粘液把口封住，自己躲在壳里进行夏眠这是为什么呢？
猜想：我们猜想和蜗牛的习性有关，所以我们就去了解蜗牛并根据蜗牛的习性做了对照组实验。
实验：
1、 对照组实验：
拿几只夏眠的蜗牛放在不同的环境中查看蜗牛
的塑性情况。
蜗牛的习性：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出没，最怕阳光直射，对环境反应敏感。
2、结论：温度高低对蜗牛的夏眠影响很小，而水分对蜗牛的夏
眠影响较明显。
我们又做了多次类似的实验，结果得到的结
论还是大致相同。
所以根据我们的实验结果，得出的结论应
该是：使蜗牛夏眠的主要原因是缺水干燥。
（3）、蜗牛碰到盐是否真的会化成一滩水？为什么？
读过十万个为什么的人都知道蜗牛遇到盐等对它有刺激的物体就会化成一滩水，但你知道为什么吗？
猜测：会，可能是因为蜗牛体内有某种物质和盐产生了化学反应。
实验：方案：取一只蜗牛和一些盐在蜗牛出来时把盐撒在蜗牛上。
观察蜗牛的变化。
过程：我们取了一只刚探出头的蜗牛，并把少许的盐撒在它身上，并且拿出放大镜仔细观察起蜗牛来，发现蜗牛慢慢地变小了，好像一直在缩小，可是没有变成水。
我们把蜗牛拿出来，放到养蜗牛的盒里，看到刚才放盐的地方出现了一些像水一样的液体，用手摸一下，感觉湿湿地。
结果：为此，我们还上网查资料，才知道原来是因为蜗牛碰到盐后,盐会吸出蜗牛身体(细胞)里的水分,而它又是软体动物,体肉的水占了很大的比例,当你看到出液体的时候,并不是它化水,而是因为水的渗出,原有体积变小。
只不过是他体内的水分都流出来了，也就是缩水，这个是细胞渗透压的关系,放了盐之后细胞内的水势能就比较大,为了平衡，水就留了出来。
（4）、蜗牛真的能像小蜜蜂一样找到回家的路吗？为什么？
达尔文曾经记下过一个有趣的故事。
有人告诉他，在一个很荒芜的没有充足食料的小花园里发现了两个蜗牛，其中一个生了病，行动比较困难，这时其中强壮的一个便即刻离开它的同伴，很快地越过高墙到另一个食物很丰富的花园里去了。
不久它从另一个花园回到了同伴的身边，并且即刻同它的同伴一同到那个有丰富食物的花园里去了。
猜测：为了研究达尔文的实验我们猜想蜗牛能找到自己回家的路，可能是因为蜗牛的体内有某种器官来帮助它找到回家的路。
实验资料：有人曾经作过这样的观察：在一个石板下面发现了7个蜗牛，便用自颜色给它们做上了记号。
在晚上10点左右，有3个不见了。
到第二天早晨看时，发现它们又都回到了石板的下面。
第二天晚上1O点，又有5个已外出，其中的2个在附近的小草丛上找到。
到第二天早上，7个蜗牛中的6个又都安全地回到了石板的下面。
结论：1、这实验说明蜗牛真的能找到回家的路。
2、至于为什么我们暂时还无法了解。
(5)蜗牛的寿命有多长？
猜测：蜗牛这么小，寿命应该不长吧！
实验：方案：我们把几只蜗牛放在一只盒子中（保证盒子中有空气），不给蜗牛食物和水放臵一星期。
过程：在一星期后我们发现蜗牛好像并没有死，于是我们又放了一星期，但是蜗牛依然没有死，这是为什么呢?
实验资料：早在1846年3月25日，一位科学家从埃及采了两个蜗牛，回到英国的一个博物馆，把它们粘在固定板上，存放在标本室里。
但是到1850年3月15日，把它们取出来研究的时候，发现其中的一个在壳口有新形成的粘液膜。
科学家感到很奇怪，于是把它从板上取下来，放在温水里，不久它的身体便从贝壳里钻了出来。
到第二天还吃了些白菜叶子，到1—2个月以后便已恢复了从板上取下时受的损伤。
将近4年的时间，它既得不到食料，也得不到水分，但是却能很好的活着。
还有很多例子也都说明蜗牛在这种情况下能生活4—6年之久。
这真是一件惊人的事，恐怕除了某些昆虫以外，其他动物就很少有这种能力了。
结论：原来，蜗牛的寿命一般在5—6年。
在不适的生活条件下，会加速蜗
牛的死亡，缩短蜗牛的寿命。
但是依然有1—3年的寿命。
三、我们的总结以及其他的知识与了解
蜗牛对湿度的感觉蜗牛虽然是陆地上生活的贝类，但是它们大多喜欢阴湿的环境，而且对空气的湿度威觉非常敏锐。
空气湿润可以影响蜗牛皮肤、肌肉的伸展。
在潮湿的夜晚，尤其是下雨以后，是蜗牛最活动的时候。
有很多蜗牛在下雨以前就出现，当我们看到树上、叶上或草地上有蜗牛大量出现的时候，就可以断定天快要下雨了。
有人把蜗牛看作晴雨表是有一定道理的。
试验证明，蜗牛不但在露天的空气中对湿度的感觉极为敏锐，就是把它放在室内，罩在玻璃罩里，它对湿度也同样有极灵敏的威觉。
有些特别习惯在潮湿地方生活的种类，如果把它放在干燥的环境中，还会自己找到适合于它生活的环境。
蜗牛的有一种回家的习性，有时候表现得特别突出。
例如有种蜗牛很讨厌煤焦的气味，它会绕过煤焦场去找食物。
在吃完食物以后，还会从原路回到它原来居住的地方。
虽然在有食物的地方它能够很方便地找到更适合的新居，它也要再绕过它所讨厌的煤焦堆爬回来。
蜗牛的生活力很强，对冷、热、干旱以及饥饿的忍耐能力都很强。
在很冷的时候，蜗牛的活动停止，心脏跳动也很慢，进入冬眠期。
一般在秋天以后，天气逐渐变冶，植物性的食料减少，蜗牛便爬到石下、古墙的洞穴、树洞、石缝或钻到地下隐居起来。
达时它的身体完全缩到贝壳里面，用足分泌一种白色的膜把壳口堵起来，这样它就可以安然地度过冬天了。
有时很多蜗牛聚集在一起冬眠。
在很热的地区，蜗牛便夏眠来越过夏季。
很多种蜗牛对热的抵抗力很强，例如在非洲，有些地方非常热，甚至于植物都很少，但是有蜗牛生活着。
为了保护自己，使自己对强光、强热有很大的抵抗力，蜗牛有两种适应的方式：一种是使贝壳的颜色变白，这同我们在夏季穿白衣服是一个道理，因为白色的东西对光线和热吸收得较少；另一种是加厚贝壳，使光和热不容易侵到里面去。