读图分析
“读图时代”的图形语言分析
的鹊 桥去丰富海报 的图形语言 。海报 以丰富的图形语 言描绘 出对传统节 Ｆ Ｉ 的印象 ，并将 人们
在 传统节 日里经常见到的象征 图形转换成为一 种全新 的 图形语言 ，用来展现对传统节 日的主
要 印象 ，通过崭新的视觉语言使人们对传统节 Ｅ Ｉ 产生了新的新 印象和解读 。
２ ．“ 读 图时代 ”下 图形语言的特征 从图形语言 的含义研究 “ 读 图时代”下图形语言的特征 ，可以归纳 出以下几点 ：
０ ９ ８
墩计麓隶 ＡＲ Ｔ ＯＦ ＤＥ Ｓ Ｉ ＧＮ
２ ０１ ３ ／ ０
突 出图形的可识别的功能 ，这一点和语言 的作 用相似 ，图形既可 以被感知又可进行信息 的传 达交流 。图形语言是作为一种特殊 的语言而存在的 ，具有重要 的意义和价值 。 从本质上 讲 ，图形、文字和语言三者的作用都是传递信息 。但是 图形语言不仅有着传递
３ ．“ 读 图时代 ”下 图形语言的功能
随着社会的发展 ，图形语言 的表现方式也在不断地 发展 。众所ห้องสมุดไป่ตู้知 ，所有 的语 言都有表
达 思想 、观念的功能 ，图形语言 也不例 外。 “ 读图时代”下 图形语言 的基本功 能就 是利用 图
形去记录和表述事物 ，并传播其 信息 ，这种功能有利于信息之 间的交流和沟通。古往今来 ， 图形语言在人类灿烂 的文化 发展 中起着 较为重要的社会作用 ，图形语言 的传播性使 图形语言
接受信息变得更为简单 。
图形语 言具有创造性和传达性 的特征 。经过创意设计过 的图形语言 ，通过形 式上 的创新 传达 图形的主题思想 ，起到强调 图形特 征的作 用 ，而对 图形的创造 即使是普通 的景象也 能被 赋予崭新 的面貌 。 图形语言更是为了表达事物而 出现的 ， 所 以传达性也是 图形语言的根本特 征。
水工图识读及绘制技巧分析
水工图识读及绘制技巧分析一、读图方法与步骤阅读水工图的顺序一般是由枢纽布置图一建筑结构图一细部构造图，然后再由细部回到总体，这样经过几次反复，直到全部看懂。
读水工图一般可按下列方法进行。
（一）概括了解先看有关专业介绍，设计说明书；按图纸目录，依次或有选择地对图纸进行粗略阅读，分析水工建筑物总体和各部分采用了哪些表达方法；找出有关视图和剖视图之间的投影关系，明确各视图所表达的内容。
（二）深入阅读概括了解之后，还要进一步仔细阅读，其顺序一般是由总体到部分，由主要结构到次要结构，逐步深入。
读水工图时，除了要运用形体分析法外，还需要知道建筑物的功能和结构常识，运用对照的方法读图，即平面图、剖视图、立面图对照着读，图形、尺寸、文字说明对照着读等。
（三）归纳总结通过归纳总结，对建筑物（或建筑物群）的大小、形状、位置、功能、结构特点、材料等有一个完整和清晰的了解。
二、水工图的绘制（一）画图步骤1.根据设计资料及不同设计、施工阶段对图样的不同要求，分析、确定需要表达的主要内容；2.考虑不同的表达方法，并选择其中最佳的视图表达方案；3.选择绘图所需的比例，注意在表达清楚的前提下，尽量采用较小的绘图比例；4.布置视图，使各视图在图纸上位置适中。
(1)估算各视图所占的图纸幅面；(2)各视图应尽量按投影关系配置。
5.画底稿(1)画各视图的作图基准线，如轴线、中心线、主要轮廓线等；(2)注意绘图顺序，应先画主要部分，再画次要部分，最后画细部结构；先画特征明显的视图，再画其他视图，注意投影规律的应用。
(3)标注尺寸；(4)画建筑材料图例；(5)注写文字说明，填写标题栏；6.检查校对，确定无误或改错后描深图线。
（二）抄绘水工图的方法在制图作业中，常采用抄绘水工图的方法进行基本训练，提高学生读图和绘图的能力。
1.基本要求：在不改变建筑物结构及原图表达方案的前提下，另选比例将原图抄绘在指定图纸上并补绘少量视图、剖视图和断面图。
2.抄绘现读图的关系。
读图的基本方法
读图的基本方法
2）对投影想形状、
定位置。
根据“长对正、宽相 等、高平齐”的投影 关系，用丁字尺、分 规分别找出每一个线 框的在其他投影面上 的投影，再根据每一 线框的多面投影，构 想它所表示的基本体 的形状和各基本体之 间的相对位置。
例 读组合体的三视图
读图的基本方法
2）对投影想形状、
定位置。
根据“长对正、宽相 等、高平齐”的投影 关系，用丁字尺、分 规分别找出每一个线 框的在其他投影面上 的投影，再根据每一 线框的多面投影，构 想它所表示的基本体 的形状和各基本体之 间的相对位置。
a’ b’
正垂面与圆 柱体A的交线
正垂面与圆 柱体B的交线
A圆柱体的上端面为平面， 下端有一正垂面P，正垂 正垂面P
面与圆柱体A、B的交线
A
均为椭圆；
正垂面P
a
b
B
柱体。
R
Q AP
读图的基本方法
3）分析面与面的交线
当物体的局部结构复杂时，应分析面与面的交线。平面与平面相交，交线 为直线；平面与曲面相交，交线为平面曲线；曲面与曲面相交，交线一般 为空间曲面。交线的性质不同，其作图方法也不相同。
图示的组合体，主视图上有 两个粗实线线框，对应俯视 图为两个圆，所以该组合体 的外形是：A为半个小圆柱 体，B为大圆柱体。
读图的基本方法
读组合体视图的基本方法有形体分析法和线面分析法。
对于堆积式组合体，一般用形体分析法读图；对于切割式 组合体，一般先用形体分析法判断其原形，再用线面分析 法进一步确定每一个面的位置和形状。
1 形体分析法读图
形体分析法读图的步骤一般是先分析视图，明确投影关系。 以主视图为中心，结合其它视图，用形体分析法把组合体分 解成若干个组成部分；再根据投影联系，从主要部分入手， 逐个分析各个基本体的形状及其相对位置；最后综合各组成 部分的形状和位置想象组合体的整体结构。
地理图片常见类型及判读分析
地理图片常见类型及判读分析一、地理平面图平面图是用来表现地理事物的空间联系，空间结构及分布规律的最主要方式。
如反映我国的地形、河流、气候类型、农作物、纺织工业城市、铁路干线等各种地理要求素的专题地图，或反映某地区各种自然地理和人文地理因素综合影响地理环境的综合图。
利用平面图可以表现或分析自然地理要素之间的联系，即地理位置、地形、气候、河流、植被和土壤之间相互联系，如我国西北沙漠环境的形成与其特殊的地理位置、地形闭塞等条件密切相关。
也可以表现人文地理要求之间的关系，如我国棉纺织工业基地的形成与棉花产区有着密切的联系。
更可以反映自然条件与生产活动之间的联系，如我国甘蔗制糖业与高温多雨气候之间的联系。
地图有助于说明某种地理事物的空间结构如分布规律，如表现我国内河运输与沿海港口的水运图，或表现世界粮食，能源，铁矿等大宗物质的运输路线图。
用平面图无疑也是考查学生对空间概念、空间联系、空间规律等理解分析能力的重要方式之一。
解题时一般要注意：①填注地名时位置要到位准确，必要时用箭头指向；绘线时要注意起点、终点及走向的准确度，圈画范围时要尽可能采用闭合的曲线。
②要注意图示区域比较典型的地理问题及原因，展开联想和综合归纳。
例1 读黄河流域图，完成下列要求：（1）在图上勾绘出黄河上游两个主要农业用水区域，用字母A、B分别注明。
并指出，A是平原；B是平原。
（2）黄河上游干流沿岸工业、生活用水量大的城市有、、等。
（3）简答：近20年，黄河下游面临的主要问题及针对这些问题应该采取的治理措施。
［解析］本题主要是针对黄河流域用水紧张的现实来设计提问，现实性与地理性有机结合，第一问并不难，但不少考生不善于画图（闭合曲线）和标图（紧靠图示区域）而失分者极多。
如图所示。
第二问需展开联想、耗水量多，一般是指大的工业城市，但限定了“黄河上游”，那么主要是兰州、银川、石嘴山、包头、白银等。
黄河下游面临的主要是三个问题，一是河床由于泥沙不断淤积进一步升高，汛期水患严重。
《机械制图》线面分析法读图
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线面分析法读图
02
逐个分析线框的投影
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线面分析法读图
02
逐个分析线框的投影
12
线面分析法读图
03
综合想象其整体形状
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练习
根据给定主视图和左视图，想象立体结构，补画俯视图。
15
机械制图
MECHANICAL DRAWING
目录
CONTENTS
线面分析法读图
线面分析法读图 一、什么是线面分析法
概述
所谓线面分析法，就是运用点、线、面的投影特性，以分 析视图中的线段或线框的实际形状及空间位置，进而想象 出物体的表面形状、表面交线，以及面与面之间的相对位 置等，最终想象出物体的线面构成、结构形状，看懂视图。
3
线面分析法读图 二、线面分析法读图步骤
01
初步确定切割体的主体形状
02
逐个分析线框的投影
03
综合想象其整体形状
4
线面分析法读图 三、从特殊线面入手
当被切面为 “垂直面时”
从该平面投影积聚成的直线出 发，在其他两视图上找出对应的线 框，是一对边数相等的类似形。
正侧垂面
类类似似形形
5
线面分析法读图 三、从特殊线面入手
当被切面为 “平行面”时
从该平面投影积聚成的直线出 发，在其他两视图上找出对应的线 框，是一条直线和一个平面图形。
水正侧平平面面
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线面分析法读图 四、利用线面分析法读懂压块三视图
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线面分析法读图
01
初步确定切割体的主体形状
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线面分析法读图
02
逐个分析线框的投影
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线面分析法读图
02
逐个分析线框的投影
高中生地理读图障碍原因分析及应对策略
文化教育·85·一、学生地理读图障碍原因分析（一）地理基础知识薄弱地理虽说是高考中的重要学科之一，但是我们在实际教学的过程之中仍是以语数外学科教学为主。
相对于语数外学科来说，学生花费在地理学科知识上的学习时间是较少的，因此，学生所学习到的地理知识可能没有那么深入。
除此之外，学生在学习地理知识时，由于没有掌握准确的方法，在学习的过程中仅仅依靠死记硬背来获取知识。
这些原因都使学生的地理知识并不牢固，而读图则需要学生拥有牢固的知识体系，因此，很多学生在读图的过程中会遇到抓不住关键信息的局面。
（二）读图能力偏低学生读图能力本质来说就是对信息的提取以及分析能力，同时还会考察学生的表达能力以及空间想象能力等，是对学生综合能力的一种考验。
很多学生在读图时，不能获取有用的信息，或是不能从获得的信息中总结出正确的规律等。
这些都是因为学生没有与地理知识建立有效的联系，从而导致学生在读图的过程中遇到问题。
学生在日常生活中，对于相关专业知识的积累并不重视，因此在答题的过程中不能很好地将其表达出来，从而使学生的读图能力偏低。
（三）读图习惯不好良好的学习习惯可以在很大程度上提高学生的学习成绩。
但是据实际教学调查我们就会发现，很多高中生在学习地理的过程中并没有很好的读图习惯，从而给自己的地理学习带来一定的阻碍。
很多学生在学习地理知识的过程中，并不会去结合地图进行思考，仅仅依靠自己的想象去理解知识；同时有些学生在读图时，抓不到关键信息，仅仅依靠感觉去读图，从而获取一些错误的信息；除此之外，还有一些学生在读图的过程中仅仅只是了解地图的某一层面，并不会全面的、深入的了解地图所蕴含的知识，从而在读图的过程中遇到阻碍。
二、学生读图障碍的应对策略（一）调整心理状态，及时消除不良情绪学生在读图时注重心态的调整，及时解决对读图的抵触心理是极为重要的。
学生只有保持好的心态，从而才能保持清醒的读图思路，才能抓住地图中关键的知识点。
折线图的读图与分析
折线图的读图与分析在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的图表。
其中，折线图是一种常见且实用的图表类型。
折线图通过连接各个数据点，展示了数据随着时间或其他相关因素的变化趋势。
作为一位数学特级教师，我将为大家介绍折线图的读图与分析方法，帮助大家更好地理解和应用这一图表类型。
一、读图要正确地读懂折线图，我们首先需要了解折线图的基本构成部分。
一个典型的折线图通常由横轴、纵轴、数据点和折线组成。
横轴通常表示时间或其他相关因素，纵轴表示相应的数据。
例如，如果我们要展示某个城市每年的降雨量变化，横轴可以表示年份，纵轴表示降雨量。
数据点则代表具体的数值，通过这些数据点，我们可以看到数据的变化趋势。
折线则通过连接这些数据点，将数据的变化趋势更加直观地展示出来。
在读图时，我们首先需要观察折线的走势。
如果折线是上升的，表示数据在增加；如果折线是下降的，表示数据在减少；如果折线是水平的，则表示数据保持不变。
通过观察折线的走势，我们可以初步了解数据的变化趋势。
其次，我们还需要关注折线的斜率。
斜率表示了数据的变化速度。
如果折线的斜率较大，表示数据的变化速度较快；如果折线的斜率较小，表示数据的变化速度较慢。
通过观察折线的斜率，我们可以进一步了解数据的变化速度。
最后，我们还需要注意折线图中的峰值和谷值。
峰值表示数据的最高点，谷值表示数据的最低点。
通过观察峰值和谷值，我们可以了解数据的最大值和最小值，以及它们出现的时间。
二、分析在读懂折线图的基础上，我们可以进行更深入的分析。
折线图可以帮助我们了解数据的变化趋势、周期性以及相关性等信息。
首先，我们可以通过观察折线的走势来判断数据的整体趋势。
如果折线呈现出明显的上升或下降趋势，表示数据在整体上呈现出增长或减少的趋势。
如果折线呈现出波动的趋势，表示数据在整体上保持相对稳定。
其次，我们可以通过观察折线的周期性来判断数据是否存在重复性的变化。
如果折线呈现出周期性的波动，表示数据在某个时间段内呈现出重复性的变化。
常见地图类型的读图分析方法
常见地图类型的读图分析1．等值线图的阅读常见的地理等值线图有等温线图、等压线图、等高线图、等降水量线图、等太阳辐射量线图、等酸雨量线等。
●等温线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：（1）判断某地的气温值从“等温线分布示意图”中可读出，A地的气温为8℃，E地的气温约为6℃。
等温线分布示意图（2）判断某地所处的南北半球位置从全球范围看，地球上随气温无论是7月还是1月，都是由低纬向高纬递减。
据此可以判断，上图所示的区域位于北半球。
（3）根据等温线弯曲方向判断海陆分布及某地所处的季节在同纬度地区，由于海陆热力性质的差异，使得冬季陆地气温低于海洋，等温线在大陆向低纬凸出，在海洋向高纬凸出；夏季则相反。
据此可以判断，上图所示的区域处在夏季。
等温线弯曲的规律可以概括为：全球1月份，大陆等温线向南凸出，7月份，大陆等温线向北凸出；海洋相反。
（4）分析影响某地气温分布的主要因素若等温线与纬线大致平行，表明该地气温主要受纬度因素的影响；若等温线与海岸线大致平行，表明该地气温受海洋影响显著；若等温线与山脉走向或高原边缘大致平行，则表明该地气温受地形影响显著。
●等压线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：（1）判断气压系统在等压线图中，等压线团合，中心气压高于四周气压，可判断为高气压；反之为低气压。
如下面“等压线示意图”中的A区域是高气压，B区域是低气压。
等压线示意图（2）判断风向在等压线图上，可以判断某地的风向。
在同一水平面上，一般大气总是从高气压区向低气压区流动，同时，在地转偏向力作用下，风向在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。
（3）判断风力根据等压线的疏密状况，可以判断风力的大小。
一般来说，等压线密集，说明该地区气压差大，风力也大；等压线稀疏，则说明该地区气压差小，风力也小。
（4）判断高压脊、低压槽（5）分析锋面气旋、判断冷锋、暖锋及其天气情况●等高线图的阅读（l）判断坡度等高线示意图根据等高线的疏密状况，可以判断地表坡度的陡缓。
中学生地理读图能力培养的实践研究分析
中学生地理读图能力培养地实践研究-地理论文中学生地理读图能力培养地实践研究摘要：地图作为地理知识和地理信息地载体，被誉为“地理学地第二语言”，是学习地理地重要工具.读图能力地高低是衡量能否学好地理最为关键地因素.特别是面临高考地高中生，纵览历年来地“诊断性试题”和横看全国各省市地“高考真题”，可概括为：“无图不成题”.由此可见地理读图能力培养对学好地理是何等重要.但现实情况是学生地理读图能力情况令人担忧.鉴于此，对学生读图能力地培养显得尤为重要.文章结合自己地高中地理教学实践，提出了培养学生读图能力地方法措施.关键词：中学生；地理读图能力；培养；实践研究一、培养地理读图能力地重要性对于地图地重要性，我国古代学者郑樵就提出“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”，相对于文字而言，地图能以其形象、直观、简明、生动地特点，更加深了学生对地理事物地空间理解.地理学科与其他学科相比，最大地特征就是地域空间上地差异性和地理要素地综合性，而这些特征都离不开地图对地理现象和地理事物进行准确表达.现行地中学地理教材，各种图表比比皆是；地理考题特别是近年来地地理高考试题，涉及地图地试题比重很大.因此，正确运用图表解决地理问题和分析地理现象成为高中学生地基本地理技能，地图教学也就成为中学地理教学地重要任务之一.地图是地理知识地载体，被称为地理学科地第二语言.最突出地特征是大量运用图表表达地理事物地空间分布、各地理要素间地相互联系及其发展变化地过程，地图以图象、符号等形式，表现了大量地空间、时间信息，又以形象直观地形式，使人们容易接受，它成为联系地理事物与人地认识过程地重要工具，它是培养学生全面发展不可缺少地教材.地图能帮助学生学习地理知识，建立形象思维.教会学生通过阅读地理图表，进行分析、判断、推理、概括、提取信息，也是对学生能力地培养.因此，培养学生读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要地内容，是落实新课标“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据地技能”地过程.二、中学生地理读图能力地现状分析在初中阶段，虽然开设了“区域地理”课程（《世界地理》、《中国地理》），但因中考考试地指挥棒没有发挥作用，一些地区考试所占比分很低，不少地方中考纯粹参加中考，这样地背景下，无论是学生本人，家长和老师都不重视，经常会见到一些学校不安排专职地理教师，地理教学多由其他学科教师兼任，或者简单看看教材跟着教材念一念读一读，在一些教育薄弱地地区，有地直接改上自习，甚至还有地干脆将地理课直接改上成其他中考科目地课.学校领导、教师、学生都不重视地理课地学习.这是导致初中地理学生基础差地最直接地原因.到高中阶段，地理课作为必修课程之一，虽然有了专职甚至比较专业地地理教师.但是此时高一还没有进行文理分科，但是参加高考地科目就达九科.学生所学科目多，任务重，而且仍然会认为主科是“语、数、外”，地理也只是个“豆芽科”.高一段每周2--3节地理课，上课以外不安排辅导和月考；加之学生课程多、高一结束开始文理分科，学理科地学生不重视，学校地地理教学仍然很艰难.到了高二后，理科班每周一节地理课，只是应付学业水平考试，有些根本没有开课，都送给高考科目了；只有文科学生才真正开始了地理课地学习，也就是说中学阶段地地理教学是从高二文科班开始重视地.根据教学、辅导、学生做习题及试卷分析情况，刚进入高二地学生读图能力非常差，有地学生连最基本最简单地地形图，政区图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了.所以，在高二文科班地地理教学中，对学生进行地理读图能力培养便成为重要而紧迫地教学任务.三、培养学生地理读图能力实践方法在地理学科地“高考十项能力要求”中，第四项规定：考生应能够“熟练判断各种比例尺地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物地位置和分布区，熟练使用和说明各种等值线地图、示意图和景观图像、各种自然要素和社会经济要素地统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单地地理图表.”可见，地图是地理考试命题中不变地主题，是综合测试地重要内容.那么如何才能培养学生地地理读图能力呢？（一）培养学生读图地兴趣兴趣是学生最好地老师，是发展思维、激发学习主动性地动力.老师适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣地问题，将成为培养学生读图、用图习惯地重要一环.1.明确地图地重要性让学生认识到地图在学习地理中地重要性，使其对地图产生兴趣和学习地欲望.2.确定学习目标，引发读图兴趣制订适当地读图目标，让学生看图思考，以激发求知欲，调动积极性.3.运用多媒体手段教学在制作多媒体课件时，我们把不同地理要素放置在不同图幅上，这样展示地每幅图内容单一，观看清析明确；多媒体顺次将学习内容展出，避免大量内容同时出现，学生看后印象深效果好；多媒体展现地图幅大，色彩丰富，还可配上音乐、讲解等，观看效果好.4.把地图知识与日常生活联系起来地理新课程教学标准要求“使学生能在日常生活中应用所学地知识”.让学生知道，在现实生活中，许多问题都需要丰富地地图知识作指导，才能正确认识事物，理解问题.如在电视上看天气预报、旅游前对所到地区气候地了解及物品准备、查找旅游线路、查找新闻事件地位置等等.兴趣地源泉在于知识地运用，在运用知识地过程中能体验成功感.5.野外观察，加深对地图地理解指导学生利用节假日外出、郊游，观察当地及途经地地地形地貌、岩层、土壤、植被、方位等，以形成感性认识，加深对相应地图内容地理解.6.看图讲课为了激发学生读图、用图地兴趣，教师在课堂上应看着地图讲或在黑版上便画便讲.如讲天体运动、区域地理.（二）掌握读图技巧1.形状比喻法引导学生观察图形地轮廓形状，找出一些明显好记地特征，再根据特征把图形记住.抓住轮廓特征可以帮助学生轻松地判读有关图形，英国地轮廓像一只正在吃一堆青草地兔子，法国像六边形，伊朗像礼帽.2.相对位置记忆法区域地图大部分内容须根据点（城市、矿产地等）、线（山脉、河流、铁路线、海岸或边境线）、面（国家、省区、湖泊、平原、高原等）地相对位置帮助记忆.这是析图、识图地基本方法.如美国大西洋沿岸自北向南分布着波士顿、纽约、费城、华盛顿四大城市，芝加哥位于密歇根湖南岸，武汉位于长江W中间凸起处，太行山位于山西省和河北省之间.3.剖面观察法在分层设色地形图上要根据色彩观察出一些典型地区地地势起伏，进一步画出主要地形区沿经线或纬线地剖面示意图.这是掌握区域地势地形特征地主要方法.如非洲赤道剖面上西低东高，美洲大陆西高东低.4.暗影地图填绘法在看图地基础上在暗影地图上填注城市、河流、矿产、地形区等名称，不仅可以帮助学生记忆地理事物分布知识，而且还可以帮助学生理解它们之间地相互关系.这是检查读图效果，提高读图效率地良好方法.5.简图绘制法教师有目地、有计划地鼓励指导学生绘制简图，如海陆分布示意图，国家、省区轮廓图，并在图中勾绘主要地理事物地分布位置，可以帮助学生进一步抓住图形特征，这是提高学生识图、析图能力地有效方法.6.定点突破法区域地图地考查主要是根据海陆轮廓特征、经纬网、给定经纬线上地地形剖面图定位，判断相关地区地地理事物和环镜特征.许多同学在区域全图中能辨认地理事物地位置，但对题目中局部地区轮廓图却分不清哪是海洋，哪是陆地，因此还要进一步加深对图地认识.教师应把一些重点地区地局部图单独画出来，先让学生借助经纬网找到局部图在全图中地位置，定点熟悉其海陆分布及轮廓特点.这也是目前中考重点考察地区域地理图.7.重要经纬线法（我们实践总结地“十经五纬”）上瞻前顾后、左顾右盼法：对一些重要经纬线在全球经过地主要地形区、重要城市加以了解，可以根据这些点起控制作用对全球海陆分布、主要地理事物地经纬度位置有比较明确而全面地了解.如40°N依次经过南欧三大半岛、土耳其半岛、里海、塔里木盆地、内蒙古高原、华北平原、渤海、朝鲜、日本本州北部，阿拉斯加半岛南部、加拿大.沿线附近主要城市有：巴塞罗那、伊斯坦布尔、包头、北京、平壤、芝加哥、纽约等.假如不这样比较，许多同学会认为伊斯坦布尔位于北京西南方.类似有赤道、南北回归线、30°N、90°E、105°E、120°E、80°W、120°W等.8.图文结合法将文字中提到地地理事物与图形中地具体位置结合，使人感到明晰.一方面图形可使文字具体化与形象化，另一方面文字又使图上内容规律化与系统化，可增强理解和记忆.指导学生读、识、记、用图是地理教学地特色和常规训练.通过上述步骤和方法多看勤练，定能将区域地图地主要内容了然于胸，逐步做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求“其”理.（三）明确读图程序1.熟悉地图类型，明确要查找地地理要素不同地地图反映不同地内容，在查找地理要素时应在相应主题地图上去找，这样地主题图内容清晰易找.如找城市、看某行政区地位置、轮廓形状，最好在“政区图”上找；看某地区地地形、地势特征应看“设色地形图”或“等高线地形图”.2.认识地图上地方向和图例地图上地方向和图例就是读图地钥匙，认清了方向、读懂了图例就为读图做好了准备.特别是在极地地区图及大范围区域图上，判断方向要慎重.另外，了解图例和注记，才能正确读图和理解图.3.准确用图在做到明确查找要素、找对地图类型、认清了方向和图例之后，再细心地去看图、思考、分析.（四）讲课多用图教师在课堂上多用图、绘图，能在潜移默化中教给学生识图方法、培养学生绘图能力，使学生形成绘图用图地习惯.（五）课后多练习课后让学生做适当地读图、填图、绘图训练，以促进学生读图能力地巩固提高和技能地养成.四、读图能力培养地实践效果经过高二下学期开始学习《区域地理》开始，到高三上学期接近一年地时间进行实践，经过对两个同一基础层次地班级问卷调查，注重板图板画和利用多媒体或做题过程中有意识培养地班级，直接在地图板块地知识分数提高8.3%，因涉及地图关联其他知识部分地得分率提高了12.8%.可以看出，培养和训练学生读图能力，对其他相关联地知识和能力地提高超过地图知识板块地本身.表明培养学生读图能力是提高地理综合素养地一条重要途径.地图对地理教育和学习地重要是不言而喻地.以上为地理教学中培养学生读图能力地一些认识和做法.通过有目地、有计划地设计，遵循地理读图地原则，结合有组织地实施，能够较有效地提高学生地地图读图能力.参考文献[1] 刘金玲.中学地理课堂有效用图地研究[D].北京：首都师范大学，2007.[2] 杜希军.课堂教学中地理读图能力地培养[D].大连：大连教育学院，2008.作者简介：肖江枫，成都市龙泉一中地理教师，中学一级教师；邹长忠，成都市龙泉一中教研组长，中学高级教师.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
识图测试题
试图测试题一一、读图分析1、写出图中代码所代表的地理事物的名称：山脉：①_____________。
河流：②。
邻国：③，④。
最大的城市：⑤。
首都：⑥。
华人聚居的城市：⑦、⑧。
(2)美国的本土部分共有48个州，一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连，一个是位于北美洲西北角的州，另一个是位于太平洋北回归线附近的_______州读美国示意图回答下列问题（8分）2、⑴填出图中地理事物的名称A 山脉B 河流C 海洋D 国家⑵美国人种复杂，三大人种都有一定数量分布，其中白种人主要来自欧洲移民，黄种人一部分来自亚洲移民，另一部分是最初的本地人即人，黑种人最初是被作为奴隶从贩卖而去。
⑶图中E是美国首都，F是美国最大城市，同时联合国总部也设在该城市。
3、读美国略图，完成问题。
（13分）（1）.填出图中字母代表的地理事物。
A_____ ____洋，B_____ ____洋；C_____ ____河；D_____ ____湖；E_____ ____山脉，F____ _____山脉。
（2）.填出下列城市所对应的图中编号。
图中编号是美国首都。
图中编号是美国最大城市纽约，同时联合国总部也设在该城市。
图中编号是篮球明星姚明所服务的球队——火箭队所在的城市。
美国兴起最早.规模最大的高新技术工业园区——“硅谷”位于城市东南郊外。
（3）.在美国农业带类型中，分析甲地区是带。
而美国没有热带经济作物的原因是4、读美国本土图，完成下列要求（6分）(1) D.是山脉，该山脉形成的原因是__________________________。
(2)B是湖，该湖是世界最大的淡水湖。
(3)E是(农作物)带。
(4)美国是个移民国家，2009年1月20日新任的美国总统奥巴马是第一位洲裔总统。
(5)据统计，美国经济增长中至少有27﹪归功于产业。
读“美国本土地图”完成问题（15分）试 图 测 试 题二5、(1)填出图中字母代表的地理事物 A. _________洋， B. _________洋C. _________山系，是世界 最 的山系。
三角统计图读图技巧
三角形统计图的读图解题技巧高一地理组张英丽三角形统计图是采用数字坐标形式来表现多项地理要素的数字信息图像，常用百分数（%）表示某地理事物局部与整体的结构比例，三条边分别表示三个不同的地理要素。
许多同学看到三角统计图感到无从下手，下面以例题具体分析读图的方法。
例1：下图中A点表示我国某次人口调查的人口年龄结构状况，三条轴分别表示0～14岁、15～64岁、65岁以上的人口比重，各年龄段的人口比重分别是多少？分析：首先分析0～14岁人口比重。
从图中可以找出0～14岁所在轴的0点，相当于直角坐标系中的原点。
再由原点来确定两个轴，即它是由0～14岁、65岁以上所代表的这两条边构成的坐标系。
然后根据直角坐标系中点的坐标读法，过A点向0～14岁所在的轴作“65岁以上”轴的平行线，与0～14岁的轴的交点即为0～14岁的比重，可以估计为23%；同理，要确定65岁以上的人口比重时，可以按65岁以上、15～64岁两条轴确定的坐标系来读，大约为18%；15～64岁的人口比重是由15～64岁、0～14岁两条轴来确定，大约为59%。
根据以上的读图过程，总结读图步骤：先确定原点及两个坐标轴，然后作平行线读数。
三角形统计图主要应用于人口年龄结构的比重、三大产业构成比重、工业区位因素的影响程度等，这类题目不仅要求能准确地读出点的三项指标的百分比，同时还会进行综合分析事物的特征，发展趋势等。
例2：右图表示某些工业部门对区位因素（仅考虑原料、能源、劳动力）的依赖程度。
判断图中①、②、③代表的工业部门可能是（）。
A.炼铝服装家具制造B.炼铝制糖服装C.汽车造船水泥D.炼铜奶制品制鞋分析：该题需从题中读出①、②、③所代表的工业部门对图示中所要求的能源、原料、劳动力三个区位因素的依赖程度，即各自所占百分比。
根据例1所述的方法，读图结果见右表。
然后再根据三种工业部门所占比例最大的主要区位因素，对照四个选项中的工业部门进行筛选。
第一个工业部门“能源”所占比重最大，表明这种工业部门是动力指向型工业，因此可以排除C选项；第二个工业部门“原料”所占比重最大，表明这种工业部门是原料指向型工业，因此可以排除A选项；第三个工业部门“劳动力”是主要区位因素，而B选项中的“服装”和D选项中的“制鞋”都符合，因此正确答案为B、D。
中考地理专项练习重点演练：地形图的判读(解析版)
中考地理专项练习重点演练：地形图的判读（解析版）【一】选择题1.〔2019•赤峰〕读〝等高线地形图〞，判断以下说法正确的选项是〔〕A.图中A—D是山脊B.图中B—D是山谷C.图中C点的海拔高度是400米D.从A处爬到山顶D处比从B处爬到山顶D处容易【解析】【分析】读图分析可知：图中A—D等高线向海拔低处凸，应是山脊，故A正确。
图中B—D等高线向海拔低处凸，应是山脊，故B错误。
图中C点的海拔高度是200米，故C错误。
从A处爬到山顶D处比从B处爬到山顶D处困难，因为从A处爬到山顶D处比从B处爬到山顶D处等高线密集，坡陡；故D错误。
应选：A【点评】在等高线地形图上，等高线闭合且等高线数值中间高四周低为山顶，两山顶之间相对低洼的部位为鞍部，等高线闭合且等高线数值中间低四周高为盆地，等高线向海拔低处凸为山脊，等高线向海拔高处凸为山谷，等高线重合的地方为陡崖。
等高线密集表示坡陡，等高线稀疏表示坡缓。
2.河南省为中华文明的发祥地之一，图为河南省地形图，黄河横贯北部。
读图，完成小题。
〔1〕河南省的地形主要是〔〕A.山地B.盆地C.平原D.丘陵〔2〕黄河在R段的流向为〔〕A.自西向东 B.自东北向西南 C.自东向西 D.自西南向东北3.以下图为我国某地等高线地形示意图〔单位：米〕。
读图，完成小题。
〔1〕位于甲地的学校组织学生沿图示虚线进行徒步活动，行进过程中〔〕A.在乙地感受飞流直下B.在丙地欣赏峡谷风光C.在丁地远眺学校美景D.沿途看见成群的牦牛〔2〕图示区域海拔最高可能为〔〕A.599米B.699米C.799米D.899米〔3〕该地拟建一水库，最正确坝址为〔〕A.乙处B.丙处C.丁处D.戊处4.〔2019•怀化〕读湖南某地等高线地形图，回答以下问题。
〔1〕图中A地与D地的相对高度约为A.650米B.550米C.450米D.750米〔2〕图中小溪E的流向是A.自西南向东北B.自东北向西南C.自东南向西北 D.自西北向东南【解析】【分析】〔1〕读图可知，图中A地海拔高度为650米，D地海拔高度为100米，两地的相对高度为650米-100米=550米；应选项B符合题意。
地形图的读图技巧
地形图的读图技巧地形图是地图中的一种特殊类型，它主要用来展示地球表面的地形特征，包括山脉、河流、湖泊、森林等。
地形图的读图技巧对于理解地球地形、地势起伏、地貌特征等具有重要意义。
下面将介绍一些地形图的读图技巧，帮助读者更好地理解和利用地形图。
一、地形图的符号解读地形图上的符号是表示地形特征的重要标识，了解这些符号的含义对于正确理解地形图至关重要。
常见的地形图符号包括山脉、河流、湖泊、道路、铁路、城市等。
通过地图图例或者说明，可以了解每个符号所代表的地形特征，从而准确地解读地形图。
二、地形图的等高线分析地形图上的等高线是表示地形高度的重要元素，通过等高线的密集程度、间隔距离等信息可以判断地形的陡峭程度、高低起伏等情况。
等高线的闭合区域表示山峰或者山谷，等高线的间隔越近表示地形的变化越陡峭，通过分析等高线的走势可以更好地理解地形图上的地形特征。
三、地形图的色彩运用地形图上的色彩也是表示地形特征的重要方式，不同颜色代表不同的地形特征。
比如绿色表示森林、蓝色表示水域、棕色表示山地等。
通过色彩的运用可以直观地了解地图上的地形分布情况，帮助读者更好地理解地形图。
四、地形图的比例尺测量地形图上的比例尺是表示地图比例的重要标识，通过比例尺可以计算地图上距离的实际长度。
在读取地形图时，可以根据比例尺的信息来准确测量地图上各个地点之间的距禀，帮助读者更好地规划路线或者了解地理位置关系。
五、地形图的方位标识地形图上的方位标识是表示地图方向的重要指示，通过方位标识可以确定地图的正北方向，帮助读者更好地理解地图上的地形分布情况。
在使用地形图时，要注意方位标识的位置，确保地图的朝向正确，避免产生误解。
六、地形图的综合分析在阅读地形图时，要综合运用以上各种技巧，结合符号解读、等高线分析、色彩运用、比例尺测量、方位标识等信息，全面理解地形图上的地形特征。
通过综合分析，可以更准确地把握地形图所表达的地形信息，帮助读者更好地认识地球地形、地势起伏等情况。
地理教学中如何提高学生的读图能力
地理教学中如何提高学生的读图能力地图是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。
在教学中，教师为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。
但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。
这也使得地理教学任务不能很好地完成。
因此，教师要想教好地理，培养学生的地图能力就显得尤为重要。
地图能力主要指正确的读图、析图、绘图等基本能力，我将从这三个方面来分析地图能力的培养。
1. 基础知识的夯实要想增强读图分析能力，基础知识不可少。
首先是对地图要素的理解。
在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。
比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。
因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础。
其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。
在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。
又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。
另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来。
比如亚热带季风气候，就得引导学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异），因此成因决定了气候特点（冬季低温少雨，夏季高温多雨），气候特点必然影响农业生产（亚洲水稻种植业，正是我们当地的主要农业生产地域类型），同时引导学生总结此类农业的生产特点及在地图上找出主要分布区。
这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
所以构建知识框架，形成基本知识体系使学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，建立起地理基础知识库，在解题时就能够很快的从知识库当中获取有效的信息，解决问题。
初中地理读图能力现状分析与培养策略
初中地理读图能力现状分析与培养策略初中地理是学生们的一门主要课程之一，地理读图能力是初中地理学习的重要内容之一。
通过地图学习，学生可以了解地球的表面特征，地理位置关系等重要知识，为进一步学习地理知识奠定了基础。
近年来，学生的地理读图能力普遍偏弱，随着地理知识的增加，地图的使用频率也越来越高，这也对学生的地理读图能力提出了更高的要求。
本文将对初中地理读图能力现状进行分析，并提出相关的培养策略。
1. 学生地理读图能力普遍偏低随着地理知识的逐步增加，学生对地图的认识相对比较薄弱，对地理图上的符号、颜色、比例尺等内容理解不够深入。
很多学生只是通过照本宣科地记住地图上的要素，缺乏对地图的深入理解和灵活运用。
2. 地理读图能力发展不平衡在学校教学中，一些学生可能对地理读图能力的发展不够重视，只是机械地完成对地图的记忆和理解，而忽视了地理读图能力的实际运用。
在这种情况下，学生的地理读图能力就会呈现出不平衡的现象，有些学生可能只是对地图上的符号、颜色等要素有一定了解，而对地图的整体信息理解不够深入。
二、初中地理读图能力培养策略1. 强化教学内容的实际运用在教学中，教师可以通过举一些实际的例子来说明地理图的应用，引导学生了解地图在生活中的实际运用情况，激发他们对地图的兴趣。
教师可以设计一些形象化的教学内容，将地图上的信息具体化，让学生更容易理解，并培养他们对地图的实际运用能力。
2. 提高地理读图能力的系统化培养在地理学习中，学生需要掌握地图的基本要素，并通过实际操作加深对地图知识的理解，提高学生对地图的认知水平。
教师可以通过引导学生做地图练习、测验等形式，让学生逐步掌握地图的读图技巧和方法，提高他们的地理读图能力。
在教学中，教师需要重视地理读图能力的培养，将其作为学生地理学习的重要内容来讲授。
对于地理读图能力较差的学生，需要有针对性地进行辅导，帮助他们逐步提高地理读图能力。
教师还可以通过开设课外辅导班、组织地理读图能力比赛等形式，激励学生对地理读图能力的提高。
地质图的读图与分析
地质图读图与分析地质图是将沉积岩层、火成岩体、地质构造等的形成时代和相关等各种地质体、地质现象，用一定图例表示在某种比例尺地形图上的一种图件。
是表示地壳表层岩相、岩性、地层年代、地质构造、岩浆活动、矿产分布等的地图的总称。
地质图的编制多以实测资料为基础，有一定的制图规范和标准。
目前所使用的地层分级系统、表示地层年代的色标和符号，以及表示各类岩体的色标和代号，多是国际通用的。
客观需要促使地质图向专门化、部门化方向发展。
种类也越分越细，除普通基础性地质图外，还有第四纪地质图、大地构造图、岩相图、古地理图、水文地质图、工程地质图、矿产分布图等。
目前狭义的地质图多指基础性普通地质图。
不同比例尺地质图，表示地层年代的界、系、统、组、层等的分级是不同的，比例尺愈大表示的层次愈细。
在没有注明岩性的情况下，有时要与区域地层表配合使用，才能查明岩石的具体种类、性质及结构特点。
各种实用性和分析性地质图，虽增加了专门用途所需要的直接性内容，但大多利用区域基础地质图派生编制。
从地质图上可以全面了解一个地区的地层顺序及时代、岩性特征、地质构造（褶皱、断层等）、矿产分布、区域地质特征等内容。
因此地质图是指导生产实践，进行区域地质、地理、自然环境研究的重要资料。
一般所说的地质图是指平面图，但也往往制成地质剖面图（实测或从平面图上按指定方向绘制），以便更清楚地反映地下地质情况。
根据生产或研究的需要，还可以制成专题的地质图，如水文地质图、工程地质图、第四纪地质图、岩相-古地理图、矿产分布图、构造纲要图、大地构造图等。
一、不同岩层产状在地质图上的表现岩层的产状包括三种情况，水平的、倾斜的、直立的；地形也有不同情况，平坦的、起伏的、沟谷纵横的。
由于岩层产状不同、地形起伏不同，岩层在地面或反映在地质图上的形状也不一样。
（一）水平岩层1.如果地形平坦，又未经河流切割，在地面上只能看见最新的岩层的顶面，表现在地质图上只有一种岩层。
如华北平原，在地面上只能看见松散沉积物的最上面的一层。
知识解析等高线地形图的判读
知识解析等高线地形图的判读等高线地形图判读的九点突破等高线地形图的判读一直是高考地理的重难点，本文旨在通过总结相关题型作答技巧，为同学们提供更系统的解题思维，希望能够对大家有所帮助。
【战略篇】等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，先试从难点突破方面做点总结。
一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。
结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。
方法二：纵向地貌比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。
结论：凸高为谷，凸低为脊。
战略通法：由等值线：“高高低低”判读：由高海拔（值）先低海拔（值）弯曲，说明此处高（值）（山丘）；由低海拔（值）向高海拔（值）弯曲，说明此处为低海拔（值）（山谷）二、等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。
沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。
三、有关定量计算：1.相对高度的计算:公式：（n－1）×Δd≤ΔH＜（n＋1）×Δd n：悬崖处重合的等高线条数Δd：等高距理解：2.悬崖绝对高度的计算:1、悬崖崖顶的绝对高度：大≤H＜大＋Δd大：指重合等高线中高度最大的。
2、悬崖崖底的绝对高度：小－Δd＜H≤小小：指重合等高线中高度最小的。
理解：【例题】下图为我国南方某地等高线，读图完成1-2题1．陡崖A处的高度为（）A．10米B．20米C．20米以上D．20米以下2．公路选择在该地形区通过的原因是（）A．该部位是山脊，地势较高B．该部位是山谷，工程量较小C．该部位是鞍部，地势较低D．该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖A处有3条等高线重合，根据计算公式可得到其相对高度为20~40米之间。
科学六年级下册实验课《读图分析》操作手册
(六年级下册)
课题
适应生存的本领
教材页码
P23
实验名称
读图分析
实
验
目
的
1.会从图卡中提取信息，总结动物生存的本领。
2.意识到动物生存的本领是长期对环境适应的结果。
3.相对全面、系统、简洁的提炼各图卡的动生存本领。实验
器
材
教师演示
无
学生分组
动物图卡
实验步骤
得分要点
评估（10分制）
1分
4
图卡4：松鼠
行为：多处储藏食物；
好处：取食方便；
1分
5
图卡5：鼠兔
行为：储存干草；
好处：保暖、食用；
1分
6
图卡6：鳄鱼
行为：躲进泥土中“夏眠”；
好处；应对干旱，等待雨季；
1分
7
图卡7：企鹅
行为；扎堆取暖，外层轮流；
好处：保暖，防止外层企鹅时间长被冻伤、冻死；
2分
行为1分，好处1分，意思表达相近即可；
8
讨论总结:以上动物通过了哪些方法适应外界环境的变化的？（以上动物通过储存食物、寻找庇护所、冬眠、夏眠、扎堆取暖等方式来应对环境的变化。）
2分
备注
考察时，需准备好教材上P23-24的七幅图图卡（连同图片和文字一并提供），每四人小组提供一套。
备注
1
图卡1：蜜蜂
按照动物行为+好处的模式叙述动物的生存本领，下同。
行为：采蜜、封存；
好处：过冬，获得储存的食物和能量；
1分
行为0.5分，好处0.5分，意思表达相近即可；下同。
2
图卡2：潮虫
行为：居住在腐草烂叶中；
高中生地理读图障碍原因分析及应对策略
高中生地理读图障碍原因分析及应对策略作者：徐立丰来源：《中学政史地·教学指导版》2020年第06期地图作为地理的第二语言，是传递地理知识与信息的载体，它能够直观、形象地把复杂的地理现象与空间特性呈现出来。
但是纵观高中地理教学现状发现，许多学生在读图时很容易出错，读图能力普遍不高。
基于此，笔者在本文通过对学生地理读图障碍原因的分析，提出了几点有针对性的建议，以进一步提高学习效果。
一、学生地理读图障碍原因分析1.读图情绪消极。
读图要求学生具有思维能力、想象能力、空间能力。
在抽象、复杂的图像面前，学生如果没有掌握读图方法，就会慢慢形成抵触、逆反心理，从而对读图产生恐惧感。
有的学生表示，当看到图表时头脑十分混乱，根本没有任何头绪，不知如何开始。
还有的学生迫切地想获取图片信息，只是粗略地读图，忽视了一些关键信息，从而导致出错。
更为严重的是，一些学生很努力地读图，可是仍然不能找到正确答案，甚至得不到教师的肯定与认可，从而就会对自己的能力产生怀疑，慢慢地也会失去读图的自信心，形成自卑心理。
2.地理基础知识薄弱。
对于地理学科，很多学生并未予以高度重视，仍然以语数外为主，对于地理学科的学习一般只会安排比较少的时间，自然而然所学习到的地理知识就比较少。
另外，关于地理知识的学习，大多学生只是死记硬背，并没有掌握科学、有效的学习方法。
所以，很多学生的地理基础知识比较薄弱。
拥有扎实的地理基础知识是学生有效读图的基础，如果学生地理基础知识积累较少，那么势必会对读图造成负面影响。
3.读图能力偏低。
从本质上分析，读图能力指的是信息提取能力、信息分析能力、空间想象能力及表达能力等。
面对一些复杂、抽象的地理图表，有的学生不能提取有用信息，就算提取了有用信息，也无法总结出具体的原理、规律等;有的学生无法实现地理知识之间的有效联系;有的学生读图练习少，不注意专业术语的学习与积累，语言表达能力弱;有的学生空间能力、想象能力比较弱，很难看懂复杂的地图，从而造成地理学习兴趣较低;有的学生方向感比较差，不能准确辨别东南西北……这些能力的缺失，使得学生很难进行准确读图，而且也不利于学生积极学习地理知识。
读图与图表分析能力
读图与图表分析能力在当今信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的图像和图表。
无论是在工作中处理数据报告，还是在日常生活中阅读新闻、了解产品信息，读图与图表分析能力都变得至关重要。
这种能力不仅能够帮助我们更高效地获取信息，还能让我们做出更明智的决策。
什么是读图与图表分析能力呢？简单来说，就是能够准确理解图像和图表所传达的信息，并从中提取出有价值的内容。
图像可以是照片、插图、示意图等，而图表则包括柱状图、折线图、饼图、流程图等多种形式。
读图能力首先要求我们具备敏锐的观察力。
当面对一张图片时，我们要能够注意到其中的细节，比如人物的表情、物体的形状和颜色、场景的布置等。
这些细节往往能够传递出重要的信息。
例如，在一张关于交通事故的照片中，车辆的损坏程度、现场的交通标志和标线，都可能成为判断事故原因和责任的关键线索。
而对于图表分析能力，我们需要理解各种图表的特点和用途。
柱状图常用于比较不同类别之间的数量或大小；折线图适合展示数据的变化趋势；饼图则能直观地反映各部分在整体中所占的比例。
以销售数据为例，如果我们看到一个柱状图显示不同产品的销售额，就能迅速了解哪些产品是畅销的，哪些是滞销的。
如果是折线图展示了某个产品在一段时间内的销售走势，我们可以判断其市场表现是上升、稳定还是下降，从而为企业的生产和营销策略提供依据。
具备良好的读图与图表分析能力，能给我们带来诸多好处。
在学习方面，它可以帮助学生更轻松地理解复杂的知识。
比如，地理课本中的地图能够让我们直观地了解不同地区的地形、气候和人文特点；物理和化学实验中的示意图能使抽象的原理变得清晰易懂。
在工作中，这种能力更是不可或缺。
市场调研人员通过分析图表来了解消费者的需求和市场趋势，从而为企业制定发展战略；财务人员借助财务报表中的图表来评估企业的经营状况和盈利能力；项目管理人员依靠甘特图来安排和监控项目进度。
然而，要提高读图与图表分析能力并非一蹴而就，需要我们不断地学习和实践。
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读极地地区地图，完成下列问题
1、在两个图中描出南极圈并在相应位置标记对应度数
2、海洋A ,B 、C ，
半岛D ，
3、南极地区是指以南的南极大陆及周围的岛屿
和海洋
4、我国2014年2月8日新建的南极科学考察站是，但是太原市正处于季，中国的四个科学考察站里无极昼极夜显现。
图中中山站位于南极点的（方向）。
5、读北极地区地图，海峡B ，
大洲C ，大洲D ，
6、北极地区的主体是，它是四大洋中跨最
广，面积最，平均水深最和最寒冷的海洋。
常年
不化的冰盖占大洋的三分之二，其余海面多为浮冰和冰山。
北极地区最大的岛屿是，我国第一个北极科学考
察站是，位于群岛，在北极点
的方向。
7、南极地区有“冰雪高原”“白色沙漠”“风库”之称，请你说出南极大陆的主要气候特征
8、与南极地区相比，下列叙述能反映北极地区的是（）
A 气温更低
B 风速较大
C 降水较多
D 纬度更高
9、科学家告诉我们：只有在两极地区才能真正的感受到纯洁的冰雪、纯洁的空气、纯洁的蓝天、纯洁的大地。
如何保护两极地区的生态环境，请你献计献策（至少两点）
10、两极地区的代表性动物分别是什么
读西亚地图完成下题
1、西亚地处，欧洲和三大洲的交界地
带，位于五海之间，沟通了和两大洋，
地理位置十分重要。
2、写出图中字母序号代表的地理事物
海湾A ，海峡B ，湖泊
C ，国家
D ，运河
④，半岛①，海域
⑤。
3、下列关于西亚自然条件叙述正确的是（）
A 西亚地形以平原为主，最大平原美索不达米亚平原，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达
B 西亚大部分地区降水稀少，气候干旱，水资源短缺，畜牧业和灌溉农业发达
C 西亚地区河流众多，水源充足，主要有幼发拉底河和底格里斯河
4、西亚是世界上石油储量最丰富、产量最大、出口量最多的地区，储量约占世界的，产量约占世界的，出口量约占，有“”之称。
西亚石油集中分布在及其沿岸地区，90%的石油用于出口，主要出口到美国，中国，。
5、西亚地区绝大多数居民信仰，把奉为圣城。
6、下列地理事物中，既是亚欧分界线又沟通了地中海和黑海的是（）
A 苏伊士运河
B 曼德海峡
C 土耳其海峡
D 霍尔木兹海峡
7、西亚长期以来局势动荡，战争不断，成为世界上最不安定的地区之一，请你分析其主要原因。
（至少三点）
半岛A 岛屿B ，
海域C 国家D .
2、甲是东南亚最长的河流，发源于我国
的，其上游是我国的，流经中国、缅
甸、，越南，，泰国六个国家，注入，
是重要的国际河流。
3、多选中南半岛北部同我国山水相连，半岛的城市和人口多分布在河流沿岸和河口三角洲，其主要原因是（）
A 地形以平原为主，土壤肥沃
B 地势平坦，易于灌溉
C 水运发达，交通便利
D 水流湍急，水能资源丰富
4、下列既是世界上最大的群岛国家又有“火山国”之称的国家是（）
A 马来西亚
B 新加坡
C 印度尼西亚
D 菲律宾
5、东南亚是世界上华人和华侨最为集中的地区，主要来自我国的和。
（省）
6、东南亚的主要粮食作物是，主要的经济作物有、、、，其中马来西亚主要是，菲律宾主要是。
主要的矿产资源有和。
7、A和B之间是重要的国际交通要道，它沟通了和（海洋）。
战略位置十分重要，被日本视为“海上生命线”。
8、请说出中南半岛的地形、地势特点
9、旅游业已经成为东南亚重要的经济支柱，请你列举东南亚著名的旅游景点（至少三个）
山脉B ，平原C ，
平原D ，国家F ，
半岛H ，
2、欧洲西部地势低平，地势高低，地形以为
主，海岸线，多半岛，岛屿和海湾。
3、欧洲西部河流众多，河网密集，其中商业价值最高的河流是，注入；世界上流经国家最多的河流是。
地中海位于、、三大洲之间，西经海峡通大西洋，东北以土耳其海峡连接，东南经运河入红海。
4、读欧洲西部气候分布图。
欧洲西部大部分
是，气候特点是，
该气候区适合种植多汁牧草，和养殖业发
达。
南部分布着典型的气候，气候特点是夏
季，冬季，适合种
植，葡萄、、烟草等经济作物，
是欧洲热带水果的主要产区。
5、欧洲西部经济高度发达，以制造业为主，工业众多，分布密集，请你列举其重要的工业区（写出四个）
6、欧洲人酷爱牛羊肉，在他们的餐桌上常见牛排、奶酪等，这与当地的气候、地形有什么关系呢？
7、欧洲是世界上旅游业最发达的地区，请你列举出著名的旅游景点（至少四个）
1在图一中描出赤道、北回归线、北极圈，并在相应位置标
出相应度数
2写出图中字母所代表的地理事物的名称
大洲A ，大洋B C D 、
半岛E F G 、
3、写出图中字母代表的地理事物
b ,世界上面积最大的湖泊
c .
世界最高峰，世界陆地最低点，
4、写出图中序号所代表的气候类型
①②；
③④。
5、亚洲面积广大，地跨带、带和带。
气候，显著，分布面积广大。
亚洲和
是世界上季风气候最典型的地区。
季风气候，对农作物生长有利，但夏季风的强弱变化往往会造成和灾害。
冬季，风从亚欧大陆的和一带吹来，出现、的天气现象。
夏季，风来自和，带来的天气。
6、亚洲中部和西部的广大地区，深居大陆，远离，降水，气温日较差和年较差，属于。
7、亚洲各国经济发展水平差异很大，多属于发展中国家，唯一的发达国家是（）
A 韩国
B 新加坡
C 中国
D 日本
8、受地势影响，亚洲河流的流向特征是什么？
9、亚洲人口分布不均匀，北亚、中亚、西亚人口稀疏，但原因不同。
请说出北亚人口稀疏的原因。
读撒哈拉以南非洲地图，完成下列习题
1、写出图中字母所代表的地理事物
沙漠A ，河流C ，
岛屿H ，海域I ，
2、国际上一般把非洲分为撒哈拉以南非洲和两
部分。
撒哈拉以南非洲位于以
南，介于和之间，海岸线，
海湾和半岛较少。
3、撒哈拉以南非洲地形以为主，地势从向倾斜。
地跨南北半球，大部分位于之间，气候炎热。
气候分布范围最广泛，全年高温，分为干湿两季。
气候类型大致以为轴，呈分布的特点。
4、撒哈拉以南非洲是种人故乡，也是世界上人口增长速度的地区。
长期遭受殖民统治，形成了，导致经济落后，目前又面临
着、、问题，使这里成为世界上最不发达国家的聚集区。
5、撒哈拉以南非洲有“富饶大陆”之称，矿产资源丰富，种类多，储量大，
和的产量居世界首位。
几内亚是世界上储量最多的国家，尼日利亚是本区重要的输出国，南非的产量居世界第一位，有世界“铜矿之国”的称号。
6、请简要分析撒哈拉以南非洲经济落后，人民生活贫穷的主要原因（至少两点）
7、撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境如何协调发展，谈谈你的想法（献计献策）。