小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

新课程改革的实施，对小学阶段的教育教学提出了明确的要求。英语作为一种外来语言，教师在开展英语教学时，应该将培养学生的自悟能力作为教学的重点。由于兴趣是推动学生学习的主要推动力，因此，为了让小学生真正的喜欢上英语，小学英语教师应该严格的按照新课程改革的要求，冲破传统小学英语教学的思维局限，将激发小学生英语学习积极性作为教学目标，充分利用翻转课堂教学模式，开展小学英语教学，促进小学生英语学习效率的不断提高。

标签：小学英语；翻转课堂；教学；应用

1翻转课堂的优势分析

翻转课堂教学模式与我国小学教育教学采取的是教师课堂讲授、课后布置作业、学生练习的教学方法相比较而言，由于这一教学方法要求学生必须在家完成相关知识的学习，而将课堂作为师生之间、生生之间交流互动以及答疑解惑的场所。随着互联网的不断发展，学生在日常学习的过程中，都可以通过互联网获取符合自己学习要求的教育资源，不再像以往那样所有的知识都必须由教师传授，体现出了学生在课堂中的主体地位，教师则更多的承担帮助学生掌握知识和分析问题的责任，激发出了学生自主学习的积极性和主动性。翻转课堂教学方法在小学英语教学中的应用，课堂教学中，增强师生互动，以此为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境，为学生提供了主动参与小学英语课堂教学的机会，促进了学生综合素质和能力的全面提高。由于不同的学生不管是知识接受的程度，还是学习方法都存在一定的差异，因而小学英语课堂教学中，老师应用翻转课堂教学模式，不仅有助于学生了解和掌握自身英语知识接受的程度，根据自己学习的实际情况合理的安排学习任务，同时也促进了学生自主学习能力的不断提高，为学生未来学习与发展提供了重要的保障。

2翻转课堂教学模式应用于小学英语教学的必要性

新课改背景下，小学英语老师要积极创新教学理念，加大研究力度。首先，在新教育理念的引导下，教师应该将有助于教学发展的要素，引入到英语教学中，通过引入翻转课堂教学模式的方式，进行小学英语课堂教学活动，以此全面提高英语教学质量与效率。其次，小学英语教师必须严格的按照新教育理念的要求，进行教学模式的改革与创新，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，为小学英语教学改革提供助力。另外，由于英語教学具有知识点众多的特点，所以，教师在教学过程中，应该采取积极有效的措施，调动并激发学生英语学习兴趣，主动参与英语知识学习，帮助学生加深对英语知识的理解和认识，促进学生英语学习效果的不断提高。

3小学英语课堂教学中应用翻转教学模式的策略

3.1引导性教学方法应用

小学英语教学中，应用翻转课堂教学模式，为了尽可能发挥其教学效果，小学英语教师在日常教学过程中，应该从创新教学方法的层面着手，引导和鼓励学生在积极思考的同时，表达自己的观点，在英语课堂教学中充分体现学生学习主体地位，为翻转课堂教学模式的有效应用营造良好的课堂教学氛围。首先，引导性教学方法的应用。所谓的引导性教学方法，指的就是在日常教学过程中，教师应该合理的运用教学方法启发和引导学生自主的思考，而不是直接将结论告诉学生。比如，在进行单词教学时，教师不能简单直接的将单词所表达的意思告诉学生，而是应该通过举例或者营造场景的方式，引导学生在自主学习和思考的过程中，掌握单词所表达的意思。即实际教学中，老师要鼓励并引导学生积极思考、回答老师提出的问题，师生互动交流基础上，充分体现学生课堂学习主体地位。比如，在完成英语课文的教学后，教师应该及时的向学生提出与课文内容相关的问题，然后要求学生自主讨论，并展示自己的讨论结果。通过长期实践应用，该教学方法对翻转课堂教学模式应用效果的提高具有非常重要的作用。

3.2信息化教学资源引入

教学资源是确保教学活动顺利开展不可或缺的工具，教师在开展英语课堂教学时，应该紧跟信息技术发展的步伐，将信息化教学资源应用于英语课堂教学中，逐步提高翻转课堂教学应用效果。首先，多媒体教学资源的应用。由于多媒体教学资源是一种将视频、图像、动画等集于一体的教学资源，教师在运用多媒体教学资源制作多媒体教学课件时，应该站在不同的维度引导和鼓励学生，为课堂教学提供活力，以此逐步提高英语课堂教学效率。其次，建立符合小学生学习要求的英语学习网站。教师在日常教学过程中，将学习资源上传至学习网站上，要求学生在课后根据自身的学习情况，灵活的开展学习活动，这样不仅将英语知识学习的主动权交给了学生，同时也为翻转课堂教学模式的应用奠定了良好的基础。

3.3多样化教学活动开展

教师在英语教学中采取的开展英语教学活动的方式，对于学生学习兴趣的调动有着极为重要的作用。首先，小学英语课堂教学中，结合实践教学要求，基于学生认知特点，创造有效的英语教学情境。比如，要求学生按照英语课文的要求，扮演课文中的角色，并在对话的过程中穿插表演内容，应用此种教学方法，利于学生深入理解课文语境，同时也达到了活跃课堂教学氛围的目的。其次，开展以实践为基础的研讨型英语教学活动，要求学生在积极参与内容讨论研究的过程中，加深对教学内容的理解和认识，促进学生学习效果的不断提升。

3.4综合化教学评价

小学英语课堂教学中，教学评价是对学生英语学习情况考察评价基础上，探索应用翻转课堂教学模式时，遇到的各种问题，便于老师及时进行改进与完善。首先，教师在开展翻转课堂教学时，应该根据教学内容的要求，引入不同的教学活动和策略，并在学生积极参与的过程中，对学生的综合素质进行全面的考察。其次，针对学生综合素质的全面考察与评价。严格依照新课改要求，科学构建教

学评价机制，满足学生综合素养发展要求，在此基础上客观评价学生英语学习情况。

结束语

总而言之，小学英语教师在开展英语课堂教学时，应该紧跟新课程改革实施的步伐，积极的进行小学英语课堂教学模式的改革与创新，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，启发和引导学生学习英语知识，调动学生学习的积极性，同时运用科学合理的教学评价机制，为小学英语教学的发展提供强有力的支持。

参考文献：

[1]杭骏. 小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育，2019，05：101+107.

[3]王颖梅. 体验式教学理念下小学英语翻转课堂行动研究[D].陕西理工大学，2019.

谭晓芳（1985，08-）女，汉族，湖南茶陵人，小学教师，本科，毕业于咸宁学院（外语系）研究方向：英语课堂教学