基于大学农业用品化学实验的研究与探索

合集下载

农业实验报告册

一、实验背景与目的随着我国农业现代化的不断推进，农业科技在农业生产中的作用日益凸显。

为了提高学生的农业科学素养，培养他们动手实践和科学探究的能力，我校特开展了一系列农业实验活动。

本实验报告册旨在记录和总结学生在实验过程中的观察、实验操作、数据分析以及结论等，以期达到以下目的：1. 了解现代农业技术的基本原理和应用；2. 培养学生的实验操作技能和科学探究精神；3. 增强学生对农业生产的兴趣和热爱；4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

二、实验内容与过程实验一：土壤酸碱度对作物生长的影响1. 实验目的：探究土壤酸碱度对作物生长的影响。

2. 实验材料：土壤样本、pH试纸、蒸馏水、小麦种子等。

3. 实验步骤：（1）采集不同酸碱度的土壤样本；（2）用pH试纸测量土壤酸碱度；（3）将小麦种子分别播种在不同酸碱度的土壤中；（4）观察并记录小麦生长情况；（5）分析实验数据，得出结论。

实验二：不同肥料对作物生长的影响1. 实验目的：探究不同肥料对作物生长的影响。

2. 实验材料：土壤样本、复合肥、尿素、磷酸二铵、小麦种子等。

3. 实验步骤：（1）将土壤样本分别施以不同肥料；（2）将小麦种子分别播种在不同肥料的土壤中；（3）观察并记录小麦生长情况；（4）分析实验数据，得出结论。

实验三：现代农业技术在农业生产中的应用1. 实验目的：了解现代农业技术在农业生产中的应用。

2. 实验材料：无人机、传感器、手机等。

3. 实验步骤：（1）使用无人机对农田进行遥感监测；（2）通过传感器获取土壤养分、水分等信息；（3）利用手机APP分析数据，指导农业生产；（4）总结现代农业技术在农业生产中的应用。

三、实验结果与分析实验一：土壤酸碱度对作物生长的影响实验结果显示，土壤酸碱度对小麦生长有显著影响。

在pH值为6.5的土壤中，小麦生长状况最佳；在pH值过低或过高的土壤中，小麦生长状况较差。

实验二：不同肥料对作物生长的影响实验结果显示，复合肥对小麦生长效果最好，其次是尿素和磷酸二铵。

菜园果园农药化肥使用情况调查实验报告

菜园果园农药化肥使用情况调查实验报告一、实验目的通过调查菜园和果园的农药化肥使用情况，分析其对环境和人体健康的影响。

二、实验内容1. 实验地点：菜园、果园。

2. 实验时间：在农作物生长期间进行。

3. 实验方法：选择一定数量的菜园和果园进行调查，记录其农药化肥使用情况，包括农药种类、使用方法、使用频率，化肥种类、使用方法、使用量等。

4. 实验数据分析：根据调查结果，分析其对环境和人体健康的影响，并提出减少农药化肥使用的建议。

三、实验结果及分析1. 菜园调查结果调查了10个菜园，发现其中8个菜园使用了农药和化肥。

其中，有2个农家使用的农药是禁药，高毒，对人体健康和环境存在严重危害；有5个农家使用的化肥过量，对土壤造成损害。

使用农药的农家使用的方法无规律，很可能造成农药在地下水中的渗漏，进而危及周边居民的健康。

2. 果园调查结果调查了10个果园，其中7个果园使用了农药和化肥。

其中，有3个农家使用的农药是禁药，高毒；有4个农家使用化肥过量，对土壤造成损害。

使用农药的农家不严格按照使用方法使用，可能导致农药残留，对周边居民的健康构成威胁。

综上，未得到良好的管理和指导的农家在使用农药和化肥方面缺乏规范性和安全性，对环境和人体健康构成严重威胁。

四、实验结论通过对菜园和果园农药化肥使用情况的调查，发现农药化肥对环境和人体健康存在威胁。

为了保护环境和人民健康，我们应该采取以下措施：1. 严格限制禁止使用有毒的化学农药，鼓励农家使用有机化肥。

2. 加强对农药和化肥使用方法的指导和管理，规范农家使用，避免过度使用和不规范使用造成的危害。

3. 增强农民的环保意识，鼓励使用可再生资源进行种植，帮助农民更好地保护环境和自身健康。

综上，只有采取有效的措施，才能有效地保护我们的环境和人体健康。

对农业院校有机化学实验深化改革的探索与实践

ｖｔｈｔｄｎｓａｉｔｓｏｒｃｉｉｇａｄｃｅｔｇｉｈｅｙｔｍｆｏｇｎｃｃｅｃｌｘｅｍｅｔａｔｅｓｕｅｔｂｌｉｆｐａｔｎｎｒａｉｔｅｎｗｓｓｅｏｒａｉｈｍｉａｐｒｎ，ｅｉｅｃｎｎｅｉｗｉｈｃｎａｎｈｅｔｇｏｏｌｘｄｓｎｎｘｅｍｅｔａｄｏｅｘｅｍｅｔａｄｔｅｕｅｏｏ－ｈｃｏｔｉｓｔｅｓｔｎｆｍｐｅｅｉｉｇｅｐｒｎｓｎｐｎｅｐｒｎｓｎｈｓｆｄｉｃｇｉｉｏｒ
ｗｏｋｒ
化学是一门以实验为基础的科学。在化学教学中，验占有十分重要的地位。有机化学实验是化实学专业重要的基础课之一。近年来，着科学技术随的迅猛发展，以及面向新世纪大学生的能力和素质培养的要求，促使农业院校有机化学实验内容不断更新，实验手段更加先进，实验方法向综合训练和现
ｅＴｑｉｍｅｔａｄｍｉｒｅｉｍｅｔｌｌｅｕｐｎｎｃｏｑｕｐｎ．Ｋｅｒｓ：ｏｇｎｃｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔｇｅｎｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔｓｍｕａｉｎｅｐｒｍｅｔｎｔｙｗｏｄｒａｉｈｍｉａｘｅｉｎ；ｒｅｈｍｉａｘｅｉｎ；ｉｌｔｘｅｏｉｎ；ｅ—
活密切相关、在生产实践中能够应用的较少，缺乏应

高等农业院校化学实验无纸化考核方式改革研究与实践

Ｒｅｅｒｈａｄｐａｔｅｏｈａｅｌｓｓｅｓｎｔｏｓｓａｃｎｒｃｉｎｔｅｐｐｒｅｓａｓｓｍｅｔｍｅｈｄｃｒｆｒｏｈｍｉａｘｅｉｎｆａｒｃｌｕａｏｌｇｓｅｏｍｆｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔｏｇｉｕｔｒｌｃｌｅｅ
ａｓｓｍｅｔｏｈｅｏｅａｌｑａｉｆｄｓｇｘｒｍｅｔｓｅｓｎｎｔｖｒｌｕｌｔｏｅｉｎｅｐｅｉｎｓ，ｓｌ—ｄｖｌｐｎｎｉｅｅａｎｔｎｙｔｍｎｙｅｆｅｅｏｉｇｏｌｘｍｉａｉｓｓｓｅｏｎｏｔｈｏｙａｒｃｉｅｓｉｌｓｅｓｎｒｏｄｃｅｈｅｔｅｒｎｄｐａｔｋｌａｓｓｍｅｔａｅｃｎｕｔｄ，ｔｅｅｓｓｅｏｈｅｓｒｘｅｉｎｃｓｈｎａｎｗｙｔｍｆｃｍｉｔｅｐｒｍｅｔｙ
（东北农业大学理学院，黑龙江哈尔滨１０３）５００
摘要：针对目前高等农业院校化学实验课成绩评定方法中存在的问题，结合化学实验教学特点和本科人才
培养目标，从基本操作能力实验考核，综合素质设计性实验考核，利用自主开发的网上实验考试系统进行理论与实践联系能力考核等方面进行改革与探索，进而重新构建化学实验成绩评价新体系，新体系改革成效显
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｒｃｌｕａｏｌｇｓｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔｇｕｔｒｌｃｌｅ；ｈｍｉａｘｅｉｎ；ｐａｅｌｓｓｅｓｅｔｉｅｐｒｅｓａｓｓｍｎ

农业科学小实验简单

农业科学小实验简单农业科学小实验是指一些简单、易于操作的实验，旨在通过实际操作和观察，培养学生对农业科学的兴趣，并提高他们的实践能力。

这些小实验通常使用基本的材料和设备，适合在学校或家庭环境中进行。

下面我将为大家介绍几个简单的农业科学小实验。

实验一：发芽试验材料：豆子、水、盘子、棉花球步骤：1. 将棉花球浸湿，并放置在盘子中。

2. 将豆子均匀地摆放在棉花球上。

3. 每天给豆子浇适量的水。

4. 观察并记录每天豆子的生长情况。

实验二：影响植物生长的光照试验材料：两盆相同大小的植物、阳光、遮光布步骤：1. 将两盆植物放置在相同的环境中，确保它们的生长条件一致。

2. 在其中一盆植物上覆盖遮光布，使其得到较少的阳光照射。

3. 每天观察并记录两盆植物的生长情况，包括叶片颜色、生长速度等。

实验三：土壤酸碱性测试材料：土壤样本、醋酸、苏打粉、PH试纸步骤：1. 取一部分土壤样本放入试管中。

2. 添加几滴醋酸，观察土壤是否变红或冒泡，判断土壤是否酸性。

3. 添加几滴苏打粉，观察土壤是否变绿或冒泡，判断土壤是否碱性。

4. 使用PH试纸测试土壤的酸碱性，并记录结果。

实验四：水的渗透性实验材料：鸡蛋、醋步骤：1. 将鸡蛋放入盛有醋的容器中，确保醋完全覆盖鸡蛋。

2. 等待一天，观察鸡蛋外表的变化。

3. 将鸡蛋取出并用清水冲洗干净。

4. 再次观察鸡蛋的外表，记录变化现象。

实验五：水的蒸发实验材料：两个相同的容器、水、天平步骤：1. 将两个容器中倒入相同量的水。

2. 一个容器不盖盖子，另一个容器盖上盖子。

3. 每天称量两个容器中的水的质量，并记录下来。

4. 比较两个容器中水的蒸发量的差异。

通过这些简单的实验，我们可以更好地理解农业科学的原理和过程。

希望大家在实验中获得乐趣的同时，也能培养自己对农业科学的兴趣和实践能力。

祝实验成功！。

农业院校应用化学专业实验课程的设立与思考

的改革是必然趋势。
资源导航及网上实验等，者可以打破时空界限进行自由预习读和相关仿真／模拟实验，打破教材框框，行拓展实验、进研究性实
・
１・９４
广州化工
２１年３０１９卷第ｌ６期
农业院校应用化学专业实验课程的设立与思考
舒绪刚，阎杰，宋光泉，蒋旭红
（仲恺农业工程学院，广东广州５０２）１５０
摘要：应用化学专业基础实验课程体系的改革与思考以我校应用化学专业为研究对象，整合四大化学的基础实验，提出十项
验的积极性和培养学生的解决实际问题的能力。
２整合教学内容
主要内容是将无机、机、析、化四门实验课程进行改有分物
的综合素质，富有创新精神和竞争意识、德智体全面发展的理工结合型应用化学专业技术人才… 。化学是一门从实践中发展起来以实践为基础的学科，应用化学实验是培养学生创新能力和优良素质的有力手段．在化学专业基础课中，实验课时占很大的
比重，起着很重要的作用．随着化学科学的迅速发展，了提高为应化专业综合化学实验的质量，分发挥综合化学实验教学丰充富的素质教育功能，合化学实验的课程设置和教学内容急需综
更新，何设计出一些新的综合化学实验，满足培养２世纪如以１人才的需要已成为当务之急Ｊ目前实验课程按照无机化学、。
有机化学、分析化学、物理化学等二级学科门类开设，种单元这式的实验课程体系，由于各门实验课程相对独立，础部分有重基复，综合、计部分相对薄弱，新部分体现不足，致用化学设创导专业实验教学体系不适应发展的需要，既造成教学资源的浪费，又不利于学生创新能力的培养。因此，续深化实验教学体系继

农业院校应用化学专业有机化学实验教学体系的研究

（北农业大学，龙江哈尔滨１０３）东黑５００
［摘
要］针对传统有机化学实验的弊端，写适合农业院校应用化学专业的有机化学实验编
教材，索开放式实验教学方法，制并应用多媒体实验课件，探研完善有机化学实验考核体系，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的有机化学实验教学体系。
［关键词］有机化学实验；学体系教
【中图分类号］６２０Ｇ４．
［文献标识码］Ａ
［文章编号］６２３０（０８０－４－１７ — ５２０）５００３８００
率、光度等物理常数的测定技术，旋薄层色谱、纸
二、新性实验教学模式的构建创
业院校应用化学专业的有机化学实验教材，教该
材主要由６个模块构成：机化学实验的一般知有
在加强基本训练，牢基础的前提下，打开设综合研究型实验。通过综合设计性实验，生能够学了解最新的学术思想、学术概念、研究方法、析分
手段，中发现问题，运用所积累的理论知识和从并
识的介绍，括实验室的安全知识、包常规仪器的介绍、献资料的查阅等内容；文基本操作实验技术训练，括加热、却、包冷回流、馏、燥、晶的基本蒸干结
展，高素质人才培养的要求，对必须改变实验课依

农业院校化学专业综合实验的设计与实践

化合物的生物活性测定实验，的实验部分需要连有
续在实验室工作１０小时以上。整个实验周期需要
两周的时间。２２内容的特色性．
解了在果蔬中有机磷农药的残留情况及常用的降解方法。通过这样综合性实验的训练，提高了学生的
综合能力，学生找工作奠定了坚实的基础。为
！＝
Ｃ２—１５／Ｎｌ３２Ｎ
实
验
室
科
学
第ｌ４卷第３期
２１年６月０１
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹＳＣＥＮＣＩＥ
Ｖｏ．４Ｎｏ３Ｊｎ２１１１．ｕ．０１
农业院校化学专业综合实验的设计与实践
付颖，叶非，徐雅琴（东北农业大学理学院，黑龙江哈尔滨１０３）５００
ｉｇｇａｕｔｎｐｏｃ．ｎｒｄａｉｒｊｔｏｅ
Ｋｅｒｓｃｍｐｅｅｓｅｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔａｒｕｔｒｌｏｌｇｓｂｌｙｏｎｖｔｎｙｗｏｄ：ｏｒｈｎｉｈｍｉａｘｅｖｉｎ；ｇｉｌａｌｅ；ａｉｔｆｉｏａｉｃｕｃｅｉｎｏ
［］杨红，５杨春龙，兰叶青，高等农林院校的基础化学实践教学等．
改革［］大学化学，００２１：９２．Ｊ．２１，５（）１ — １
进的提取方式与传统提取方式的优缺点。在实验过程中同时也培养了学生的绿色环保意识。Ｊ
２４与毕业的衔接性．我校的综合设计性实验是在大四的第一学期开设的，作为高年级学生即将面临毕业和继续深造两

农业院校基础化学实验改革的探索与实践

的兴趣．得一提的是，于基础化学实验是独立设立的课程实验值由
基础化学实验操作视频大型仪器操作视频基础化学实验电子教案网上教学资源库基础化学实验习题库
内容，一定是和理论课程平行的．于那些实验内容超前于理论不对课程的实验，果学生实验前的预习不充分，师在实验课前短暂如教的讲解并不能使每个学生都能够很好地理解．这样的情况下使用在多媒体时，生可有选择地对实验中的重点和难点操作部分反复观学看和模拟，成更深刻的印象．形因此网络实验教学平台的使用，正真
才培养方案下，求压缩计划内学时，加多环节教学，养学生主动获取知识的能力和创新意识，强综合实践能力．础要增培增基化学实验课内学时从９０学时到６４学时．总学时有所减少的情况下，体措施：缩一些重复性的实验学时，选实验内容，在具压精利用网络资源进行实验预习、作模拟和复习，加设计性实验和课外创新性实验训练部分，出学生为主体的实验教学，操增突使
第２０卷第４期
２１０１年ｌ月２
河南教育学院学报（自然科学版）

高等农林院校化学实验室安全探究——以安徽农业大学化学实验室为例

安徽农学通报，Anhui Agri.Sci.Bull.2018，24（24）高等农林院校化学实验室安全探究——以安徽农业大学化学实验室为例汪友明王文保褚明杰陈培荣（安徽农业大学理学院应用化学系，安徽合肥230036）摘要：该文以安徽农业大学为例，分析了化学实验室安全管理方面存在的问题，并提出了相应的安全管理对策，主要包括：建立实验室安全知识考核准入制度、促进实验技术人员外出学习和交流、健全实验室安全管理制度、更换陈旧设备和配足安全防护设施等，为保障高等农林人才培养的实验室安全提供参考。

关键词：农林院校；化学实验室；安全管理；对策中图分类号G48文献标识码A文章编号1007-7731（2018）24-0132-3Safety Management Study in Chemical Research Laboratories——Anhui Agricultural University as an ExampleWang Youming et al.（School of Science，Anhui Agricultural University，Hefei230036，China）Abstract：In this article，the hidden safety problems in chemical laboratories of Anhui Agricultural University are an⁃alyzed.And the related safety management strategies are suggested.Such as establishing laboratory safety knowledge assessment and access system，promoting experimental technicians to study and communicate outside，refining the safety management system，replacing experimental instruments，equipping with adequate safety protection facilities and so on.Key words：Chemical laboratory；Safety management；Countermeasure基础化学实验教学中所用药品种类繁多，性质各异，并且有不少药品都具有易燃、易爆、剧毒和腐蚀性等特点［1-2］，使用过程中稍有疏忽或者不慎就容易引起烧伤、中毒、火灾和爆炸等事故的发生［3-5］。

农学门类化学实验教学改革的探索与实践

方面进行了改革探索与实践．
关键词：化学实验；教学改革；索；探实践
中图分类号：６２０Ｇ４．
收稿日期：００—０２２１３— ６
文献标识码：Ａ
文章编号：０９— ９０２１）５— １０— ３１０４７（００００６０
问题的能力．
知识和技能．因此，目前化学实验教学都是采用传
统的教学模式，即教师在学生动手做实验前，２用０
～
３钟的时间给学生讲解实验目的、实验原理，０分
演示实验基本操作，强调实验注意事项及如何书写
性实验，不少同学认为与中学的化学实验没有什有
实际的一个重要环节，高等农业院校培养学生能是
力的重要组成部分之一．化学是一门实验科学，化
学实验教学在整个化学教学环节中占有特殊的地
么本质的差别，没有他们自己认为的创新性，使致
１３考核制度不完善．
化学实验教学是农学门类化学教学的重要组成
部分，实践性教学环节．化学实验课的任务不仅是是验证、巩固和加深课堂教学中所掌握的理论知
识，重要的是可以通过实验课教学使学生熟练掌更
硬度的测定、重结晶等．验证性实验不宜安排太
张景会，张发亮
（河南科技大学化工与制药学院，河南洛阳４１０）７０３

农业院校化学实验课程改革的探索与实践

维普资讯
山西农业大学学报（社会科学版）第５（２卷第期）００７０５３
ＪＳａｘｒｃＵｉ．（ｏｉｌｃｅｃｉｏ．ｈｎｉＡｇｉ．ｎｖＳｃａｉｎｅＥｄｔｎ）Ｎｏ２Ｖ１５２０Ｓｉ．ｏ．０６
化学是一门实验科学，化学实验教学是化学教学过程中
实验、有机化学实验合并，进行高度综合，设立了一门独立、完整、系统的新课程—— 实验化学。该课程在教学中单
的重要环节。长期以来，由于学科分支的关系，高等农业院校的化学实验课是附设在相应的理论课中。采取分科开设实
验的教学模式，实验不单独记分。这种分割式的化学实验课程体系难以顾及横向综合，在内容上易导致重复或脱节，化
独设课，独立考核，单独计算学分。同时重新制定了教学计
划，加大了教学时数，实验化学课总教学时数为１８学时，０分两学期开课。
学实验的系统性差，大大削弱了化学实验作为一门学科的整
分。改变了过去化学实验课程的从属地位．克服了学生只重视理论课而轻视实验的倾向，使教师和学生更加重视化学实
验。强化了实践教学，学生的操作技能、动手能力、创新能力、分析能力和解决问题能力等化学素质得到了提高。新的
教学体系建立后，在实验教学内容的安排上全面考虑，避免
关键词：实验化学ｌ课程体系；教学改革Ｉ
中田分类号：Ｇ６２０４．文献标识码：Ａ文章编号：１７－１Ｘ（０６２０７－２６１８６２０）０－１４０

农药实验报告

农药实验报告农药实验报告一、引言农药是农业生产中常用的一种工具，用于控制和预防农作物的病虫害。

然而，农药的使用也带来了一系列的问题，如环境污染和食品安全等。

因此，对农药的研究和评估显得尤为重要。

本实验旨在通过对不同农药的实验研究，探讨其对农作物的影响，以及对环境和人体的潜在危害。

二、实验设计本实验选取了三种常用的农药，分别是杀虫剂A、杀菌剂B和除草剂C。

我们选择了三个不同的农作物进行实验，分别是小麦、水稻和玉米。

每种农药以不同的浓度进行处理，以观察其对农作物的影响。

三、实验过程我们首先在实验室中准备了一定浓度的农药溶液。

然后，将每种农药溶液均匀喷洒在不同的农作物上，每个处理设置三个重复。

在喷洒后的一段时间内，我们观察和记录了农作物的生长情况、叶片颜色、病虫害发生情况等。

四、实验结果根据实验结果，我们发现不同农药对农作物的影响是不同的。

杀虫剂A对小麦和水稻的生长有一定的抑制作用，但对玉米的影响较小；杀菌剂B对小麦和水稻的生长影响不大，但对玉米的生长产生了明显的抑制作用；除草剂C对小麦和水稻的生长影响较小，但对玉米的生长产生了明显的抑制作用。

此外，我们还发现在高浓度下，农药对农作物的影响更为显著。

五、讨论与分析从实验结果可以看出，不同农药对不同农作物的影响是不一样的。

这是由于农作物的生理特性和抗性不同所致。

此外，农药的浓度也对其影响产生了明显的影响。

高浓度的农药可能会对农作物的生长产生较大的抑制作用，甚至导致死亡。

因此，在实际农业生产中，合理使用农药的浓度是至关重要的。

另外，农药的使用还会对环境和人体健康产生一定的潜在危害。

农药的残留可能会污染土壤和水源，对生态系统造成破坏。

同时，食用经过农药处理的农产品也可能对人体健康产生不良影响。

因此，在农药的使用中，我们需要权衡利弊，选择适当的农药种类和使用方法，以最大程度地减少对环境和人体的危害。

六、结论通过本实验的研究，我们得出了以下结论：不同农药对不同农作物的影响是不同的，农药的浓度对其影响产生显著影响。

化学检测技术在农产品农药残留检测中的应用研究

化学检测技术在农产品农药残留检测中的应用研究摘要：在农产品农药检测中，通过化学检测技术的运用，可以为农产品检测方案的构建提供支持。

而且，通过对农产品农药残留检测，不仅可以提高农产品农药检测的质量性，而且可以保证人们的食品安全，为人们营造来良好的生活环境，并为农产品检测方案的优化提供参考。

关键词：化学检测；农产品；农药残留；检测技术伴随农业产业的发展，农药作为影响农业产业稳定发展中较为重要的内容，在过去一段时间内对病虫害的防治、工作无产量的提升发挥了较为重要的作用。

但是，在农业产业发展的过程中，不合理的农药使用出现了作物中农药残留、农作物品质下降等问题，若不能得到及时性以及科学性的处理，会为农业经济的发展以及人们的健康带来严重影响。

因此，在现阶段农业经济发展中，应该提高对农产品农药残留检测技术的认识，结合化学检测技术方案，进行检测技术的完善，提高化学检测技术运用的价值性，为现代农业经济的发展提供支持。

1 农作物农药残留的危害性农业产业发展中，农药的广泛运用为农业生产及生活带来了便利，在某种程度上解放了农业生产力，但是，一些农民没有全面掌握农药的化学形式，在日常作物生产中会出现农药滥用的现象。

在农药滥用的过程中，存在着农产品农药残留超标的问题，影响农产品的生产质量，同时也会对人们的健康带来影响。

在农产品农药使用中，当使用有机农药时，化学成分中具有一定的神经毒性，抑制体内酶物质的活动，使人的传导神经出现紊乱现象。

在一些农作物生长中，会使用有机除草剂，可以帮助人们在大量的劳动中解脱出来，而且，提高农作物的产量，但是，在除草剂使用的过程中，其成分与除草剂相似，在试剂使用中会对农作物造成伤害。

若人体食用了农药残留食物之后，残留的有毒物质相对较少，在使用量不大的状况下会出现中毒现象，部分人会出现腹泻、恶心以及精神状况较差的问题，对人们的身体健康带来严重影响，而且，在长时期使用农药残留食物时，会出现毒素长期聚集体内的现象。

农业院校公共基础化学实验室开放的探索与实践

Ｃｅｎ，ｕｈｇｎＬｍｉｇ，ｎｉｎ，ｅｇｎｈｈｎＭｉＬｏｉａｇ，ｕＱｉｎＹａｇＨａｕＺｎｚｉＺｊＭａ
（．ｅｔｒｆｘｅｉｎａＴａｈｎｒｏ１ＣｎｅｐｒｏＥｍｅｔｌｅｃｉｇｆｍｍｏａｉＣｕｓｓＳｕｈｈｎｇｉｕｔｒｌｎｖｒｉ，ｕｎｚｏｏＣｎＢｓｏｒ，ｏｔＣｉａｒｌａＵｉｓｙＧａｇｈｕｃｅＡｃｕｅｔ
ｅｐｒｎａｈｎｖｐｎｎｂｒｔｒｒｐｎｄｔｔｄｎｓｎａｈｒｆｈｎｉｅｓｔ，ｉｈｎｔｎｙｐｏｔｄｉｄｖｄａｅｅｏｍｅｔｆｔｄｎｎｘｅｉｍｅｔｅｃｉｇＦｉｅｏｅｉｇｌｏａｏｙｗｅｅｏｅｅｓｕｅｔｄｔｃｅｓｏｅｕｖｒｉｗｈｃｏｌｒｍｏｅｎｉｉｕｌｖｌｐｎｕｅｔｄｔａｏａｅｔｙｏｄｏｓａ
［摘
要】开放式化学实验教学模式是提高学生综合素质的一种毅型实验教学模式。近年学中心致力于开放
式实验教学的探索与实践，建立了面向全校师生的５个开放实验室，促进了学生个性的发展及综合能力的提高，同时也有利于教师整体素质的
提高。文章结合农业院校化学实验教学的特点，对化学实验室开放的形式和内容及取得的效果进行简要的介绍。［关键词】业院校；开放化学实验；教学模式农［分类＂Ｉ４中圈ＮＧ－【标识码］文献Ｂ【文章编号１０７１６（０９０—２１２１０—８５２０）６０３－０

农业院校化学类专业大学生创新能力培养的探索与实践

养存在问题
近几年来，南农业大学应用化学系在提高化华
学类专业学生的创新意识和创新能力方面进行了一
基金项目：东省２１广００年高等教育本科教学改革项目（目编号：ＫＢ０１２）广东省精品课程项ＢＹ２１０２；（础化学实验）建设项目（０１；基２１）广东省和
些有益的探索和实践，并且在指导大学生参加 “ 挑战杯” 竞赛、化学实验技能大赛等方面取得了一定
的成绩，收到良好的效果。但随着社会特别是珠江三角洲地区对化学类创新性人才要求的提高，目前
在培养学生的创新意识和创新能力方面仍存在一些
径。选题是毕业论文的首要环节。合适的选题有助于推动毕业论文研究工作的开展，高学生对提
践环节的内容滞后于社会对人才需求的变化。（）２没有建立激励机制，导教师和学生积极指
性不高。有些教师对培养学生的创新意识和创新能
ｓｅｉｌｅｆｃｅｓｒｎａｒｃｌｒｌｕｉｅｓｔｅｐｃａｔｓｏｈｍｉｔｙｉｇｉｕｔａｎｖｒｉｓｉｕｉ
Ｎｈｎｌ，ＺＮｈｎｊ，ＣＥｉ－ｉｇＺＥＧＷｅ－ｕＩｕ－ｉＨＡＧＺａ－ｉＨＮＪｎｐｎ，ＨＮｎｘＣｎａ
华南农业大学高等教育教学成果奖培育项目

农业大学学生的实验报告

实验名称：植物生长素对小麦幼苗生长的影响实验目的：探究植物生长素对小麦幼苗生长的影响，分析不同浓度生长素处理对小麦幼苗生长指标的影响。

实验时间：2021年10月15日实验地点：农业大学园艺实验室一、实验背景植物生长素（Auxin）是植物生长发育过程中一种重要的激素，它能够调节植物的生长和发育。

近年来，随着农业生产的发展，人们对植物生长素的生理作用和调控机制进行了广泛的研究。

本实验旨在探究不同浓度植物生长素对小麦幼苗生长的影响，为农业生产中合理使用植物生长素提供理论依据。

二、实验材料与方法1. 实验材料小麦种子（品种：鲁麦15）、植物生长素（2,4-D）、蒸馏水、培养皿、移液器、电子天平、生长素溶液配制器等。

2. 实验方法（1）种子预处理：将小麦种子用70%的酒精消毒30秒，然后用无菌水清洗3次，置于培养皿中，在25℃恒温培养箱中发芽。

（2）生长素溶液配制：根据实验设计，配制不同浓度的生长素溶液（0.1mg/L、0.5mg/L、1.0mg/L、2.0mg/L、4.0mg/L）。

（3）实验分组：将发芽的小麦幼苗随机分为5组，每组30株，分别用不同浓度的生长素溶液处理。

（4）处理方法：将生长素溶液均匀喷洒在小麦幼苗上，每株幼苗喷洒1mL，喷洒后置于培养皿中，置于恒温培养箱中培养。

（5）观察指标：在实验过程中，每隔3天观察小麦幼苗的生长状况，记录株高、叶片数、根系长度等指标。

（6）数据处理：采用SPSS 22.0软件对实验数据进行统计分析，采用单因素方差分析（ANOVA）比较不同浓度生长素处理对小麦幼苗生长指标的影响。

三、实验结果与分析1. 生长素对小麦幼苗株高的影响经过统计分析，不同浓度生长素处理对小麦幼苗株高的影响存在显著差异（P<0.05）。

随着生长素浓度的增加，小麦幼苗株高逐渐增加，其中2.0mg/L和4.0mg/L生长素处理组的株高显著高于对照组（P<0.05）。

2. 生长素对小麦幼苗叶片数的影响统计分析结果显示，不同浓度生长素处理对小麦幼苗叶片数的影响也存在显著差异（P<0.05）。

农业院校无机化学实验绿色化的研究与探索

关键词：业院校；农无机化学实验；色化绿
１农科无机化学实验绿色化的必要性．
件的限制，能开出的实验不多，生连一些基本的学
在无机化学实验中，学试剂消耗量大、化品种
多，中有重铬酸钾、其钡盐、盐、盐、盐、及铅镉铬汞
或有毒气体硫化氢、氯气、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等，要做到完全无污染目前还办不到，想要分门别类地把各种化学废物加以收集、理，按处再规定送到指定地点堆放，不是一件轻而易举的事也情 ¨ 。据报道，９２年美国仅化学工业用于环保１９的费用就有１５美元，国也不例外，年仅用１０亿我每于治理污水的资金就约为１２７亿元。虽然这不７．是完全由化学实验所引起，由此凸显出的环保问但题表明化学实验的绿色化将是一个非常迫切和亟待解决的问题。２农科无机化学实验教材的改革．目前，机化学实验教材多为综合院校编写，无不适合农业院校使用，实验内容多为传统实验，且对环境污染较严重。因此编写一本更适合农业院校学生使用，重绿色无污染、污染的无机化学注少实验教材就显得尤为重要。在参考其他院校教材的基础上，围绕无机化学绿色化的核心，我们编写了更适合农业院校使用的无机化学实验教材，教该材具有如下特点：（）１注重基础理论知识和基本操作技能的训练。无机化学实验是为大一新生开设的实验，虽然学生在高中时做过一些化学实验，但由于实验室条

开设好农科基础化学实验全面提高学生的综合素质

１２教学水平．现代教育发展的规律反复证明，高水准实验室和高水平人才，才是高校教学、科研、开发上水平、上档次的关键所在。高水准的实验室是培养学生观察能力和动手能力最佳场所，是培养学生科学精神和崇高品德的阵地，是因材施教促进个性和谐发展的摇篮。实验队伍是实验教育的主体，这就决定了实验教育队伍在科技发展、知识技术创新和创新人才的培养中的地位，同时知识创新、技术创新和人才培养的过程也是实验队伍的自身的创新过程。高水平的实验技术人员应对实验教学中实验的项目及相关知识、仪器设备的使用及简单的维修等了如指掌，应掌握实验中的细节，比如自水中的钙镁离子的来测定，怎样去选择合适的指示剂，Ｈｃ电离常数的测定中Ｈｃ的初浓ＡＡ度是多少，才能较为准确的得到实验值与理论值相符等，还有一些特别试剂的配制等，所有这些，都要求实验技术人员应不断的更新知识，掌握现代化新知识、新技术和新方法，才有可能在实验室中创造性和创新性的工作，从而利于实验教学进行，为提高学生的综合素质，提供技术保障。
１１责任．
做到以下要求：一是集体备课：挑选一至二位有经验、有水平的教师重点讲解实验过程中的注意事项，大家相互讨论，统一认识，减
少分歧，避免你教你的，我教我的，同一问题出现不同解释现象。
实验耗材是实验教学的基本条件和物质保证。实验耗材的采购管理要科学、规范、节俭，防止过期、过多、浪费的现象发生，同时避免因实验耗材供应不足、不到位而影响实验教学的现象：做好实验室物品的分类管理，分实验项目管理；做好实验教学的准备工作，实验用做到准确、到位、整齐。实验课进行时有人值班，全程服务，定期检查各项安全保护及防范措施是否齐全；易燃易爆以及有毒化学物品的存放、使用是否规范；水电、通风是否正常。认真做好防火、防盗、防人身伤害等事故的发生，发现问题及时解决，确保实验教学效果和实验安全。

微型实验在农科大学基础化学实验中的探讨及应用实践

的，但它不是常形成较大的发展趋势，型化学实验必将成为化学规仪器的简单缩小，微而是以新的实验思想、方法和技
学实验的研究和应用已进入一个快速发展时期，并
实验领域的重要支柱，为科技发展发挥其重要作用。术对常规仪器进行改革和优化的产物；
一
、
微型化学实验的概念
不同，析化学中把试剂用量小于００分．１克，测组被
分含量低于１的测定称为微量分析，微型实验而
微型化学实验是指 “ 以微小量的试剂，微型化不一定是定量化的实验，在只是相对于常规实验的微
ＣＨＥＨａＸＵＥ／ｆｎＦＮｏ，Ｍ－ａｇ，ＥＮＧｉＺＨＡＮＧｎｐｎＬＩＳｅ－ｉｇＲｕ，Ｘｉ－ｉｇ，ｈｎｑｎ
（ｏｌｇｆＳｉｃ，ＨｕｚｏｇＡｇｉｕｔｒｌＵｉｅｓｙ，ｈｎＨｕｅ，４０７）ＣｌｅｅｃｅｅｏｎａｈｎｒｃｌｕａｎｖｒｉＷｕａ，ｂｉ３００ｔ
生、特点和发展现状，并根据我校实际情况探讨了微型滴定分析法在农科大学基础化学实验中的应用实践。关键词中图分类号；４４１Ｇ２．
ＥｘｏａｉｎｎｐｌｃｔｏａｔｃｆＭｉｒ－ｃｌｐｒｍｅｔｉｐｌｒｔｏａｄＡｐｉａｉｎＰｒｃｉｅｏｃｏｓａｅＥｘｅｉｎｎＡｇｉｕｔｒｉｅｓｔＳＥｌｍｅｔｌＣｈｍｉｔｙＥｘｅｉｅｔｒｃｌｕａＵｎｖｒｉｙ’ ｅｎａｅｓｒｐｒｍｎｌ