二年级数学教案找规律

二年级数学教案找规律

找规律

教学目的：

1、经过观察、猜想、实验、推理等活动，使先生发现图形和数的陈列规律。

2、培育先生的观察、操作及归结推理的才干。

3、培育先生发现和欣赏数学美的看法，使先生知道生活中事物有规律的陈列隐含着数学知识。

教学重、难点：

经过操作、观察、猜想等活动去发现规律，找出有新意的陈列规律。

教学预备：

给每对同桌先生提供3组图片学具。

教学进程：

一、观察引入：

1、观察〔出示教科书第115页墙面图、空中图〕

师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发现瓷砖的陈列有什么规律吗？

〔先让先生自己观察，假设先生只看到斜行的规律，那么教员酌情启示先生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，教员可进一步启示〕

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖陈列的顺序是怎样的？

〔1〕先生交流

〔2〕提醒课题：找规律

二、协作探求，发现规律：

1、让先生小组协作找出墙面和空中装饰的瓷砖的图形陈列规律，并用规范的言语来描画规律，协助总结：

〔1〕从看的方向不同来寻觅规律

〔2〕从图形的不同来寻觅规律

〔3〕从图形的陈列来寻觅规律

2、把同窗们发现的规律停止剖析，像这样几个图形按一定的规律不时重复地陈列，我们叫这种陈列为循环陈列规律。

3、每个同窗在学习小组内把自己的想法，或他人好的想法说一说。

[设计意图]：创设先生熟习的活动情境，引发先生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现进程融于丰厚、幽默的活动之中，激起先生的探求看法。

三、入手实际，发明规律：

1、假设你是小小修树立计师，你能设计出什么样的美丽图案？教员和同窗拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展现：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让先生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。

生：这图形是前面的向前循环移动一个位置，所以应该是

□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发现了什么？

[设计意图]：这个活动既激起了先生的兴味，又稳固了新知，同时培育了先生的入手才干.

四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

五、提高练习：

出示小黑板：

1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、123

4、4123、3412、。

第二课时：图形的变化规律

教学内容：

课本第116页例1

教学目的：

1、让先生经过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的陈列规律。

2、使先生在教学活动中充沛感受数学的价值，知道生活中事物有规律的陈列隐含着数学知识，初步培育先生发现和欣赏数学美的看法。

3、经过教学活动初步开展先生的想象力，培育先生的创新

看法。

教学重、难点：

引导先生发现和了解图形的变化规律

教学预备：

图片假定干、小黑板

教学进程：

一、温习旧知引入：

1、出示小黑板，让先生独立完成

〔1〕14710

〔2〕46810

〔3〕△▲△▲

明天我们来学习图形的变化规律〔提醒课题〕

2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？

3、出示小黑板：

第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙

第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎样贴呢？由先生来贴，说出为什么要这样贴？

4、问：你们从图中发现了什么？

二、教学新课：

1、出例如1、画一画

请同窗们小组讨论，仔细审题，明白解题要求

2、请同窗们尝试，入手画一画

3、让先生小组交流讨论

4、请先生汇报一下这幅图的陈列有什么规律。

〔1〕它们全是四种图形组成的

〔2〕从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二

个图形变成第一个图形......如此循环陈列。

〔3〕看成静态的就是图在向前一格一格地移动。

5、完成第116页例1下面的做一做，同组同窗交流自己是怎样想的。

6、请几个同窗来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？[设计意图]：在教员的引导下，充沛调动先生学习的自主性，让先生在入手实际、协作交流中自主探求，很好地打破难点。

三、教学效果测评：

1、引导先生完成练习二十三中第1、3题

2、自在设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？

四、课堂总结：

这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？

五、课堂作业：作业本P52页

第三课时：图形和数列的变化规律

教学内容：

课本第116页例2

教学目的：

1、让先生发现、探求图形和数字的陈列规律，经过比拟，从而了解并掌握找规律的方法，培育先生的观察、操作和推理才干。

2、培育先生的推理才干，并能合理、清楚地论述自己的观念。

3、培育先生发现和欣赏数学美的看法。

教学重、难点：

引导先生了解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地完成从图形变化规律的看法过渡到数字变化规律的看法下去。

教学预备：

情境挂图、正方形卡片

教学进程：

一、激起兴味，引出课题：

1、出示情境挂图

你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律陈列的？

2、同窗们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们明天就继续学习找规律〔板书课题〕二、自主探求，学习新知：