统编版三年级语文上册-花的学校说课稿
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
【导语】泰⼽尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童⼼感受世界。
那质朴的语⾔闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们⾛进花⼉学校，去感受这些奇思妙想。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识本⽂的⽣字，会写13个字，⾃主积累好词好句。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、简介作者，导⼊课题。
教师简介作者导⼊新课。
板书课题，学⽣齐读课题。
⼆、检查学⽣⾃学⽣字词的情况。
1.读准下列字⾳。
荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记⽣字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛 （2）换偏旁记忆的字：慌——荒 3.读读写写下列词语。
落下荒野⼝笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂 4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或⽆⼈耕种的地⽅。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：⼼⾥着急，⾏动加快。
三、读课⽂，了解课⽂的内容。
1.学⽣朗读课⽂，读准字⾳，标出⾃然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课⽂，注意读准字⾳。
其他同学思考每⼀⾃然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课⽂的主要内容。
第⼀部分（1-2⾃然段）：想象阵⾬降落时，花⼉在绿草地上跳着狂欢的舞。
第⼆部分（3-5⾃然段）：想象⾬来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6⾃然段）：想象花孩⼦们在⾬中穿着各⾊的⾐裳，冲了出来。
第四部分（7-9⾃然段）：想象花孩⼦们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课⽂，画出⾃⼰欣赏的句⼦。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学⽣齐读课⽂。
3.⾃由朗读课⽂，边读边画出⾃⼰欣赏的句⼦。
4.同桌交流，说⼀说这些句⼦美在哪⾥。
5.教师利⽤课件出⽰佳句。
6.让同学们说出⾃⼰的感受，⼤家共同欣赏。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.会写“落、荒”等⽣字，正确认读“荒、笛”等⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿说教材：《花的学校》是本册书第一单元的第二课。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，运用“走过”、“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。
说学情：(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。
但刚开始用钢笔的学生需要磨合。
要更多关注书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
说教学目标：1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
说教学重难点：教学重点：1. 有感情的朗读课文，能掌握抓重点字词、标点符号和拆分长句子的朗读方法。
2. 通过观看“舞”的字形演变，掌握“舞”的写法。
3. 通过朗读、示范、背诵等方法能想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：1.能通过朗读想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
2. 体会泰戈尔散文诗富有童真童趣的语言。
说教学准备：泰戈尔资料、PPT课件。
说教学过程：一、以排比导入，激学习之兴趣。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。
首先，我来谈一谈对教材的理解。
这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。
其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。
接着，我来谈一谈对学生的认知情况。
二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。
处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。
那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。
2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
3. 流利朗读全诗。
4. 初步了解作者泰戈尔。
过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！我叫XXX，今天要给大家带来一篇小学语文三年级上册的说课稿，题目是《花的学校》。
这篇课文讲述了花在“花的学校”里学习的过程，其表现出的努力和坚持，以及各种花所用的技巧和素材。
一、教学目标本篇课文适合三年级学生阅读，以下是本次课的教学目标：1.阅读理解：教会学生通过阅读、朗读等多种方式全面、深入地了解课文内容。
2.课文解析：讲解课文中的重点和难点，如“审美”、“写生”等，提高学生对词汇的理解和掌握。
3.情感教育：通过课文教育学生努力学习、勇于探索，传递正面的生活态度。
二、教学内容在教学中，我将着重让学生从以下方面深入了解本篇文章：1. 感受花的学校的氛围通过教师的带领和课文的描写，让学生感受到花的学校里充满着那种浓浓的学习氛围，花儿们为了自己的美丽而努力学习的精神。
2. 学习花的知识与技巧花的学校里，不仅仅教花们如何开放，如何写生，更教导了花们如何跳舞、如何变幻花形、如何变幻颜色等高超技艺，同时学习的技能很重要，要多加观察与思考研究，而不是一味地套用教材。
3. 认识美和审美花是天生就美丽的，但是，在花的学校中，教师却告诉花们，美之有道，需要审美才能做到。
教师用丰富的语言和描写，让孩子们学会了欣赏美丽，并在享受美丽的同时，更要学会创造和发现美。
4. 情感教育在这篇文章中，花们虽然不一样，但却凝聚在一起，为了美而努力。
教师结合《花的学校》课文，启发学生，让他们产生新的想法和思路。
“学习”如同花儿的开放一样，需要经历许多的苦痛和困难，要不断地尝试和探索，才能达到成功的目标。
五、教学方法在教学中，为了让学生更好地理解和掌握本文的知识点，我将采取以下教学方法：1. 朗读课文通过朗读课文，让学生模仿作者的语调和语气，慢慢入门，让学生更好地理解和掌握本文。
2. 阅读课文让学生阅读课文，并回答问题，通过了解课文的内容，逐步提高学生对词汇的理解和掌握。
花的学校说课稿
花的学校说课稿一、说教材《花的学校》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，由印度著名诗人泰戈尔所著。
本文在我国小学语文教学中具有重要地位，它不仅丰富了学生的文学素养，还培养了学生对自然美的感知能力。
本文主要描绘了一所充满神奇和欢乐的花的学校，各种花卉在校园里竞相绽放，宛如一个个快乐的孩子。
通过本文的学习，学生可以领略到大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的审美情趣，使学生感受到大自然的神奇与美丽。
2. 丰富学生的想象力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过对花卉的描绘，引导学生认识自然界，培养学生的观察力和表达能力。
4. 渗透德育教育，教育学生要珍惜美好时光，努力学习，成为有用之才。
本文的主要内容可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）：描绘了花的学校的环境，展现了花卉们快乐的生活。
第二部分（3-5自然段）：描述了花卉们在学校的各种活动，以及他们与大自然相互依存的情景。
第三部分（6自然段）：表达了诗人对花的学校的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高阅读理解能力。
（2）通过观察、想象，培养学生的表达能力。
（3）学会与同学分享学习心得，提高合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。
（2）珍惜美好时光，树立积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过观察、想象，提高表达能力。
（2）如何激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
花的学校说课稿
花的学校说课稿一、前言1.1 概述本次说课稿将介绍我设计的一堂关于花的学校教育课程，主要面向小学三年级的学生。
通过这堂课，学生将学习有关花的基本知识，并培养对花的兴趣和保护环境的意识。
课程将通过展示、讲解和互动的方式进行，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.2 教学目标通过参与本次课程，学生应能够： - 了解花的基本结构和功能； - 掌握常见的花卉种类和特征； - 学习如何种植和护理花卉； - 培养对花的兴趣和保护环境的意识。
1.3 教学重点与难点•教学重点：花的基本结构和功能，种植和护理花卉。
•教学难点：培养学生对花的兴趣和保护环境的意识。
二、教学过程2.1 导入环节为了引起学生的兴趣和好奇心，我将准备一些美丽的花朵作为教学道具，并放在课堂桌子上展示。
同时，我会向学生提出一系列问题，如：“你们都见过什么样的花？”、“你们喜欢花吗？”、“为什么我们要保护花？”等等。
通过这些问题，我希望激发学生对花的兴趣，并引导他们思考花的重要性。
2.2 讲解花的基本知识在这一部分，我将通过PPT和实物展示的方式，向学生介绍花的基本结构和功能。
我会用简洁明了的语言解释花的各个部分的名称和功能，并通过图示的方式加深学生的理解。
同时，我会鼓励学生互动，提问他们对花的各个部分的认识，并给予肯定和鼓励。
2.3 学习常见的花卉种类和特征在这一环节，我将以课件的形式向学生展示不同种类的花卉，并介绍它们的特点和用途。
通过对不同花卉的观察和描述，培养学生对花卉的辨识能力，并引导他们发现花卉的美丽和价值。
2.4 学习如何种植和护理花卉为了让学生亲身体验到种植和护理花卉的过程，我将组织学生进行实际操作。
首先，我会向学生介绍一些常见的花卉种子，并让他们选择一种进行种植。
然后，我会向学生讲解种植的步骤和技巧，并引导他们逐步进行实际操作。
在护理花卉的部分，我会向学生介绍一些简单的护理方法，并要求他们制定自己的护理计划。
通过这一环节，学生将学会基本的种植和护理技巧，并培养对花卉的责任感和耐心。
三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿
三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿一、教材分析本篇《花的学校》是三年级上册语文课本中的一篇课文。
该篇课文是一篇童话故事，通过描绘摄影师小威利与他的花朋友们在花的学校中的欢乐生活，展现了花儿的智慧和与人类共同学习的情感。
通过本篇课文的教学，旨在培养学生们的阅读兴趣和阅读能力，提高学生们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•通过阅读和理解课文，学生能够掌握花的学校中的花儿们的特点和学习内容。
•学生能够理解花的学校象征着希望与智慧，学会珍惜身边的生活环境。
2.过程与方法目标•激发学生的观察力和想象力，培养学生对自然界的热爱。
•通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标•培养学生对大自然的敬畏之心，弘扬保护环境的观念。
•培养学生的团队意识和友爱精神，学会与他人和谐相处。
三、教学重点1.理解课文中花的学校的特点和学习内容。
2.掌握课文中的重要词语，并能理解其意义。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
四、教学内容与过程1. 预习导入（5分钟）通过课前准备，老师可以让学生观察身边的花朵，并鼓励学生讲述自己所观察到的花的特点和学习内容。
2. 导读课文（5分钟）老师可以简要介绍课文《花的学校》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读课文（15分钟）学生们独立阅读课文，并标注不理解的词汇。
老师可以适时给予帮助和指导。
4. 集体讨论（15分钟）学生们将自己的阅读理解和对课文的感受分享给全班同学，并由老师带领进行讨论。
通过集思广益，共同探讨花儿们的特点、学习内容以及花的学校所象征的意义。
5. 文本分析（10分钟）老师通过引导学生分析课文中的关键词语，并和学生一起探讨这些词语的意义和作用。
6. 呈现课文（20分钟）老师用多媒体技术呈现课文，并帮助学生们更好地理解课文内容。
同时，鼓励学生模仿花儿们的方式和语气来表演课文。
7. 合作学习（15分钟）安排学生分成小组，在小组内相互学习，帮助学生深入理解花的学校背后的智慧和希望。
《花的学校》优秀说课稿
《花的学校》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《花的学校》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《花的学校》是印度诗人泰戈尔的作品，选入统编版小学语文三年级上册第一单元。
本单元以“学校生活”为主题，编排了精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和略读课文《不懂就要问》。
这三篇课文体裁不同，有散文、有诗歌、有记叙文，但都展现了丰富多彩的学校生活，体现了儿童对学校生活的热爱和向往。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，以孩子的视角描绘了一场雷云过后，花在绿草上跳舞、狂欢的景象，充满了奇特的想象。
诗歌语言生动活泼，富有节奏感和韵律美，非常适合三年级的学生诵读和欣赏。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解和感悟还需要进一步引导。
这个年龄段的孩子充满好奇心和想象力，对于大自然中的事物充满了兴趣。
因此，在教学中要充分激发学生的想象力，引导他们感受诗歌的语言美和意境美。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“荒、笛”等 4 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
4、感受花孩子的活泼、调皮，体会作者对大自然的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：1、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2、感受作者对大自然的喜爱之情。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于花的学校中，感受花孩子的快乐。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会诗歌的语言美和意境美。
部编版小学语文三年级上册《花的学校》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、课堂小结与作业 1、你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？ 2、作业布置： （1）有感情地朗读课文。 （2）画一幅花的学校。
第二课时 环节一、复习导入 1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
环节二、读中感悟，探究解疑。 1.学习第一部分（1—2）。 A.老师范读。 B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
3.指导学习第三部分（6、7）。 A.教师范读。
B.合作探究。 ①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ ③“雷云拍着大手”是什么意思？ ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ ⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C.教师指导朗读。 D.学生自由朗读。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ ③这句话该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着 狂欢的舞。 ①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢 ？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
三、说教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2.有感情地朗读课文，背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
四、说教学重难点
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
三年级语文上册(部编版)花的学校的说课稿
三年级语文上册(部编版)《花的学校》说课稿各位老师、同学们：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文上册（部编版）《花的学校》这一课的教学设计与实施方案。
通过这篇说课稿，我希望能够清晰地展示如何有效地引导学生理解课文内容，激发他们对自然的热爱和对美好事物的向往。
一、教材分析《花的学校》是三年级语文上册中的一篇富有诗意的散文，作者是印度著名诗人泰戈尔。
这篇课文通过拟人的手法，把花儿们描绘成在大自然中自由玩耍、学习和成长的孩子，生动形象地展现了他们的欢乐与天真。
文章语言优美，情感真挚，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
二、教学目标根据新课标的要求，结合本班学生的实际情况，我设定了如下教学目标：1.知识与技能目标：正确读写生字新词，能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者所表达的情感。
2.过程与方法目标：引导学生通过朗读、讨论和表演等多种形式，增强对课文的理解和感悟。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往和追求。
三、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者所表达的情感，能够有感情地朗读课文。
教学难点：通过拟人的手法，感受花儿们在“学校”里的欢乐与天真，体会作者对自然的热爱之情。
四、教具准备多媒体课件、花的图片、课文朗读音频等。
五、教学过程第一环节：导入新课1.情境导入：播放一段关于花儿的短片，引导学生观察花儿的美丽与多样性，激发学生的兴趣。
2.引出课题：通过短片的观看，引导学生思考花儿的“学校”是什么样子的，引出课题《花的学校》。
第二环节：初读课文1.自由朗读：让学生自由朗读课文，初步感知课文内容，注意生字新词。
2.检查预习：提问学生课前预习的情况，检查生字新词的掌握程度，教师进行适当的补充讲解。
第三环节：整体感知1.听读课文：播放课文朗读音频，让学生闭眼聆听，感受课文的韵律和情感。
2.分段朗读：引导学生分段朗读课文，帮助他们理清文章脉络，初步感知每一段落的主要内容。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》优秀说课稿一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
2023年部编版语文三年级上册花的学校说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校说课第【1】篇〗说学习目标１.感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
说学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法教师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
说板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱急急忙忙〖部编版语文三年级上册花的学校说课第【2】篇〗【说教学目标】1.边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
2.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
3.泰戈尔作品推荐。
【说教学重点】边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
【说教学难点】品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【说教学过程】一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。
轰响阵雨荒野跳舞狂欢功课墙角放假互相触碰狂风急急忙忙自然能够双臂2.展示的优秀作业，师生共评。
3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。
二、问题探究过渡：同学们，花的学校这样的神奇，花的孩子那样的可爱，我们应该让更多的人知道。
部编版语文三年级上册《花的学校》一等奖说课稿
部编版语文三年级上册《花的学校》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生。
今天我要说课的题目是《花的学校》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、说教材本课是部编版小学语文三年级上册第一单元第2课。
本单元以“学校生活“为主题，编排了3篇课文，语文要素旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣有新鲜感的词句。
《花的学校》是一篇优美的散文诗，作者以清新流畅的笔触，巧妙地从孩子的眼中勾画出甜美纯净的儿童世界，充满了儿童情趣。
通过本课的学习，学生能积累新鲜感的语言，感受到花孩子的天真烂漫、童真童趣。
二、说学情三年级学生已经具备一些基础的阅读理解能力，能根据课文内容初步感知文章大意，但在重点词句的感悟和理解上，以及修辞手法的理解和运用等方面能力不足，缺乏方法。
还需要老师的点拨和引导。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下四个方面。
1.正确认读“罚等13个生字，理解“湿润、荒野、簌簌等词语2.通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
四、说教学重难点根据新课标的核心素养设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点是：想象花在绿草上跳舞的情景。
教学难点是：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
五、说教学方法新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。
在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。
发挥教师主导作用，还学生主体地位。
六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一：导入课题，激发兴趣课上我将由谜语“小小花儿爬篱笆，朵朵开花像喇叭”引出谜底牵牛花，进而师生讨论其他花的种类。
2《花的学校》(说课稿)部编版语文三年级上册
《花的学校》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“落、荒、笛、罚”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、体会，感受语言表达的特点以及花孩子的活泼天真。
3. 情感态度与价值观：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本节课学习《花的学校》一文，通过描述花的学校，让学生了解花的成长过程，感受大自然的神奇与美好。
2. 生字词：学习“落、荒、笛、罚”等生字词的正确读音和书写。
3. 修辞手法：学习拟人句的运用，感受语言表达的生动形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。
2. 教学难点：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种花朵，引导学生关注花朵，激发学生对花的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容；教师范读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。
3. 学习生字词：学生自学生字词，交流学习方法；教师讲解生字词，帮助学生掌握。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师点评并总结；学生讨论课文中的优美语句，感受语言表达的特点。
5. 感受花的学校的美：学生发挥想象，描绘花的学校的美景；教师展示插图，引导学生欣赏。
6. 体会花的学校的美和情趣：学生分享对花的学校的美和情趣的感受；教师总结，引导学生珍惜大自然，爱护花草树木。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调积累优美语句的重要性。
六、板书设计1. 《花的学校》2. 课文结构：花的学校——花孩子的成长——花的学校的美3. 生字词：落、荒、笛、罚4. 修辞手法：拟人句七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 朗读课文，体会花的学校的美和情趣。
部编版语文三年级上册2《 花的学校》说课稿
部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。
二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。
2、培养学生的合作精神和集体意识。
3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。
三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。
2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。
3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。
四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。
难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。
五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。
2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。
3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。
六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。
2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。
自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
4、学生活动：开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。
八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。
三年级语文上册课文《花的学校》说课稿
三年级语文上册课文《花的学校》说课稿一、教材分析《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文。
本课文讲述了一朵小花在花的学校里学习的故事，通过花的自述，表达了努力学习和追求美的重要性。
孩子们通过听课文，可以培养对自然的观察力，了解植物生长的基本情况，同时感受到努力学习的乐趣。
本课文符合三年级学生的认知水平和阅读能力，能够引起学生的兴趣，增加他们的学习动力。
二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课文，使学生了解花的生长规律和学习过程的基本原则；2.过程与方法目标：提供多种教学方法，如游戏、互动等，培养学生的合作与交流能力；3.情感态度与价值观目标：通过学习花的努力学习过程，引导学生明确努力学习的重要性，培养学生追求美的品质。
三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受花在学习过程中的努力和追求美的态度；2.教学难点：培养学生对自然的观察能力，以及如何通过互动学习方式增加学生的学习动力。
四、教学准备1.课件：图片、视频等多媒体素材；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生纸和铅笔；3.其他：小花盆、花卉。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过展示一幅插画，让学生猜测课文内容，并引出“花的学校”这个题目。
然后让学生回忆一下自然界的花卉种类，以及他们有没有养过花。
2. 学习课文（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组读一段课文，并提出问题，让学生回答。
然后全班共同读一遍课文，引导学生理解课文意思。
并帮助学生记住一些新的词语和句型。
3. 花卉观察与讨论（15分钟）老师带领学生走到教室外面的花坛，让学生观察不同的花卉，包括花的形态、颜色和香味等。
然后让学生分组讨论自己观察到的花卉特点，并向全班汇报。
4. 游戏活动（15分钟）以游戏的形式加深学生对课文的理解。
老师将学生分成两队，每队选出一名代表，模拟课文中的花卉进行比赛。
比赛结束后，让学生谈一下代表花卉的学习过程和心得体会。
5. 合作学习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组可以选择自己喜欢的一种花卉，制作一份花卉学习笔记。
2 花的学校 说课课件-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
花儿的喜悦及自由
三、深入研读，品析语句
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里 上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出 来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
提问学生在第四段中，哪个字用的妙？
罚
拟人的修辞手法
从字词入手，使学 生感受花儿的可爱。
三、深入研读，品析语句
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍 着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
请赏析“簌簌地响”、“拍”、“冲”字
簌簌地响、拍：大自然的声音悦耳 冲：花儿在雨中盛开
通过走进字词，感受大 自然的美丽。
三、深入研读，品析语句
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？
花的学校
目录
01 说理念 02 说教材 03 说学情 04 说目标 05 说方法 06 说教学过程 07 说板书
说理念
《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有 创意地阅读”，把培养学生探究性阅读和创 造性阅读能力摆在首位。
课表中还强调“丰富学生的语言积累， 培养语感”。
《花的学校》是部编版教材三 年级上册第一单元第2课。这篇文 章共有九个自然段，诗中描写了孩 子在看到六月里雷雨交作、风雨交 加之后青草里冒出的花时，就在自 己想象的天空里自由驰骋起来。诗 人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿 的活泼、可爱、向上，充满了儿童 情趣。
2.正确、流利等朗读课文，能想象花“在绿草上 跳舞、狂欢”等情景。
3.体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向 往，激发学生的想象力和创造力。
教学重点
理解课文内容，感受作者的想象和美好情感。
小学语文《花的学校》说课稿逐字稿
小学语文《花的学校》说课稿逐字稿一，说教材花的学校是部编版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文，文章讲述了雷雨过后一群花儿从地下长出，作者在自己想象的天空里遨游，把地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，巧妙的从孩子们的眼中写出花儿们的活泼，可爱，向上，充分体现了儿童的童真。
二，说教学目标根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：1、会认等生字，会写等生字，读准假的字音，正确读写阵雨，荒野等词语，正确流利有感情的朗读课文。
2.通过朗读，想象花在绿草上跳舞，狂欢的画面，体会诗歌意境。
3，抓住文中具有新鲜感的表达，体会孩子与妈妈之间的深厚感情以及作者热爱大自然的情感。
三，说教学重难点重点：生字加画面难点：仿照雨一来她们便放假了，仿写句子四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将按照导，感，研，拓，升五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，我们的学校是什么样的？有谁想起来说一说，哦，有的同学说，我们学校是美丽的，还有的同学说，我们学校有许多小朋友，同学们观察的可真仔细！那有谁知道花的学校是什么样的？我看同学们都不说话，那今天就让我们走今天的课文，看看花的学校到底是什么样的吧。
（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，让学生采取不同的方法到反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着，整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文为什么叫花的学校？花在这个学校里做了什么？根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，总结花在学校中的主要活动，从整体上把握课文。
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《花的学校》说课稿
［教学目标］
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等 12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
［教学重难点］
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
谈话导入
师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。
（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）
一、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
三、说教学重、难点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
（重点）
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
（重点）
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（难点）
4.体会课文丰富细腻的想象。
（难点）
四、说教学过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
五、说板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。
这样，简单明了。
条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。
拓展延伸
你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］
2 花的学校
花孩子在绿草上跳舞、狂欢
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
［教学反思］
《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。
备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。
作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。