2020部编人教小学四年级下册语文：第三单元同步作文：当个“小诗人”写写诗优秀例文
新部编版四年级语文下册第三单元《学写诗歌》习作训练范文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第三单元习作训练范文3篇及点评单元主题：学写诗歌目录：1.写给云2.云朵3.黄昏写给云你想变小就变小，你想变大就变大。
变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天空。
没有人在蓝天上，为你把框框画。
你想变什么就变什么，小鱼、小兔、小狗……即使变成小猪，也没人笑话；即使变成孩子，也不担心挨骂。
没有人要你老老实实，变成聪明的傻瓜。
你愿意去做什么，就去做什么。
你想变成雨就变成雨，去亲吻花花草草；你想变成雪就变成雪，像白蝴蝶飞落万户千家。
然后,成为透明的水汽，飞呀飞呀,飞回天上老家。
没有人帮你“安排计划”，把你变成机器娃娃。
啊,让我也变成一朵，自由幸福的云吧!【点评】小作者用第二人称直接与云对话,描画心中云的各种变化,充满了奇妙的想象。
在诗歌的末尾,“啊,让我也变成一朵,自由幸福的云吧!”表达了小作者对自由的向往。
☆云朵☆云朵是个手巧的美食家帮助天空妈妈做了许多棉花糖惹得风弟弟馋涎欲滴趁人不注意偷偷抓了一把撒腿就跑云朵是个杰出的川剧表演家变脸是它的拿手绝活忽而白脸,忽而黑脸忽而黄脸,忽而花脸逗得风弟弟哈哈大笑云朵是个心灵的美术家一块块橡皮泥捏出美妙的图画威武的狮子、奔腾的骏马看得风弟弟发了傻【点评】小作者把全诗分成了三节,“云朵是个手巧的美食家”“云朵是个杰出的川剧表演家”“是个心灵的美术家”,结构明晰,层次分明。
云朵有洁白轻盈的,有绚丽多彩的,有姿态万千的,于是小作者便想象出云朵是制造棉花糖的美食家,是会变脸的川剧表演家,是心灵的美术家。
想象新颖、别致而又贴切、准确,耐人寻味。
☆黄昏☆西边山头顶着金蛋糕,顽皮的小朋友放学回家了。
丢下书包伸手想拿金蛋糕吃,哎是谁不小心,踢翻了墨汁一下子把天空染黑了?。
四年级下册当个小诗人写写诗作文
四年级下册当个小诗人写写诗作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:四年级下册当个小诗人写写诗老师说,写诗是一种表达自己内心想法和感受的很好方式。
我当时就想,写诗听起来真不错,一定很有趣!于是我马上就开始尝试写诗了。
一开始,我还不太会写。
我的第一首诗只有四行,写的是春天的小草:小草绿绿的,在地上长着。
春天来了,多可爱啊!嗯,听起来还不太像诗,对吧?但是没关系,老师鼓励我继续写下去,慢慢就会进步的。
后来,我开始写一些简单的社会题材的诗。
比如我写了一首关于环保的诗:地球妈妈在流泪,人类伤害了她的心。
让我们珍惜家园,共同呵护这片绿色。
我还写了一些关于亲情、友情的诗,把自己的感受都诉诸于诗中。
有时候感动了爸爸妈妈,有时候逗得同学们直乐。
慢慢地,我越来越喜欢上了写诗。
我发现,写诗不仅锻炼了我的语言表达能力,也让我学会了用诗意的眼光看世界。
现在,不管是阳光明媚的早晨,还是繁星闪耀的夜空,我都会驻足观察,去感受大自然的美好,然后尝试用诗句记录下来。
就这样,我的诗词小本本越来越厚了。
有时候,我也会拿出本本,给家人朋友们朗诵我写的新诗,大家总是会为我的进步而高兴。
老师还曾带我们上台表演过我写的一首描写四季的诗。
虽然那时我紧张极了,但当我听到台下观众的掌声时,我的心里是无比满足和自豪的。
写诗不仅让我拥有了一项新爱好,也让我在台上亮相,获得了别样的成就感和荣耀感。
现在,每当我拿起笔写诗时,就会感觉内心无比充实。
因为诗,让我的世界丰富多彩起来;因为诗,让我变得更加细腻善感;因为诗,让我拥有了一个全新的自我。
将来,我还想继续写诗。
在我的梦想中,有一天我也能出版自己的诗集,让更多人能够读到我的作品。
到那时,我就算是真正的"小诗人"啦!篇2我最喜欢语文课了!老师说,我们要当一回小小的诗人,在四年级下册的时候动笔写写诗。
我超级期待呢!我觉得写诗超级酷!诗歌就像一幅用文字描绘出来的画,能用优美的语言描述大自然的风景,表达内心最真挚的感受。
四年级下册当个小诗人写写诗作文
四年级下册当个小诗人写写诗作文《四年级下册当个小诗人写写诗作文》
小朋友们，你们知道吗？当诗人可有趣啦！
就像春天来了，我们能看到柳树长出嫩绿的叶子，在风中轻轻摇晃，那我们就能写：“春风轻轻吹，柳树把腰摇。
嫩绿叶子飘，春天真美好。
”
还有啊，夏天的时候，池塘里的荷花都开了，粉粉嫩嫩的，特别漂亮。
我们就可以写：“夏日荷花香，粉瓣水中荡。
青蛙呱呱唱，快乐满池塘。
”
你看，写诗是不是很简单？只要我们用心去观察身边的事物，就能写出好多好多有趣的诗呢！
《四年级下册当个小诗人写写诗作文》
嘿，小伙伴们！今天我来和你们聊聊当小诗人写诗的事儿。
比如说，秋天到了，树叶变黄从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
这时候我们就能写：“秋风吹呀吹，树叶飞呀飞。
像群小蝴蝶，和我一起追。
”
再比如，冬天的时候，雪花纷纷扬扬地落下，大地一片洁白。
我们可以写：“雪花纷纷落，大地穿银袍。
小朋友欢笑，一起堆雪堡。
”。
部编版四年级语文下册同步作文第3单元 当个“小诗人”写写诗 (2)
房檐上的积雪融化了， 春姑娘摇响了雨铃。 天空飞过雁阵， 湖水睁开了亮眼睛。
➢ 拟人的手法， 让春天的来临 变得那么生动、 有趣！
我听见蚯蚓在耕耘， 我听见蒲公英在播种。 蛋壳裂开了， 小鸟呼唤着母亲。
➢ 作者从“听” 这个感官出发， 带着我们从另 一个角度感受 别样的春天。
树枝上绽开新芽， 远远近近一片绿蒙蒙； 啄木鸟飞来飞去， 在为每一棵大树叩诊。
这首诗短小精悍，妙趣横生，想象奇特 而又非常合理。诗中太阳的行为、神态等， 充满了浓郁的生活气息，特别是结尾揭晓谜 底，不仅巧妙、有趣、有创意，还升华了诗 歌的主旨——父母关爱孩子。
外语的好处
□ 作者/张若琪
老鼠妈妈出去了， 不幸遇到大花猫。
➢ 第①小节：写老 ➢ 鼠遇到猫。
大花猫，喵喵喵， 老鼠妈妈赶快逃， 突然撞到死墙角。
④贴近儿童，趣味盎然。
小作者选择了“春节是长方形的”并做 出了“春节拿红包”的解释，贴近儿童心理， 充满童真、童趣。
讨厌
□作者/ 郭禹含
太阳讨厌没有月亮， 因为没有月亮， 他就要一直上班。 太阳也讨厌有月亮， 因为有了月亮， 他就不得不下班。
➢ 第①小节：把太阳 和月亮升起、落下 的自然现象写得具 有人情味，想象新 奇有趣。
➢ 借事喻理。借爸 爸的话揭示哲理， 水到渠成。
于是
静静地 眼睛在等待
➢ 此处的“绿”，一语双关， 既指绿色的信号灯，也指耐
脚尖在等待
心等待之后出现的机遇和新
等待着绿
的选择。
并不意外地照亮心里……
小作者能从平凡的生活小事——过马路中， 领悟人生哲理，用诗意的笔触描写自己对生活的 感受和思考，既有开阔的画面，又有意味深长的 语意双关，同时还具有美的形式感，是一首难得 的好诗。
四年级下册三单元作文儿童自创古诗
四年级下册三单元作文儿童自创古诗全文共8篇示例，供读者参考篇1小朋友们大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲一个特别有意思的事情。
你们知道最近我们学了一个单元是关于自己创作古诗词的吗?我超级喜欢这个单元,因为我们可以像古人一样写诗词,好酷哦!在课堂上,老师先给我们讲了一些写诗词的基本知识,比如押韵、对仗等等。
虽然有些地方我还是不太懂,不过没关系,我们可以一边学一边练习嘛。
老师说古诗词主要分为五言、七言两种,最常见的就是五言古诗了。
上完理论课后,就到我们自己动手写诗的时候了。
老师让我们从身边的小事小景入手,把自己的所见所闻用诗的形式表达出来。
我想了想,决定写关于春天的诗。
你们知道吗?春天是我最喜欢的季节了,到处都是新绿、鲜花和清新的空气,好不快活呀!我拿起笔,在草稿纸上开始酝酿:"春风拂柳烟渺渺,绿草如茵映湖波..."这是诗的开头,我把春天美丽的景色先勾勒了出来。
接下来我继续写:"花朵盛开百卉香,蜜蜂飞舞采甘露..."这两句形容了鲜花和勤劳的小蜜蜂。
你们觉得怎么样?有没有被我这生动的诗句给惊艳到了?就这样,一首小小的五言古诗就诞生了。
虽然我们这些小朋友写的诗肯定没有大诗人那么好,但是通过这次练习,我们都亲身体会到了创作诗词的乐趣和不同之处。
有的同学写的是关于动物的诗,有的写的是家乡的风景,诗题百百种呢。
总之,这堂"自创古诗"的课上得特别开心有趣。
我们不光学到了知识,还锻炼了创造力和文字功底。
老师说下次还要我们尝试写绝句、词等其他体裁呢!我已经迫不及待想开始创作了。
诗词世界太精彩了,身为新世纪的小朋友,我们也一定要好好传承和发扬这门古老的文化艺术啊!哇,好累啊!我把自己的所见所思都写出来了。
小朋友们,你们也赶快动手尝试写一写吧,相信只要肯用心,一定会创作出属于自己的永垂不朽的佳作的!加油哦!篇2从前从前啊,我特别喜欢读《古诗词三百首》这本书。
当个小诗人写写诗四年级优秀作文
当个小诗人写写诗四年级优秀作文四年级的时候，我不知怎的，突然对写诗产生了浓厚的兴趣，仿佛打开了一个神奇的世界，里面充满了奇妙的文字组合和无尽的想象。
那时候，我们的语文老师在课堂上讲了一首古诗，具体是哪一首我记不太清了，只记得那优美的韵律和深刻的意境深深吸引了我。
从那以后，我心里就像埋下了一颗种子，开始渴望自己也能写出那样美妙的诗句。
于是，每天放学回家，做完作业后，我不再像以前那样迫不及待地打开电视看动画片，而是坐在书桌前，托着下巴，绞尽脑汁地思考着该如何写诗。
一开始，真的好难啊！我望着空白的本子，脑袋里也是一片空白，不知道从哪里下手。
有一天，外面下起了小雨。
雨滴轻轻地敲打着窗户，发出“滴答滴答”的声音。
我看着窗外被雨水打湿的世界，突然来了灵感。
我拿起笔，写道：“小雨滴答响，打湿花衣裳。
风儿轻轻吹，送来泥土香。
”写完后，我反复读了几遍，心里美滋滋的，觉得自己好像真的有点像个小诗人了。
还有一次，周末我和爸爸妈妈去公园玩。
公园里的花开得正艳，红的、粉的、黄的，五颜六色，美丽极了。
我在花丛中跑来跑去，开心得像只小鸟。
突然，我想到，为什么不把这美丽的景色写成诗呢？我赶紧找了个长椅坐下，开始动笔：“公园花儿美，朵朵笑开颜。
彩蝶翩翩舞，蜜蜂采蜜甜。
”写着写着，我仿佛都能闻到花香，听到蜜蜂的嗡嗡声了。
为了能写出更好的诗，我还专门买了一个小本子，把平时看到的、想到的都记下来。
有时候是一片落叶，有时候是一只小鸟，有时候是天上的一朵云。
我觉得生活中的一切都可以成为我写诗的素材。
有一次，在课堂上，老师让我们写一篇关于春天的作文。
我想，为什么不写成诗呢？于是，我大笔一挥：“春天到，阳光笑，小草伸懒腰。
柳树绿，桃花娇，风儿轻轻摇。
”老师看了我的诗，当着全班同学的面表扬了我，说我写得很有创意，很有童趣。
那一刻，我心里别提有多高兴了，感觉自己的努力终于得到了认可。
慢慢地，写诗成了我生活中不可或缺的一部分。
我会在晚上睡觉前，躺在床上，闭上眼睛，在脑海里构思一首诗；我会在课间休息的时候，和同学们分享我新写的诗，听他们的意见和建议；我会在心情不好的时候，写一首诗来抒发自己的情感，让自己变得开心起来。
人教部编四年级语文下册第3单元《当个“小诗人”写写诗》同步作文
3 锦囊妙招
联想丰富，意蕴无穷。 诗歌是想象的艺术。要写好诗歌，首要 的是学会联想。
①相似联想，就是根据你所写 对象与其他事物形象的某些相似特 征来展开联想。如，《挂钥匙的孩子》一诗 中：“我是个脖子上/挂着钥匙的孩子。/等 我长大了，/我会说：/‘我小时候，生活/也 为我戴过一块奖章。’”
②间接联想，就是根据所写对象的功能、 作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质 等。如，《流星》一诗中：“为了给人间送 来光明，/你竟然不在乎宝贵的生命。”
人教版统编教材小学四年级语文下册
第3单元《当个“小诗人”写写诗》
寻找诗歌特点
第1课时
有形状的节日
弟弟说节日是有形状的。
“什么形状？”
“中秋节是圆形的，
端午节是三角形的，
春节是长方形的。”
“怎么说？” “中秋节吃月饼， 端午节吃粽子。” “那春节吃什么？” “春节拿红包！”
对呀！ 天才弟弟！
总结：充满想象，通俗易懂，表达童趣。
——《铅笔》
➢ 写人诗
嘘，鬼来了！/嘘，鬼来了！/全家人不惊 也不逃，一个不少在沙发上坐好，/小弟穿着滑 冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹 大笑。/嘘，鬼来了！/嘘……开心鬼来了！
——《鬼来了》
➢ 精彩诗句（联想法）
蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那 么，浪花里有蜂蜜吗?
——《蜂蜜》
在这首诗中，小作者由“花”的字面意思 跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意 料地发问，既巧妙又有趣。
太阳的爸爸是谁？ 太阳自己也不知道。 他去问月亮，
➢ 第①小节：以提问 的方式开头，点明
月亮说，这个问题太难了， 诗的题目。提问的
她得去查查。
角度新奇，引起了
语文四年级下册作文笫三单元写诗
语文四年级下册作文笫三单元写诗全文共8篇示例，供读者参考篇1【语文四年级下册作文第三单元写诗】大家好啊!我是小明,今天我要跟大家谈谈写诗这门有趣的艺术。
你们知道吗?写诗可是一件非常神奇的事情呢!我们只要把一些简单的词语巧妙地组合在一起,就能创作出优美动人的诗篇。
就像魔法师一样,将平凡无奇的材料变成了绚丽多彩的艺术品。
不过写诗可不是一件轻而易举的事哦。
有时候灵感来了,可是词不达意;有时候词语很美,可是总缺了点什么。
所以写诗需要耐心和技巧,就像一位工匠在雕刻美玉一样,需要慢工出细活。
我最喜欢写一些描写大自然的诗啦!你们想象一下,阳光明媚的清晨,温暖的阳光洒在清新的草地上,露珠在叶尖上闪烁着晶莹的光泽。
这时我就会想好好写首诗,将美好的画面用诗词描绘出来,让人仿佛置身于这美妙的景色之中。
有时候,我也会写一些诙谐幽默的小诗,描写身边的有趣场景或小插曲。
比如狗狗追逐泡泡,小猫咪打盹睡着的可爱模样。
生活中处处都有有趣的事物值得我们用诗词记录下来,这样不仅可以锻炼写作能力,也让我们学会用心观察生活中的美好。
当然啦,写好诗也需要一些技巧和诀窍。
比如押韵、用典故、拟人手法等等。
但最重要的是真诚,要用自己的心灵去感受和表达。
只有发自内心的诗,才能打动读者的心灵啊。
总之,写诗是一种很棒的体验。
它不但锻炼了我们的语文能力,也让我们学会用文字表达内心的感受,用诗词记录美好的生活瞬间。
大家都来尝试写诗吧,相信一定会收获别样的快乐哦!篇2嗨,小朋友们!今天我们要谈谈怎么写诗了。
写诗可不是一件容易的事情,它需要很多想象力和创造力。
不过,只要按部就班,相信你们一定能写出漂亮的诗歌。
首先,我们要选一个主题。
主题可以是任何你感兴趣或者有启发的事物,比如大自然、家人、朋友、梦想等等。
选好主题后,就开始观察和思考吧。
你可以用五官去感受主题,看它的样子、听它的声音、闻它的味道、尝它的滋味、摸它的手感。
越用心体会,就越容易找到可写的东西。
接下来就是构思诗的内容了。
部编语文四年级下册同步作文第三单元 当个“小诗人”写写诗(第一课时)
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
白桦四周 徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
Hale Waihona Puke 在天晴了的时候在天晴了的时候，
到小径中去走走吧，
该到小径中去走走：
在天晴了的时候：
给雨润过的泥路，
曝着阳光一开一 收。
。
没有刻意追求押韵。
繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
句式相同 的三个反问句 表达出强烈的 感情。
在天晴了的时候
在天晴了的时候，
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光 华。
押“ɑ” 韵，具有节奏 感和音乐感。
在天晴了的时候
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温 柔；
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候 ： 赤着脚，携着手，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页，
比喻
曝着阳光一开一收。
想象丰富，感受独特
诗歌常常表达诗人独 特的感受，蕴含着丰富的 想象。
。
饱含深情，以情动人
诗是强烈感情的自然 流露，它源于宁静中回忆 起来的情感。
——【英国】华兹华斯
诗歌特点 形式自由，富有韵律 饱含深情，以情动人 想象丰富，感受独特
当个小诗人写写诗四年级优秀作文
当个小诗人写写诗四年级优秀作文《当个小诗人写写诗四年级优秀作文》作文一我喜欢写诗，因为诗能把我的心情表达。
开心的时候，诗是一朵绽放的花。
难过的时候，诗是一片飘落的叶。
春天里，我写小草从土里探出头，那是生命的力量。
夏天里，我写荷花在池塘中跳舞，那是美丽的姿态。
秋天里，我写枫叶像小手一样挥动，那是告别的信号。
冬天里，我写雪花在空中飞舞，那是冬天的精灵。
写诗真好，让我看到生活中的美好。
作文二我想当个小诗人，用我的笔写下奇妙的事。
清晨的阳光，像妈妈温暖的手，轻轻抚摸着我的脸。
夜晚的星星，像一颗颗宝石，在天空中眨着眼。
风儿吹过树林，树叶沙沙作响，像是在演奏一场音乐会。
小雨滴落在池塘，泛起一圈圈涟漪，那是它们的舞蹈。
我要把这些都写进诗里，让大家都能感受到世界的美丽。
《当个小诗人写写诗四年级优秀作文》作文一写诗可有趣啦！就像在心里种下一颗颗小种子，然后看着它们发芽开花。
我写过天上的白云，它像棉花糖一样软绵绵，我真想咬上一口。
我还写过校园里的大树，它像一个巨人，守护着我们的校园。
有一次，我看到一只小猫咪在晒太阳，眯着眼睛好可爱，我马上就写了一首诗。
写诗让我变得更细心，能发现好多别人看不到的美好。
作文二我觉得自己是个小诗人，能写出好多好玩的诗。
比如说，我写过我的书包，它就像一个百宝箱，装着我的知识和梦想。
我也写过我的同桌，他笑起来像个小太阳，能把我的烦恼都赶跑。
记得有一回，我和小伙伴们一起去放风筝，那风筝飞得高高的，我回家就写了一首诗。
写诗让我的生活变得多姿多彩，我喜欢当小诗人！。
四年级下册语文第三单元作文我是小诗人
四年级下册语文第三单元作文我是小诗人有阳光从窗帘缝隙里钻出来，洒在我的书桌上，带来了一丝温暖的感觉。
我翻阅语文书，注意到“我是小诗人”五个字，心里像开了一朵花一样。
下午，我蹲在阳台上，又看了看天空。
云朵像棉花糖一样，软趴趴的，在蓝色的天空中飞来飞去。
我突然想起老师讲过的诗歌，里面有这些美丽的词语，像“灵巧灵动”、“洁白无瑕”和“流云”。
我闭上眼睛，想象着自己变成了一只小鸟，在云层间自由翱翔。
“小鸟，小鸟，你在哪里展翅？”我压低声音喃喃说道，脑海里浮现出一幅幅美丽的画面。
小鸟在丛里飞旋，在小河边唱着歌，在夕阳下天空翱翔......
我拿起笔，飞快地写下这些画面。
我很清楚，我也在写诗歌。
只不过写出来的诗可能不会那么完美，但我已经感受到了诗歌的魅力。
我期待着下一次的诗歌创作，期待着我的诗歌像小鸟一样，自由地在空中飞翔。
写一首四年级的下册我是小诗人的作文
写一首四年级的下册我是小诗人的作文《我是小诗人》
我有一支神奇的笔，
能把平淡写成诗。
春天里，
我写下花朵的微笑，
蜜蜂在花丛中忙碌，
那是勤劳的小诗。
夏天时，
我写下荷叶的清凉，
青蛙在池塘里欢唱，
那是快乐的小诗。
秋天中，
我写下枫叶的舞蹈，
果实在枝头摇晃，
那是丰收的小诗。
冬天到，
我写下雪花的纷飞，
小朋友在雪地玩耍，
那是欢乐的小诗。
我是小诗人，
用文字描绘世界的美丽。
《我是小诗人》
我喜欢在纸上写诗，
每一行字都是我的梦想在飞翔。
我写天空中飘动的白云，
像棉花糖一样软软甜甜。
我写大树上唱歌的小鸟，
歌声清脆又响亮。
我写操场上奔跑的同学，
笑声洒满了整个校园。
我写教室里认真的老师，
知识像泉水一样流淌。
我是小诗人，
我要把生活写成最美的篇章。
四年级下册作文当个小诗人写写诗
四年级下册作文当个小诗人写写诗全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是小明,今天我要和大家分享一下我当小诗人的经历。
不知道大家有没有尝试过写诗呢?其实一开始我也觉得写诗很难,因为诗歌需要押韵,而且用词要很精炼。
不过后来,老师教了我一些写诗的技巧,我就爱上了写诗。
记得有一次,老师让我们观察操场上的一棵大树,然后按照自己的感受写一首诗。
起初我还有点犯难,不知道从哪里下手。
但仔细观察之后,我发现那棵树真的很特别。
枝叶茂盛,树干粗壮,像一个健壮的大树爷爷守护着操场。
阳光洒在树冠上,像一顶金黄色的皇冠。
我就这样开始入诗:"老树爷爷站在操场,茂盛枝叶像王冠。
粗壮树干人也围,阳光普照暖阖身..."写到这里的时候,我感觉还不太完整,就又加了一些内容:"小朋友们嬉戏跑,嘻笑欢唱绕树游。
爷爷看着心中乐,祝福孩子们平安长又高..."写完这首诗,我觉得心里高兴极了。
虽然很简单,但我把自己的感受都表达出来了。
除了写诗之外,老师也教我们怎么去赏析和朗诵诗歌。
比如有一首诗叫《小溪》,讲述了一条小溪流淌的景象。
我们先是仔细品读每一个词语,体会诗人用词的用意。
然后再一起朗诵,配合诗歌的节奏和意境。
"溪涧幽幽穿林去,涓涓细流润万物......"大家读起来可认真了,声音铿锵有力,配合着诗的节奏,真的让人心旷神怡。
从那以后,我经常会在家里写一些小诗,有时候甚至会在一根树枝、一朵小花上都能获得灵感。
妈妈看到我这么喜欢写诗,就鼓励我多练习,将来说不定就能出版个诗集呢。
虽然现在我写的诗还很幼稚,但我相信只要保持热情,日积月累,将来一定能写出更好的作品。
因为诗歌可以表达人们内心最真挚的情感,是一种很美妙的艺术形式。
我会继续努力,希望有机会和大家一起分享我的作品。
篇2标题:当个小诗人写写诗大家好!我是小明,今天和大家分享一下我当小诗人的经历。
上个星期,老师告诉我们说,下周要举办一个"小小诗人"大赛,让我们每个人都去写一首小诗,然后在课堂上朗诵。
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要和大家分享一下我最近学习的一件新鲜事——自己写诗歌!老师是在上个月的一节语文课上教导我们这个新知识的。
老师说写诗歌能锻炼我们观察生活、表达情感的能力,对培养文学素养很有帮助。
一开始我还有些怀疑,觉得写诗歌好难哦,要遵守韵律、押韵等种种规则。
不过当老师为我们示范了几首优美的诗作后,我被这些富有节奏感、意境优雅的诗句深深吸引住了。
于是我暗下决心,一定要好好学习,自己也尝试写诗歌。
回到家后,我先从收集素材做起。
我拿出了自己的小本子,决定好好观察生活周围的一切事物,把自己的所见所想所感都记录下来。
第二天清晨,我打开窗户,看见一缕晨曦穿过薄薄的云层,照在树梢上,呈现出一片金灿灿的景象,我赶紧写下"晨曦穿云射树梢,满树金辉灿烂耀"。
中午,妈妈做了一盘香喷喷的蚝油生菜,菜香四溢,我忍不住抄写下"蚝油伴香菜绿意浓,阵阵清香沁人心"。
就这样,一连几天,我都在认真观察生活中的点点滴滴,把自己的所见所闻用诗意的语言记录下来。
收集了这么多素材后,我开始尝试创作自己的诗歌了。
我打开电脑,把收集到的诗意描写都列了出来,然后按照诗歌的格式和要求进行组合编排。
经过一番努力,一首题为《春日随笔》的小诗就这样诞生了:迎春花开漫天红,草绿池塘映日浓。
啭鸟声声唤春到,暖阳融融润心胸。
虽然很朴实无华,但这确实是我人生中第一首诗啊!看着自己的这首作品,我既激动又自豪。
赶紧将它抄写在纸上,贴在了自己的书桌前,时常驻足端详、朗读,心中就涌起一股成就感。
不过写诗可不是一蹴而就的,后来我又写了几首,发现自己的诗歌在格式、用词、修辞等方面还有很多需要改进的地方。
比如有些地方押韵生硬、用词重复、意境表达不够好。
但我并没有气馁,而是继续努力修改、重写,因为我深知,只有不断摸索和实践,技艺才能日益精进。
有时候我还会请教老师或者阅览大家的作品,从中汲取经验和灵感。
四年级下册第三单元写作文写诗歌
四年级下册第三单元写作文写诗歌全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级下册第三单元写诗歌】嗨,大家好!我是小明,今天我要给大家讲一讲如何写诗歌。
写诗歌是一件非常有意思的事情。
你可以用诗歌把美丽的自然景色、快乐的事物、温馨的家庭描绘出来。
也可以用诗歌来抒发你内心的感受,写下你的喜怒哀乐。
总之,诗歌就像一面镜子,能映射出你的心情。
那么,我们应该怎么写诗歌呢?首先,我们要有感觉。
就是说,当你看到一朵花、一只小鸟,或是听到爸爸妈妈温馨的话语时,要留心体会那种感觉。
那种美好的、快乐的、暖心的感觉,就是写诗的素材。
接下来,我们要有想象力。
我们可以把那些美好的事物想象得更生动、更有趣。
比如,你看到一朵红红的玫瑰花,除了形容它的颜色外,还可以说它像一个羞怯的小姑娘。
又比如,你听到爸爸温柔的话语,你可以把爸爸比作一座温暖的大树,用爱environing护着你。
有了丰富的想象力,诗歌就会更加生动有趣。
最后,我们要注意诗歌的形式。
诗歌通常由很多小节组成,每一小节都有相同的字数。
比如,有的诗歌每小节有5个字,有的诗歌每小节有7个字。
我们要按照这种规矩来写,这样才显得整齐有序。
再比如,诗歌常常需要押韵,也就是最后一个字发音要相同。
这使得诗歌朗朗上口,更加悦耳动听。
我先想一个题目......嗯,就叫做《春日赞歌》好了!春日赞歌:春光明媚暖阳照,百花齐放香满坡。
蜜蜂采蜜飞来飞去,燕子翩翩筑巢歌。
你看,我先把春天美好的景象描绘出来,阳光明媚、花香四溢、蜜蜂和燕子也都很高兴。
然后呢,我们再想象一下,蜜蜂就像是一个勤劳的小工人,辛勤地采蜜;而燕子筑巢就像是在唱着喜悦的小曲儿。
有了这些生动的比喻,诗歌就更有趣了。
最后,我注意了每小节都是7个字,而且最后一个字都是"歌"、"坡"、"去"、"歌",所以也做到了押韵。
那么,你们有没有get到写诗歌的一些技巧呢?如果有其他问题,欢迎继续问我哦!不过首先,你们可以先试着自己动手写一首小诗吗?加油,一定可以的!篇2哈喽,朋友们!今天老师让我们学习怎么写诗歌,我超级兴奋呢!写诗歌可不是一件容易的事情,需要我们用心去观察生活中的美好事物,用富有想象力的文字来描述它们。
2020年部编版四年级语文下册习作三《 当个“小诗人”写写诗》优秀范文汇总
习作三当个“小诗人”写写诗运用比喻的修辞手法写童年，很生动。
将童年比喻成一幅五彩的画，富有想象力。
每小节的第二、三句都是四个字，读起来朗朗上口。
童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和小诗人写出夏的特点——热烘热烘的，而且运用拟人化的修辞手法来写，很生动。
小诗人注意动词的运用，写得很生动。
“藏”字写出夏天的活泼与可爱。
运用比喻的修辞手法来写，很生动。
先写听到的，后写看到的，有视觉，有听觉，真的很全面啊！“哦”自然抒发真情，流露出对大自然的喜爱之情。
小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和运用拟人化的手法来写，将小鸟与白云拟人化了，生动形象。
妙用成语写出云朵的特点，也写出云朵的美。
先分写，再总写，不仅写出小鸟和白云的礼貌，还写出各自的特点。
结尾流露出小小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它运用比喻的修辞手法导入，别具一格。
“一曲曲”“一个个”说明节目数量多，也写出六一儿童节的丰富多彩与快乐。
动词运用很准确，“指”“笑”“唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。
小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既运用拟人化的手法导入，别具一格。
小诗人先问后答，让诗歌的形式新颖有趣。
小诗人运用对话的形式来写诗歌，别具一格。
通过对话，展现出青山、绿水的美。
每小节结构相似，形成了诗歌的反复美。
写出老师与学生的融洽与和谐，歌颂了老师默默无闻的奉献精神。
小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐，流露出对。
新部编版四年级语文下册第三单元《学写诗歌》习作训练范文4篇
新部编版四年级语文下册第三单元习作训练范文4篇单元主题：学写诗歌
目录：
1.雨点
2.铅笔
3.月亮
4.家乡歌
雨点
小小的雨点呀，
你是多么的可爱！
你有你那清脆的声音，
弹响美妙的琴声，
让失眠的人，
慢慢进入甜蜜的梦乡。
小小的雨点呀，
你是多么的勤劳！
你用你那辛勤的汗水，
把枯黄的小草变碧绿，
把沮丧的小花变靓丽，
把干枯的大树变苍翠。
小小的雨点呀，
你是多么的伟大！
你用你那纯净的水，
让在沙漠里的人
喝到甘甜的泉水，
让他们继续前行。
小小的雨点呀，
你总是无私的奉献着！
我爱你——
小小的雨点。
铅笔
铅笔是一位芭蕾演员，
每天都要踮着脚尖，
在作业本上跳舞。
它想当个好演员，
所以有时脚骨折了，
诊治好后它继续练，
一声都没有哭。
月亮
太阳公公指甲长，剪下一片当月亮。
高高挂在天空上，为我放光照四方。
家乡歌
家乡什么多？
花多！
千朵花，万朵花，
红花黄花开满园。
家乡什么多？
鱼多！
千条鱼，万条鱼，
游满湖面游满河。
家乡什么多？
人多！
不管节日或假日，大街小巷都挤满。
家乡什么多？
车多！
千辆车，万辆车，整条马路都是车。
部编版四年级下册第三单元习作范文：诗歌
部编版四年级下册第三单元习作范文：诗歌不爱母亲不爱母亲穿着一身脏乱的衣服带着满身浓浓的汗味还加上一双拗黑的手紧紧的抱我在怀猛猛地呢亲在脸让我幼小的身体动弹不得让我幼嫩的笑脸不再嫩白不爱母亲为我裹上一层又一层的外衣为我套上一对又一对的袜子还盖上一顶重重的帽子书包落在我身上唠叨灌进我脑里我大皮球似的被裹死在上学的路上不爱母亲那留着多年的的几十块钱那搁了几天的芝麻饼那求了一天的平安符还放心不了在我的手上还舍不得送进我饥饿的肚里还放心不了我十几岁的人还不懂我已经是长大的人不爱母亲突然的出现在我同学的面前一身古老而过不经典的服饰一头五六十年代的发型我不敢承认你我不敢靠近你我丢尽了脸落失了心发誓以后这也不理你不爱母亲总是跟着我,缠着我我走到哪里你就跟到哪里一根长长的筝线无论我飞得多高多远却总飞不出飞不出你的心线上学弯弯的河清清的水我骑在一双小而结实的肩旁上迈过那粼粼的水面揉起的几滴水花触到我的小脚我看见了你半湿的蓝裤水底的脚印一步一步游向那岸的对面直直的路坑坑的洼我坐在你身后的车架上摇晃着前进溅起的污水洒在我的白鞋上我看到了你染黄的白袜变色的白裤跌宕向前冲上那座古老的桥高高的车堆堆的人我抓住了黑色的衣角挤过那臃肿的人群乱起的脚踩在我的鞋面上我看见了你消失了的脚消失的人左挤右穿挤进了那唯一的空座想念父亲辛劳时想念父亲沟壑里排出的汗水那是滋润我成长的甘露睡觉时想念父亲喇叭里催出的咕噜那是催我入眠的前奏曲休闲时想念父亲乱哼出口的“小竹排”那是赋于我音乐天赋的基因临别时想念父亲心里发出的两个字“坚强”那是铸造我性格的力量想念父亲赋于我的一切慈爱我的一生我伟大的父亲。
人教版部编本四年级语文下册元习作：当个“小诗人”写写诗完美
这些事——是永不漫灭的回忆：月明 的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
——冰心《繁星（七一）》
这首诗的中心词是“回忆”，“永不 漫灭”指难以忘记、铭刻在心。一提到 “这些事”，诗人脑海里就会联想到这些 画面：一是“月明的园中”，即自然之趣； 二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是 “母亲的膝上”，即母爱及亲情。比喻法， 生动形象。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到 它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你 的怀里。
——冰心《繁星（一五九）》
诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比 喻成巢，那么，“心中的风雨”自然是指在 现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的 内心波澜。遇到“心中的风雨”时，诗人需 要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以 生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来， 写得情真意切，感人肺腑。
比喻法，生动形象。
比喻，就是把一事物比作另一事物，要注 意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和 暗喻。
①明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式 为：甲像（若、似）乙。比如，《猴子》一诗 中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来
荡去。”这句诗抓住了猴子和小丑的相似 点——都淘气、活泼、不安分。
②暗喻，也就是不直接说出比喻的事物， 而是用“甲是（成了、成为、变成）乙”的 句式来表达。如，《闹钟》一诗中，“妈妈 就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地 叫我起床。”
第1课时
少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻 香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月 光……都是我们不竭的灵感，都能让我们的 诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一 颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用 诗歌表达出来，写出有趣的童诗。
1 文题点睛
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌， 还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
四年级作文当个小诗人写写诗
四年级作文当个小诗人写写诗哎呀，你知道吗？最近我迷上了一件超级有趣的事儿——写诗！以前总觉得诗人都是那些高高在上、遥不可及的大文豪，他们的诗句深奥又难懂。
可没想到，当我自己尝试着走进诗歌的世界，才发现这里面藏着好多好多的惊喜和乐趣。
就说前几天吧，我们学校组织了一次春游。
那可真是一次难忘的经历，也成了我写诗的灵感源泉。
那天阳光特别好，照在身上暖洋洋的，就像妈妈的怀抱一样舒服。
一路上，我们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳说个不停。
到了公园，哇！那景色简直太美了。
大片大片的草地绿油油的，像一块巨大的绿色地毯。
草地上还开着五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风轻轻一吹，它们就像是在跳舞，向我们展示着它们的美丽。
湖边的柳树也不甘示弱，长长的柳枝垂在水面上，就像小姑娘的辫子在随风飘动。
湖水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。
看到这么美的景色，我心里突然有一种冲动，想要把这一切都用诗记录下来。
于是，我找了个安静的地方坐下，闭上眼睛，仔细地感受着周围的一切。
我先在本子上写下了第一句：“阳光暖暖春风吹，草地青青花儿美。
” 写着写着，我仿佛看到了那些小花在对我微笑，好像在说：“写得真好，继续加油！” 这让我更有信心了。
接着，我又写下了：“柳树姑娘辫子长，小鱼欢快水中央。
” 写到这，我想起了刚刚看到的小鱼，它们游得那么自由，那么快乐，真让人羡慕。
写完之后，我反复读了几遍，总觉得还少了点什么。
对了！还没有表达出我自己的心情呢。
于是，我又在后面加上了一句：“我在公园乐逍遥，美景相伴心欢畅。
” 这下，整首诗就完整了。
当我把这首诗拿给老师和同学们看的时候，他们都夸我写得好，说我有当诗人的潜质。
那一刻，我的心里别提有多高兴了，就像吃了蜜一样甜。
从那以后，我就爱上了写诗。
不管是看到美丽的风景，还是遇到有趣的事情，我都会试着用诗把它们记录下来。
有时候写得不好，我也不气馁，因为我知道，写诗就像搭积木，要一块一块慢慢地来，只要坚持下去，总会搭出漂亮的城堡。
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四(1)班 张彬
青山对绿水说：
“你碧绿碧绿的，真美！”
绿水对青山说：
“没有了你我就不会迷人。”
星星对月亮说：
“你明亮明亮的，真靓！”
月亮对星星说：
“没有了你我就不会夺目。”
我们对老师说：
“你默默无闻的，真苦！”
老师笑了笑说：
“有了你们的成材，我苦中有乐。”
小诗人运用对话的形式来写诗歌，别具一格。
结尾流露出小诗人对白云、小鸟以及大自然的喜爱之情。
小鸟夸赞白云 白云夸赞小鸟 小鸟与白云是朋友
小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它们的友好与和谐，无疑象征着大自然的一切都是那么和谐与美好，流露出小诗人对大自然无限的喜爱之情。
六一儿童节
四(2)班 翟小娟
六一儿童节
在荷叶上尽情歌唱。
运用拟人化的手法导入，别具一格。
小诗人先问后答，让诗歌的形式新颖有趣。
注意空行与停顿，格式非常完美。
在描写景物中抒发感情，表达诗人对夏天的无比喜爱之情。
想变成什么 雨滴、小青蛙 猫头鹰、蜜蜂 花朵、小草、荷叶
首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。其次注意诗歌的空行、停顿，格式非常正确。再次，通过一连串的想象，展现了生活的美，流露出对夏天的喜爱之情。
童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和一束阳光中，而且作者把身体多方位的感受，通过具体形象的事物表现出来，获得了一种美好的享受，从而突出童年是人生中美好的回忆。
夏
四(1)班 刘月萍
夏是热烘热烘的，
她闪在火球似的太阳里。
夏是浓绿浓绿的，
她隐在茂密的树叶里。
夏是清秀清秀的，
第三单元习作例文
,美文展示
童年
四(7)班 王子含
童年是一颗巧克力
含在嘴里
回味无穷
童年是一幅五彩的画
看在眼里
快乐无限
童年是一阵春风
拂过面庞
心旷神怡
童年是一束阳光
照在身上
暖意融融
运用比喻的修辞手法写童年，很生动。
将童年比喻成一幅五彩的画，富有想象力。
每小节的第二、三句都是四个字，读起来朗朗上口。
童年是一颗巧克力 是一幅五彩的画 是一阵春风 是一束阳光
她躲在荷花的莲蓬间。
夏是甜蜜甜蜜的，
她藏在孩子的冷饮中。
小诗人写出夏的特点——热烘热烘的，而且运用拟人化的修辞手法来写，很生动。
小诗人注意动词的运用，写得很生动。
“藏”字写出夏天的活泼与可爱。
热烘热烘的 浓绿浓绿的 清秀清秀的 甜蜜甜蜜的
这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的茂密和荷花的清秀中。语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人描绘了一幅热烈奔放的夏季图。
她热情地问我：
你想变成什么啊？
我想变成透明的雨滴，
在小溪里奔跑。
我想变成一只小青蛙，
帮庄稼除害虫。
我想变成一只猫头鹰，
专吃可恶的田鼠。
我想变成一只蜜蜂，
每天辛勤地采蜜。
我想变成美丽的花朵，
我想变成碧绿的小草。
最后我看到了池塘，
变成了一片硕大的荷叶，
静静地在池塘里站着。
青蛙来了，
在荷叶上快乐跳舞。
蜻蜓来了，
白云对小鸟说
你是自由飞翔的天使
永远向着高远的蓝天
你是我最好的朋坐在白云身上
白云带着它快乐游荡
它们是形影不离的朋友
运用拟人化的手法来写，将小鸟与白云拟人化了，生动形象。
妙用成语写出云朵的特点，也写出云朵的美。
先分写，再总写，不仅写出小鸟和白云的礼貌，还写出各自的特点。
像风婆婆的大口袋 似魔术师的魔箱 像一只神奇的棒
小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既有歌声的美，又有舞蹈的美，流露出小诗人对儿童节的喜爱之情。另外，运用“打开”“跳动”等一系列动词表达兴奋之情，很传神！
真想变成大大的荷叶
四(2)班 翟慧娟
夏天来了，
她是位小姐姐。
大自然是一本书 是一首动听的歌 是一曲优美的舞蹈 美妙而神奇
小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和谐的大自然图画，表达了小诗人对大自然的无限热爱之情。
小鸟与白云
四(3)班 叶敏
小鸟对白云说
你的云朵洁白无瑕
像云妹妹刚洗过澡
你的云朵千变万化
似绵羊 似老虎
啊 好美的白云
像风婆婆的大口袋
只要打开袋子
就会演奏一曲曲欢快的歌
六一儿童节
似魔术师的魔箱
打开箱子
就会跳动着一个个精彩的舞蹈
六一儿童节
像一支神奇的棒
指到哪里
就会笑到哪里唱到哪里
运用比喻的修辞手法导入，别具一格。
“一曲曲”“一个个”说明节目数量多，也写出六一儿童节的丰富多彩与快乐。
动词运用很准确，“指”“笑”
“唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。
大自然是一本书
四(1)班 陈磊
大自然是一本书
带给我们无穷的知识
听，小鸟叽叽喳喳
小雨淅沥淅沥
似演奏一首动听的歌
看，蝴蝶在花丛里翻飞
风筝在空中自由飞翔
像表演一曲优美的舞蹈
哦，美妙而神奇的大自然
编写着一本本有趣的书
运用比喻的修辞手法来写，很生动。
先写听到的，后写看到的，有视觉，有听觉，真的很全面啊！
“哦”自然抒发真情，流露出对大自然的喜爱之情。
通过对话，展现出青山、绿水的美。
每小节结构相似，形成了诗歌的反复美。
写出老师与学生的融洽与和谐，歌颂了老师默默无闻的奉献精神。
青山与绿水 星星与月亮 我们和老师
小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐，流露出对大自然的讴歌，表达了我们对老师的无比爱戴之情。另外，诗歌每小节结构很相似，不断反复，因此表达的感情越来越强烈！