《走进蔬菜王国》综合实践活动案例精编版
《蔬菜王国》幼儿园小班教案含反思
《蔬菜王国》幼儿园小班教案含反思一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种蔬菜的名称、特征和营养价值。
2. 培养幼儿对蔬菜的兴趣，养成健康的饮食习惯。
3. 发展幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学内容：1. 认识蔬菜：介绍常见的蔬菜，如茄子、西红柿、黄瓜、胡萝卜等。
2. 蔬菜的特征：讲解蔬菜的颜色、形状、口感等特征。
3. 蔬菜的营养价值：讲述蔬菜对身体的好处，如提供维生素、纤维等。
三、教学准备：1. 准备各种蔬菜的图片或实物。
2. 准备蔬菜的特征卡片。
3. 准备营养知识的简单介绍。
四、教学过程：1. 引入：通过歌曲或游戏引入蔬菜主题。
2. 认识蔬菜：展示蔬菜图片或实物，让幼儿说出蔬菜的名称。
3. 讲解蔬菜特征：拿出特征卡片，讲解蔬菜的颜色、形状、口感等。
4. 讲述蔬菜的营养价值：简单介绍蔬菜对身体的好处。
5. 实践活动：让幼儿自己挑选一种蔬菜，描述其特征和营养价值。
五、教学反思：1. 幼儿对蔬菜的认识和了解程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否有幼儿表现出对蔬菜的兴趣？3. 幼儿在实践活动中的参与度和表达能力如何？4. 是否需要调整教学内容和教学方法以满足幼儿的需求？5. 如何进一步引导幼儿养成健康的饮食习惯？六、教学延伸：1. 家园共育：让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行蔬菜认知游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置“蔬菜角”，展示各种蔬菜的图片或实物。
3. 区域活动：设置“蔬菜手工区”，让幼儿用蔬菜拼贴、绘画等方式创作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蔬菜的认识和兴趣。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对蔬菜的接受程度。
3. 作品展示：欣赏幼儿在区域活动中的作品，了解他们对蔬菜特征和营养价值的理解。
八、教学建议：1. 针对幼儿的年龄特点，使用简单明了的语言和直观的教学手段。
2. 注重幼儿的参与和实践，提高他们的观察力和表达能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿在家庭中的表现和进步。
综合实践活动一下《蔬菜大观园》第一课时蔬菜王国 活动设计 及活动任务单
我和蔬菜交朋友第一课时蔬菜王国活动目标：1. 认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。
愿意和蔬菜交朋友。
2. 能在教师的指导下，初步了解蔬菜和水果的不同。
3. 能在家长的帮助下，学会观察蔬菜，并做好简单的记录。
活动重难点:活动重点:了解蔬菜的种类、形状及其营养对学生成长的重要性。
活动难点:了解蔬菜特点的方法并写出喜欢的蔬菜。
活动过程活动一：找一找，回忆认识的蔬菜1. 亲爱的小朋友们，新年好！因为新型冠状病毒具有很大的传染性，所以我们和家人一定要尽量呆在家里哦! 老师给做得好的小朋友准备了好多好吃的[ ppt 出示]想不想知道午餐篮子里有哪些好吃的呢？我们先做个游戏，看看哪个小朋友的眼睛看得最清楚，小脑袋记得最准确，我就第一个告诉他。
2.[ ppt出示]游戏规则：请你观察图片，在10秒钟内记住图上的蔬菜，图片消失后，能至少说出3种蔬菜的小朋友，就可以获得一颗小星星。
准备好了吗？开始！3. 时间到，请小朋友们把你发现的蔬菜朋友，大声地说出来吧。
（停顿5秒）4. [ ppt出示]我们来看看，都有谁呢？是的，有西兰花、大白菜、水果椒、白萝卜、卷心菜、紫甘蓝、蘑菇、土豆、苦菊、藕、胡萝卜、海鲜菇。
师：呀，有的小朋友找出了不止3种蔬菜呢，你们可真是火眼金睛的小孙悟空啊。
请你在活动任务单上给自己标上一颗小星星吧。
没有得到星星的小朋友也不要气馁，后面还有很多机会呢！5. [ ppt出示] 咱们的这些蔬菜朋友啊，它们都来自我们的——蔬菜大观园（标题）。
今天，就让我们一起和蔬菜交朋友吧！活动二、认一认，生活中常见的蔬菜1.小朋友们，看看谁来接我们了？【ppt出示谜语】“身纤长、有红黄，小兔子们最爱它；身体钻到地底下，又甜又脆营养大。
” 猜一猜，它是谁呀？嗯，恭喜你，你猜对啦！它就是我们可爱的胡萝卜哦。
2. 【ppt录音播放】胡萝卜：“亲爱的小朋友们，我是来自蔬菜王国的胡萝卜胡胡。
春天到了，我和我的蔬菜朋友出来春游啦，你们都认识我们吗？请大声喊出我们的名字吧！3. 【ppt出示】若干蔬菜图片。
一.走进蔬菜王国
走进蔬菜王国
一、课题生成背景
我的这一主题来源于生活，亲戚朋友家的孩子在吃饭时都会剩下不少蔬菜，交流中孩子普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。
在交流过程孩子对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，了解各种蔬菜中蕴含的营养成分，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。
二、学情分析
这次活动的对象是六年级学生，他们并不是一穷二白，他们有其他学科的课程基础。
学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点：
1、学生对这门课感到很新奇，但由于以前从没接触过，而对课程内容一无所知；
2、学生能提出一些问题，但有实践价值的问题不是很多；
3、学生很喜欢用口说，但不喜欢实际去做，就是实践的意识不强；
4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做，但往往没有头绪、没有方法、不善于思考；
选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从学生生活实际出发，选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象，减少学生陌生感，提高他们研究的积极性。
“走进蔬菜基地,了解科学种植”综合实践活动方案
“走进蔬菜基地，了解科学种植”综合实践活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在笔记本上，我闭上眼睛，让思绪随着阳光飘散。
十年的方案写作经验告诉我，每一个方案都应该像一场旅行，带着探索的激情和目的，走进未知的世界。
现在，就让我用这种方式，为你呈现一场“走进蔬菜基地，了解科学种植”的综合实践活动方案。
一、活动背景与目的1.背景分析随着科技的发展，现代农业已经不再是传统的耕作方式，而是融合了先进的科技手段，实现了科学种植。
许多蔬菜基地已经采用了无土栽培、水培、气雾栽培等先进技术，大大提高了生产效率。
然而，这些先进的种植方式对于大部分学生来说，仍然是一个神秘的世界。
2.活动目的（1）让学生了解现代农业的发展现状，感受科技对农业的推动作用。
（2）通过实地参观，培养学生对蔬菜种植的兴趣，提高他们的实践能力。
（3）通过实践活动，增强学生的环保意识，倡导绿色生活。
二、活动时间与地点1.活动时间：为期一天，具体时间待定。
2.活动地点：某现代农业蔬菜基地。
三、活动流程与内容1.集合出发活动当天，全体学生提前到达指定地点集合，由老师进行点名，确认人数无误后，乘坐大巴车前往蔬菜基地。
2.参观蔬菜基地（1）抵达基地后，先由基地负责人为学生介绍基地的基本情况，包括种植面积、种植种类、种植技术等。
（2）在负责人的带领下，学生分组参观基地，了解各种蔬菜的生长过程、种植技术及病虫害防治方法。
3.体验种植活动（1）在参观过程中，学生可以亲自体验种植蔬菜，感受劳动的乐趣。
（2）基地技术人员现场指导，教授学生正确的种植方法。
4.交流互动（1）参观结束后，学生与基地负责人进行交流，提出自己的疑问，了解基地的发展规划。
（2）学生之间相互交流，分享自己的参观体验和感受。
四、活动保障与注意事项1.活动保障（1）提前与蔬菜基地沟通，确保活动顺利进行。
（2）为每位学生购买意外伤害保险。
（3）安排随行老师，确保学生的安全。
2.注意事项（1）活动期间，学生要遵守纪律，服从老师安排。
综合实践活动多彩的果蔬世界
走进果蔬乐园”综合实践活动案例(2011-01-19 13:48:40)转载▼标签：杂谈“走进果蔬乐园”综合实践活动案例一、主题的提出：综合实践活动主题的确定，不是取决于教师能够做些什么，而取决于学生关心什么、对什么感兴趣。
“走进果蔬乐园”这一主题的确定，完全来自学生的生活。
开学初，很多同学们都带来了过年时家里买的果蔬，中午在教室里吃，两位同学却因“西红柿”和“苹果果”谁的营养价值高而发生了争执，请老师来评理。
于是我请同学们通过查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团，我们的课题由此产生。
二、活动目标：1.通过对果蔬的研究，使学生了解果蔬的种类、营养价值、吃法等，提高学生食用果蔬的水平。
2.通过学习削果蔬、制作个性果蔬拼盘等实践活动培养学生的动手创新能力。
3.让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。
三、活动过程：第一阶段：分解主题，小组分工，制订计划（1——2周）（一）猜果蔬游戏，导入主题（二）你最喜欢哪种果蔬？你对他了解多少？你还想了解果蔬的哪些知识呢？（三）分解主题，成立活动小组1.果蔬的种类2.果蔬的营养及吃法3.果蔬的储存及挑选4.果蔬拼盘的制作5.果蔬的价格（四）小组制订活动计划第二阶段：收集资料，实践调查，合作交流（3——11周）（一）各小组成员分别到超市、果蔬市场、果蔬店和网络上搜集大量果蔬资料、图片，采访销售人员分清果蔬的产源地，了解果蔬品种、价格及储存方法等。
说一说自己在实践活动中的心得和体会，讨论问题解决的途径(二)引导学生进行资料的整理，做到针对问题、生动具体、简明精炼、体现自己的理解。
按照此标准来整理个人的资料教师指导：手抄报的制作、资料卡的制作、小组宣传海报的制作（每项内容大概需要一周的时间）（三）老师为同学讲解果蔬营养成分，邀请校医为全班同学举行《果蔬与健康》的专题讲座，归纳食用果蔬的方法及注意事项。
（四）了解果蔬沙拉和果蔬拼盘的制作方法，和爸爸、妈妈一起学做果蔬沙拉、果蔬拼盘。
综实《走进蔬菜世界》活动方案黄海路104陆吉果
《走进蔬菜世界》综合实践活动方案一、活动名称：走进蔬菜世界二、活动线索和涉及领域：综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。
其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。
本次确定班级（四年级）的研究性主题为“走进蔬菜世界”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。
学会通过各种途径查资料。
学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。
通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。
学会在活动中正确评价自己与他人。
在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、活动依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。
针对我校及身边的现有资源和我班学生的实际情况，确定了“走进蔬菜世界”活动主题，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。
餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。
因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
通过“走进蔬菜世界”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定：1．知识与能力：认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。
班级综合实践蔬菜
导语：为了丰富学生的课外生活，提高学生的实践能力，增强学生对蔬菜的认识，我们班级开展了以“走进蔬菜的世界”为主题的综合实践活动。
通过这次活动，学生们不仅学到了蔬菜的知识，还体验了种植的乐趣，培养了团队合作精神。
一、活动背景随着生活水平的提高，人们对蔬菜的需求日益增加。
蔬菜不仅富含各种营养成分，而且对人体健康有着重要作用。
然而，很多学生对蔬菜的了解却十分有限。
为了让学生们更加深入地了解蔬菜，我们班级决定开展这次综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解各种蔬菜的名称、特点、营养价值及种植方法。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 提高学生的动手实践能力，体验种植的乐趣。
4. 增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神。
三、活动内容1. 蔬菜知识讲座邀请农业专家为学生们讲解蔬菜的相关知识，包括蔬菜的分类、特点、营养价值、种植方法等。
通过讲座，学生们对蔬菜有了初步的认识。
2. 蔬菜种植实践组织学生们到附近的农场进行实地参观，了解蔬菜的种植过程。
在农场工作人员的指导下，学生们亲自体验了蔬菜的种植过程，包括翻土、播种、浇水等。
3. 蔬菜养护实践将学生们分成若干小组，每组负责一片蔬菜种植区。
在种植过程中，学生们要负责蔬菜的养护工作，如浇水、施肥、除草等。
通过实践，学生们掌握了蔬菜的养护技巧。
4. 蔬菜美食制作邀请烹饪老师为学生们讲解蔬菜美食的制作方法。
学生们在老师的指导下，亲手制作了各种蔬菜菜肴，如凉拌黄瓜、番茄炒蛋、炒菠菜等。
5. 蔬菜知识竞赛为了巩固学生们所学的蔬菜知识，我们组织了一场蔬菜知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团体赛，内容涉及蔬菜的种类、特点、营养价值等方面。
通过竞赛，学生们巩固了所学知识，也增加了对蔬菜的兴趣。
四、活动总结通过这次班级综合实践活动，学生们收获颇丰。
以下是活动总结：1. 学生们对蔬菜有了更加全面的认识，了解了各种蔬菜的名称、特点、营养价值及种植方法。
2. 学生们的动手实践能力得到了提高，体验了种植的乐趣，学会了蔬菜的养护技巧。
认识蔬菜综合实践课程教案1
走进蔬菜王国一、主题背景综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用, 以学生的经验与生活为核心的实践性活动。
孩子们对蔬菜是司空见惯, 当我问到你们认识哪些蔬菜时, 他们回答的很多。
但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时, 他们却很茫然, 于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些, 学生很感兴趣。
所以我选择“走进蔬菜王国”这个话题就是本着贴合学生的生活实际出发, 这样学生才会有话可说, 也会随机产生强烈的活动愿望。
通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣, 进而能喜欢多吃蔬菜, 避免偏食挑现象的发生。
学生通过对蔬菜种植观察管理, 加强对蔬菜生长特点的了解, 学习有关的知识, 培养实践探究能力。
二、活动目标:(一)知识目标:l 了解蔬菜的有关知识, 扩展自己的知识面. 让学生在活动中了解有关蔬菜的常识, 并能关注自身的健康成长。
2了解种植蔬菜的一般方法．在活动中培养学生学会观察蔬菜、发现问题并解决问题的能力, 提高学生参与实践的热情和能力；(二)能力目标:1初步学会查找. 搜集, 整理资料.2在实践的访谈中锻炼口才, 提高社会交际能力．3在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能.4.通过活动培养学生的竞争与合作意识, 并能在活动中充分地张扬个性, 展示特长, 体验成长的快乐。
(三)情感目标:学生在研究蔬菜的实践活动中, 不拘泥于课堂, 走出课堂, 体验到与人合作、交流的乐趣。
三、活动过程:第一阶段: 确定主题, 拟定方案（1课时）第二阶段: 分组活动, 整理资料（2-4课时）第三阶段: 汇报交流, 评价总结（1课时）第一阶段确定主题, 拟定方案一、确定主题和子课题（一）引入主题, 提出问题1.欣赏图片, 引入主题（播放蔬菜基地和附近菜市场图片）同学们: “你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？你了解蔬菜哪些知识？在蔬菜的王国里有许多小秘密, 你们想了解得更多吗？”2、围绕“蔬菜”这个主题, 大家畅所欲言,各抒己见, 提出了近三十个问题。
《蔬菜王国》幼儿园小班教案含反思
《蔬菜王国》幼儿园小班教案含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识常见的蔬菜，了解它们的外形特征和生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对蔬菜的兴趣，养成不挑食的好习惯。
二、教学内容：1. 认识蔬菜：黄瓜、西红柿、土豆、胡萝卜、菠菜等。
2. 了解蔬菜的生长环境：土壤、阳光、水分等。
3. 学习蔬菜的种植方法：播种、浇水、施肥等。
三、教学过程：1. 引入：通过故事《蔬菜王国》引发幼儿对蔬菜的兴趣。
2. 认识蔬菜：展示各种蔬菜，让幼儿观察并说出它们的名字。
3. 了解蔬菜的生长环境：讲解蔬菜生长所需的基本条件。
4. 学习蔬菜的种植方法：分组讨论并演示蔬菜种植的过程。
5. 实践活动：让幼儿动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们的动手能力。
2. 听取幼儿对蔬菜的认识和表达，评估他们的观察力和表达能力。
3. 观察幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和习惯。
五、教学反思：1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 教学方法是否激发幼儿的兴趣和积极参与。
3. 教学评价是否全面客观地反映了幼儿的学习情况。
4. 如何进一步改进教学，提高幼儿的学习效果。
六、教学准备：1. 教具：蔬菜图片、蔬菜模型、种植工具、种植基地等。
2. 材料：蔬菜种子、肥料、土壤等。
3. 环境：宽敞的教室、舒适的座椅、清晰的投影仪等。
七、教学资源：1. 故事《蔬菜王国》：用于引发幼儿对蔬菜的兴趣。
2. 蔬菜图片：用于帮助幼儿认识蔬菜。
3. 种植基地：用于实践活动。
八、教学步骤：1. 引入：通过故事《蔬菜王国》引发幼儿对蔬菜的兴趣。
2. 认识蔬菜：展示各种蔬菜，让幼儿观察并说出它们的名字。
3. 讲解蔬菜生长环境：讲解蔬菜生长所需的基本条件。
4. 学习蔬菜种植方法：分组讨论并演示蔬菜种植的过程。
5. 实践活动：让幼儿动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
《在蔬菜王国里》教案5篇
《在蔬菜王国里》教案5篇第一篇：《在蔬菜王国里》教案在蔬菜的王国里一、活动目标1．知识与能力认识蔬菜市场上的各种蔬菜，学会做简单的调查记录；学会利用多种途径收集资料的方法，培养学生对观察、调查到的现象进行分析的能力；在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。
2．过程与方法通过深入蔬菜市场调查、采访，使学生了解调查、采访的一般过程；通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。
二、活动准备1．教师准备（1）学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的的知识。
（2）了解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。
（3）掌握小学生开展调查、研究和组织班会的特点和方法。
（4）与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。
2．学生准备（1）了解自己家或学校附近哪家蔬菜市场比较大，为进行蔬菜市场调查作准备。
（2）设计调查记录表格，并准备好笔记本和笔。
（3）有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。
三、课时安排本活动建议用2—3周完成。
四、教学活动设计课内活动设计一一、活动过程：（一）情景提示教材的开头部分安排了一张“各种各样的蔬菜”图，意在使学生在活动之前对蔬菜有一个感性的认识，激发学生急于探究蔬菜奥妙的兴趣；（二）活动与体验1．小调查：各种各样的蔬菜（1）在进行市场调查之前，教师应引导学生提出自己所要调查了解的主要问题，指导和帮助学生拟定访问提纲，设计调查记录，通过分组讨论等形式，商定调查时间、地点，做好调查前的准备工作。
（2）在调查活动中，教师要引导学生学习观察事物的方法，鼓励学生利用看、摸、闻、问等多种方式来了解蔬菜的不同特点。
走进蔬菜王国
走进蔬菜王国——主题生成课一、主题提出我们的日常用餐离不开蔬菜，所以，孩子们对蔬菜是司空见惯，当我问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。
但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。
二、活动目标:1、通过活动，激发学生对蔬菜的探究兴趣和观察生活、乐于实践的热情，从而生成研究主题。
2、通过活动，培养学生从生活中发现问题的意识，并能从问题中提出有研究价值的问题，归纳出子主题。
三、活动准备课件四、活动过程设计(一)、创设情景，提出问题1、俗话说，民以食为天。
我们日常用餐都离不开蔬菜，请同学们说说你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？今天，老师给你们带来了一些图片，你们想看吗？请同学们认真观察，看看你能从中知道什么？（出示课件，观察）2、在图片中你看到了什么？了解了蔬菜的哪些知识？谁来说一说？（二）、集思广益，生成主题1、在蔬菜的王国里还有许多小秘密，你们想了解得更多吗？看来，同学们对蔬菜很感兴趣，那我们就围绕蔬菜来开展这次综合实践主题活动，请同学们为这次活动取一个有趣的名字吧。
（讨论、交流、汇报）2、归纳总结生成主题（板书）。
（三）、筛选问题，确立小主题1、关于蔬菜问题，你们打算从哪些方面进行研究呢？小组讨论一下，一会儿我们在全班进行交流。
2、各小组已经讨论好了，下面我们全班交流一下，看看各小组都想研究哪些问题？3、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,提出了这么多有价值的问题。
现在我们要把这些问题归纳成几个子主题，请同学们想一想。
4、这么多的问题，不是我们一个人能够完成的，我们和小组同伴合作来完成。
根据小组的情况，你们想研究哪一个问题？小组讨论一下。
5、各小组汇报所选的问题。
（四）、自愿结组，选定研究的小主题。
（五）、课堂小结好了，各小组都已经确定了自己要研究的小主题了，下节课我们进行活动方案策划，请同学们课下做好准备。
五、课后反思。
《走进蔬菜王国》综合实践活动案例精编版
《走进蔬菜王国》综合实践活动案例精编版活动名称：走进蔬菜王国活动目标：1.培养学生对蔬菜的种植和生长过程的兴趣和认知。
2.培养学生的观察和实践能力，提高科学素养。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
活动内容：1.实地参观农场：安排学生前往当地的有机农场进行实地参观，了解蔬菜的种植和生长环境。
2.种植实验：在校内的露天区域或花坛里，让学生亲手体验蔬菜的种植过程，从挖坑、加入肥料、种植种子、浇水、养护等环节中感受蔬菜的生长。
3.调研报告：要求学生选择一个自己感兴趣的蔬菜进行调研，包括蔬菜的种类、生长周期、适宜的土壤和气候条件等相关资料，并撰写一份调研报告。
4.制作创意蔬菜菜肴：引导学生通过亲自动手制作创意蔬菜菜肴，培养学生健康饮食的意识和动手能力。
5.观察与实践：安排学生每天观察蔬菜的生长情况，记录温度、湿度等环境因素对蔬菜生长的影响，并总结实验结果。
6.成果展示：组织学生进行成果展示，包括展示调研报告、创意蔬菜菜肴和实地种植的蔬菜等。
活动安排：1.第一天：参观农场，了解蔬菜的种植和生长环境。
2.第二天：在校内进行种植实验，学生亲手体验蔬菜的种植过程。
3.第三天：学生选取蔬菜进行调研，准备撰写调研报告。
4.第四天：制作创意蔬菜菜肴，学生亲自动手制作。
5.第五天：观察与实践，学生每天观察蔬菜的生长情况，并记录相关数据。
6.第六天：准备成果展示，包括准备展板、展示调研报告和展示实地种植的蔬菜。
活动评价：1.通过实地参观和亲身体验，学生对蔬菜的种植和生长过程有了直观的认识，提高了对蔬菜的兴趣。
2.通过调研和实践，培养了学生的观察和实践能力，提高了科学素养。
3.通过制作创意蔬菜菜肴，培养了学生的动手能力和合作意识。
4.通过成果展示，学生能够将学到的知识整理和表达出来，增强了他们的表达能力和自信心。
这个案例的活动内容和安排可根据实际情况进行调整和修改。
实践教育在培养学生综合素质和实践能力方面具有重要的作用，走进蔬菜王国这样的综合实践活动可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
综合实践活动设计走进校园蔬菜王国
综合实践活动设计走进校园蔬菜王国综合实践活动设计观察校园蔬菜闫保良主题生成背景我的这一主题来源于学校，我在学生吃饭时发现，很多学生在餐盒中都会剩下不少蔬菜，交流中学生普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。
在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。
本课题本学期是蔬菜与健康的一个子课题。
学生通过对蔬菜种植观察管理，加强对蔬菜生长特点的了解，学习有关的知识，培养实践探究能力。
学情分析我所选择的活动对象是三四年级学生，他们并不是一穷二白，他们有其他学科的课程基础。
学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点: 1、学生对这门课感到很新奇，但由于以前从没接触过，而对课程内容一无所知;2、学生能提出一些问题，但有实践价值的问题不是很多;3、学生很喜欢用口说，但不喜欢实际去做，就是实践的意识不强;4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做，但往往没有头绪、没有方法、不善于思考;选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从学生生活实际出发，选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象，减少学生陌生感，提高他们研究的积极性。
一、教学目标:1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长;2、在活动中培养学生学会观察蔬菜、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力;3、通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。
二、教学重点:通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。
三、教学难点:指导学生写好蔬菜观察日记四、活动方法观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法五、活动准备1、调查准备:让学生通过看“小博士提示”明确调查任务，即:观察蔬菜并记录下来;向老师父母了解一些有关蔬菜的知识。
2、调查:学生在老师帮助下到校田调查或对家庭吃菜方面进行调查，教师及时了解活动进程及遇到问题并给予指导。
综合实践蔬菜王国探秘
综合实践蔬菜王国探秘综合实践《蔬菜王国探秘》教案一、活动背景目前，小学生正处于生长发育的重要时期，科学的饮食是儿童健康成长的保证。
通过调查，我们发现部分同学因偏食、挑食、厌食导致营养不良。
很多孩子的家长向我们反映，说孩子在家不爱吃蔬菜，每次在吃饭时，因强迫孩子吃蔬菜，经常闹得不欢而散，想让老师给孩子做做思想工作。
怎样来做好孩子们的工作，让他们自觉地养成科学饮食的好习惯呢？这一问题时刻在我脑海里闪现，我一直在语文教学中寻找切入点。
二、课题的产生我们学习了一篇课文——《菜园里》(九年义务教育六年制小学教科书语文第一册)这是一首儿歌，我让孩子们自学课文，有个同学发出感叹：“菜园里好多蔬菜哦，颜色真漂亮”同时，我也知道了城市的孩子们对蔬菜的知识了解得太少。
我当时就顺藤摸瓜的问了下他们平时爱吃什么蔬菜？吃蔬菜对身体有什么好处？让他们回去后调查下菜市场的蔬菜有哪些，都是什么样子的，第二天把答案告诉老师。
第二天，我一走进教室，同学们便围了过来，叽叽喳喳地讲个不停。
我发现同学们对蔬菜产生了浓厚的兴趣，便问同学们，你们还想了解蔬菜的哪些知识呢？教室里顿时沸腾起来，同学们提出了许多有趣的问题，那我们怎样来解决这些问题呢？我与同学们一起讨论起来，我们统一了意见，决定开展《蔬菜王国探秘》为主题的综合实践活动。
三．活动目标确定认知目标：1、调查了解蔬菜的种类，外形和颜色。
2、了解最新饮食健康信息和关于蔬菜的知识。
3、如何让小朋友们爱吃蔬菜。
情感目标：１、让学生在活动中体验成功，享受成功的乐趣。
２、培养大家热爱家乡、为家乡建设献计宣传的激情。
３、形成合理饮食的良好习惯。
能力目标：１、学会与社会交往的技巧并逐步培养社交能力。
２、学会调查了解、记录整理资料。
３、培养合作学习、增强他们的团结协作精神。
四、活动实施过程（一）引入主题，提出问题确定活动目标后，我组织学生针对“蔬菜王国”这个主题，展开讨论,大家畅所欲言,各抒己见，提出了近十几个问题。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 4.我与蔬菜交朋友》_12
观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法
五、教学准备：
幻灯片、计划书样表
六、教学过程：
（一）创设情境，引出课题
1、同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜谜语吧！（谜语幻灯片）
2、刚才我们才的谜语都是生活中常见的蔬菜。你还知道哪些蔬菜？我们家乡有哪些蔬菜呢？
3、其实蔬菜有很多的秘密，今天就让我们一起走进蔬菜王国，去探究蔬菜的奥秘.(板书课题）
《走进蔬菜王国》教学设计
一、教学目标:
1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长；
2、在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力；
3、通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。
二、教学重点：
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。
3、总结
这节课你有什么收获？
附“走进蔬菜王国”究的目的
研究的方法
c、蔬菜对人体有哪些好处？d、长时间不吃蔬菜对人体有什么影响? e、蔬菜是怎么生长的?营养哪来的？
下面请各个小组的成员研究讨论：你们小组想研究哪个问题？怎样分工？并选出一名组长。
10、请小组汇报一下你们小组研究的结果。
11、接下来请每个小组的成员共同完成小组活动计划表格
12、汇报表格填写情况，其余学生提出建议。表格没完成课后完成
二、提出问题，确定研究课题
1、老是想调查一下同学们在生活中食用蔬菜的情况，我们一起来看看吧！（幻灯片）
a你每天都吃蔬菜吗？
b你喜欢吃什么蔬菜？
c遇到你不喜欢吃的蔬菜时，你会怎么做？
2、看来同学们都喜欢吃蔬菜，为什么喜欢吃蔬菜呢？
综合实践活动蔬菜教案
综合实践活动《走进蔬菜王国》教学设计谷城县城关镇城内小学李娟一、主题提出谷城县位于汉江流域，盛产蔬菜瓜果。
我校地处城郊边，附近有两个蔬菜基地、两个菜市场，我校学生大多数是菜农的孩子，对蔬菜是司空见惯，当我问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。
但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。
二、活动目标：(一)知识目标：l 了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面．2 掌握种植蔬菜的一般方法．(二)能力目标：1初步学会查找．搜集，整理资料．2在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力．3在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能．(三)情感目标：学生在研究蔬菜的实践活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。
三、活动准备：图片、表格、上网查找各种蔬菜种植的资料，走进菜地亲自实践学会种菜、实地考查蔬菜基地。
四、活动过程：第一阶段：确定主题，拟定方案（2课时）第二阶段：分组活动，整理资料（4--6课时第三阶段：汇报交流，评价总结（1--2课时）第一阶段确定主题，拟定方案一、确定主题和子课题（一）引入主题，提出问题1、欣赏图片，引入主题（播放谷城蔬菜基地和附近菜市场图片）同学们：“你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？你了解蔬菜哪些知识？在蔬菜的王国里有许多小秘密，你们想了解得更多吗？”2、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,各抒己见，提出了近三十个问题。
如：1、蔬菜是怎样生长的？2、蔬菜有哪些营养成份？3、如何种植蔬菜？4、蔬菜的食用方法？5蔬菜有没有病虫害，怎样防治？5蔬菜的价格是一样的吗？……（二）归纳问题，确立课题根据学生提出的问题，我和同学们一起进行了归类整理，确定了以下几个重点探究课题，作为本次活动的子课题。
（1）蔬菜的种类（2）蔬菜的种植方法（3）蔬菜病虫危害与防治（4）蔬菜的价格（5）蔬菜的营养成份（6）蔬菜的烹饪方法二、成立小组，拟定方案1、学生根据自己的兴趣、特长，自愿选择活动小组,推选小组长。
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《走进蔬菜王国》综合实践活动案例活动设计意图：我校是一所农村中心小学，在学校的四周，有大片菜园，一年四季，我们的学生都能看到菜园里生长着各种各样的蔬菜。
作为农村的孩子，对家乡的蔬菜是比较熟悉的。
为了引导学生深入了解家乡的蔬菜，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。
活动目标1、情感态度:利用家乡特有的蔬菜资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。
2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，体现“学生是学习和活动的主体，让学生在活动中体验，在体验中发展”这个理念。
3、知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡蔬菜的种类、种植、生长等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
第一阶段：确定主题一、激发兴趣，导入新课1．师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？出示关于蔬菜的谜语：(1)兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。
（打一蔬菜）大蒜(2)大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。
（打一蔬菜）红萝卜(3)青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。
（打一蔬菜名）辣椒(4)远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。
（打一蔬菜）葱2．师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）3．昨天老师在班级作了一次有关蔬菜的民意调查：出示民意调查结果：（1）以下你最爱吃什么？蔬菜（7 ）鱼肉（28 ）（2）你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（13 ）不会（5 ）偶尔会（17）（3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（20 ）不是（10 ）不一定（5）（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（21）尽量吃（5 ）给别人（9 ）师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。
其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。
4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。
随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜王国二、提出疑问，指导选题（一）自主提问题1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜王国》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。
问题采集表2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。
（二）推荐问题1．师提出要求。
讨论交流，依据价值，推荐问题。
要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在卡片上。
然后，派一名学生将卡片贴到黑板上。
2．学生分组活动，教师巡视进行指导。
（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。
2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。
3．分组讨论:哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包含与被包含的关系？4．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。
最后产生的四类问题是：（1）关于蔬菜种类的研究（2）关于蔬菜种植与栽培的研究（3）关于蔬菜吃法的研究（4）关于蔬菜价值的研究（四）指导学生将所提的问题转化为小课题1．过渡：同学们通过集体的智慧已经围绕《关于家乡银杏的研究》产生了以上四类问题。
但这些问题还不能称作研究课题，我们要用较为规范表达方式来表述研究课题。
2．以本次课题《关于家乡银杏的研究》作为规范表达方式的范例引导学生将问题转化为子课题。
3．分组讨论：每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。
4．集体反馈、评议，直至达成共识。
最后生成的子课题是：（1）关于蔬菜种类的研究（2）关于蔬菜种植与栽培的研究（3）关于蔬菜吃法的研究（4）关于蔬菜价值的研究三、自主选择课题，指导分组1．过渡：经过大家的努力，我们已经围绕研究主题“走进蔬菜王国”分解出了四个小课题。
你对哪个小课题更感兴趣呢？现在，我们进行自主选择。
请看大屏幕。
2．课件出示要求：（1）根据自己的兴趣自主选择要研究的小课题。
（2）课题号和小组号一一对应。
你选择第几个小课题就围站在第几小组周围。
（3）动作迅速，保持安静，讲求秩序。
3．学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。
四、推选组长，为小组命名。
1.师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。
说说你认为具有怎样素质的学生可以担当综合实践活动研究小组组长的重任？2.学生畅所欲言。
通过自我推荐和他人推荐相结合的方法推荐组长。
3.组长发表就职感言。
4.组长带领组员分组活动：任务：（1）给本组起一个响亮的名称和口号。
（2）说说命名的理由。
6.选取几个组进行汇报。
（教师随机对学生的表现进行评价）五、指导制定小组活动方案1.过渡语：面对你们所要研究的小课题，下一步你们打算用什么方法进行研究呢？或者说用什么方法才能找到这些问题的答案呢？（新小组讨论，全班交流）2.课件出示《小组活动方案》表格。
小组活动计划3.学生质疑,师生互动交流。
4.分组讨论，填写《小组活动方案》。
六、小结，各小组根据计划，在课后开展研究。
师：经过这节课的讨论，老师发现同学们真的很棒，完全有能力把我们的蔬菜研究活动开展好，各小组要根据计划，在课后实实在在的开展研究。
在开展研究的同时完成《资料收集卡》的填写。
让我们四个不同的研究小组比一比，赛一赛，最后看看哪个小组收获的成果最多，最丰富！第二阶段：分组探究方案制定好以后，各研究小组在组长的带领下，围绕研究的子课题开展了以下探究活动：一、蔬菜种类小组：为了了解秋季菜园有哪些蔬菜，9月16日下午，小组成员在组长王泽文的带领下，参观了学校门前的大菜园，他们通过自己的观察和菜农的介绍，知道了秋天菜园上的蔬菜主要有蒜苗、韭菜、过寒菜、白菜、雪里红、菠菜、香菜、萝卜等等。
在研究蔬菜种类的过程中，顾江、苗壮等组员发现，在秋季还可以看到只有在夏季生长的西红柿、豆角等，这是为什么呢？为了解开这个疑问，更全面了解蔬菜种类，他们决定利用星期六，去参观云台农场的蔬菜种植大棚。
9月19日下午，他们来到了云台农场的蔬菜种植大棚，通过采访，同学们知道大棚里种植的都是反季节蔬菜。
通过观察，同学们发现大棚里的反季节蔬菜有绿叶生菜、紫叶生菜、豆角、西红柿、花菜等等。
参观结束后，小组成员纷纷写下了自己的活动感受。
为了提高研究蔬菜种类的兴趣，在滕靖同学的倡议下，小组成员还动手制作了多幅奇妙的蔬菜粘贴画。
在动手制作的过程中，同学们不但记住了一些蔬菜的名称、特点，还进一步体会到了蔬菜带给他们的乐趣。
小组成员还通过上网查阅资料，认识了好多蔬菜。
王泽文、顾宇航同学还根据查阅到的资料，在老师的帮助下，改编了快板《说蔬菜、猜蔬菜》二、蔬菜种植小组。
蔬菜种植小组成员通过询问家长，了解到秋季最适合种植大蒜、蚕豆、莴苣等一些蔬菜，于是他们决定亲手种大蒜、栽莴苣。
为此他们专门采访了学校张老师、姚老师，向她们分别请教了种大蒜、栽莴苣的方法。
10月26日下午，同学们从家里带来工具、大蒜种、莴苣苗、猪粪等。
首先他们在校门前开辟了一块试验田，再给地施肥、浇水。
前期工作完成后，小组成员就分组开始秧大蒜、栽莴苣了。
忙了一个多小时，同学们终于把大蒜种完、莴苣栽好。
以后，同学们定期轮流来给大蒜、莴苣浇水，并观察它们的生长情况，记下观察日记。
小组成员还通过查阅图书、上网搜索，搜集了一些常见蔬菜的种植时间、种植方法、肥水管理、病虫害防治等一些资料。
三、蔬菜吃法小组。
小组成员首先通过观察、采访、查阅资料等途径，汇编了一些常见蔬菜的菜谱，并归纳出蔬菜常见的三种吃法，即：凉拌、腌制、翻炒。
在充分了解一些常见蔬菜吃法的基础上，小组成员依次研究了凉拌、腌制、翻炒蔬菜的方法。
凉拌香菜： 11月17日下午第一节课综合实践活动时，小组成员在组长武天然的带领下，将小组成员从家里带来的香菜拿到学校食堂，亲手做凉拌香菜。
大家一起择香菜，江蜜、陈静洗香菜，邵彤切香菜，武天然、江文茜制作凉拌作料，陈新妍、张兴达拌菜。
香菜拌好后，大家一起品尝了自己亲手制作的菜肴，觉得非常的开心。
他们还请班级的其他同学品尝了自己的手艺，分享自己的快乐。
2.腌制萝卜干：11月17日下午第二节课综合实践活动时，他们又开始腌制萝卜干。
他们将从家里带来的萝卜洗净、切条，在老师的指导下将适量的盐均匀地洒在切好的萝卜条上。
第二天早上他们先将萝卜条揉出水来再晾晒，晚上再将萝卜条回卤继续揉，这样重复一个星期，美味的萝卜干就腌制好了。
看着自己亲手腌制好的萝卜干，他们开心极了。
3.翻炒蔬菜：蔬菜最常见的吃法就是炒着吃，小组成员通过询问家长，上网查找资料等途径，了解到翻炒蔬菜的一些方法，于是决定利用星期天，在学校食堂一展身手。
11月20日早上，他们将各自准备好的蔬菜带到了学校食堂。
经过合理分工，同学们各司其职，有的择菜、有的洗菜、有的切菜、有的烧火、有的炒菜。
在老师的指导下，经过一个多小时的忙碌，他们制作了干煸四季豆、爆炒包菜、芹菜炒茶干、小青菜炒香菇等蔬菜佳肴。
他们还用胡萝卜、黑木耳、莴苣、山药放在一起爆炒，自创了一道菜名为“光芒四射”的菜肴。
中午，吃着自己第一次制作的蔬菜大餐，他们感到非常的有成就感。
活动过后，同学们纷纷写下了自己的活动感受。
四、蔬菜价值组蔬菜价值组的成员主要研究了蔬菜的营养价值、药用价值、经济价值。
为了让更多地了解蔬菜的营养价值，他们通过上网、查找资料等途径搜集到各种蔬菜的营养价值。
在研究蔬菜营养价值的过程中，小组成员在学校食堂多次看到这样的现象：不少同学啃着鸡腿、排骨，个个吃得津津有味；当夹起白菜、萝卜等一些蔬菜时，则紧皱眉头、食之无味。
为了使同学们喜欢蔬菜，爱上蔬菜，逐渐形成不挑食、爱吃蔬菜的良好饮食习惯，他们通过制作蔬菜营养名片、编写蔬菜营养手抄报，向全校同学宣传蔬菜的营养知识。
为了了解蔬菜的药用价值，他们于11月19日专门采访了乡卫生所的医生。
并通过上网、查阅图书，了解了好多相关蔬菜的药用价值。
他们还将小学语文教材中《维生素c的故事》改编为课本剧，在班级内表演，宣传蔬菜的药用价值。
为了研究蔬菜的经济价值，他们调查了当地菜农的蔬菜种植规模及蔬菜年经济收入情况，还于11月20日参观了南城黑番茄特色采摘园，亲身体验采摘黑番茄的乐趣，了解了黑番茄的经济价值。
活动过后，他们都及时写下了活动经过与活动感受。
第三阶段：成果展示一、小主持人刘倩：大家好，我们本次综合实践成果汇报的题目是《走进蔬菜，爱上蔬菜》。