小学高年级语文学习方法
小学高年级语文学习方法
小学高年级语文学习方法学生的学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。
下面小编为大家带来了小学高年级语文学习方法，供大家参考。
1小学高年级语文学习方法一、预习课文要精细学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
二、课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效作业类型：1、预习作业(根据预习要求完成)2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。
另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
五、诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。
鼓励学生主动背诵。
六、阶段复习要自觉每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、课外阅读经典化学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。
2小学高年级语文学习方法一、灵活组织教学传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。
每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
1.培养阅读兴趣：兴趣是学习的最好动力。
通过选择适合学生年龄和能力水平的有趣阅读材料，比如故事书、科普读物、诗歌等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.阅读广泛的材料：除了课本上的阅读材料外，引导学生接触不同领域、不同题材的阅读材料，比如报纸、杂志、经典文学作品等。
这样可以拓宽学生的视野，培养他们的综合素养。
3.注重阅读理解能力的培养：在阅读过程中，引导学生从字、词、句、段层次理解文本，培养他们的语感和语境理解能力。
可以针对不同的年龄段学生，设计不同的阅读理解活动，如找出关键词、归纳总结、解释难词等。
4.培养提问和思考能力：在阅读后，引导学生提出问题并进行思考。
通过提问，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对文本的深入探究。
5.扩展学生的词汇量：词汇是阅读理解的基础。
可以通过词汇拼读、词义辨析、词语用法等训练，帮助学生扩展词汇量。
还可以通过阅读课外书籍、百科全书等方式，让学生在阅读中学习新词汇。
6.激发学生的表达能力：阅读不仅仅是理解，还要能够准确、流畅地表达阅读的内容和感受。
鼓励学生进行口头和书面表达练习，可以通过朗读、讨论、写作等形式，提高学生的表达能力。
7.探究文学欣赏：语文是艺术的一种表现形式，学生可以通过阅读文学作品，欣赏文学的美，学习想象力的运用和审美情感的体验。
可以选择适合学生年龄和能力的文学作品，促进学生的文学素养的提高。
8.注重阅读策略的培养：引导学生学会制定合理的阅读策略。
比如预测、提问、概括、评估等，帮助学生在阅读过程中更有效地获取信息和解决问题。
9.培养学生独立阅读的习惯：鼓励学生每天都有一定的阅读时间，培养学生的独立阅读能力。
可以建立起一套完善的阅读记录和奖励机制，激励学生保持阅读的习惯。
10.与家庭合作：鼓励家长在家庭教育中注重阅读的重要性，为孩子提供丰富的阅读资源。
家长可以与学校和教师积极合作，形成对学生阅读能力提升的有力支持。
通过以上方法的实施，可以帮助小学高年级学生提高语文阅读能力，激发他们的阅读兴趣，提升阅读水平，并在语文学习中获得更多乐趣。
小学语文高年级
小学语文高年级随着学生年级的升高，小学高年级语文教学也更加注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将从课程设置、教学方法和学习策略等方面探讨小学语文高年级的教学内容和教学方法。
一、课程设置小学语文高年级的课程设置更加注重学生的阅读与写作能力的培养。
除了传统的课文阅读与学习，还会增加一定的课外阅读内容。
这样既可以拓宽学生的知识面，又能培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，写作也成为了小学高年级语文教学的重点。
通过写作训练，学生可以提升语言表达能力和思维能力。
二、教学方法1. 提倡合作学习在小学语文高年级的教学中，教师应鼓励学生进行合作学习。
合作学习可以帮助学生互相交流和学习，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组讨论、小组合作写作等方式引导学生进行合作学习，让学生在互相合作的过程中共同进步。
2. 注重实践操作小学语文高年级的教学中，要注重实践操作。
教师可以引导学生进行实际操作，通过实践来学习和提高。
比如，在写作教学中，可以组织学生进行实际写作，让学生通过实践来提升自己的写作能力。
3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
小学语文高年级的教学中，可以利用多媒体技术进行辅助教学。
通过图片、音频、视频等多媒体形式的展示，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、学习策略1. 阅读策略阅读是语文学习的重要内容，同时也是提升语言表达和阅读理解能力的关键。
在小学语文高年级的学习中，学生应该掌握一些阅读策略，比如快速阅读、细节阅读、推理阅读等。
这些策略可以帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。
2. 写作策略写作是培养学生语言表达能力的重要途径。
在小学语文高年级的学习中，学生应该掌握一些写作策略，比如从多个角度思考问题、运用丰富的语言表达等。
通过掌握写作策略，学生可以更好地组织自己的语言和思维，提升写作水平。
3. 口语表达策略口语表达是语文学习的重要组成部分。
在小学语文高年级的学习中，学生应该注重培养自己的口语表达能力。
小学高年级语文高效课堂的教学策略
小学高年级语文高效课堂的教学策略小学高年级语文教学应该注重高效课堂的策略，以提高教育质量和学生的学习效果。
以下是一些教学策略，以帮助教师实现高效的语文课堂。
1. 制定周密的课堂计划教学前，教师应该制定一个周密的课堂计划，并在课堂上严格按照计划进行。
计划应该包括所需授课时间、教学内容和教学方法，以及学生的活动和评估。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，学生应该积极参与课堂活动，如就业、扮演角色等。
教师应该设计合适的活动来促进学生的参与和交流，并避免单调和重复的课堂。
3. 利用图像与视觉化使用图像和视觉化工具帮助学生理解语文知识。
例如，教师可以使用图片、图表、幻灯片和其他视觉化工具来解释内容和概念，以帮助学生更好地理解。
4. 实施小组合作学习小组合作学习是一种有利于学生合作和交流的方式。
教师可以将学生分成小组，然后设计小组活动和任务，以促进学生交流和互动。
5. 鼓励互动交流教师应该鼓励学生在课堂上提出问题、讨论和互动，以促进学生思维和交流。
教师应该问开放式问题，鼓励学生提出自己的观点，以激发他们的创造性思维。
6. 评价和反馈教师应该及时跟进学生的学习进度，并提供反馈和建议。
教师应该给学生充分的学习机会，并及时提供评估和反馈，以帮助他们改进和提高。
7. 多媒体技术的应用现代多媒体技术已成为高效课堂教学的重要手段之一。
教师应该掌握多媒体技术，如教学软件、多媒体课件、视频等，以便更好地向学生传递知识和信息。
8. 激发学习兴趣教师应该设计鼓励学生探索性学习方式的活动，以激发学生的学习兴趣，如教学户外活动、实验、创造性写作等。
这些教学策略可以帮助教师更好地实现高效的语文课堂。
通过积极的教学方法和活动，学生可以更好地理解知识，提高学习效果和学习兴趣。
小学高年级语文阅读教学
小学高年级语文阅读教学一、教学目标小学高年级语文阅读教学的目标是在学生掌握了基本阅读技能的基础上，进一步提升他们的阅读能力，培养其独立阅读、理解和分析文本的能力，提高语文素养和综合能力。
二、教学方法1.启发式教学法在教学过程中，老师要注重启发式教学，通过提出问题、引导学生思考、让学生运用已有知识和经验等方式，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。
2.扩展性教学法在阅读教学中，老师可以引导学生扩展阅读，比如学生可以根据课文的内容，阅读与之相关的其他书籍、文章或者资料，从而加深对课文内容的理解，拓展知识面。
3.案例分析教学法通过分析和讨论一些实际案例，引导学生深入挖掘文本信息，提高学生的文本分析和理解能力。
4.合作学习教学法在阅读教学中，老师可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作讨论，相互帮助，共同解决问题，从而增强学生的团队合作能力。
三、教学内容1.教材选择在小学高年级语文阅读教学中，教师可以选择一些富有教育意义、符合学生年龄和认知水平的优秀教材，如《学习语文》、《小学语文》等。
2.课文选择在课文选择上，可以结合学生的学习情况和兴趣，选择内容丰富、形式多样的课文，如故事、寓言、诗歌等。
也可以选择一些具有时代特色、思想性强的课文，引导学生了解传统文化和当代社会。
3.文学作品鉴赏在语文阅读教学中，可以选择一些优秀的文学作品进行鉴赏，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过导读和讨论，帮助学生深入理解文学作品的内涵和艺术魅力。
四、教学步骤1.导入在教学之初，可以通过一些引人入胜的问答、图片、音频、视频等方式，引起学生兴趣，增强学生情感投入。
2.阅读材料选择富有教育意义的课文进行阅读，向学生介绍课文的背景、作者的生平和创作缘由，让学生对课文有初步的了解。
3.精读通过逐段精读，讲解生字生词、语法句式和段落大意，帮助学生从词、句和段落层面理解课文。
4.理解分析在精读的基础上，进行课文的理解分析，以问题引领学生思考，引导学生深入理解课文的内涵和意义，培养学生的思维能力和阅读能力。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法阅读是语文学习中至关重要的一环，小学高年级学生已经具备了一定的阅读能力，但如何进一步提升他们的阅读能力依然是一个需要重视的问题。
下面提出几种可行的方法，供教师参考。
1.积极推进阅读教育。
教师应该切实担起把阅读培养成学生自主、积极、充实的习惯和乐趣的责任，积极组织阅读活动，如开展阅读比赛、朗读比赛、阅读手抄报、阅读讲座等，通过这些活动激发学生学习语文的热情。
2.注重培养学生的阅读兴趣。
语文教师可以专门开辟适合年龄和阅读水平的图书角、读书角，让学生能够在愉悦的环境中抚摸书本，寻找快乐。
同时，语文教师可以采取一些具体的措施，如推荐优秀图书，引导学生阅读优秀作品，吸引学生兴趣，增强学生的阅读兴趣。
3.不断提高学生的阅读能力。
在教学中，语文教师可以采用“以读促写”的方法让学生有目的地阅读，提高学生的理解能力和分析能力，同时在阅读的过程中，结合生活实例，提高学生的人生阅读能力。
4.培养学生的思考能力。
阅读不仅仅是“看书”，还需要学生具备一定的思考能力，通过推动学生对书中故事情节、人物性格、社会内涵的思考，不断提升学生的阅读能力。
可以让学生以小组形式分享自己的观点和感受，激活学生的思维。
5.确保每位学生都有适合自己的阅读材料。
学生阅读能力差异较大，有的学生喜欢阅读诗歌，有的则偏爱阅读小说，因此语文教师需要在教学过程中为每个学生准备适合自己的阅读材料，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生的阅读成绩。
总之，提高小学高年级学生语文阅读能力，需要采用多种教学方法和手段，同时需要掌握正确的教学方法，积极推进阅读教育，注重阅读材料选择、激发学生的兴趣，不断地提升学生的阅读能力和思考能力，从而让学生在语文学习中得到更充分、更全面的发展。
小学语文中高年级课堂有效教学方法的心得体会
小学语文中高年级课堂有效教学方法的心得体会小学语文是培养学生语言运用能力和阅读能力的基础阶段，因此如何有效地进行教学是非常重要的。
在小学语文的高年级课堂教学中，我结合自己的教学经验和实践总结出以下几点有效教学方法的体会。
激发学生学习兴趣。
学习兴趣是学生愿意主动学习的关键因素。
在教学中，我经常利用多媒体教学、实物展示、故事讲解等多种形式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中。
在课堂上，我会使用图片、视频等多媒体资源来呈现课文的内容，使学生更加直观地理解和掌握知识点。
注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是机械记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力。
在高年级语文课堂中，我经常设计一些拓展思维的问题，引导学生进行思考和讨论。
在讲解课文的时候，我会提出一些引导性问题，让学生思考文中的人物形象、情节转折等问题，并且鼓励学生用自己的语言进行表达和阐述。
这样不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养学生的文字表达能力。
注重学习方法的指导。
学习方法的正确使用能够提高学习效果，因此在教学中应该注重引导学生掌握一些学习方法。
在语文教学中，我会介绍一些阅读和写作的技巧，如何快速找到文章中的重点句子、如何进行归纳总结等。
并且，我经常组织学生进行交流和分享，让优秀学生向其他同学分享自己的学习方法和经验，这样可以帮助其他学生更好地学习。
注重情感培养。
语文教学不仅仅是知识的传授，更要注重情感的培养。
在高年级课堂教学中，我经常通过讲解文学作品和文化故事，引发学生的情感共鸣，加深学生对语文的喜爱和热爱。
我也会关注学生的情绪变化，注重培养学生的情感表达能力。
我会组织学生进行诗歌朗诵、剧本表演等活动，让学生通过表演来表达自己的情感。
小学语文的高年级课堂教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，指导学生掌握学习方法，培养学生的情感表达能力。
只有将这些因素有机地结合在一起，才能够实现语文教学的有效性和教育目标的达成。
希望我的经验和体会能够对大家有所启发和帮助。
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略语文课是小学生学习的重要科目之一，尤其是对于农村小学高年级的学生来说，语文的学习更是至关重要。
而在课堂教学之外，语文课前的预习也是非常重要的环节。
通过课前的预习，学生可以提前了解课文内容，为接下来的课堂学习做好准备，提高学习效率。
为了帮助农村小学高年级学生进行有效的语文课前预习，以下是一些指导方略：一、培养预习的习惯语文课前的预习，首先要培养学生的预习习惯。
学校和教师可以通过课堂宣传、班级督促等手段，引导学生养成每天都要认真预习的习惯。
也可以通过班级鼓励、比赛激励等方式，激发学生预习的积极性，让他们意识到预习对学习的重要性。
二、指导学生正确预习在培养了预习的习惯之后，就需要指导学生如何进行正确的预习。
首先要告诉学生预习的目的是什么，即通过预习来了解课文内容，掌握基本知识点，为课堂教学做好准备。
要教导学生如何预习，包括如何读懂课文、如何提取重点内容、如何做笔记等。
这样可以帮助学生建立起正确的预习方法，提高预习效果。
三、提供适当的预习材料对于农村小学高年级的学生来说，可能很难接触到丰富的语文学习资源，因此学校和教师需要提供适当的预习材料。
可以通过购买适合学生水平的语文辅导书、提供网络学习资源等方式，为学生提供足够的预习材料。
也可以鼓励学生多利用学校图书馆、乡镇文化站等资源，扩大预习的范围，丰富预习的内容。
四、建立良好的家校联系家长是学生预习过程中的重要参与者，因此需要与家长建立良好的联系。
学校和教师可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传预习的重要性，指导家长如何帮助学生进行预习。
也可以要求家长在家里提供良好的学习环境，为学生的预习提供必要的支持。
五、定期检查和评价预习效果学校和教师要定期检查学生的预习情况，并对学生的预习效果进行评价。
可以通过课堂小测验、作业布置等方式，检查学生的预习情况，及时发现问题并加以纠正。
也可以通过奖惩机制，激励学生提高预习的效果，养成良好的预习习惯。
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略语文是小学生学习中的重要科目，也是学生综合素质发展的关键。
对于小学中高年级学生而言，培养他们的语文自主学习能力尤为重要。
只有具备了一定的自主学习能力，学生才能在日常学习中更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作能力，培养语言表达能力。
本文将探讨小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略，帮助学生建立正确的语文学习观念，提高自主学习能力。
一、培养学生的自学能力在小学中高年级，培养学生的自学能力至关重要。
老师应该通过各种方式引导和激发学生的自学兴趣，让学生学会独立思考、自主学习。
在课堂上，老师可以给学生提供一些自学的方法和技巧，比如如何整理课堂笔记，如何进行课外阅读，如何利用工具书查找资料等。
还可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，培养学生团队合作的意识和技能。
学校还可以设置一些自主学习的课外活动，比如语文角活动、课外读书会等，鼓励学生自愿参加，培养学生的学习自觉性和学习主动性。
通过这些自学能力的培养，学生可以在学习中更加自主地去探索、发现和解决问题，提高自主学习的水平。
二、引导学生合理利用学习资源在现代社会，学生接触到的学习资源越来越丰富，包括了各种纸质书籍、电子图书、网络资源等。
学校应该在教育教学中引导学生如何合理利用这些学习资源，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，老师要经常告诉学生一些寻找学习资源的方法，培养学生的查找资料的能力。
学校图书馆也应该提供丰富多样的书籍资源，让学生可以在课下自愿去图书馆阅读。
学校还可以开设一些电子资源课程，教会学生如何利用互联网资源、多媒体资源，提高学生的信息获取、筛选和利用的能力。
学校还可以组织一些写作比赛、朗诵比赛，让学生有机会锻炼自己的写作能力和表达能力。
这样的比赛可以让学生主动参与，并根据自己的兴趣和能力选择参加，培养学生的自主选择和自主决策能力。
三、激发学生的学习兴趣培养学生的语文自主学习能力，除了要有一定的学习方法和学习资源外，还需要有一颗对语文学习的热爱心。
小学高年级语文预习方法
语文是小学生五大学科之一，也是学生语言文字表达能力的重要基础。
为了能够有效地预习语文课程，提高学生的语文水平，下面介绍一些小学高年级语文预习的方法。
一、积极阅读阅读是语文学习的基础，小学高年级学生应该培养阅读的习惯。
预习时，学生可以选择课内课外的优秀读物，如经典名著、文学作品等。
通过阅读可以开阔学生的眼界，丰富知识，提高语言表达能力。
二、预习课文三、查找生词语文学习中遇到生词是常有的事情，学生可以在预习时查找生词的含义和用法，了解词义的变化及其在文章中的运用。
可以借助字典或在线词典进行查询。
同时，也可以将生词整理成词汇表，加强记忆。
四、学习词语搭配和常用句型在预习时，学生还应该关注词语的搭配和常用句型的运用。
可以将课文中的词语搭配和句型进行整理，归纳和背诵，以便在写作和口语表达中能够合理运用。
五、有效记忆课文为了能够更好地记忆课文，学生可以使用记忆方法。
可以通过朗读、背诵、写下来等多种方式进行记忆。
同时，还可以画相关的图画，编写故事情节等方式来加深记忆。
六、做练习题在预习结束后，学生可以通过做练习题来检验自己对课文的理解程度。
可以选择课后习题、试题和模拟题等进行练习。
做练习题有助于巩固知识，并发现自己的不足之处。
七、多种表达方式小学高年级学生应该培养多种表达方式。
可以通过写作、口语、戏剧表演等形式进行表达。
在预习中，可以尝试将课文内容进行改编，写出自己的故事情节，编写对话等。
通过这些方式可以提高学生的想象力和创造力，培养语文表达能力。
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略语文课前预习对学生的学习效果和学习兴趣都有着重要的影响。
在农村小学高年级语文课前预习中，如何有效地指导学生进行预习，是我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从学生参与度、预习内容、预习方法和家长支持等方面给出一些有效指导方略。
一、提高学生参与度要让学生认识到预习的重要性。
学生应该清楚地知道，通过预习可以更好地理解课文内容，提高学习效果。
教师可以在课上向学生解释预习的重要性，让学生树立正确的预习意识。
要让学生主动参与预习。
在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受教师的布置，然后完成预习。
而在农村小学高年级语文课前预习中，教师可以采取更加灵活的方式，比如设计一些有趣的预习任务，让学生在预习过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而能够更加主动地去参与预习。
要及时对学生的预习情况进行反馈。
教师可以设计一些简单的小测验或者问答环节，检查学生的预习情况，向学生及时地反馈他们的预习成果，让学生感受到自己的付出是有价值的，从而进一步激发他们的学习积极性。
二、合理安排预习内容学生在预习时，预习的内容应该是有针对性的，既能够帮助学生更好地理解当堂课的内容，又不过于繁琐。
针对农村小学高年级语文课前预习，可以从以下几个方面来合理安排预习内容。
预习内容要与教学内容相结合。
教师可以事先告知学生，下一堂课将要讲解的内容是什么，学生在预习时可以围绕课文的重点内容进行预习，熟悉文本，了解文章的大意及核心内容。
预习内容要具有启发性。
可以设计一些能够引起学生思考的预习问题，或者在预习中加入些许引导性的思考题，让学生在预习过程中，不仅仅是对课文的 passively 理解，更要激发学生的主动思考和探究。
预习内容要注重扩展性。
在农村小学高年级语文课前预习中，教师可以引导学生在预习时，对相关的知识点进行扩展学习，将知识点串联起来，形成一定的知识网络，提高学生对课文内容的认识和理解。
三、采用有效的预习方法在农村小学高年级语文课前预习中，有一些有效的预习方法，可以帮助学生更好地进行预习。
小学高年级语文应从哪些方面预习
小学高年级语文应从哪些方面预习小学高年级的学生学习语文，要养成课前预习的习惯，对课文内容进行充分的预习，这样才能有效的提高语文成绩。
以下是店铺分享给大家的小学高年级语文预习方法，希望可以帮到你!小学高年级语文预习方法(一)默看拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时，可以采用默读了解的方法。
初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
(二)查问就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
(三)朗读就是朗读课文。
生字认识了，就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。
读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。
(四)摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
(五)思考通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。
对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。
小学高年级语文课前预习步骤一、读准生字。
面对一篇课文，首先要过生字关。
要求学生能够读准音，认清形。
只做到这两步还不行。
还要求能够知道这个字的音序、部首、在字典里面的解释、并且会正确书写这个字。
小学高年级学生语文学习习惯的培养(共9篇)
小学高年级学生语文学习习惯的培养〔共9篇〕篇1：小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养小学高年级学生语文学习习惯的培养中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
到了小学高年级阶段，小学语文教学那么应该着重培养以下十五方面的习惯：1.认真读书、认真考虑的习惯。
2.使用字典的习惯。
3.把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4.保护课本、用具的习惯。
5.边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6.先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7.预习、复习的习惯。
8.质疑问难的习惯。
9.边读边批注、记听课笔记的习惯。
10.独立完成作业、检查作业和老师修改后自觉订正的习惯。
11.经常看书报、听播送的习惯。
12.勤记读书笔记的习惯。
13.留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14.勤记日记、常练笔的习惯。
15.积极参与各种探究活动的习惯。
在小学语文教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：〔一〕兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。
没有对语文浓重的兴趣，就谈不上语文习惯的培养。
因此，老师可用祖国语言文字本身的特点和魅力吸引学生，激发学生学习语文的激情，让他们沿着“兴趣――习惯――钻研――成材”的道路前进。
〔二〕情境创造法语文特有的学习情境和学习条件是习惯养成的物质依托。
老师可想方设法为学生创设情境创造条件。
〔三〕学法引路法科学的学习方法是良好习惯的重要组成局部。
教给学生良好的学习方法，可以促进学生良好的学习习惯的养成。
例如老师帮助学生总结出预习的方法：①读一读，理解课文的大意；②拼一拼，掌握生字的语音，③查一查，弄懂新词的意思，④做一做，试着解答课后的练习，⑤想一想，总结课文的中心，⑥问一问，还有什么疑难。
学生运用这样的方法去预习一篇又一篇的课文，久而久之，良好的预习习惯就不难养成了。
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略
农村小学高年级语文课前预习有效指导方略农村小学高年级的语文课程，是孩子们学习语言文字、培养语文素养的重要阶段。
在这个阶段，老师和家长都需要给予孩子们更多的指导和帮助，特别是在课前预习方面，需要有有效的指导方略，帮助孩子更好地准备课堂学习。
下面我将从阅读、写作和语法三个方面，给出农村小学高年级语文课前预习的有效指导方略。
一、阅读方面阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的重要途径。
在课前预习中，家长和老师可以通过以下方式指导孩子进行阅读：1.选取适合年龄和水平的文学作品，让孩子有自主选择和主动阅读的权利，激发孩子的阅读兴趣。
2.鼓励孩子在阅读过程中进行思考和感悟，可以提出一些问题引导孩子进行深入思考，这样有助于提高孩子的理解能力。
3.指导孩子进行阅读笔记，可以让孩子做一些简单的读后感或者摘抄重点句子，帮助孩子巩固所学知识。
4.家长可以和孩子一起交流阅读经验，聊聊自己的阅读感受和理解，帮助孩子从他人的经验中获益。
二、写作方面写作是语文学习的重要环节，也是培养孩子语言表达能力的关键。
在课前预习中，家长和老师可以通过以下方式指导孩子进行写作：1.激发孩子的写作兴趣，可以给孩子提供一些话题或者素材，让孩子进行自由发挥，写出自己的想法和感受。
2.给孩子提供一些写作技巧和方法，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子在写作中有条不紊，表达更加流畅。
3.重视写作的修饰和润色，可以指导孩子进行词语的精练和句子的修改，让孩子体会到写作的“琢磨”和“润色”的过程，提高写作的质量。
4.鼓励孩子进行互相交流和批评，让孩子学会接受别人的建议和意见，不断提高自己的写作水平。
三、语法方面语法是语文学习的基础，也是提高语文能力的关键。
在课前预习中，家长和老师可以通过以下方式指导孩子进行语法学习：1. 教孩子掌握语法知识的方法和技巧，比如通过举例、分类、归纳等方式帮助孩子理解和记忆语法知识。
2. 引导孩子进行语法练习，可以给孩子提供一些语法练习题，让孩子独立完成并对答案进行验算，帮助孩子巩固所学的语法知识。
小学高年级学生语文素养的培养
小学高年级学生语文素养的培养语文素养是指学生掌握语言文字知识和运用能力，能够有效地用语言进行表达和沟通的能力。
在小学高年级阶段，培养学生的语文素养至关重要，这不仅对学生的学习和发展有着深远的影响，也对他们今后的生活和工作产生着重要的影响。
那么，如何才能有效地培养小学高年级学生的语文素养呢？以下将从阅读、写作、课外活动和学习方法几个方面进行探讨。
一、阅读阅读是提高语文素养的重要途径，通过阅读可以拓展学生的视野，丰富学生的语言知识，提高学生的语文能力。
在小学高年级阶段，应该引导学生多读好书、读好文章，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师可以组织学生读一些经典文学作品，如《童话》，《寓言》，《诗歌》，《文言文》，《现代小说》，激发学生对文学作品的兴趣，同时对学生进行导读和解读，引导他们深入理解文学作品的内涵，并对其进行思考和讨论。
还可以鼓励学生参与课外阅读活动，如参加读书会、参观图书馆等，培养他们的独立阅读能力。
通过阅读，学生能够提高自己的语感和文字表达能力，同时也能够开阔自己的视野，增长见识，提高语文素养。
二、写作写作是培养语文素养的重要手段，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，提高他们的文字功底。
在小学高年级阶段，应该引导学生多写文章、多动笔，提高他们的写作能力。
教师可以组织学生开展课内写作活动，让学生写一些记叙文、议论文、说明文等，培养他们的写作能力。
还可以鼓励学生参与一些写作比赛或作文活动，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
关于写作，还可以通过模仿写作、创意写作、作品赏析等方式进行指导，让学生在模仿中学习，在创意中提高，通过对优秀作品的赏析，激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
通过写作，学生能够提高自己的文笔和表达能力，进而提高语文素养。
三、课外活动还可以利用学校周边资源，开展一些与语文相关的课外活动，如参观文学馆、文化广场、古迹和名胜等，让学生亲身感受语文的魅力，增强他们的语文素养。
通过课外活动，学生能够增加对语文的认识，提高他们的语文能力，丰富他们的课外生活。
高年级小学语文教学要点
高年级小学语文教学要点一、教学目标在小学语文教学中，高年级教学具有更加重要的地位，不仅要注重基础知识的传授，更要关注学生阅读、写作、口语交际等综合能力的培养。
因此，高年级小学语文教学的主要目标包括：1.提高学生阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨、细节和重要概念；2.提高学生写作能力，能够运用正确的语言技巧和语法规则完成一篇文章；3.提高学生口语交际能力，能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点；4.培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏文学作品中的优美语言和深刻内涵。
二、教学内容与方法为实现上述教学目标，高年级小学语文教学内容与方法需要进行相应的调整和改进。
具体来说，应注重以下几个方面：1.增加阅读量与难度：增加阅读材料的数量和难度，让学生接触更多的文学作品和文化典籍，提高他们的阅读理解能力。
同时，可以引入一些具有时代特色的现代文学作品，以激发学生的学习兴趣。
2.强化写作训练：写作训练是高年级小学语文教学的重要组成部分。
可以通过仿写、改写、扩写等多种形式，提高学生的写作能力。
同时，可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的观察力和思考力。
3.引入情境教学：情境教学是一种有效的教学方法，可以让学生身临其境地感受语言环境，提高口语交际能力。
可以通过模拟生活中的各种场景，让学生进行角色扮演和对话练习，使他们更加熟悉各种场合的用词和表达方式。
4.加强文化教育：语文是文化的载体，加强文化教育是高年级小学语文教学的重要内容。
可以通过介绍各种传统文化和民俗习惯，让学生了解中华文化的博大精深。
同时，可以引导学生关注现代文化现象，培养他们的文化意识和审美情趣。
在教学中，可以采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作、探究式学习等，以提高教学效果。
同时，应注重与学生之间的互动和沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。
三、教学评价与反馈教学评价是高年级小学语文教学的重要环节，可以通过课堂观察、作业批改、考试等多种方式进行。
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法
提高小学高年级学生语文阅读能力的方法提高小学高年级学生语文阅读能力是一个长期的过程，需要综合多种方法和策略。
以下是一些可能有效的方法：1. 足够的阅读时间：让学生每天都有一定的时间进行自主阅读，可以选择适合他们年龄的文学作品、科普读物、报纸、杂志等各种类型的阅读材料。
这样可以培养学生的阅读兴趣和习惯，增加他们的阅读量。
2. 教授阅读策略：引导学生学习阅读策略，如预测、推测、找关键词等。
帮助他们理解文章背后的意义和作者的表达方式，提高阅读理解能力。
3. 多样化的阅读材料：让学生接触不同类型、不同难度的阅读材料，如散文、诗歌、小说、报告、说明文等。
这可以培养学生对不同文体和语言形式的理解能力，提高他们的文学素养和语言表达能力。
4. 开设读书俱乐部：组织学生参加读书俱乐部，共同讨论和分享读过的书籍。
这可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。
5. 视频和音频资源：利用现代科技手段，提供音频和视频资源，使学生能够通过听觉和视觉的方式接触和理解语言。
这可以拓宽学生的阅读材料来源，增加他们对语言的感知和理解能力。
6. 阅读辅导：利用课堂时间和个别辅导时间，给学生提供具体的阅读指导，帮助他们发现文章中的难点和解决方法。
通过教师的指导，学生可以更好地理解和分析文章，提高整体阅读能力。
7. 语言游戏和练习：设计一些有趣的语言游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固语文知识。
这可以提高学生对语言的敏感性和理解能力。
8. 阅读挑战和比赛：组织阅读挑战和比赛，鼓励学生通过阅读获取知识，提高他们的竞争意识和动力。
除了以上提到的方法，学校和家长也应该积极营造良好的阅读氛围，为学生提供优质的阅读资源。
这些方法需要长期坚持和耐心，帮助学生逐渐提高他们的语文阅读能力。
小学1-6年级语文学习方法大汇总在此,请查收
小学1-6年级语文学习方法大汇总在此，请查收！“从上学开始，语文便是三门主要科目之一，学好语文就需要同学们的不断积累，而不同年级的学生也有着不同的语文学习方法。
一、小学语文低年级学法指导从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。
从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2.学会写字的基本方法。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。
这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。
通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。
从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。
思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。
从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。
如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为三、小学语文高年级学法指导小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。
小学高年级生如何预习语文
⼩学⾼年级⽣如何预习语⽂ ⼩学⾼年级的语⽂已经逐渐变难，所以⾼年级学⽣学习语⽂的时候做好课前预习很重要，以下是店铺分享给⼤家的⼩学⽣预习语⽂的⽅法，希望可以帮到你! ⼩学⽣预习语⽂的⽅法 1、课⽂⼤声读3遍，直⾄读熟。
a.第⼀遍读，标上⾃然段序号，给⽂中的⽣字注上拼⾳，并画出⽣字在课⽂中组成的词语。
b.再读课⽂，练习⼤声读，注意⾃然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。
2、⽤红笔画出课⽂中的⽣字和新词。
(1)⽥字格⾥的⽣字要求：在课⽂中圈出，并在⽣字旁写上拼⾳，部⾸，(⼀⽬了然的可以不写)，组两个词。
理解每个字的字义。
(2)词语的词义要理解。
(每课的新词可参照语⽂书165页的“词语表” 不理解的词语可以联系上下⽂或利⽤⼯具书解决。
3、默读课⽂，提出问题(⾄少⼀个有价值的问题)，⾃⾏查找资料，可以通过想、问、查等⽅式先尝试解决疑问。
语⽂预习能⼒应达到： a. 独⽴识字的能⼒。
b 质疑的能⼒。
c. 查阅资料的能⼒ d.认真预习习惯 ⼆、旧课复习要求： 1、正确、流利、有感情地⼤声读课⽂⼀遍，然后把课⽂中圈的好词好句再读2遍。
2、认真读课后⽥字格⾥的⽣字拼⾳，部⾸，词语⼀遍，⽤各种⽅法识记⽣字。
3、把课⽂主要内容复述给家长听，并说⼀说学了课⽂你有什么感受?这项训练能提⾼学⽣阅读理解和⼝头表达能⼒，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩⼦说。
(提⽰：你喜欢这篇⽂章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢⽂中的哪个⼈物?哪些句⼦?为什么?……) 三、作业要求： 1、拿出语⽂书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。
2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。
3、开始书写新的作业。
要求：字迹⼯整、⼲净;正确率⾼。
4、作业完成后⼀定要认真检查。
四、每天争取做到读课外书15分钟。
读书贵在⽇不间断，同时记住不动笔墨不读书。
在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地⽅做阅读批注。
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复习真的很重要
帮助引导学生整理错字、错题； 及时、经常复习积累的内容 、背诵的课 文、古诗； 围绕学生易错的项目，进行有针对性地 练习； 阅读、再阅读（顾）
《阅读，才是最好的“补课”》节选
前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。 “您孩子数学学习是什么情况？”电话中简单寒暄了几句老师问 我。“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提 起女儿的数学，我真头疼。 “那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，这不是语 文老师的事吗？跟数学……？“不是特别喜欢，但也不是一点不 读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。 “哦，那科普读物和一些经典名著读过吗？”老师接着问。 “没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我 有些不好意思地回答。 “是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好 数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。 多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二这个分水岭就 更能显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在 就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不 会有太大的提高。”
3、生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让 他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也
会有进步，这就是“口头作文”，既不加重负担，又有效。
培养写作习惯
给得了他们方法，给不了他们习作的
情感，这需要他们用心体验生活；
给了他们作文的框架，给不了他们精 彩的语言，这需要他们不断积累 。
培养写作习惯
培养认真作业的习惯
作业本
默写本（听写、默写）
20个人
《ห้องสมุดไป่ตู้习与测试》（阅读、小练笔都写的） 日记本、大作文本誊抄 阅读《 》 时间：
培养认真作业的习惯
对孩子的保底要求
各自对孩子的要求
带领孩子步子跨大一些！ 速度快、容量大、测试量大、难度大、时间少 自觉性要高
恳请配合的方面：
了解孩子课堂学习情况：
家长可以做的： 问问每课知道的知识点；
查查语文书上的课堂笔记 ； 鼓励课堂参与思考、交流。
培养认真作业的习惯
1、培养孩子按时完成作业的习惯，要求学生当天
的作业当天完成。（差距较大）
2、独立完成作业，遇到困难想办法自己解决，不
能依赖别人。（可以查阅）
3、做完作业认真检查、上篇订正。（老生常谈）
家庭教育：
第一层次：舍得给孩子花钱。 第二层次：舍得为孩子花时间。 第三层次：家长开始思考教育的目标问题。 第四层次：家长为了教育孩子而提升和完 善自己。 第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成 为最好的自己，也以身作则支持孩子成 为真正的自己
高年级语文学习的特点：
知识面广，不再局限于课本 （开阔的视野，一定的积累）
高要求
一、读书目标：1、让孩子明确读书方向喜爱读书。2、让孩 子掌握读书方法、技巧，学会读书，并自觉积累。3、让阅读 成为生活的习惯。 二、读书书目：经老师推荐和个人整理，根据现拥有的书籍， 计划读书。爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主，兼读经典、 有益的课外书目。 三、 读书时间：周一至周五以睡前半小时为主，周六周日保 证白天半小时，睡前半小时。 四、读书成效：读书要认真，要做到能简单复述读书内容， 能明白故事含义，能写简单的读后感想。爸爸妈妈要做到以 身作则，读书时间不开电视，不干无关事务。 五、 读书奖励：设计每月读书表格，每天按时、有效完成读 书计划的，画小红花一朵。累计10朵小红花奖励想要的图书 一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理 要求一个。 希望通过我们的亲子读书计划，能让孩子养成爱读书的 好习惯，培养其善良开朗幽默自信的人格特性，也促进他在 学习上的进步。
看一看课文中的词语解释是不是查的工具书。
你可以让孩子说给你听听 ，他查找的与课文相关
的资料。 也可以一起讨论讨论。（《在大海中永
生》
《红灯记》）
培养课堂上认真听讲的习惯
1、培养孩子专心倾听的习惯 （完成作业情况）； 2、培养孩子积极思考、主动发言的习惯 （问询）； 3、培养孩子勤于记笔记的习惯。（翻看）
1、重视修改；
2、学习同类文章；
3、关注孩子的心态。 习作与做人
共同分享、沟通：
推荐 丁立梅：《风景这边独好》 推荐 家庭亲子活动 推荐 经典诵读《西游记》、《论语》 《大学》、《中庸》译文 共享：活动资源、学习资源、信息资源
谢谢大家！
预习习惯必须养成
1、大声朗读课文3遍，读准字音，读通句子，语
句流畅，标出小节号并做记号。
2、圈出文中的生字词，学习生字，查字典扩词，
理解生词的意思。要杜绝组词抄课课通的情况。
3、质疑、解疑（独立面对文本、理解、思考）
4、搜集相关资料。
预习习惯必须养成
需要家长配合：
每上一篇新课文前，听他的朗读声。（早读）
注重阅读训练 （课内与课外兼而有之；阅读与训练同时）
对表达能力的要求再提高。 （现场审题，现场作文）
目前存在的问题：
１、不少孩子语言积累单薄（表达） ２、独立思考和自主表达的能力有待加强 ３、面对难题有畏难心理（发言的面） ４、个别同学态度不端正、懒惰 怕花时间（应知应会） 5、课堂专注力不够（目前有进步）
保底要求
必读书目要提前准备购 买。督促和检查孩子书包 里常备一本课外书。
二阶要求
制定粗略的家庭阅读计划。 每天陪伴孩子阅读半小时。
三阶要求
制定详细的家庭阅读计划。 每天陪伴孩子阅读半小时。阅 读过程中、阅读后，及时与孩子 交流。
制定详细的家庭阅读计划。坚 持每天陪伴孩子阅读半小时。阅读 过程中、阅读后，及时与孩子交流。 鼓励孩子用日记、摘抄等形式呈现 阅读体会。
语文：学会阅读、善于表达
表情达意（沟通、书信） 学好其他学科的基础 终身受益
培养乐于课外阅读的习惯
1、读好书（人物传记、古今中外经典 文学作品、原著、文学类、科普类、文 言文类）、好书推荐 2、坚持每天读、营造阅读氛围 3、古诗文、小古文的积累（每周巡讲） 4、工具书（知识集锦、现代汉语字典等） 5、阅读、分类复习
培养写作习惯
1、重视朗读、背诵课文和加强课外阅读，注
重语言积累。
2、强化观察，注重生活积累。 3、端正习作态度。
培养写作习惯
1、要使孩子们养成良好的观察习惯，就要处处留心周围的 人、事、物，做生活的有心人。
2、家长平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见
世面，写作文时就有话可说，有吸引人的东西可写。
语
文
家教是什么？
家长对孩子的言传身教（非智力因素） 比如：感恩、尊重别人、基本的规矩等等
让孩子成为一个合格的社会的人。 孩子成为什么样的人，在某种程度上取 决于父母
家庭教育：
是孩子生命成长的教育，就是让孩子 们萌生会学习，善于学习，会生活，善 于生活，会相处，善于相处的意识。 是对“根”的教育，“心灵”的教育， 只有“根壮”“心灵好”，状态好，才 能“枝壮叶肥”，这恰是“庄稼养根， 育人育心”啊！
1、要规定孩子放学后及时做作业，口头作业、复习、预习 性作业也容不得草率，这些作业都是要求家长签字的，请各 位家长如实写下孩子作业完成的情况。背诵签字要较真。 2、态度决定一切，家长可以不看孩子的作业正确与否，但 一定要关注作业写得是否认真，字迹是否端正，这也是培养 孩子学习态度的重要手段。上篇作业回头看。 3、还要检查作业是否订正？孩子作业有错吗？为什么错？ 订正好了吗？真正搞懂了吗？错题是丰富的资源，要利用好 这一资源，可以督促孩子整理一本错题集，在复习时，再把 上面的题目做一做，会起到事半功倍的效果。