三年级数学文具店教案(20201001231941)
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思岳天翔教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：教学重点：理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。
教学过程：一、联系生活，揭示小数师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！二、创设情境，认识小数1、初步理解小数的意义。
师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。
师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？师：现在说说你有什么发现？师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？师：那你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？1.11元、3.70元、0.09元、10.01元、0.85元2、会正确的读出小数。
师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。
师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。
师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85。
师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？1.11、3.70、0.09、10.01、0.85师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！1.50、0.03、0.36、99.09、32.14、210.80师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？师：我们把这个点叫作小数点。
(公开课教案)三年级上册数学《文具店》教案
八认识小数1 文具店教学目标1.结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能读、写简单的小数。
教学重点读、写简单的小数。
教学难点明确小数的意义与特征。
教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,你们以前去商店买过东西吗?生:买过。
师:都买过些什么?生1:买过练习本。
生2:买过铅笔。
生3:买过瓜子。
师:你能说出它们的价格吗?生1:练习本每本5角。
生2:铅笔每支2角。
生3:瓜子每袋3元5角。
师:同学们知道得可真不少,今天老师就带你们去文具商店看一看好吗? 生:好!(教师板书课题,出示课本上文具店的情境图。
)二、学习新知师:请同学们仔细观看课本上文具店的图,你能从图中获取哪些数学信息? (学生观察后回答)师:你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。
(学生独立思考后小组内交流)师:哪个小组来汇报一下?生:笔记本每本3.15元,也就是3元1角5分;铅笔每支0.50元,也就是5角……师:同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元、角、分之间有什么联系?(1)小组讨论,教师巡视指导。
(2)小组汇报。
(3)教师小结。
师:现在我们来看一下3.15,0.50,1.06,6.66这些数与以前学过的数一样吗?为什么?生:不一样,因为数字中间有个点。
师:我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。
小数该怎样读、怎样写呢?学生自学课本内容后回答,教师适当补充。
师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?学生思考后小组内讨论,然后在班里汇报,教师小结,强调小数点的重要性。
三、课堂练习1.填一填,相信你能行。
1张5元4张1角1枚1分1张10元1张2元1张5角1张2元4枚1分元角分是元元角分是元元角分是元2.说一说。
统计本学期教科书的价格,并与同伴说一说。
例如数学课本7.05元,也就是7元5分。
四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有哪些收获?生1:我知道了什么是小数。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
三年级数学优质课一等奖《文具店》教学设计
北师大版三年级第五册第八单元《文具店》第一课时教学设计一、、教学内容：《文具店》二、设计理念：小数的初步认识是北师大版数学三年级上册第八单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这局部知识的掌握，不仅可以使学生简单理解小数的含义，建立小数的初步概念，也为今后进一步学习小数和分数打下坚实的根底。
因此在设计本课时设计游戏导入数的分类引出小数，借助元角分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
五、重难点和关键重点：能认、读、写简单的小数。
难点：初步理解小数的意义。
关键点：能认、读、写简单的小数。
六、教学课时：1课时七、教学准备：希沃白板5、教学课件八、教学过程：（一）游戏导入师提问：在上课之前，我们先来玩一个数字分类的游戏。
瞧，这些数中哪些是我们学过的呢？你能上来分一分吗？【数字分类游戏导入，引出小数、并介绍小数的各个部分，激发学生学习兴趣】生展示。
提问：恭喜你，分对了！掌声送给他。
左边这些数叫做整数，那么右边这些数，都有什么共同的特点呢？生答。
介绍：你观察的可真仔细，都有一个小圆点。
这些带有小圆点的数叫做小数。
今天这节课，老师带领大家一起走进小数王国，学习小数的知识。
（板书：认识小数）这个小圆点就是小数点，这个小数点的作用可大了，它把小数分成了两个部分，前面是小数的整数部分，后面是小数的小数部分。
仔细观察，小数点在什么位置呢？生答。
这个小数点在整数部分个位后的右下角，写的时候可要注意了，不能写的像顿号一样哦。
三上《文具店》教学设计
三上《文具店》教学设计一、教学目标1.通过学习短片《文具店》，培养学生的观察能力和分析能力，以及对文化差异的理解和尊重。
2.提高学生的听说能力，拓展词汇量，能够就文具店的相关话题进行简单地交流和问答。
3.培养学生的写作能力，能够用简单的语言描述文具店的场景和活动。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备，以播放短片《文具店》。
2.活动卡片，上面印有文具店常见的物品和用途，以方便学生交流和描述。
3.学生练习本，准备集体和个人练习活动。
三、教学过程1.导入(5分钟)通过图片和简单问题导入话题，引起学生兴趣。
如：“你喜不喜欢去文具店？你在文具店会买些什么？”2.观看短片《文具店》(10分钟)播放短片《文具店》，让学生观看并理解剧情。
提醒学生在观看过程中留意关键词和文化差异。
3.分组讨论(15分钟)将学生分成小组，让他们讨论以下问题：费尔南多在文具店里有哪些困惑？他是如何解决困惑的？学生可以结合自己的经验和观点发表意见。
4.集体讨论(10分钟)每个小组派代表发表讨论结果。
让学生分享各自的观点，并展开更深入的讨论。
引导学生关注文化差异对费尔南多困惑和解决方案的影响。
5.词汇拓展(15分钟)教师通过举示具体文具物品，引导学生学习相关的词汇。
学生对物品的颜色、形状、用途等进行描述，同时学习和巩固相关词汇。
6.情景操练(15分钟)教师发放活动卡片，每个卡片上印有一个文具物品和相关的用途。
学生用自己的语言描述物品和用途，其他学生可以用问题形式进行反馈和补充。
7.个人写作(15分钟)要求学生以文具店为背景，写一篇短文，描述文具店的场景和活动以及自己在文具店的经历。
鼓励学生使用丰富的词汇和句式，以展示自己的写作能力。
8.展示和反馈(10分钟)选取几篇优秀的学生作品进行展示，并进行同学间的评价和反馈。
鼓励学生互相学习和提出改进意见。
四、教学延伸1.给学生展示更多关于文具店的图片和短片，通过观察和讨论加深学生对文具店的认识。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生在具体的情境中，学习以“元”为单位的货币计算，通过解决生活中的实际问题，培养学生的计算能力和应用能力。
北师大版三年级上册的教材在设计上注重让学生在实践中学习，通过观察、操作、探究、交流等活动，体验货币计算的过程，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对货币有一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，让学生在实践中提高计算能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动中，提高自己的计算能力和应用能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算。
2.难点：学生在实际情境中，运用货币计算解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题，提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文具店的情境、货币计算的题目等。
2.学生准备练习本，用于记录计算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设文具店的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现货币计算的题目，让学生观察、思考，引导学生在小组内进行讨论，交流解题思路。
3.操练（10分钟）学生在练习本上独立完成货币计算题目，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助。
第八单元《文具店》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《文具店》（教案）一、教学目标1.掌握购物的基本技能和方法，能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算，并进行口头或书面表达；3.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
二、教学重点1.能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算。
三、教学难点1.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）引导学生观察文具店中常见的物品，并提问：“在文具店里，你喜欢买哪些文具？”鼓励学生踊跃发言，激发学生的兴趣。
2. 学习新知识（30分钟）1.介绍零钱种类及价值首先，介绍零钱的种类及价值：五角、一元、两元、五元、十元。
2.带领学生购物老师为学生准备一些文具，让学生自由选购，并且计算所需支付的金额。
老师可以引导学生按照购买的商品分类，如：铅笔、橡皮、尺子等。
并可以结合教材中的图示进行讲解，让学生更好地了解商品和价钱。
3.练习运算根据购物清单，让学生进行口算并书写计算过程，鼓励学生独立思考，并随机抽查几位同学回答。
3. 开展巩固练习（15分钟）老师可针对购物中出现的问题进行针对性的辅导，并组织学生展示他们购物及计算的过程。
4. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结学习要点，以及获得的收获和体会。
五、课后作业1.用自己的语言和思路整理一份购物清单，并计算总金额；2.家长指导学生对零钱的认识和使用方法。
六、教学反思本课将购物情境融入数学学习中，通过购买和计算让学生了解数学在生活中的应用价值及重要性。
在实际购物中，学生不仅仅是学习了具体的计算方法，更是学会了如何自主选择和购买自己所需要的文具，提高了实际生活能力。
此外，通过购买实践，学生也明白了零钱的使用方法，为以后的生活打下良好的基础。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的认识，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 人民币的认识：使学生能够认识各种面值的人民币，并了解人民币的发行背景。
2. 人民币的使用：通过模拟购物活动，使学生学会使用人民币进行简单的购物。
3. 人民币的兑换：使学生了解人民币之间的兑换关系，如1元=10角，1角=10分。
4. 人民币的计算：培养学生用人民币进行加减计算的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识、使用、兑换和计算。
2. 教学难点：人民币之间的兑换关系和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种面值的人民币实物或图片、购物场景图。
2. 学具：学生用的人民币模拟纸币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示文具店的图片，引导学生关注文具店，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的发行背景，引导学生认识各种面值的人民币。
3. 活动一：学生观察人民币实物或图片，讨论人民币的特点和面值。
4. 活动二：模拟购物活动，让学生使用人民币进行简单的购物，学会使用人民币。
5. 活动三：学习人民币之间的兑换关系，让学生了解1元=10角，1角=10分。
6. 活动四：练习人民币的加减计算，提高学生的计算能力。
8. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行购物，并完成相关的计算题目。
六、板书设计1. 板书《文具店》2. 板书内容：人民币的认识：各种面值的人民币人民币的使用：模拟购物活动人民币的兑换：1元=10角，1角=10分人民币的计算：加减计算七、作业设计1. 让学生课后练习使用人民币进行购物，并记录购物的过程。
《文具店》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：使学生认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.元、角、分的认识2.元、角、分之间的换算3.解决简单的实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：认识元、角、分，掌握元、角、分之间的换算。
2.教学难点：运用元、角、分解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：模拟人民币、购物清单五、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察文具店图片，说出自己认识的文具。
（2）出示购物清单，让学生了解购买文具需要用到钱。
2.探究新知（1）认识元、角、分a.让学生观察人民币，说出不同面额的钱。
b.讲解元、角、分之间的关系，引导学生理解1元=10角，1角=10分。
c.通过PPT展示，让学生直观感受元、角、分的大小。
（2）元、角、分之间的换算a.引导学生动手操作，用模拟人民币进行元、角、分之间的换算。
（3）解决实际问题a.出示购物清单，让学生运用元、角、分解决实际问题。
3.巩固练习（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生掌握情况，进行个别辅导。
4.课堂小结（2）强调运用元、角、分解决实际问题的方法。
六、板书设计1.课题：《文具店》2.板书内容：（1）元、角、分的认识（2）元、角、分之间的换算（3）解决实际问题七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一节课内容八、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围良好。
2.在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3.在讲解元、角、分之间的关系时，可以结合生活实际，让学生更好地理解。
4.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、分享学习心得。
重点关注的细节：元、角、分之间的换算一、元、角、分换算的重要性元、角、分之间的换算是货币知识的基础，对于学生来说，掌握这一换算方法对于日常生活具有实际意义。
三年级数学文具店 教案
关注学生
品的单价，进一
对知识点的掌
步借助元、角、
握
分理解小数所
表示的具体含
义，以及同一个
数字在不同数
位上表示的不
同含义
通过总结
通过这节课学习，我们学
是否能够
培养学生爱思 会了小数的读法、写法，小数 内化知识，养
考的好习惯
点“.〞读作“点〞，小数点左 成爱思考爱总
边的数按整数来读，小数点右 结的好习惯
乏用小数来表示的，因此认识
生活中的小数，就到“文具店〞
从认识这些文具的单价开始。
建立小数 和元角分的一 一对应的关系;
1.根据主题图提问 师：从图中你知道了哪些 文具的价格？分别是多少钱？
能否建立小数 和元角分的一 一对应的关系
理解每个文具 也就是几元几角几分呢？
标价牌上小数
2.学生自己填一填每种文
同？
想一想 填一填 联系生活
稳固练习
总结提升 板书
2.尝试读出上面的小数。
3.组织交流，在交流过程
中明确小数的读法。
1.将几元几
1.放手让学生观察三幅
角几分改写成 图，并独立填一填。完成后同
以元为单位的 桌之间说一说自己的想法。
小数形式
2.组织全班交流反响。
2.根据元、
〔小数点前面的数表示几
角、分的情境理 元，小数点后面第一位上的数
所表示的意义 具的价格。
3.学生集体交流、汇报。
理解每个小数各个数位上的数
表示的具体意思。
4.举例稳固。
1.认识小 数各局部名称
2.总结读 小数的方法;
1.正式认识小数，引导学 生将这些小数与原来学过的数 进行比较。
师：这些商品价格的数与
《文具店》(教案)北师大版三年级数学上册
第八单元认识小数·第1课时文具店·教案班级：课时：课型：一、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
二、教学目标1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。
三、重点难点【教学重点】理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
【教学难点】把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们已经认识了“元、角、分”，现在我们一起来回顾一下。
1.写出下面的钱数。
（）元（）角（）角（）分（）元（）角（）元（）角学生抢答，老师出示答案。
师：同学们回答得非常好！那么有谁愿意说一说，你对人民币还有哪些了解？学生除了汇报出人民币的面值和货币单位元角分之外，还应知道它们之间的换算关系。
1元=10角，1角=10分，1元=100分。
师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？（板书课题：文具店）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对元、角、分已有经验的认知，为新课的开展打下基础。
【答案】1.1；2 7；8 2；5 2；2第二板块【合作交流探索新知】1.小数的认识及读写法。
（1）认识小数。
师：说一说从图中你都知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？（出示教材主题图）师：根据小数说出每件商品的价格，可能对部分学生来说有一点困难，此时老师要加以引导。
每本笔记本（）元，是（）元（）角（）分；每支铅笔（）元，是（）元（）角（）分；每把尺子（）元，是（）元（）角（）分；每支钢笔（）元，是（）元（）角（）分；学生独立完成，老师巡视，核对答案。
师：这些商品价格的数跟我们以前学过的数有什么不同？学生发现第一个数字的右下角多了一个小圆点。
三年级数学上册文具店的说课稿（精选5篇）
三年级数学上册文具店的说课稿（精选5篇）第一篇：三年级数学上册文具店的说课稿三年级数学上册《文具店》说课稿各位领导、老师、同学们：大家好！我今天说课的课题是《文具店》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：一、说教材 1.教材分析《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课，本小节的主要内容是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数。
在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法，在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫。
同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。
2.教学目标（1）在的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
（2）通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
（3）在“猜一猜”的活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数，知道1角=0.1元。
（4）在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。
3.教学重点：学生能正确读、写、认小数。
教学难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说教法学法1.说教法本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法，这样可以调动学生的能动性，引导他们发现、分析、解决问题，从而达到训练思维，培养能力的目标。
同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学，这样设计的目的是使教学中走到有扶有放，使学生在愉快民主的教学氛围中学习。
2.说学法在本节课的学习中，将通过生活情境和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；并且注意发挥学生的主体作用，充分调动学生参与学习，主动探究知识；最终在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，达到创造性学习。
《文具店》数学教案：认识文具店里的常见文具
《文具店》数学精选教案：认识文具店里的常见文具一、教学内容和目标：本教案主要通过认识文具店里的常见文具，巩固和扩展学生的数学知识。
教学目标如下：1. 掌握文具店里常见文具的名称和形状。
2. 认识文具店里的常见文具所具有的数学知识，例如：长度、面积、容积等。
3. 训练学生辨认和测量长度、宽度、面积、容积等。
二、教学时长：每课时45分钟，共3课时。
三、教学内容及课时安排：第一课时：认识文具店里的常见文具及其形状。
1. 教师出示常见文具的图片，让学生接触、观察和认知这些文具有哪些。
2. 要求学生根据图片，口述这些文具的名称和形状，从而巩固学生的语言能力和记忆能力。
3. 让学生模仿图片中的文具，用手自己制作相应文具的形状，既调动了学生的动手能力还提高对常见文具的认知。
第二课时：认识文具店里常见文具所具有的数学知识。
1. 教师从常见文具中选出长度为主要特征的文具（例如：铅笔、尺子等），让学生认识长度的概念，并测量这些文具的长度，让学生熟悉测量的方法和单位。
2. 对于具有宽度特征的文具（例如：笔、橡皮等），进行同样的理解和测量。
3. 对于具有面积和容积特征的文具（例如：笔盒、文件夹等），让学生认识面积和容积的概念，并进行测量，让学生熟悉测量方法和单位。
第三课时：辨认和测量文具的长度、宽度、面积、容积等。
1. 教师放置一些文具在讲台上，让学生通过观察和比较文具的大小，判断出它们长度、宽度、面积、容积等特征，并进行测量。
2. 在学生了解测量的方法和单位后，让学生自己选择文具，进行测量并记录下来。
3. 要求学生分组，制作文具的海报，从中选择一个文具，展示它的名称、形状、长度、宽度、面积、容积等信息，让学生完成对文具的学习和巩固。
四、教学方法：本教案主要采用的是让学生通过实践、观察、感受和认知，来达到对数学知识的实际应用和理解。
1. 观察法：让学生通过观察文具的形状、大小和特征，进行认知和分类。
2. 比较法：让学生通过比较文具之间的大小、长度、宽度、面积、容积等来理解和应用它们所具有的数学知识。
三年级数学文具店教案
教学目标：1.让学生了解文具店中的常见物品名称和价格。
2.让学生学会用整百数进行加减运算。
3.让学生学会计算单价，并通过计算选择性购买物品。
教学准备：1.教师准备一些文具店的图片或实物。
2.布置好文具店的角色扮演区域。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师将准备好的文具店图片或实物展示给学生，让学生观察。
2.引导学生谈谈自己在文具店常购买的物品，询问学生对这些物品的认识程度。
二、通过角色扮演学习（20分钟）1.教师将课堂角落布置为文具店，搬来一些实物放在货架上，模拟文具店购物的场景。
2.请几位学生分别扮演店员和顾客，其他同学可以自由选择成为店员或顾客。
3.教师给每个顾客一些小纸片作为购物清单，并告诉他们需要购买的物品名称。
4.角色扮演开始，店员负责接待顾客并查询纸片上的物品，然后告诉顾客价格，由顾客决定是否购买。
5.角色扮演结束后，教师与学生一起总结购物过程中的一些问题，并集体讨论如何计算物品总价。
三、学习加减运算（30分钟）1.教师将一些文具物品放在板上，并标上价格（整百数），让学生观察。
2.教师出示一个问题：“小明要买一个橡皮擦和两支钢笔，橡皮擦是300元，每支钢笔是400元，请帮忙计算小明需要支付多少元？”3.学生思考一分钟后，教师鼓励学生用笔在纸上计算，并在黑板上解答。
4.随机抽取几个学生说出思考过程和解答结果。
四、学习计算单价和选择购买（30分钟）1.教师给学生发一份文具清单，上面列有一些品名和价格。
2.教师解释清单上的价格是物品的总价，让学生细心观察。
3.教师出示一道问题：“小明要买一个铅笔盒，单价是200元，他有400元，请帮忙计算小明能买几个铅笔盒？”4.学生思考一分钟后，教师鼓励学生用笔在纸上计算，并在黑板上解答。
5.随机抽取几个学生说出思考过程和解答结果。
五、小结与延伸（10分钟）1.教师与学生一起回顾今天学习的内容，让学生说出文具店购物和加减运算的要点。
2.教师布置下一节课的预习任务，要求学生观察并写下身边一些物品的价格和名称。
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三年级数学文具店教案
第1 课时文具店
教学内容:
教材第80、81 页.
教学目标:
1. 结合具体情境认识小数, 初步理解小数的含义, 三年级数学文具店教案
2. 经历小数含义的探究过程, 会读、写小数.
3. 三年级数学文具店教案活, 激发学生热爱生活、热爱数学的情感.
教学重难点:
重点：了解小数乘法的意义. 难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果.
教学方法：
创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法. 教学准备:
课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔. 教学过程：
一、复习相关知识；导入新课.
1 、口算(小黑板出示)
15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9=
15X 4= 125 x 8= 1000 x 2= 7 x 11 =
9+9+9+9+9( ) x ( )=( ) 5 x 2 表示( ).
2 、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？
3 、揭题；这节课我们来探索小数乘法的意义.
板书：文具店---- 小数乘法的意义
二、探究新知.
1 、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具；演示文具店
一角.
有一家文具店开业啦；这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱. 仔细观察；你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？
（指多名学生回答）
铅笔每枝0.5 元直尺每把1.06 元
笔记本每本3.15元钢笔每支6.66元……
①每本笔记本多少元多少角多少分？
②每支钢笔多少元多少角多少分？
③买2枝铅笔多元？……
（通过购物情境；由学生提出数学问题；使学生体会到小数与日常生活的密切联系. ）
2、同学们提了这么多问题；咱们选一个来解决. 买4 支铅笔一共需要多少钱？
你能解决这个问题吗？有几种方法？
生先独立思考；然后同桌交流. 教师巡视指导.
3、同桌互相交流后汇报：
方法1：0.5 ＋0.5＋0.5＋0.5= 2 （元）
方法2: 0.5元=5角5 X 4= 20 （角）20 角=2元
（放手让学生自主探索的结果；体现算法多样化的思想. 通过这一过程；使学生进一步理解小数乘法的意义. ）
4、提问：还有更简单的方法吗？
指导列出乘法算式：0.5X 4
5、引导生观察这几种方法；说说0 . 5 X 4表示的意义是什么？
（4个0.5 相加的和）
6、归纳总结出小数乘法的意义.
引导生观察这个乘法算式表示的意义；它们都是在求几个相同加数的和；那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样；也是求几个相同加数的和的简便计算.
(把小数乘法与整数乘法做对比；使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义. )
三、运用模型；深化拓展.
请一名同学来当售货员；其他同学买文具；通过演示买文具情景；深化理解小数乘法的意义.
四、巩固练习.
1 、练一练：请同学们完成书上的“练一练” ；完成后与同桌交流.
(1)汇报“练一练” 对正确的方法给予鼓励表扬；不正确的方法进行引导纠正. 并鼓励学生用多种方法计算.
3、填空(小黑板出示)
0.5 + 0.5 + 0.5 =( ) X()=()
0.6 X 5=( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ()=()
0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 =( ) X()=()
(练习由浅入深；符合学生的思维发展)
五、总结回顾；实践应用
1、今天这节课你有什么收获？
2、学生再次总结小数乘法的意义.
五、布置作业
1、计算
0.4X 4 0.08 X 5 8X 0.9 1.3 X2
0.01 X 25 0.4 X 10 2.3 X 2 0.6 X9
2、每千克苹果3元；2 千克苹果多少元？1.5 千克呢？
3、王师傅每小时加工零件8 个；他2.5 小时加工零件多少个？
六、拓展延伸；进一步体会数学与生活的联系. 课后请同学们用心观察一
下在生活中哪些地方可以用到今天我
们所学到的知识.
板书设计：
3.15 文具店
读作：三点一五。