七年级语文珍珠鸟
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)
语文教案《珍珠鸟》（优秀10篇）珍珠鸟教案篇一一、教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
二、教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
三、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”四、教学准备：查找和鸟有关的诗词，查找冯骥才的资料五、教学过程：一、诗歌导入1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。
（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）/春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然））同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？2、学生自由交谈感受3、师小结：诗人笔下的小鸟，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊！人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文，感受“情意”。
1、学生自由朗读课文，感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的爱）三、细读课文，理解“真爱”。
（1）你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）（2）我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
《珍珠鸟》课文
《珍珠鸟》课文一、课文原文。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《珍珠鸟》的基本内容，把握珍珠鸟的生活习性及与人的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，增强人与自然和谐相处的意识。
教学重点：理解课文《珍珠鸟》的基本内容，分析珍珠鸟的生活习性及与人的关系。
教学难点：如何引导学生理解并体会人与自然和谐相处的内涵。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文《珍珠鸟》的作者及背景。
2. 提问：同学们听说过珍珠鸟吗？它有什么特点？二、自主学习1. 学生自主阅读课文《珍珠鸟》，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感受，讨论珍珠鸟的生活习性及与人的关系。
三、合作探究1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述珍珠鸟生活习性的句子。
四、课堂小结2. 强调关爱自然、和谐相处的重要性。
五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了珍珠鸟的生活习性及与人的关系。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和分析能力。
要引导学生树立关爱自然、和谐相处的观念，培养正确的价值观。
六、课堂拓展教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解珍珠鸟的生态环境和保护意义。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论，培养学生的信息处理和合作能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养负责任的态度。
教学重点：了解珍珠鸟的生态环境和保护意义。
教学难点：如何激发学生的生态环境保护意识。
教学准备：相关生态环境保护的资料、网络资源。
教学过程：1. 教师引导学生思考珍珠鸟的生存环境是否受到威胁。
2. 学生分组查阅资料，了解珍珠鸟当前的生存状况和保护措施。
4. 学生讨论如何参与到珍珠鸟保护的行动中，提出建议和行动计划。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 学会欣赏自然美，关注生态环境，提高观察和描述能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 认识人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟生活习性、特征以及与人类关系的散文。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了珍珠鸟的美丽和可爱，强调了人与自然和谐共生的理念。
2.2 课文主题本课文主题为“人与自然和谐共生”，通过讲述人与珍珠鸟之间的故事，引导学生认识和关注生态环境，培养学生的环保意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点1. 掌握课文中的专业术语和概念，如珍珠鸟的生活习性、特征等。
2. 深入理解课文主题，培养学生的环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示珍珠鸟的生活习性和特征。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课文教学共需2课时。
5.2 教学步骤1. 第一课时：阅读课文，了解珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 课堂讲解：分析课文中的修辞手法和语言特点，解答学生疑问。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案[优选]《珍珠鸟》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是作者帮大家整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“#”画出珍珠鸟信赖我的句子。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》语文教学PPT课件(6篇)
冯骥才
走进作者
1942年出生于天津，祖籍宁波 慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。
文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
我爱学字词
màn
垂蔓
yōu
深幽
xī
yōu
我会认
màn
xī
jiǎn
【垂蔓】 【悉】 【睑】
zā
yōu
【咂】 【幽】
我会认
gùi
【柜】
chú
【雏】
我会认
yō
xiǎng
péi
【哟】 【享受】 【陪】
pā
móu
【趴】 【眸】
多音字
dài （对待）
待
dāi （待会）
舒适：舒服安逸。 异常：非常；特别。 隐约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
péi 陪伴
红酒配牛排真 是太享受了！
我会认
pā 趴下
jiǎn 眼睑
我会认
móu 眸子
哟
yō 呦
我会认
màn yōu
蔓幽
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
yō chú
哟雏
xiǎng péi
享陪
我会认
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
走近作者
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球
类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺 花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》 等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作 品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底 蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
语文教案《珍珠鸟》10篇
语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。
《珍珠鸟》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
七年级语文《珍珠鸟》说课稿(5篇)
七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选5篇）七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家的七年级语文上册《珍珠鸟》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠鸟》是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。
五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的表达中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进展“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。
基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：知识和能力目标：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。
摘抄生动、优美、深刻的语句。
欣赏和运用拟人的修辞手法。
《珍珠鸟》优秀说课稿
《珍珠鸟》优秀说课稿《珍珠鸟》优秀说课稿1一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的精读课文，这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。
该单元的五篇文章分别是《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》，而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动，看重描写珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，侧重于状物。
本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义，就其地位来讲，它放在该单元的第一篇，使初一学生对状物散文一开始就有一个清楚的认识了解，为学习其它状物文章打下基础。
二、说目标《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，提示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。
根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：（1）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。
（2）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
（3）唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。
三、说教法采用“情境教学法”，是本节课的主要教学方法。
情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
本课运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。
四、说学法学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。
五、说过程1、导入新课。
七年级语文珍珠鸟教案
七年级语文《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的珍珠鸟的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用互联网、图书等资源，搜集关于珍珠鸟的相关信息，进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的珍珠鸟的特点和习性。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的珍珠鸟的生活习性和行为特点。
2. 培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
四、教学准备1. 课文《珍珠鸟》文本。
2. 与珍珠鸟相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示珍珠鸟的图片或视频，引导学生关注。
（2）教师简要介绍珍珠鸟的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并跟读，巩固字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对珍珠鸟特点和习性的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习（1）学生运用互联网、图书等资源，搜集关于珍珠鸟的相关信息。
（2）学生展示探究成果，教师点评并指导。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考珍珠鸟与人类生活的关系，培养学生的环保意识。
（2）学生分享自己的感受，表达对大自然和生物的热爱和尊重。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和珍珠鸟的特点。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍珍珠鸟的特点和习性。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。
2. 学生运用生字词进行造句，检查词汇掌握情况。
3. 学生展示珍珠鸟相关信息搜集成果，评价其探究能力。
初一语文下学期《珍珠鸟》教案
初一语文下学期《珍珠鸟》教案初一语文下学期《珍珠鸟》教案教学目的：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠互相之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美妙的境界”的含义。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目的：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，理解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，理解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：〔一〕读题目，师生共同介绍作者。
〔二〕检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤抖、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
〔三〕初读课文，理解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。
〔四〕师生共同介绍珍珠鸟，理解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
〔五〕品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
〔六〕作业：1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）树立正确的审美观，欣赏事物的美好。
二、教学重点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的理解。
2. 学会通过描绘事物的方法，提升写作技巧。
三、教学难点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的描述。
2. 描绘方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 使用多媒体展示，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍珍珠鸟的相关知识。
1.2 学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2.2 学生结合课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
3.2 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容，描绘珍珠鸟的外形特征和生活场景。
4.2 学生互相展示作品，评价和建议。
5. 总结拓展5.2 学生分享学习心得，提出改进措施。
6. 布置作业6.1 学生回家后，向家人介绍珍珠鸟的相关知识。
6.2 学生结合生活实际，观察一种小动物，写一篇观察日记。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 朗读与理解：评估学生的朗读技巧和对课文内容的理解程度。
3. 描绘能力：通过学生对珍珠鸟的描绘作品，评估他们的观察力和表达能力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足之处，思考如何改进教学方法。
2. 学生反馈学习体验，提出对教学的建议和意见。
语文：《珍珠鸟》课件(人教版七年级下册).
珍 珠 冯 鸟骥
才
冯骥才 （1942～） ，当代 作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。著有《冯骥才中 短篇小说集》、《冯骥才 小说集》、《冯骥才选集》 等。短篇小说《雕花烟 斗》，中篇小说《啊！》、 《神鞭》，分获全国优秀 短篇、优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在国外 出版。
探究问题一：
我为什么能赢得珍珠鸟的信赖？
尊重
关爱 宽 容……
探究问题二：
作者是怎样表现人鸟和谐相 处的美好境界的？
细腻的描写 真挚的感情
怕人
•信赖的内涵
珍珠鸟 我
信赖人
美
丽
的
感
动
珍· 古道尔低下头，让一只原本多疑、易怒的老年黑猩猩亲切轻松地触碰他的额 头。这不是能随意给予的馈赠，而是他在非洲的原始丛林里，20年与黑猩猩为伴换 来的友谊。这是让人屏息的一刻，让人恍然觉得仿佛回到了最初的日子，人与动物 相互爱着，和谐得像一副碗筷，不用再隔着冰冷的栅栏，空怀不能抵达的友情。这 一刹那的沟通和交流不是别的，正是人类世代仰望的生命与自然结束分裂、互诉相 思的境界。并不是古道尔拥有所罗门的指环，也不是偏心眼的神灵将与万物亲密交 谈的秘密偷偷泄露给他。有一个道理浅白简单而又万古不移：万物生灵都是大地母 亲平等照料的孩子，散发着同样的奶腥；寻找朋友并不像想象中那样困难，不一定 非使用同样的语言，甚至都不需要以声传情。 这张安详动人的图片有一种不容修饰的永恒之美，每个人看到都会被深深感动。 在古道尔那祥和恬淡的微笑中，我们看到了存在的幸福，看到了世界对爱的公正报 答。
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
信 赖 是 一 朵 嫩 美 的 花
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体，一个自然界的小生灵，竟会 安然地睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见，人 和鸟之间的信赖达到了何种程度!
部编版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析
《珍珠鸟》课文原文：
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
它们是那么的小，还不如人的拳头大。
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
我把它挂在窗前。
那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
赏析：
《珍珠鸟》是部编版小学语文的一篇课文，作者通过对珍珠鸟的细致描绘，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
首先，文章开头以“真好！”二字引出主题，表达了作者对朋友赠送珍珠鸟的欣喜之情。
接着，作者详细描述了珍珠鸟的外貌特征，如其小巧的体型、独特的颜色和肥硕的身子，使读者能够形象地感受到珍珠鸟的可爱与独特。
其次，作者将珍珠鸟的生活环境描绘得十分生动。
他把鸟笼挂在一个有茂盛法国吊兰的窗前，并用吊兰的垂蔓为珍珠鸟营造了一个安全、舒适的居住环境。
这种细致入微的照顾，体现了作者对生命的尊重和爱护。
最后，作者通过描述珍珠鸟自由自在的叫声，传达出了人与自然和谐共处的理念。
珍珠鸟在这样的环境中生活，感到安全、放松，从而发出轻松自在的叫声，这正是人类应该追求的与自然和谐相处的理想状态。
总的来说，《珍珠鸟》一文以其生动细致的描绘和深刻的主题，引导小学生理解和欣赏人与自然和谐相处的美好，培养他们的环保意识和生命尊重观念。
同时，文章的语言简洁明快，富有诗意，也能够提高小学生的语言审美能力和阅读兴趣。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《珍珠鸟》的基本内容和主题思想。
分析并掌握文中重要的词语、句子和段落的含义。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
学会运用文本分析和批判性思维技巧，深入理解课文。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高语文素养。
理解课文中所传达的人与自然和谐相处的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《珍珠鸟》的作者、背景和故事梗概。
引发学生对课文主题和情节的兴趣。
2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、事件和情节发展。
引导学生关注文中的修辞手法、描写方法和表达技巧。
2.3 重要词语和句子：解释文中重要的词语和句子的含义。
让学生通过语境理解和推理，掌握词语和句子的用法。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备课文文本和相关背景资料。
安排学生分组，准备小组讨论和分享。
3.2 课堂导入：通过引入相关话题或问题，激发学生对课文的兴趣。
引导学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细讲解，分析人物、情节和表达技巧。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.4 练习与反馈：提供相关的练习题目，巩固学生对课文的理解。
给予学生反馈，指导和纠正他们的理解错误。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
针对学生的错误进行指导和解释。
4.3 小组讨论和分享：评估学生在小组讨论和分享中的表现和贡献。
关注学生的合作能力和沟通能力。
第五章：教学延伸5.1 阅读推荐：推荐与《珍珠鸟》相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯和兴趣。
5.2 写作练习：提供与课文相关的写作题目，培养学生的写作能力。
指导学生通过写作表达自己的思考和感受。
《珍珠鸟》教案七篇
《珍珠鸟》教案七篇《珍珠鸟》教案七篇篇一：初中语文《珍珠鸟》教案课型：阅读课教学思路：美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用教学目的：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。
教学准备：珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。
教学过程：一、激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。
二、课文美读1、自由诵读———要求读的准确流畅2、接力赛读———要求读的字正腔圆3、选点精读———要求读的有情有景三、合作探究4、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。
说话6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？7、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？四、阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
五创作天地篇二：《珍珠鸟》教案一、学习目标：知识与技能目标1、识记并理解课文中的生字、生词，掌握常用的短语。
2、了解珍珠鸟与“我”相处过程中的变化，把握课文内容。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。
过程与方法目标：1、初步学习浏览，整体把握课文的主要内容。
2、把握关键语句，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：1、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
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[单选]甲、乙两公司因合同履行发生争议。甲依双方的仲裁条款申请仲裁。某仲裁委员受理该申请后，经双方当事人协议组成仲裁庭。仲裁庭确定7月21日开庭审理该争议案件后，依法书面通知了申请人与被申请人。7月21日，甲公司无正当理由未出庭参与案件的审理活动。此时仲裁庭可以采取： [单选]下列哪项不是预防局麻药中毒的措施()A．一次用药量不超过限量B．避免误入血管C．局麻药中加少量肾上腺素D．麻醉前适量用苯妥英钠E．根据病人情况酌情减量 [填空题]当高层建筑与相连的裙房之间不设置沉降缝和后浇带时，应进行（）验算。 [单选]区分左心室舒张充盈类型的主要参数不包括（）。A.DTB.IRTC.E/AD.S/DE.DV/DP [填空题]LF炉精炼钢液时要做到三相电极同步起弧，避免钢水（）。 [单选]在二维次对象什么被选中是，才可进行二维布尔运算：（）A．VertexB．SegmentC．SplineD．Face [填空题]吸入液氨后应迅速使伤者脱离现场至（）。保持（）通畅。如呼吸困难，应（）。如呼吸停止，立即进行（）。 [问答题,案例分析题]背景材料： [多选]招标采购项目实施的检查内容比较复杂，主要检查的内容包括（）。A．招标文件的使用情况B．招标采购方案内容及其相关影响因素C．招标采购工作进度的符合性D．招标采购工作的人员专业水平E．招标采购过程的相关方信息反馈 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列哪类温病证候类型症见身热，神志昏蒙，时清时昧，舌苔垢腻，舌质红？（）A.邪袭肺卫证B.邪热壅肺证C.湿热阻肺证D.邪陷心包证E.湿蒙心包证 [配伍题]内容同住院病历，但重点更突出、更简要的是（）</br>病人住院期间的全部病情经过应记录在（）A.会诊记录B.入院记录C.病程记录D.出院记录E.死亡记录 [单选]事业单位在财产清查中发现事业用材料盘亏，其中属于正常损耗的应()。A.计入当期经营支出B.计入当期事业支出C.直接抵减一般基金D.冲减事业用材料盘盈价值 [单选]反映岩层有机质丰度的指标不包括（）。A.石油类沥青含量B.剩余有机碳含量C.烃与有机质的比值D.烃含量 [单选]超声诊断哪项胰腺疾病最具优势A.慢性胰腺炎B.胰腺囊肿C.胰腺癌D.急性胰腺炎 [单选]MRI与CT相比，下述颅脑成像优点中，哪项不对（）A.无辐射损伤B.颅内病变定位、定性价值高C.直接多方位成像D.对中颅窝底、后颅窝病变价值高E.对钙化、急性出血敏感 [单选,A2型题,A1/A2型题]为提高菌血症血培养阳性率，抽血时间最好选择在（）A.使用抗生素后B.发热最高峰时C.寒战开始前D.寒战结束时E.寒战高热时 [单选]下列不是影响空气粘性的因素是（）.A、空气的流动位置B、气流的流速C、空气的粘性系数D、与空气的接触面积 [单选]美国著名心理学家赫茨伯格提出的理论是（）。A.双因素理论B.X—Y理论C.人类需要层次理论D.成熟度理论E.以人为本理论 [单选,A2型题,A1/A2型题]以下关于参考方法的描述，正确的是（）。A.目前绝大多数检验项目都已有参考方法B.性能稳定的常规方法可以用作参考方法C.每个临床实验室都应建立主要检验项目的参考方法D.参考方法是鉴定基质效应的重要工具E.寻求参考方法的目的是当无适宜检测方法时进行替 [单选]阴道表层细胞脱落增加，受下列哪种激素影响？（）A.孕激素B.雌激素C.雄激素D.黄体生成激素E.FSH卵泡刺激素 [名词解释]聚合果 [问答题,简答题]主变中性点保护间隙的作用？ [单选]下列哪项不是烧伤脓毒症的早期表现()A．高热或低温B．呼吸增快，浅促C．烦躁不安D．腹胀E．出现坏死斑 [问答题,案例分析题]男性，40岁。主诉：间断上腹部隐痛伴呕吐3年，加重1周入院。请针对该案例，说明问诊内容与技巧。 [单选]根据局部服从总体的原则，地方规划应当服从国家规划，首先保证国家规划的实现，维护国家规划的权威性与()。A.统一性B.宏观性C.远景性D.前瞻性 [单选]（）接口：承载BSS和PCF之间信令的传输，用于维护BSS到PCF之间的A8连接。A8B.A9C.A10D.A11 [单选]根据《关于支持循环经济发展的投融资政策措施意见的通知》，下列关于全面改进和提升金融服务的表述，不正确的是（）。A.对由国家、省级循环经济发展综合管理部门支持的节能、节水、节材、综合利用、清洁生产减量化项目，金融机构要重点给予信贷支持B.废旧汽车零部件、工程机 [单选,A1型题]术后3～6日发热最常见的原因是（）。A.代谢异常B.低血压C.肺不张D.输血反应E.感染 [单选]下列不属于门静脉高压症的侧支循环的是（）A.食管、胃底静脉交通支B.直肠下端、肛管交通支C.腹膜后门、体静脉分支之间交通支D.腰静脉与腹膜后下腔静脉属支E.脐及脐旁静脉与腹壁上、下静脉之间交通支 [单选]对母线充电时，下列哪种措施不能消除谐振（）？A.先将线路接入母线B.先将变压器中性点及消弧线圈接地C.在母线电压互感器二次侧开口三角并接消谐电阻D.用刀闸进行操作 [单选]“春伤于风，邪气留连”而发生的病证是（）。A.疟疾B.洞泄C.温病D.咳嗽E.濡泻 [问答题,简答题]张力减径机的作用是什么？一套张力减径机一般由几架组成？ [单选]设L是从点（0，0）沿y=1-｜x-1｜至点（2，0）的折线段，则曲线积分-ydx+rdy等于（）A.0B.-1C.2D.-2 [多选]煤的性质分为（）等A、物理性质B、化学组成C、工艺性能D、燃烧性能E、物理组成F、化学性质 [单选]（）是从根源上保证采购质量的重要措施。A.交货准时性B.供应商参与制造商的产品设计过程C.合格供应商D.可靠的送货和特定的包装要求 [单选]（）是按照是否为《合同法》所规定的合同类型来划分。A.双务合同B.有名合同C.默示合同D.书面合同 [单选,A2型题,A1/A2型题]结核菌进入血液循环可引起（）A.喉、肠结核B.脓气胸C.肺心病D.脑膜结核E.支气管扩张症 [单选,A1型题]既可用于肝气郁滞之胁肋作痛，又可用于食积不化的药物是（）A.陈皮B.青皮C.柴胡D.香附E.川楝子 [单选]晚间护理的目的是()A.提醒陪护人员离开病室B.保持病室美观、整洁C.保持患者清洁舒适D.做好术前准备E.进行卫生宣教 [单选]通草的药用部位是A.茎髓