二年级数学教案找规律
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生的合作精神，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习简单的数字规律，如递增、递减等。
2. 学习简单的图形规律，如重复、对称等。
3. 学习简单的颜色规律，如交替、固定等。
三、教学重难点：1. 引导学生发现和总结规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作精神。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关教学素材，如数字、图形、颜色等。
2. 准备教学课件，辅助展示规律。
3. 准备学习小组，便于学生合作学习。
第二章：教学活动设计一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的数学游戏，如数数、比大小等。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过展示实例，引导学生观察、发现和总结规律。
2. 学生分享自己发现的规律，教师进行点评和总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出不同类型的规律题目，学生独立完成。
2. 学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师给出一个开放性问题，引导学生小组合作探讨。
2. 学生通过讨论、实验等方式，寻找解决问题的方法。
3. 各小组分享研究成果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学规律，完成相关练习题目。
2. 家长参与评价，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过观察、探索和小组合作等方式，引导学生发现和总结规律。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导。
小学二年级数学教案 二年级下册找规律9篇
小学二年级数学教案二年级下册找规律9篇二年级下册找规律 1区四小平原教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。
教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。
（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。
1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。
师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。
小组汇报研讨结果。
师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。
（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。
）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。
师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。
小学二年级数学《找规律》教学设计
小学二年级数学《找规律》教学设计小学二年级数学《找规律》教学设计「篇一」【课题】找规律（苏教版小学四年级）【教材简解】本课教学内容是苏教版四年级上册找规律单元中第一课时，第48~49页的例1 、试一试和“想想做做”。
“找规律”是学生首次接触找规律这一数学内容，其目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。
例题让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数，小白兔只数和蘑菇个数，篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系，发现其中存在的数学规律。
“试一试”让学生操作学具表示上述相关的现象，引导学生进一步认识其中的规律，并对不同现象中的规律进行沟通，帮助学生体会相应的数学模型。
“想一想”是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子，进一步打开思路，使认识更加清晰。
“想想做做”继续呈现出了一些蕴涵同样规律的生活现象，让学生在直接运用规律回答有关问题的过程中，巩固和深化认识。
其中第3题还能让学生体会生活现象的复杂多样，增强思维的灵活性。
【目标预设】1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
【重点、难点】1、让学生通过自主探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1 ”这一规律。
2、用恰当的方式描述这一规律。
3、利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
【设计理念】全课设计力图凸显“找”的味道。
充分挖掘教材的文本资源，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步进行思考，综合和归纳，发现规律进行交流。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：让学生能够通过观察和操作找出简单的数学规律。
2. 难点：培养学生运用数学语言表达规律的能力。
第二章：教学准备2.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生作业本。
2.2 学生准备1. 复习相关数学知识。
2. 准备积极参与课堂活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用课件或黑板，展示一组数字或图形，引导学生观察。
2. 提问：你们发现这组数字或图形有什么规律吗？3.2 探究规律1. 学生分组讨论，交流各自的想法。
2. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
3.3 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
3.4 拓展提高1. 教师出示一组复杂的数字或图形，引导学生找出规律。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法。
3. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
第四章：课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学的规律。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，让学生运用所学规律解决实际问题。
5.2 教师提醒学生在完成作业时注意时间分配，确保质量。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究规律。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法1. 观察法：让学生通过观察数字或图形，发现规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，验证规律。
3. 交流法：鼓励学生积极表达自己的观点，与他人交流。
第七章：教学评价7.1 评价目标1. 评价学生对规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生掌握寻找规律的基本方法，理解什么是规律。
2. 通过实例让学生体会规律的存在，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：寻找数字、图形等的规律。
难点：理解规律的概念，能够自己发现并描述规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示一些具有规律的图片或者数字序列，如：“红蓝红蓝”、“1,2,3,4,5”等，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”
预设回答：它们都是一样的重复出现。
（二）探索新知
1. 教师展示一组数列，如“1,3,5,7”，让学生找出其中的规律。
预设回答：每个数字都是前一个数字加2。
2. 教师展示一组图形，如“正方形，圆形，正方形，圆形”，让学生找出其中的规律。
预设回答：图形是按照“正方形，圆形”的顺序重复出现的。
（三）实践应用
1. 学生分组，每组给出一组数列或图形，让他们找出其中的规律，并向全班展示。
2. 教师给出一组有规律的数列或图形的一部分，让学生猜测接下来会是什么。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学习的内容，教师进行补充和强调。
四、作业设计：
1. 找出以下数列的规律：1,3,5,7,9，___,____。
2. 下面的图形序列接下来会出现什么图形？正方形，圆形，正方形，圆形，______。
五、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的观察力和思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
二年级下《找规律》教案
二年级下《找规律》教案第一章：认识规律教学目标：1. 让学生初步理解规律的概念。
2. 培养学生观察、思考和发现规律的能力。
教学内容：1. 讲解规律的含义。
2. 通过举例让学生感受规律的存在。
教学步骤：1. 引入话题，让学生谈谈他们对规律的理解。
2. 讲解规律的概念，并用生活中的实例进行解释。
3. 引导学生观察一些简单的图形或事物，发现其中的规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的规律。
5. 总结并强调规律的重要性。
第二章：数字规律教学目标：1. 让学生学会通过观察数字找出规律。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 数字规律的种类，如数列、数图等。
2. 常用的找出数字规律的方法。
教学步骤：1. 讲解数字规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的数字序列，找出其中的规律。
3. 引导学生运用数学方法，如归纳、推理等，找出数字规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的数字规律。
5. 总结并强调数字规律的应用。
第三章：图形规律教学目标：1. 让学生学会通过观察图形找出规律。
2. 培养学生运用空间想象力解决问题的能力。
教学内容：1. 图形规律的种类，如形状、颜色、大小等。
2. 常用的找出图形规律的方法。
教学步骤：1. 讲解图形规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的图形序列，找出其中的规律。
3. 引导学生运用空间想象力，找出图形规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的图形规律。
5. 总结并强调图形规律的应用。
第四章：生活规律教学目标：1. 让学生学会从生活中发现规律。
2. 培养学生关注生活、思考生活的能力。
教学内容：1. 生活规律的种类，如生活习惯、自然规律等。
2. 常用的找出生活规律的方法。
教学步骤：1. 讲解生活规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的生活现象，找出其中的规律。
3. 引导学生运用观察、思考等方法，找出生活规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的生活规律。
5. 总结并强调生活规律的重要性。
小学二年级数学下册《找规律》教案、教学设计
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.合作交流：组织学生进行小组合作，共同探究规律，培养学生的团队协作能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性，激发学生继续探索的兴趣。
2.控制作业总量，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。
3.及时批改作业，给予反馈，关注学生的成长进步。
4.鼓励学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
2.通过提问方式，让学生回顾已学的相关知识，为新课学习打下基础。例如：“同学们，你们还记得我们之前学过的图形、数字的规律吗？”
3.引导学生观察教室周围的事物，发现生活中的规律，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师以直观的图形、数字为例，引导学生观察、思考、讨论，发现规律。
2.教师通过示范和讲解，向学生传授找规律的方法，如：观察法、列举法、归纳法等。
1.学生年龄特点：二年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学手段，吸引学生的注意力。
2.学生认知水平：学生在找规律方面具备一定的直观感知能力，但逻辑思维能力尚在发展中，需要教师引导和帮助学生总结规律，提高解决问题的能力。
3.学生学习习惯：部分学生可能依赖直观感知，缺乏主动思考和总结规律的习惯，教师应注重培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力。
4.针对学生的错误，教师进行针对性讲解，确保学生掌握正确的解题方法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对规律的认识。
二年级下册《找规律》教案
二年级下册《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察、探索和归纳，发现简单的数学规律。
培养学生运用规律解决问题的能力。
1.2 过程与方法：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。
运用图形、数字等材料，培养学生找规律的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生合作、分享的学习态度，发展学生的思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材解析：本章节通过观察、操作和思考，让学生发现简单的数学规律。
教材内容包括数字规律、图形规律和排列规律等。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够通过观察和操作，发现并总结简单的数学规律。
难点：培养学生运用规律解决问题的能力。
第三章：教学过程3.1 导入：利用生活中的实例，引导学生发现规律，激发学生的学习兴趣。
例如：展示一系列图片，让学生观察并说出图片的规律。
3.2 教学活动：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。
例如：展示一组数字，让学生观察并说出数字的规律；让学生通过操作图形，发现图形的规律。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生运用规律解决问题。
例如：给出一个数字序列，让学生找出下一个数字；给出一组图形，让学生找出下一个图形。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过课堂观察、学生练习和小组合作等方式，评价学生对规律的理解和运用能力。
4.2 评价内容：学生对规律的理解程度：学生能否观察、总结和描述规律。
学生运用规律解决问题的能力：学生能否运用规律解决实际问题。
第五章：教学资源5.1 教材：人教版二年级下册数学教材。
5.2 教学辅助材料：图片、数字卡片、图形卡片等。
5.3 教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
第六章：教学策略6.1 指导策略：通过提问、引导、激励等方式，引导学生主动观察、思考和总结规律。
例如：在学生观察数字或图形时，适时提问，引导学生发现规律。
6.2 合作学习：组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享规律的发现。
二年级数学找规律教案
二年级数学找规律教案【篇一：小学数学二年级下册找规律教案】找规律教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。
2.“识规律”，感悟图形排列特征。
3.“做规律”，用规律知识创造生活美。
4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。
教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。
教学过程：课前引入：师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。
一、创设情境、欣赏规律：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。
接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。
师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。
今天，我们就一起来继续学习找规律。
（板书课题）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。
来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。
小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。
（2）学生汇报交流师：谁来说说你们小组是找出的规律?①竖着看——每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
第六单元有余数的除法例6《找规律》(教案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法例6《找规律》（教案）人教版二年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例6《找规律》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P73页的例6以及相应的练习。
例6是通过观察三组有余数的除法算式，让学生找出规律，进一步理解有余数的除法。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出有余数的除法中的规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握有余数的除法中的规律。
2. 教学重点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对有余数的除法的兴趣。
2. 自主探究：让学生独立观察例6中的三组算式，找出其中的规律。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己找到的规律，互相学习和借鉴。
4. 讲解与演示：老师对学生的发现进行讲解和演示，引导学生理解规律。
5. 随堂练习：让学生运用规律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点，以及有余数的除法规律。
七、作业设计（1）21÷4=？（2）28÷6=？（3）32÷8=？2. 作业答案：（1）21÷4=5余1（2）28÷6=4余4（3）32÷8=4八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重让学生独立观察和分析，培养他们的自主学习能力。
在小组交流环节，学生积极参与，互相学习，提高了课堂氛围。
通过讲解和演示，学生较好地掌握了有余数的除法规律。
但在随堂练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：有余数的除法在生活中的应用非常广泛，可以让学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
二年级上册数学教案-找规律(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－找规律（青岛版五四制）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，找出简单情境中的排列规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
2. 让学生通过参与教学活动，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 使学生能够运用所学的规律知识，解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容青岛版五四制二年级上册数学教材中“找规律”部分。
三、教学重点与难点重点：找出简单情境中的排列规律，并能运用规律解决问题。
难点：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现并描述规律。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
2. 运用直观演示法，通过实物、图片等教具，帮助学生更好地理解规律。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的游戏，让学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察主题图，发现规律。
（2）学生汇报发现的规律，教师点评并总结。
（3）通过实例，让学生了解规律在生活中的应用。
3. 活动一：寻找规律（1）出示一组图片，让学生找出其中的规律。
（2）学生分组讨论，共同寻找规律。
（3）小组汇报，分享发现的规律。
4. 活动二：应用规律（1）出示实际问题，让学生运用所学的规律解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结自己在找规律、运用规律方面的收获，培养学生的归纳总结能力。
6. 作业布置（1）课后自主练习：完成教材中的练习题。
（2）观察生活中的规律，与家人分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量。
二年级找规律数学教案范文
二年级找规律数学教案范文教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，确定具有可实施性、可检测性的教学目标，切忌空泛和漫无边际。
今天在这里整理了一些二年级找规律数学教案最新范文，我们一起来看看吧!二年级找规律数学教案最新范文1[教学内容]义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115-116页例1及练习二十三的第1题。
[教具、学具准备]□〇△☆四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份;投影仪。
[教学过程](一)情境引入：师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗?师边说边出示两种图案的卡片若干。
(□〇)请个别学生上台摆摆。
生1：○□○○□□□○......(提醒学生要有规律地排列。
)生2：○□○□○□......生3：□○□○□○......生4：○○□□○○□□......生5：○□□○○□□○......师：能说说你是按照什么规律摆的吗?[在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。
学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。
](二)教学新课：1.观察发现规律。
师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。
(指导看书)小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。
[留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。
]学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。
生1(上讲台指着图)：墙面中间的斜线上有4个☆，向上一斜线有3个△，向下一斜线有3个○，再向下有2个□，这边也有2个□，最右边的下方是△，最左边的上方是○。
生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。
生3：“地面”第一行的第一格是绿色，第二行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色……。
师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系，……每相邻两行有什么关系?小朋友再想想，然后在小组里合作交流。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
培养学生通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等方法找到规律。
培养学生用语言描述规律的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生合作学习的意识和能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自二年级数学下册教材，主要介绍了如何找规律。
教材通过具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
2.2 学情分析：学生已经学习了简单的加减法和形状，具备了一定的数学基础。
学生对于观察和描述事物有一定的能力，但需要进一步引导和培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
3.2 教学活动：使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
鼓励学生通过画图、列举等方法找到规律，并与同学交流分享。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的找规律的方法。
引导学生用语言描述所找到的规律，培养学生的表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况以及学生的描述能力来评价学生的学习效果。
4.2 评价内容：学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
学生能够通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
第五章：教学资源5.1 教材：二年级数学下册教材。
5.2 教具：图片、故事、练习题等教学资源。
5.3 学具：画图工具、列举纸条等学具。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
6.2 第二步：新课讲解（15分钟）使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
人教版数学二下《找规律》教案
人教版数学二下《找规律》教案一、教学目标1.了解规律的概念，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.训练学生的逻辑思维能力，培养学生的分析和推理能力。
3.提高学生的数学表达能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.探究问题中的规律，找到问题的规律。
2.运用数学方法验证和推导规律。
3.练习应用所学规律解决问题。
三、教学内容1.了解规律的概念2.探究数字序列中的规律3.发现图形变换中的规律4.运用规律解决实际问题四、教学过程第一节了解规律的概念1.引入：通过举例引导学生认识规律的概念。
2.讲解：介绍规律的定义和特点。
3.练习：让学生找出给定数列或图形中的规律，并进行验证。
第二节探究数字序列中的规律1.引入：让学生观察一些数字序列并找出规律。
2.练习：让学生自行找出一些数字序列的规律，并完成相关练习题。
第三节发现图形变换中的规律1.引入：展示一些图形变换，并让学生找出其中的规律。
2.练习：让学生根据给定的图形变换规律，完成相应的变换练习。
第四节运用规律解决实际问题1.引入：提出一些实际问题，引导学生运用所学规律解决问题。
2.讨论：让学生分组讨论解决问题的方法和策略。
3.总结：总结本节课学习到的规律和解决问题的方法。
五、教学方式1.激发思维：通过启发式问题引发学生思考。
2.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
3.适当引导：引导学生自主发现规律，不做过多干预。
4.综合应用：结合实际问题进行综合应用练习。
六、教学评价1.课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度和表现评价。
2.作业检查：检查学生完成的规律练习和问题解决情况。
3.小测验：进行小测验考察学生对规律的掌握程度。
七、教学反思1.教学方法：回顾本节课使用的教学方法，评估是否合适。
2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，看是否需要调整教学内容和方式。
3.教学效果：总结学生对规律概念的理解程度，分析教学效果。
以上是本节课的教案内容，通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。
二年级下册数学教案第六单元《找规律》人教版
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《找规律》这一章节的内容非常感兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中遇到的规律，成功引起了学生的好奇心。他们积极参与讨论，分享自己在生活中发现的规律，为接下来的学习奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，学生们对规律的概念有了初步的认识。然而，在案例分析部分，部分学生对图形、数字排列规律的掌握程度仍有待提高。在讲解重点难点时，我尽量用简单明了的语言和丰富的例子进行解释，帮助学生理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作非常投入。他们通过实际操作，更好地体会到了规律的应用。但在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
二年级下册数学教案第六单元《找规律》人教版
一、教学内容
本节课选自人教版二年级下册数学第六单元《找规律》。教学内容主要包括以下几个部分：
1.通过观察、操作、交流等活动，让学生发现图形、数字、颜色等排列的规律，提高观察能力和思维能力。
2.运用所学的规律解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.教学内容具体包括：
-规律的应用：学生需要将发现的规律运用到实际问题中，如根据图形规律继续画出下一个图形，或根据数字规律填写下一个数字。
-例如：学生能够根据数列2、4、6、8、10的规律，推断出下一个数字是12。
2.教学难点
小学数学找规律应用教案
小学数学找规律应用教案一、教学目标1、理解找规律是数学思维重要的组成部分，能够有效帮助小学生在数学学习中获得更好的成绩。
2、激发学生的兴趣，提高他们对数学的学习热情。
3、能够灵活运用找规律法解决问题。
4、能够把发现规律的方法运用到日常生活和学习中去。
二、教学内容1、找规律的概念。
告诉学生找规律在数学中的重要性，让他们意识到找规律是数学学习中最基本的方法。
2、找规律的方法。
让学生了解怎么去找规律，一般情况下是通过列举、分类、变形等方法，必要时还需要利用图形、表格、函数等辅助工具。
3、找规律的实际应用。
找规律不仅可以应用到数学学习中，也可以用于生活中的计算，如购物打折、喝饮料打折等。
三、教学过程1、教导学生如何找规律要了解每一个问题的含义，阅读问题并理解看起来我们无法直接回答问题时所提供的信息。
我们需要展示一些实例，让学生观察问题并找到规律。
例如，让学生通过观察这个数列：1, 2, 4, 8, 16, .....让学生发现规律是每个数都是前一个数的两倍。
2、透明化所有的细节在开始教授新的知识时，授课者需要建立清晰的教学框架，并明确表达学生在多长的时间内应当达到的阶段性目标。
同样重要的是要透明化所有的学习细节，让学生能够观察和记录教授的内容和进展情况。
3、开发创造性思维让学生在数学学习中发挥创造性思维，鼓励他们通过演化规律、反推答案等方式来发现规律。
比如，让学生通过更改顺序或变换符号来改变答案，甚至可以让他们自己设计规律彼此评估。
4、与现实世界联系在教授和讨论数学规律的时候，老师需要讲述有关常见生活问题和策略的故事，以更好的将数学知识引用到学生的现实生活中。
例如，我们可以通过类比平价商品和各种折扣或贡献积分以协助学生理解数学规律的意义和用处。
5、适当的提供帮助在教授数学发现规律的过程中，需要适当地给予学生帮助。
在学生做错问题或无法独立发现规律时，老师应该给予指导。
四、总结在教育中，“找规律”虽然只是一个简单的方法，但是它对学生在数学学习和实际生活中具有深远的影响。
二年级下《找规律》教案
二年级下《找规律》教案一、教学目标：2. 培养学生用数学的眼光发现问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识数字序列中的规律，如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……2. 认识图形序列中的规律，如：正方形、长方形、三角形、圆形……3. 认识数字和图形存在的规律，如：1、2、3、4对应正方形、长方形、三角形、圆形。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够通过观察、操作发现简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生用数学的眼光发现问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学规律。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 数字卡片、图形卡片、实物道具等。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习表格。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对找规律的兴趣。
2. 探究规律：引导学生观察数字序列、图形序列以及数字与图形存在的序列，发现其中的规律。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用发现的规律解决问题。
4. 分享交流：各小组展示实践活动成果，分享发现的规律和解决问题的方法。
七、课堂练习：1. 设计一些具有规律的数字序列、图形序列或数字与图形存在的序列，让学生进行填空或选择题。
2. 设计一些实际情境题目，让学生运用规律解决问题。
八、课后作业：1. 请学生运用所学规律，创作一个有趣的数字或图形序列。
九、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和思维发展水平。
2. 课堂练习评价：检查学生对规律的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：评估学生对课堂所学规律的掌握程度和创作能力。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对规律的理解和运用程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否存在需要改进的地方。
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二年级数学教案找规律
找规律
教学目的：
1、经过观察、猜想、实验、推理等活动，使先生发现图形和数的陈列规律。
2、培育先生的观察、操作及归结推理的才干。
3、培育先生发现和欣赏数学美的看法，使先生知道生活中事物有规律的陈列隐含着数学知识。
教学重、难点：
经过操作、观察、猜想等活动去发现规律，找出有新意的陈列规律。
教学预备：
给每对同桌先生提供3组图片学具。
教学进程：
一、观察引入：
1、观察〔出示教科书第115页墙面图、空中图〕
师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发现瓷砖的陈列有什么规律吗？
〔先让先生自己观察，假设先生只看到斜行的规律，那么教员酌情启示先生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，教员可进一步启示〕
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖陈列的顺序是怎样的？
〔1〕先生交流
〔2〕提醒课题：找规律
二、协作探求，发现规律：
1、让先生小组协作找出墙面和空中装饰的瓷砖的图形陈列规律，并用规范的言语来描画规律，协助总结：
〔1〕从看的方向不同来寻觅规律
〔2〕从图形的不同来寻觅规律
〔3〕从图形的陈列来寻觅规律
2、把同窗们发现的规律停止剖析，像这样几个图形按一定的规律不时重复地陈列，我们叫这种陈列为循环陈列规律。
3、每个同窗在学习小组内把自己的想法，或他人好的想法说一说。
[设计意图]：创设先生熟习的活动情境，引发先生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现进程融于丰厚、幽默的活动之中，激起先生的探求看法。
三、入手实际，发明规律：
1、假设你是小小修树立计师，你能设计出什么样的美丽图案？教员和同窗拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展现：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、让先生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是前面的向前循环移动一个位置，所以应该是
□○★△，与第一个图一样。
4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激起了先生的兴味，又稳固了新知，同时培育了先生的入手才干.
四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、123
4、4123、3412、。
第二课时：图形的变化规律
教学内容：
课本第116页例1
教学目的：
1、让先生经过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的陈列规律。
2、使先生在教学活动中充沛感受数学的价值，知道生活中事物有规律的陈列隐含着数学知识，初步培育先生发现和欣赏数学美的看法。
3、经过教学活动初步开展先生的想象力，培育先生的创新
看法。
教学重、难点：
引导先生发现和了解图形的变化规律
教学预备：
图片假定干、小黑板
教学进程：
一、温习旧知引入：
1、出示小黑板，让先生独立完成
〔1〕14710
〔2〕46810
〔3〕△▲△▲
明天我们来学习图形的变化规律〔提醒课题〕
2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？
3、出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由先生来贴，说出为什么要这样贴？
4、问：你们从图中发现了什么？
二、教学新课：
1、出例如1、画一画
请同窗们小组讨论，仔细审题，明白解题要求
2、请同窗们尝试，入手画一画
3、让先生小组交流讨论
4、请先生汇报一下这幅图的陈列有什么规律。
〔1〕它们全是四种图形组成的
〔2〕从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形......如此循环陈列。
〔3〕看成静态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第116页例1下面的做一做，同组同窗交流自己是怎样想的。
6、请几个同窗来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？[设计意图]：在教员的引导下，充沛调动先生学习的自主性，让先生在入手实际、协作交流中自主探求，很好地打破难点。
三、教学效果测评：
1、引导先生完成练习二十三中第1、3题
2、自在设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、课堂作业：作业本P52页
第三课时：图形和数列的变化规律
教学内容：
课本第116页例2
教学目的：
1、让先生发现、探求图形和数字的陈列规律，经过比拟，从而了解并掌握找规律的方法，培育先生的观察、操作和推理才干。
2、培育先生的推理才干，并能合理、清楚地论述自己的观念。
3、培育先生发现和欣赏数学美的看法。
教学重、难点：
引导先生了解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地完成从图形变化规律的看法过渡到数字变化规律的看法下去。
教学预备：
情境挂图、正方形卡片
教学进程：
一、激起兴味，引出课题：
1、出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律陈列的？
2、同窗们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。
我们明天就继续学习找规律〔板书课题〕二、自主探求，学习新知：
1、教学例2
a、细心观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相反的中央？
b、出例如2的小正方形，你能看出这些图形的陈列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来通知大家这些图形的规律是什么？
d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？〔1〕括号里应填16，再摆16个正方形
〔2〕我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+〔〕=〔〕，一定是11+5=16
2、你可以仿照例2的规律自己发明出一些拥有这些规律的图形吗？
3、展现你发明出来的规律，并汇报你的规律是什么？
[设计意图]：经过先生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让先生在此基础上探求，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，发明性地应用规律，稳固新知。
三、深化探求，运用规律：
1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
2、你找到规律了吗？请通知大家应该填几？为什么？
3、出示稳固练习题
〔1〕括号里的数字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、〔〕、55
〔2〕96、〔〕、24、12、6、3
[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让先生自己探求做一做的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激起先生的学习兴味，使他们在活动中积极思索。
四、教学效果测评：
1、引导先生完成课本p118页4-7题
要求先生说出规律和找规律的方法，并同时浸透数轴的知识和数位的知识。
2、出示课本p118页8的思索题，先由先生四人小组讨论，教员引导先生积极动脑，细心思索，仔细倾听。
五、课堂小结：
明天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。
每组图形的个数是怎样变化的，就有了相应的数字变化规律。
六、课堂作业：作业本p53。