27.有的人—纪念鲁迅有感(教学课件)
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部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)
（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照，反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法，体 会其好处。
作者介绍
臧克家（1905——2004）， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗 望，笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着，充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存，是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
（2）怎样理解这一节诗？
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只 是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽 生命不复存在，但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
甘心——（委曲） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（微小） 抬举——（贬低）
词语辨析
甘心
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“甘心”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不委曲。
《有的人——纪念鲁迅有感》课件
解词义
1.永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ 不朽）
2.摔下来并彻底击败。
（ 摔垮）
3.人的结局(多指不好的)。
（ 下场）
4.看重某人而加以称赞或提拔。 （ 抬举）
第一部分(1节): 全诗总纲。作者 开门见山，对两 种人的生与死进 行了评价。
第二部分(2—4节): 写两种人对待人民 截然不同的态度， 热情赞颂鲁迅甘为 孺子牛的精神。
第三部分(5—7节):
写人民对待两种人 的不同态度，抒发 了对鲁迅先生深深 的怀念之情。
1.自读诗歌，读正确，读流利 2.同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。
思考：
这首诗在内容和写法上有什么特别之处？
“有的人”反复出现。 每一小节都写到两种人，每一小节都是两种
人的对比。 诗中小节之间的内容是相对的：第二小节和
《有的人——纪念鲁迅有感》
臧克家（1905-2004）
生平介绍:山东诸城人，闻一多先生 的学生。中国现当代杰出诗人，著名作 家、编辑家，被誉为“农民诗人”。他 的诗富有时代精神、生活气息和民族风 格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。
主要作品:《难民》《老马》《毛主 席向着黄河笑》等。
写作背景 《有的人》写于1949年11月1日。1949年10月 19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，这是人们 在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、 思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了北 京的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。 他睹物思人，百感交集,心中充满了对鲁迅先生的 怀念和崇敬。于是，写下了这首短诗。
对比：第3小节和第6小节
人生追求：
有的人
妄想青史留名
结果：
把名字刻入石头，
把名字刻入石头的，
六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
2024年部编版六年级语文(上课)27.有的人—纪念鲁迅有感-课件
“活”
后：指“精神的永存”
前：指“精神死亡”
“死”
后：指“生命结束”
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的
种
人民永远记住他!
人
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方
的 不 同
到处是青青的野草。
下
场
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态 度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
课文解读
思考：
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死， 行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生， 永垂不朽。
讨论：文章在赞颂鲁迅的同时，为何要花费 相同多的笔墨，刻画另一种截然相反的形象？
一种人，虽生犹死
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想， 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作 者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热 烈歌颂。
• 我们可以怀着＿崇＿敬＿、＿坚＿定＿、＿自＿信＿的 感情读这首诗。
后：指“精神的永存”
前：指“精神死亡”
“死”
后：指“生命结束”
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的
种
人民永远记住他!
人
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方
的 不 同
到处是青青的野草。
下
场
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态 度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
课文解读
思考：
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死， 行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生， 永垂不朽。
讨论：文章在赞颂鲁迅的同时，为何要花费 相同多的笔墨，刻画另一种截然相反的形象？
一种人，虽生犹死
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想， 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作 者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热 烈歌颂。
• 我们可以怀着＿崇＿敬＿、＿坚＿定＿、＿自＿信＿的 感情读这首诗。
有的人 ——纪念鲁迅有感 课件(共29张PPT)
行尸走肉
风
生与死的评价
景
有的人死了，他还活着
虽死犹生
有的人 ——纪念鲁迅有感
对人民的态度及 人民对他的态度
骑在头上 刻入石头 只为自己
把他摔垮 烂得更早 看到下场
批判 歌颂
有
为了人民
举得很高
的
人
SOME PEOPLE
课文 主题思想
三
课
这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌
景
是损害人民利益的人，是愚弄人民、残酷剥削人民的人，是被人民憎恶的人，
他们欺压百姓，下场可耻。
一是指鲁迅先生和像鲁迅先生一样的人，他们是造福人民、全心全意为人
民服务的人，是处处为他人着想的人，是维护人民利益的人，是被人民爱戴的
人，他们永远活在人民心中。
有 的 人
SOME PEOPLE
课文 写作特点
的 人
SOME PEOPLE
字词 多音字
二
字 词 百 花
的
de：有的 吃的 dī：打的 的士
dì：目的 有的放矢
巧记：小明乘坐的（ de ）的（ dī ）士最先到达了目的（ dì ）地。
有 的 人
SOME PEOPLE
二
字 词 百 花
chǔ：处理 为人处世
处
chù：到处 教务处
巧记：这个地处（ chǔ ）郊外的小区里处（ chù ）处鸟语花香。
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
28有的人-纪念鲁迅有感课件(共29张PPT).ppt
反思总结
1、诗篇主线————纪念鲁迅先生 2、两个感叹号的区别 3、文章内部穿插继续补充鲁迅先生作品，写作背景等情感的表达，加深学生对情 感的理解、把握与感知。 4、一、二年级：拼音，字，词 三、四年级：重点段落 五、六年级：把握全篇文章，结构方面分析，手法方面分析，情感表达、题 5、课文录音（不能为了读而读，鹦鹉学舌不可取，一般老师范读，最开始采取自 读——点个别人读，纠正），做动作，表情要自然，不能为了做活动而做活动 6、难点：自己理解的情感如何传达给学生 了解学生学情，课前明确学生已经懂了哪些知识，课堂上需更加深入 7、新颖点（特色但运用好很难——把握时间不可喧宾夺主时间过长，也不可一带 而过，需稍加分析。）：群文类读（类似的课外文章的对比阅读）
反复是根据表达需要， 有意让一个句子或词 语重复出现。 作用：强调语气，加 强情感。
反 复
请找出文中具体运用反复的词句
第一节
有的人
第二、五 节
第三、六 节
第四、七 节
骑在人民头上 把名字刻入石头 他活着别人就不 能活
俯下身子给人 民当牛马
他活着为了多数 人更好的活
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然 相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头 上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
对比是把具有明显差 异、矛盾和对立的双 方进行对照、比较。 作用：通过比较分清 好坏，辨别是非。
对 比
请找出文中具体运用对比手法的词句：
01
生死价值观对比 活着——————死了 死了——————活着
两种人对待人民的态度:
骑在人民头上 02
俯身做牛马
刻名字想不朽
28《_有的人——纪念鲁迅有感》课件(共15张PPT).ppt
用一个词概括：虽死犹生；
小组研习二 讨论：两种人有怎样不同的的表现？4号抢答
有的人
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马。
作威作福 横行霸道
全心全意 为人民服务
有的人 他活着别人就不能活；
有的人 他活着为了多数人更好地活。
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日
写了《有的人》这首短诗。
我会读
fǔ
俯首
xiǔ
不朽
6号抢答 1号点评
kuǎ
摔垮
试着把词语和意思连起来！
5号抢答 1号点评
【不朽】 【牛马】 【下场】 【抬举】
① 动词，演员或运动员退场； ② 名词，人的结局 (多指不好的)。
看重某人而加以称赞或提拔。
六年级语文上册
28《有的人》
——纪念鲁迅有感 一课时
学习目标（齐读）
1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗 包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人 将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
预习展示
作者简介
4号抢答
臧克家(1905—2004)，汉族，山东诸 城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚 的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑 手》等。
预习展示
写作背景
3号抢答
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥
镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生
逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。
小组研习二 讨论：两种人有怎样不同的的表现？4号抢答
有的人
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马。
作威作福 横行霸道
全心全意 为人民服务
有的人 他活着别人就不能活；
有的人 他活着为了多数人更好地活。
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日
写了《有的人》这首短诗。
我会读
fǔ
俯首
xiǔ
不朽
6号抢答 1号点评
kuǎ
摔垮
试着把词语和意思连起来！
5号抢答 1号点评
【不朽】 【牛马】 【下场】 【抬举】
① 动词，演员或运动员退场； ② 名词，人的结局 (多指不好的)。
看重某人而加以称赞或提拔。
六年级语文上册
28《有的人》
——纪念鲁迅有感 一课时
学习目标（齐读）
1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗 包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人 将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
预习展示
作者简介
4号抢答
臧克家(1905—2004)，汉族，山东诸 城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚 的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑 手》等。
预习展示
写作背景
3号抢答
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥
镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生
逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。
《有的人——纪念鲁迅有感》课件
一.活着－－－－死了
“死死－”－－肉－体精不神在已 活－－亡精神永存
死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是 鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆 重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目 睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生 的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下 《有的人》一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意 义的思考。
文中写鲁迅为人民服务的诗句：
“俯下身子给人民当牛马。” （与鲁迅的哪句诗相对应？）
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着
“活”－－肉体还 在
“死死－”－－肉－体精不神在已 活－－亡精神永存
二.骑在人民头上－－俯身做牛马
各从哪方
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火 烧 四. 别人不能活－－为多数人摔垮－－记住
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官
贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德， 同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳 百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表—— 国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。 而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作 为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
六年级上册语文课件-27.有的人——纪念鲁迅有感 人教(部编版) (共19张PPT)
•
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生 。因为 我不知 道，下 一辈子 是否还 能遇见 你，所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
•
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂，被延续。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂，遗臭万年。
他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。
流芳 百世
遗臭 万年
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一 边是青青的野草，被人民举得很高很高， 这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为 人民服务，为人民无私奉献的人， 人民才会永远记住他。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
想一想：无私奉献的人有哪些？
有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在， “死”指精神已死；第二个“活”指精 神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的， 反动统治者“活着”，不过是行尸走肉， 毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹 生，精神永存。
臧克家（1905-2004年），著名诗人 ， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望， 笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今 中国海洋大学、山东大学）知名校友， 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
《有的人——纪念鲁迅有感》精品课件
时代背景与社会地位
时代背景
鲁迅生活在20世纪初，当时中国正 经历着巨大的社会变革和文化转型。
社会地位
鲁迅被誉为中国现代文学的奠基人之 一，他的作品对中国现代文学和文化 产生了深远的影响。
02
《有的人》诗歌赏析
诗歌主题与情感表达
主题
本诗主题是纪念鲁迅先生，表达对鲁迅先生崇高精神与人格的敬仰与缅怀。
情感表达
诗人通过运用对比、抒情等手法，表达对鲁迅先生的敬仰、缅怀与颂扬。
艺术手法与技巧运用
艺术手法
诗人运用了对比、抒情、叙述等手法，将鲁迅先生的崇高精神与人格表现得淋漓 尽致。
技巧运用
诗人巧妙地运用了比喻、排比、反复等修辞手法，使诗歌更加生动形象，富有感 染力。
经典语句解读与欣赏
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
这句话道出了生命的真谛，表达了诗人对鲁迅先生永恒的敬仰与缅怀之情。
“有的人，俯下身子给人民当牛马；有的人，骑在人民头上…
这句话运用了对比的手法，突出了鲁迅先生为人民服务的精神，以及那些骑在人民头上 作威作福的人的丑恶嘴脸。
“给人民作牛马的人民永远记住他！给人民作奴隶的人民永…
这句话表达了诗人对那些为人民作牛马的人的崇敬与颂扬，同时也对那些作威作福、骑 在人民头上作威作福的人表示了极大的愤慨与蔑视。
追求真理精神
鲁迅不畏强权，勇于追求真理，他在作品中揭示真相，戳穿谎言和虚伪，为真理而斗争，展现了知识 分子的良知和勇气。
04
当代价值与启示意义
对当代社会价值观影响
01
坚持正义与良知
鲁迅的作品强调正义和良知，这对当代社会价值观有积极的影响，提醒
人们在面对社会不公和邪恶时，要勇敢地站出来，捍卫正义和真理。
第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共19张PPT)
拓展延伸
还知道哪些为人民服务的典范？
雷锋
焦裕禄
孔繁森
袁隆平
知识拓展
赞鲁迅
阅读
文人有鲁迅,节高余敬崇。
昂首投足间,自有盟主风 。
横眉千夫指,俯首孺子牛。
空前呼救孩，先人孰敢啾。
手持革命笔,辛辣讥讽陡。
愤概出呐喊，狂人震宇宙。
高山岂可仰,徒此重奇文。
课堂练习
1．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ D ）
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血 腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年， 先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪 念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民 群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他 深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。
C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利
益，别人就不能好好活着。 D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。
做一做
3.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
有的人”是个引人深思的题目，因为这首诗不仅歌颂了伟大的战 士鲁迅，而且热情歌颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷 阵的革命战士的崇高精神，同时也无情地揭露和批判了鲁迅的对立 面——一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表 了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨， 以及对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。
课堂总结
通过本课的学习，让我们深深的铭记：俯首甘 为孺子牛的精神，把他用到学习上，工作生活中， 做一个对人民，对社会有用的人。
部编人教版六年级上册语文 27 有的人——纪念鲁迅有感【精品优质课件】
到处是青青的野草。 拜和爱戴的深厚感情量。
是作者对为人民奋斗一生的革命战 士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。
有的人活着， 行尸走肉 他已经死了； 唾弃、憎恨、踩踏
有的人死了， 人民英雄 他还活着。 尊敬、拥戴、敬佩
这首诗的题目是《有的人》，在题 目下面还有一个副标题，为什么？
副标题是为了补充说明这首诗歌是 为了纪念鲁迅先生而作的。
拓展延伸
流芳百世的英雄人物： 文天祥、戚继光、岳飞、孙中山
遗臭万年的奸臣： 赵高、秦桧、和珅
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
课后作业
1. 请联系生活感受，仿照本诗的对比手法， 写一写你对人生的看法或是读了本诗后 的感想。
反动派
活：鄙夷和轻蔑
对
有的人活着， 死：痛恨和咒骂
比 像鲁迅先 他已经死了；
生一样为 有的人死了， 死：惋惜和怀念
人民无私 他还活着。 活：肯定和赞扬
奉献的人
跨坐，兼 跨两边
欺压人民 作威作福
骑马、骑手、骑术、骑兵。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
形象地表现
了反动派的可耻
给人民作牛马的 而又必然的下场。
可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容， 可以品评诗歌的表现手法，也可以点评诗人 的炼字艺术，还可以谈谈你认为难以理解的 诗句等。
“有的人”分别指哪些人呢？联系所学 和实际生活，说一说，两个“有的人”，分 别指哪两类人呢？
前一种人指坏人，如：小偷、强盗、骗子。 后一种人指对社会有用的人，如：军人、 警察、科学家。
《有的人——纪念鲁迅有感》完整课件
小壁虎心里很难过 谁能以朗读的形式将小壁虎难过 的心情表现出来？
我会说
请同学们用上“因 为……所以……”说说 小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向 谁去借一条尾巴呢？
因为 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所 以 他想去借一条尾巴 。
温故知新
第2课时
壁墙蚊咬断
捉
请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！
小壁虎为什么要借尾巴？
因为_小__壁__虎__的__尾__巴__被__蛇___ __咬__断__了__，所以它__要__借__尾__巴__。
练习说话 小壁虎都向谁借尾巴了？
小鱼
燕子
老牛
小壁虎爬到哪儿见到他们的？
小河边
房檐下
大树上
用“先……然后……最后……”说话。
小壁虎先爬到 小河边 ，找小鱼借尾巴。 然后小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 最后小壁虎爬到房檐下，找 燕子借尾巴。
——毛泽东
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先 生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
——叶圣陶
既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅 的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎 样的人生观？
鲁迅及像鲁迅这样的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？
“不行啊， 我要用尾巴掌握 方向呢。”
房檐下
“燕子阿 姨，您把尾巴 借给我行吗？”
“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞 机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
演一演
同桌合作，将对话表演出来。
表演提示： 做动作、有表情、记对话
练习说话
小壁虎来到（
（ ）借尾巴，（
用尾巴来（
我会说
请同学们用上“因 为……所以……”说说 小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向 谁去借一条尾巴呢？
因为 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所 以 他想去借一条尾巴 。
温故知新
第2课时
壁墙蚊咬断
捉
请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！
小壁虎为什么要借尾巴？
因为_小__壁__虎__的__尾__巴__被__蛇___ __咬__断__了__，所以它__要__借__尾__巴__。
练习说话 小壁虎都向谁借尾巴了？
小鱼
燕子
老牛
小壁虎爬到哪儿见到他们的？
小河边
房檐下
大树上
用“先……然后……最后……”说话。
小壁虎先爬到 小河边 ，找小鱼借尾巴。 然后小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 最后小壁虎爬到房檐下，找 燕子借尾巴。
——毛泽东
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先 生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
——叶圣陶
既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅 的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎 样的人生观？
鲁迅及像鲁迅这样的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？
“不行啊， 我要用尾巴掌握 方向呢。”
房檐下
“燕子阿 姨，您把尾巴 借给我行吗？”
“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞 机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
演一演
同桌合作，将对话表演出来。
表演提示： 做动作、有表情、记对话
练习说话
小壁虎来到（
（ ）借尾巴，（
用尾巴来（
部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学课件
为革命愿献身
课堂集中营
有的人 他活着别人就不能活；
生 活 的 目 的
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更好地活。
捍卫别人的利益
课堂集中营 学习思考：
两种人有什么不同的结果？
课堂集中营
骑在人民头上的
人民把他摔垮； 给人民作牛马的
两 种 人
人民永远记住他!
的
把名字刻入石头的
不
名字比尸首烂得更早；
结局 (多指不好的)。
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
近反义词
情愿 宁愿 抬举
字词乐园
抬爱 伟大
崇高
勉强 永远
贬低 永恒
渺小
短暂
词语拓展
字词乐园
辨析：情愿 宁愿
（1）相同：都有“愿意”的意思。 （2）区别：①侧重在经过考虑，从心里愿意做某事或 希望发生某种情况；②侧重在经过选择，决定取此舍彼。 例1：春天的雨好似害羞的小姑娘，像是很不情愿到来 一样。 例2：他宁愿自己受苦，也不让群众有损失。
字充满了作者的( C )；第一个“死”字充满了作 者的( B )，第二个“死”字表达了作者的( A )之 情。
A.惋惜和怀念 B．痛恨和咒骂 C.肯定和赞美 D．鄙夷和轻蔑
课堂集中营
默读课文，想想课文写了什么？ 这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与 鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些 骑在人民头上的统治者和压迫者。
有的人
课堂集中营
——纪念鲁迅有感
有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。
28有的人——纪念鲁迅有感课件(共25张PPT)
人民永远记住他!
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数 人更好地活。
对对比比
热情歌颂了热爱人 民、造福人民的人；
无情鞭挞了剥削人民、 危害人民的反动统治者。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更 好地活。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活 的人， 群众把他抬举得很高，很高。
近义词
伟大——崇高 永远——永久
情愿——宁愿 抬举——抬爱
反义词
伟大—— 渺小 永远—— 暂时
情愿—— 强迫 抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看、有感情地朗读诗歌。 2. 将每节诗的前两句连起来读。 3. 将每节诗的后两句连起来读。 4. 同桌交替朗读每节诗的前两句和后两句。
3. 感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情。
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。是
诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗人”。他 1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。 以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》， 《春风集》，《欢呼集》，《臧克家诗选》等诗集。
指骑在人民头上作威作福的反
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
动统治者。
指鲁迅以及像鲁迅一样一生为人 民甘愿做牛马的人。
开门见山——提出对生死的不同观点。
有的人
反动派 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人不能活
鲁迅 俯下身子当牛马 作野草，等着火烧 为了更多的人而活着
摔垮
记住
“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。 借鲁迅《自嘲》 “运交华盖欲何求，未敢翻 身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中 流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲 进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现 鲁迅的高尚品质。
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课文解读
思考：
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是 躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人， 这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永 驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全 文，就会事半功倍。
鲁迅精神： 热爱人民、全心全意为人民无私奉献的精神
拓展延伸
世说鲁迅
鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是 实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望 人类解放的国际主义者。
——郭沫若
鲁迅虽死，精神当与中华民族永存。 ——郁达夫
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文 学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
①有的人活着， 他已经死了。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死， 行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生， 永垂不朽。
讨论：文章在赞颂鲁迅的同时为何要花费相 同多的笔墨刻画另一种截然相反的形象？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭不幸病逝。
•“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
27* 有的人
——纪念鲁迅有感
臧 克 家
走近作者
人民诗人臧克家
著名作家诗人 臧克家先生 （1905年～2004年）
臧克家一生有80年的创作历程, 时间之长，成果之富，无人可比， 堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。 2000年1月获首届“中国诗人奖── 终生成就奖”。2003年获由国际诗 人笔会颁发的“中国当代诗魂金 奖”。中华人民共和国成立后，臧 克家多作政治抒情诗。《有的人》 就是其中最有代表性的一篇。
国民党反动派及那些 剥削人民的人
以鲁迅为代表的无产 阶级革命者
鲜明对比
课堂小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些道理？
一、人应该怎样活着？ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
二、对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？ 骑在人民头上的，终被人民打倒。甘愿为人民 献出一切的人，则在人民心中永生。
有的人
有的人
把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。 鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》 的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎 恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行， 奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及 乔木，于是并且无可朽腐。”
整体感知
小组讨论
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？ 第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。
第二部分（第2～4节）：写这两种人对待人民群众截然 相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神。
第三部分（第5～7节）：写人民对这两种人不同的态度， 抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
有的人 他活着别人就不能活
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更好地活
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
• 我们可以怀着＿崇＿敬＿、＿坚＿定＿、＿自＿信＿的 感情读这首诗。
前：指“肉体的生存”
“活”
后：指“精神的永存”
前：指“精神死亡”
“死”
后：指“生命结束”
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪 念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧 克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人 民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北 京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁 的一生，百感交集，于11月1日写了《有的 人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引发 的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
国的人民的愿望。 D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。
1.上文的体裁是＿＿B＿
A.旧体诗 B.散文诗
C.散文
2.文中的“野草”是指＿＿D＿＿
A.荒野中的杂草
B.象征普通百姓
C.旧的封建势力
D.一切革命者
3.“地面”象征__黑__暗__势__力____
4.“地火”象征_潜__在__的__革___命__洪__流_____
4.上文的中心是＿＿C ＿
A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献给祖
《野草·题辞》：“我自爱我的野草，但 我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草， 以及乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅情愿充当无名的野草，当地下火喷薄 而出的时候，变成熊熊烈焰，为革命燃烧自己。 这表明了一种彻底的牺牲精神，一种无私奉献 的人生境界。
鲁迅先生：一名公仆、一位战士
——毛泽东
拓展阅读
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸 取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的 地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧 尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。