《吃一堑,长一智——纠错本的使用》

二、“纠错本”的管理
• 学生对错误一般有一个自己逐步认识和纠 错的过程：错在哪里？为什么会错？以前 有过这样的错误吗？如何纠错？今后怎样 避免这一类错误？要放手让学生去体验、 感悟、探究、发现。
• 每天记入纠错本的可以是练习或试卷中的 错题、“潜错题”(结果没有错，但在做题过 程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准备 的题目)、好题(平时要注意好题的积累)、 有多种解法题的题目，或是一时想不到更 好方法的题目。
• 不能让学生把建立纠借本的过程简单地认 为是订正的过程，要让学生发自内心地去 反思错误成因、去体验纠错过程，从中发 现知识的漏洞或是解题思路不当等问题。
• 教师提醒学生在纠错栏中添加注释：分析 自己在解题时的思维过程和思维障碍产生 的原因及根源；用红笔注明错误的归类— —知识遗漏、思维定势、审题不清、答题 不规范还是心态问题。
• “纠错本”的建立是基础，但正确运用好“纠错本”， 才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下 一次考试时，学生要经常拿出“纠错本”浏览一下， 折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会 使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到 同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从 而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类 题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减 少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。
3.相互切磋，从同伴那里吸取教训
• 由于每位学生的基础不同，因此所建立的 “纠错本”也不同。同学课外要多多交流和切 磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到 启发，以此可以警示自己不犯同样的错误， 从而提高解题的准确性。通过交流和切磋， 可以增进同学之间的感情，也可以互相提 醒、互相借鉴、共同提高。
源自文库
吃一堑，长一智
——正确使用纠错本
一、“纠错本”的建立
• 首先是“纠错本”的大小选择，每位学生应准 备一本，B5纸大小，活页最佳，方便考前 分类复习。考试复习对各部分进行分类， 有助于学生归类或使分块复习更有针对性， 如果是活页的话会更方便些。
• 其次是“纠错本”的设计，将“纠错本”的每一页在 写之前对折分成两部分(可按自己的需要来选择分 割的比例)，一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。 错题一栏中主要是用于记录原错题，可以将错题 抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的 解法清晰地摘录在错题本上；纠错一栏主要用于 找错、析错、改错和防错(剖析错解反思错误成因、 分析解题思路、写出正确解答、注明注意事项和 相关题以便举一反三)，等等。用不同颜色注明为 佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在 阅读过程中加入注释、反思或是心得等。
三、“纠错本”的使用
• 1.不同类型错误的不同纠错方法 知识疏漏造成的错误，要针对错误找 到相应的知识要点写进纠错一栏中，要注 明错误的原因：是由于“遗忘”还是“知识结 构不完整”。这样在管理纠错本时可以更直 观些，而且能引起重视，以免下次再次发 生类似的错误。
2.经常阅读，学会在纠错本中“淘金”