演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划一、教学主题演讲与口才教学计划的主题是培养学生的演讲能力和口才表达能力。
通过系统的教学活动与实践训练,希望学生能够在公众场合中自信、流利地进行演讲,提高他们的沟通能力与表达能力。
二、活动安排1. 活动1: 演讲基础知识讲解在教学计划的开始阶段,我们将进行演讲基础知识的讲解。
包括演讲的分类,演讲的要素与技巧,以及如何准备和组织演讲稿等。
通过理论知识的介绍,帮助学生了解演讲的基本要点,并建立起对演讲的初步认识。
2. 活动2: 名人演讲分析在活动2中,我们将挑选一些优秀的名人演讲进行分析和讨论。
通过对这些演讲的剖析,学生能够了解到优秀演讲的特点和技巧,并从中汲取演讲技巧的灵感。
同时,通过讨论和提问,培养学生对演讲的批判性思维和分析能力。
3. 活动3: 主题演讲比赛在教学计划的中期,我们将组织一次主题演讲比赛。
学生将分组进行演讲,每个小组选取一个自己感兴趣的主题进行演讲。
此次比赛的目的是为了让学生能够在实践中运用所学的知识与技巧,提高他们的口才表达能力。
同时,比赛的评委也将给予学生针对性的建议和指导,帮助他们进一步提高演讲能力。
4. 活动4: 观看优秀演讲录像在教学计划的后期,我们将组织学生观看一些优秀的演讲录像。
这些演讲录像将涵盖不同主题和不同风格的演讲,帮助学生拓宽思路,开拓视野,学习不同类型的演讲技巧。
同时,还将邀请一些成功人士来给学生进行经验分享和演讲指导,指导他们如何在实践中提升自己的演讲能力。
三、教材使用为了更好地进行演讲与口才教学,我们将使用一系列优秀的教材和资源。
首先,我们将选用一些经典的演讲教材,如《美国总统演讲全集》、《TED演讲精选》等,以帮助学生了解到世界范围内的演讲经典案例。
同时,我们还将选用一些专门针对口才训练的教材,如《演讲与口才训练指南》、《口才表达训练手册》等。
除此之外,我们还将利用互联网资源,如演讲视频库、TED演讲网站等,提供给学生更多的学习材料和案例。
小学演讲与口才教学计划
小学演讲与口才教学计划演讲与口才是培养孩子综合素质和沟通能力的重要环节,因此,针对小学生设计一套演讲与口才教学计划是十分必要的。
以下是一套基于小学生的演讲与口才教学计划,以提高学生的演讲与口才能力,促进他们的个人发展。
一、目标设定1.提高学生的口头表达能力,培养他们流利、准确地表达自己的能力。
2.培养学生的临场应变能力,增强他们在公众场合自信的表达能力。
3.启发学生的思维能力,培养他们的逻辑思维和思辨能力。
4.培养学生的团队合作精神和互助互助的能力。
二、教学内容1.演讲基础知识概述-什么是演讲和口才?-演讲的应用领域和重要性。
-成为一个好演讲者的要素。
2.口才表达训练-自我介绍的技巧与方法。
-情感表达的技巧与方法。
-议论文的写作与演讲。
-演讲稿的撰写与修改。
-职业规划的演讲。
3.临场应对能力培养-面对突发状况时的应对技巧。
-快速组织思维回应问题的方法。
-用有效的表达方式回答问题。
4.逻辑思维与思辨训练-掌握逻辑思维的基本原则。
-练习逻辑思维的能力。
-培养批判性思维。
5.团队合作与演讲比赛-学生分组进行演讲练习。
-组织学生参与表演和辩论活动。
-举行小学生演讲比赛。
三、教学方法1.情景模拟法:通过模拟真实场景,让学生在模拟的环境中进行演讲,提高他们的临场应对能力。
2.板书法:对于重要知识点,使用板书记录,并让学生参与互动或总结。
3.视频案例法:选取一些优秀的演讲者或者小学生的演讲案例进行观摩学习,帮助学生提高他们的表达能力。
四、教学步骤1.第一阶段:对演讲基础知识进行讲授和学习。
2.第二阶段:针对每个表达技巧进行练习和实践。
3.第三阶段:组织演讲比赛和辩论活动,锻炼学生的口才能力和团队合作意识。
4.第四阶段:总结和评估学生的演讲与口才能力,鼓励他们的进步。
五、教学评估1.日常评估:通过课堂互动、练习和作业,检查学生对知识的掌握情况。
2.个人评估:针对每个学生进行个别口才能力的评估和反馈。
3.演讲比赛评估:组织专家对学生的演讲进行评估,给予肯定和建议。
《演讲与口才》教学计划
《演讲与口才》教学计划一、课程性质与任务《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。
它从锻炼学生演讲,重在培养学生的实用口语表达能力,生活的实践需要。
本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发,从语音语调等口语表达的基础知识开始,逐步介绍口语表达的基本技巧,进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练,不断提高学生的说话能力,使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。
附录一中选取了具有代表性的着名演讲稿供学生欣赏,附录二中介绍了辩论赛的相关规则。
课程教学采取理论讲授、实例分析(包括演讲与论辩录像实况鉴赏)、实践训练、演讲或论辩比赛等方式,理论联系实际,既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识,又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。
二、参考课时总学时36三、课程学分12学分四、课程结构五、课程内容和要求考核方式:课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的方法。
成绩评定:平时成绩占30%;期末考试成绩占70%,其中口试30%,笔试40%。
三、课程基本要求各教学环节具体要求如下:1、讲授与辅导:讲授辅导是本课程教学的主要环节。
由于学生原有的口语表达基础和水平的差异,因此教师的讲授辅导是必须的,教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识,为学生的实践提供指导依据,并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力,丰富的想象力和联想力,正确的分析和判断力,敏捷的思维力,迅速的应变力及较强的记忆力,以不断提高演讲水平和口语表达能力。
2、练习与作业:教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业,原则上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅读、思考和写作。
3、课堂训练:讲解知识基础过程中穿插表达训练;可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训,以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
四、课程内容及学时分配第一章口才与演讲的训练把握(讲授4学时,训练2学时)教学目的:了解口才技能训练的要求,不容忽视的八个方面;了解口才训练与应用的指导原则,把握交际对象与交际话题,把握交际语境和交际场合;把握口才交际成功的通道。
《演讲与口才》活动计划及活动安排
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径,也是提升学生综合素质的有效方式。
为了进一步提高学生的演讲与口才能力,我校计划开展一场《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍该活动的计划和安排。
一、活动目标1.1 提高学生的演讲能力:通过此次活动,培养学生的演讲技巧,提高他们在公众场合的表达能力。
1.2 培养学生的口才能力:通过演讲训练,提升学生的口头表达能力,使他们能够清晰、流利地表达自己的观点和想法。
1.3 增强学生的自信心:通过参与演讲与口才活动,激发学生的自信心,培养他们勇于面对挑战和困难的能力。
二、活动形式2.1 演讲比赛:学生可以自愿报名参加演讲比赛,通过角逐,选拔出一、二、三等奖,并对优秀选手进行表彰。
2.2 口才训练班:为有意愿提升口才能力的学生开设口才训练班,由专业教师进行指导,通过讲解、示范和实践,提高学生的口才水平。
2.3 主题演讲活动:组织学生进行主题演讲,让他们围绕特定话题展开思考和表达,提高他们的思辨和逻辑能力。
三、活动安排3.1 演讲比赛安排:1.1 报名阶段:学生自愿报名参加演讲比赛,填写相关报名表格,并提交演讲稿。
1.2 初赛阶段:由专业评委对参赛选手的演讲稿进行评审,选出初赛晋级选手。
1.3 决赛阶段:决赛选手进行现场演讲,评委根据演讲内容、表达能力和语言运用等方面进行评分,最终评选出获奖选手。
3.2 口才训练班安排:2.1 招募学生:通过宣传和邀请,招募有意愿提升口才能力的学生参加训练班。
2.2 训练内容:口才训练班将包括口语表达技巧、演讲技巧、肢体语言等方面的训练,通过练习和模拟演讲,提高学生的口才水平。
2.3 训练周期:训练班将持续6周,每周进行一次培训课程,每次课程为2小时。
3.3 主题演讲活动安排:3.1 主题确定:根据学生的兴趣和需求,确定适合的主题,如环保、人文关怀等。
3.2 演讲准备:学生根据主题进行资料收集和准备演讲稿,同时进行演讲训练,提高演讲技巧。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案教案:演讲与口才训练一、教学目标1.了解演讲和口才训练的基本概念和重要性。
2.培养学生的演讲技巧和口才能力。
3.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.演讲的定义与特点2.演讲的基本要素3.演讲技巧4.口才训练方法三、教学步骤Step 1: 介绍演讲的定义与特点(15分钟)1.通过例子引入,介绍演讲的定义,即以语言表达思想、观点和感情的能力。
2.讲解演讲的特点,包括公开性、交流性、说服性和引导性。
Step 2: 介绍演讲的基本要素(20分钟)1.解释主题和目的的概念,强调演讲时要明确主题和目的,以便有效地传达信息。
2.讲解结构和组织的重要性,包括引言、正文和结论的设置和衔接方式。
3.强调语言和声音的运用,包括正确的发音、流利的语速和饱满的声音。
Step 3: 讲解演讲技巧(30分钟)1.引导学生学习如何选取合适的话题。
2.分析并示范好的演讲技巧,如使用故事、引用名言、运用幽默等,以及控制身体语言的使用。
3.给学生演示不同的演讲风格,如正式演讲、辩论和演讲稿的朗读等。
Step 4: 口才训练方法(30分钟)1.指导学生进行发音和语速的练习。
2.组织学生进行模拟演讲,提供反馈和改进建议。
3.给学生分组进行辩论活动,提高他们的说服能力和反驳能力。
Step 5: 总结与实践(15分钟)1.总结演讲和口才训练的重要性和技巧。
2.安排学生进行真实的演讲练习,可以是班级内的小组演讲或是校级的演讲比赛。
四、教学评价1.通过课堂讨论和练习,并给予个别反馈和建议,评价学生的演讲和口才能力。
2.考察学生的综合能力,包括演讲技巧、组织能力、表达能力和态度。
五、教学资源1.演讲和口才训练的教材和案例。
2.视频和音频素材,用于示范和讲解。
六、教学扩展1.鼓励学生参加学校的演讲比赛和辩论赛,提高他们的实际演讲和口才能力。
2.组织学生举办演讲会,让他们有机会展示自己的演讲技巧和口才能力。
通过以上教案的设计,可以帮助学生全面了解演讲与口才训练的重要性和技巧,并通过实践和反馈提高他们的表达能力和自信心。
《演讲与口才》教学计划
《演讲与口才》教学计划演讲与口才是一门重要的技能,能够帮助人们有效地表达自己的思想和观点,增强自信心,提升个人形象等。
以下是一个演讲与口才的教学计划,分为三个阶段。
第一阶段:基础知识的学习(约400字)1.演讲与口才的定义与意义:介绍演讲与口才在日常生活和职业发展中的重要性,以及通过演讲与口才能够实现的目标和效果。
2.演讲与口才的基本要素:介绍语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等基本要素,以及它们在演讲与口才中的作用和影响。
3.演讲与口才的技巧与方法:介绍如何准备演讲稿、如何运用肢体语言、如何提升声音表达等技巧和方法,帮助学生理解和掌握演讲与口才的基本技巧。
第二阶段:实践能力的培养(约400字)1.主题演讲练习:组织学生进行主题演讲练习,要求他们选择一个自己感兴趣的话题,准备演讲稿,并在班级或小组中进行演讲。
教师可以提供相关的指导和反馈,帮助学生改善表达能力。
2.模拟演讲比赛:组织模拟演讲比赛,提供给学生锻炼演讲与口才的机会。
学生可以在指定的时间内准备演讲稿,通过演讲比赛展示自己的能力。
评委应根据学生的语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等方面进行评判和评分。
3.演讲技巧讲座:安排嘉宾或专家进行演讲技巧讲座,向学生传授更深入的演讲与口才技巧。
学生可以从实践经验中学习,并获得专业的指导和建议。
第三阶段:批判思维的培养(约400字)1.辩论赛:组织辩论赛,让学生在特定的辩题上进行辩论,锻炼思维能力和表达能力。
辩论赛既可以培养学生的批判思维能力,又可以提高他们的口才水平。
2.观摩名人演讲:组织学生观摩名人演讲,让他们学习和分析名人的演讲风格、语言表达和说话技巧。
学生可以从名人的演讲中获取灵感,并借鉴他们的成功经验。
3.群体讨论:组织学生进行群体讨论,通过对话和辩论来培养学生的批判思维能力。
教师可以提供适当的引导和指导,帮助学生思考问题、表达观点,并学会与他人进行合作和协商。
通过以上的教学计划,学生将在演讲与口才方面获得全面的培养。
口才班教学计划(通用7篇)
口才班教学计划(通用7篇)口才班教学计划(通用7篇)时间真是转瞬即逝,又迎来了一个全新的起点,是不是需要好好写一份教学计划呢?想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,下面是小编帮大家整理的口才班教学计划(通用7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
口才班教学计划篇1一、活动目标:1、增强学生对演讲知识的实际应用能力,为学生提供多种活动经历;2、为学生提供一个展示自我,同时互相切磋、互相学习的舞台;3、增加学生的上台经历,提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法,提高学生口语表达能力,全面提升学生的人文素养。
二、活动内容:1、布置本学期的活动主题及人员,内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词(观摩名家朗诵)。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机,搜集准备稿件进行逐个讲演,也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断,交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵,朗诵等活动。
2、看报纸、刊物,了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊;也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿,织小型演讲、辩论赛,评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施:在学校工作的统筹安排下,按照计划实施自己的教学活动。
五、评价方式:《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主,辅之以必要的理论作业,查看学生积累的相关资料的汇集。
期末考试以理论为次,写讲演稿或其他形式的口语表达稿件,听学生的汇报课,通过综合测试来检测学生的学习成果。
演讲与口才活动教学计划
【一】:演讲与口才教学计划演讲与口才教学计划演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发,通过通俗易懂的形体动作训练,语言训练,儿歌,诗文朗读,绕口令,学讲故事等趣味教学方法,在富有情趣的训练中,增强孩子们的节奏感,记忆力和表现力。
四到八岁是孩子语言发展的最佳时期,而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向,所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。
下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。
我们每天的课程设置为表演训练,气息训练,语音训练,绕口令训练,主持与表演五大块。
表演训练形体站姿的训练,形体坐姿,形体走姿,形体姿态模仿,眼神的距离感、眼神的方向感,表情、眼神在情绪中的表现,能恰当的表演各种表情。
教学方式游戏形式气息训练口型操训练,发声练习。
语言联系;双唇音,唇齿音,舌尖音,舌根音,翘舌音,平舌音,的训练,教学方式读精美的好文章,诗词。
绕口令绕口令主要是训练孩子的发音与气息,所以每节课都会有绕口令的练习。
主持与表演;儿歌的朗读表演,学讲故事,主持演讲训练。
教学方式游戏形式。
演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子,所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性,最后祝愿我们的孩子快乐,健康!【二】:二课堂_演讲与口才教学计划南西庄小学第二课堂演讲与口才教学计划2014—5015学年在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中,口头语言—口头上交际使用的语言,又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广;既方便,又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是,并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言,是一种才能,也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生,也不能轻易获得,它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它,才能很好地运用于社会日常交往。
因此,为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用,锻炼每个人的能力,本学期我确立了“演讲与口才”这个课题。
青少年宫演讲与口才兴趣小组教学计划
青少年宫演讲与口才兴趣小组教学计划1.简介本教学计划旨在帮助青少年培养演讲与口才能力,提高他们的沟通和表达能力。
通过系统的教学和实践活动,促进学生的自信和自我表达能力的发展。
2.教学目标培养学生的演讲技巧,包括语言表达能力、声音抑扬顿挫、肢体语言等方面。
提高学生的演讲准备能力和自信心。
培养学生的团队合作和互助意识。
培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.教学内容3.1 口才基础训练朗读练:对学生进行朗读训练,提高他们的语音准确性和流利度。
形象表达训练:通过模拟情境和角色扮演来帮助学生提高肢体语言和表情表达能力。
声音训练:教授学生正确的发声技巧,提高声音的音量、音调和表情。
3.2 演讲技巧训练演讲结构:教授学生演讲的基本结构,包括开场白、主体内容和结尾。
讲稿撰写:指导学生撰写清晰、简洁、有逻辑性的演讲稿。
演讲实践:安排学生在小组内进行演讲实践,提供反馈和评估。
3.3 演讲主题探讨指导学生选择演讲主题,并提供相关背景知识和参考资料。
引导讨论:通过小组讨论的方式,培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
演讲展示:组织学生进行主题演讲展示,鼓励他们分享观点和倾听他人的意见。
4.教学方法讲授法:通过讲述演讲和口才技巧的知识点,向学生传授相关知识。
演示法:老师示范演讲和口才技巧,让学生能够模仿并研究。
练法:通过大量的实践活动和小组合作,让学生在实践中提升演讲与口才能力。
反馈法:提供有效的反馈和评估,帮助学生了解自己的优势和改进方向。
5.教学评估口头表达:通过学生的演讲实践和展示来评估他们的口头表达能力和演讲技巧。
书面作业:布置相关主题的写作作业,评估学生的文字表达和逻辑思维能力。
小组合作:评估学生在小组合作中的参与度和团队合作能力。
反馈评估:定期与学生进行反馈交流,了解他们的研究进展和需求。
6.预期成果经过本教学计划的培训,学生将能够:自信地进行演讲和表达,提高自身的沟通能力。
运用丰富的语言和肢体语言,更好地传递自己的观点。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一:讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频,这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情,然后让同学自己说出讨厌的表情特点,在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情,并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力,“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说,说得让人信服,这是好口才;不该说的时候不说,这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区:背诵名言名句,要有广博的知识,高尚的人格等等。
其实,你现在所掌握的词语、知识,足以让你说出打动人的话来;
同样,说不上高尚,但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析:1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此,我们练习口才,要结合具体的事情发表言论,在这个过程中,我们既锻炼了我们的思考力,同时也就锻炼了我们的口才。
案例三:7.23动车事故发生后,死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地,当地的领导出来发话:你们别闹了,反正人死不能复生,闹也没有用,你们放心,每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说,大家闹得更凶了,有的破口大骂,有的说我们要的不是钱,而是人,再多的钱也没用。过几天,这位领导看见非但没有平息家属的怒火,反而火上浇油。于是,他又开口了,我们领导研究决定,把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信,各位家属是通情达理的,也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题,不在于你们,而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上,主动做好工作。还是这句话,让死者安息,要给生者一个公道的说法。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入,激发兴趣1、校本课程的口号:人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片,激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题,明确本课时学习目标:1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读,温故知新1、诵读一篇美文,要注意哪些方面的内容?学生口述,教师适机出示ppt。
展示:(诵读要点:⑴诵读前要把握作品主题;⑵诵读时要求正确、流利、有感情;⑶诵读时注意细节问题:感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等)2、播放视频,学生边听边体味,如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动,畅所欲言(小组活动排行榜)全班分成六个小组练习,相互评价,教师出示评价要点,引导学生有目的评价。
(学生明确从诵读要点入手)每组选择代表展示本小组风采,其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练,展示风采(金话筒评比)选择各组代表上台表现,其他小组点评,教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单(金话筒奖和挑战奖获得者)2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读,品评着同学们的.点评,老师看到了同学们一天天的进步,即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者,但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习,我们一定会像德摩斯梯尼一样,在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下,一个人面对众多听者,运用有声语言和无声语言,就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情,并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动,以说话的学问(即语言的基础知识)、说话的艺术(即说话的基本技巧)、说话的力量(即说话具体功用)三部分为主要出发点和落脚点,详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
演讲与口才策划书11篇
演讲与口才策划书11篇演讲与口才策划书1一、活动时间:第4—11周星期四下午4:00—5;30二、活动地点:待定三、负责人:石鸿鹏四、课程安排:第一课时:演讲与口才简介,世界演讲史介绍,政治演讲、就职演讲等十一种演讲形式的介绍。
第二课时:演讲与朗读、朗诵、谈话,演讲技巧训练、口才速成训练第三课时:主持艺术。
包括主持口才人技巧、主持人具备的基本素质,以及舞台主持、会议主持等8种主持。
第四课时:日常说话的误区、社交中说话的禁区,以及办事说话训练,社交口才训练。
第五课时:攻心说服力及求职口才。
第六课时:卓越口才完全修炼,成功演讲最实用的招数。
第七课时:教学成果检验、测试。
五、授课原则:授课多以互动形式开展,以互相学习、资源共享、共同提高的`原则,使爱好、希望提高演讲与口才能力的同学都能在这个小组的学习中得到提高,体现价值。
我们的口号是:“开口,开口,再开口;实践,实践,再实践!”六、学员要求:为确保教学质量,每节课,都要严格考勤。
详细学员考核制度及优秀学员评选详见学生会学习部相关制度。
演讲与口才策划书2一、活动目的由于新会干刚加入本协会不久,会干之间的交流甚少,彼此间还感到陌生,需要提供一次活动来加深了解。
本次活动旨在加深彼此认识,增加协会的凝聚力,向心力,同时也起到加强协会内部成员的主人翁意识,促进协会的更好发展。
二、活动主题了解彼此、我们都是一家人三、活动形式聚餐四、活动地点重庆火锅店五、活动时间20xx年10月30日(本周星期六)5:30开始六、活动组织1、娱乐环节1) 信息滚雪球游戏规则:由第一个同学说出自己的姓名、昵称、年级专业等,第二个同学就要说在第一个同学的'信息上说出他及自己的相关信息,第三个同学又继续叠加直到最后一名同学。
2) 成语接龙游戏规则:第一个同学说出一个成语,下个同学接着以上个成语的最后一个字作开头,一直轮到最后一个同学。
3)唱歌找熟悉的歌曲大家一起唱或者某些会干独唱2、聚餐七、人员分工1、各部长带领新会干到聚餐地点2、照相:农艺香负责八、活动经费大家自行准备九、注意事项请各部门的成员准时到达聚餐地点。
《演讲与口才》教学计划
《演讲与口才》教学计划《演讲与口才》教学计划1一.学生现状分析:本专业是客服专业方向就业的学生,流利的普通话,极强的沟通能力,敏捷的说服技巧,就是他们以后的一张名片。
所以让每一位客服的学生掌握和学校基本的演讲与口才的知识和技巧,以提高他们的演讲能力和口才水平,进而更好的适应这个社会。
但是在实际教学中学生会还存在这写问题:普通话不够流利,有些个别发音还不够准确。
上课回答问题比较胆怯和紧张,声音很小,缺乏自信。
有些学生回答问题是不够积极,上课没有主动的参与到话题讨论中来,学习目的也不够明确。
二.教学措施:1.教学目标:1)增强学生对演讲知识的实际应用能力,为学生提供多种活动经历;2)为学生提供一个展示自我,同时互相切磋、互相学习的舞台;3)增加学生的上台经历,提高学生的演讲水平,交际能力。
4)指导学生掌握演讲方法,提高学生口语表达能力,全面提升学生的人文素养。
2.教学方法与措施:1)每周早晨或者晚自习的时间,加强普通话的练习和发音。
2)看报纸、刊物,了解实事及当前潮流思想。
3)、读有哲理、启发性的书刊;也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4)试着自己写作演讲稿,织小型演讲、辩论赛,评论等,利用晚自习的时间进行演讲比较或者辩论赛,提高学习的胆量和自信心。
5)课堂上,列举生活中的案例及分析,提高学生的应变和思维能力6)对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感7)学校还定期组织班级与班级的演讲和辩论赛。
《演讲与口才》教学计划2人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中,口头语言—口头上交际使用的语言,又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广;既方便,又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是,并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言,是一种才能,也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生,也不能轻易获得,它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它,才能很好地运用于社会日常交往。
演讲与口才教学工作计划(六篇)
演讲与口才教学工作计划(六篇)演讲与口才教学工作计划篇一下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。
我们每天的课程设置为:表演训练,气息训练,语音训练,绕口令训练,主持与表演五大块。
表演训练:形体站姿的训练,形体坐姿,形体走姿,形体姿态模仿,眼神的距离感、眼神的方向感,表情、眼神在情绪中的表现,能恰当的表演各种表情。
教学方式游戏形式气息训练:口型操训练,发声练习。
语言联系;双唇音,唇齿音,舌尖音,舌根音,翘舌音,平舌音,的训练,教学方式读精美的好文章,诗词。
绕口令:绕口令主要是训练孩子的发音与气息,所以每节课都会有绕口令的练习。
主持与表演;儿歌的朗读表演,学讲故事,主持演讲训练。
教学方式游戏形式。
演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子,所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性,最后祝愿我们的孩子快乐,健康!演讲与口才教学工作计划篇二人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中,口头语言—口头上交际使用的语言,又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广;既方便,又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是,并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言,是一种才能,也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生,也不能轻易获得,它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它,才能很好地运用于社会日常交往。
因此,为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用,锻炼每个人的能力,本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
1、增强学生对演讲知识的实际应用能力,为学生提供多种活动经历;2、为学生提供一个展示自我,同时互相切磋、互相学习的舞台;3、增加学生的上台经历,提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法,提高学生口语表达能力,全面提升学生的人文素养。
1、布置本学期的活动主题及人员,内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
演讲与口才课程的教学计划
演讲与口才课程的教学计划1. 课程背景随着社会的发展,越来越多的人都需要具备一定的演讲和口才能力,无论是在工作场所还是日常生活中都难以避免。
因此,演讲与口才课程的开设已经成为各大学校、培训机构的必修课程之一。
本演讲与口才课程旨在帮助学生掌握演讲和口才技巧,提高沟通能力和影响力。
通过课程的教学,将让学生了解演讲与口才技能的重要性,了解如何在不同场合下进行演讲与口才表达。
2. 课程内容本课程包含以下五个模块:模块一:演讲与口才入门基础本部分主要介绍演讲和口才的定义、分类、要素以及讲稿的编写和整理技巧。
学生将参与讲稿的编写,通过模拟演讲和口才力的锻炼,增强表达能力并改善口音。
模块二:演讲风格与技巧本部分主要介绍演讲的性质和特点,着眼于如何通过语音和肢体语言营造丰富的情感色彩,提高演讲表现力。
此外,还将探讨如何通过元素分析技巧评价学生的口才能力,并分析行业专业知识在演讲中的运用。
模块三:演讲应用场合本部分主要介绍具体的演讲场合,包括团队汇报、招聘面试、会议发言、公众演讲等。
通过每个场合的特点和要求,让学生了解如何根据不同场合调整演讲风格和呈现方式。
模块四:演讲的思想与理论本部分主要介绍演讲中的思想和哲学理论,帮助学生了解演讲与口才技能背后的知识结构。
同时,也要求学生在平时的学习中不断深入挖掘自己的演讲思路和理论实践。
模块五:演讲心理学本部分主要研究演讲者在公众场合中的心理状态,如紧张、自卑等,通过理论性研究和情境模拟,帮助学生找到自身演讲时的心理优势,消除演讲中的紧张感,提高演讲质量。
3. 教学方法本课程采用讲述、讨论、模拟、实践等教学方法相结合,使学生充分参与,达到高效学习的效果。
每个模块将由经验丰富的专业人士分别负责教学,将演讲和口才课程与相应行业专业知识结合起来,使学生可以更好地进行实践转化。
4. 课程评估本课程的考核方式分为期中考试、期末考试和实践考核三种形式。
期中考试和期末考试共计占总成绩的60%,实践考核占40%,实践成绩将有专业人士和班级同学相互评估和点评。
演讲与口才》教学计划
演讲与口才》教学计划教学计划:演讲与口才第一课:演讲与口才的定义与重要性(30分钟)-介绍演讲与口才的定义和内涵-引导学生思考演讲与口才在个人发展和职业生涯中的重要性-分析成功演讲者和具备出色口才的人士的特点和能力第二课:演讲的准备阶段(60分钟)-引导学生进行主题选择,并激发思考和创造力-解读演讲结构和逻辑,并提供实例进行分析和讨论-指导学生根据目标听众的需求进行信息筛选和整理第三课:演讲的语言运用(60分钟)-讲解演讲时语言的流畅、准确和有说服力的重要性-分析语言表达技巧,如逻辑思维、词汇选择、句法运用等-提供模拟演讲环境,让学生进行练习和反馈第四课:演讲的肢体语言与声音运用(60分钟)-引导学生认识肢体语言和声音运用在演讲中的重要性-分析肢体语言如姿势、手势、表情等的表达和修饰作用-指导学生练习良好的声音投射、声调变化和语速控制第五课:演讲的实践与反馈(60分钟)-学生进行演讲练习,并提供实时反馈和指导-鼓励学生互相评价和分享演讲体会-教师提供个别指导和建议,帮助学生不断改进演讲技巧第六课:演讲的心态和自信心培养(60分钟)-引导学生认识演讲过程中心态和自信心对表现的影响-提供实战演讲机会,让学生展示他们在演讲技巧和自信心上的进步第七课:名人演讲赏析(60分钟)-选取一些具有影响力的名人演讲作品进行赏析和讨论-分析名人演讲中的优秀才能和技巧,如感染力、魅力等-鼓励学生从中汲取灵感和借鉴,不断提升自己的演讲与口才能力第八课:总结与反思(30分钟)-学生总结他们在该课程中的收获和成长-学生对自己在演讲与口才方面的进步进行反思和展望-教师提供鼓励和肯定,并为学生提供个别建议和指导这个教学计划旨在通过一系列有针对性的课堂活动和实践训练,帮助学生提高演讲与口才能力。
通过了解和分析成功演讲者的特点和能力,学生可以认识到演讲与口才能力对于个人发展和职业生涯的重要性。
通过课程中的各种练习和实践,学生将逐渐掌握演讲的准备阶段、语言运用、肢体语言与声音运用等技巧。
演讲与口才教案【4篇】
演讲与口才教案【4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!演讲与口才教案【4篇】作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
《演讲与口才》教学计划
千里之行,始于足下。
《演讲与口才》教学计划演讲与口才教学计划一、教学目标1.培养学生的演讲和口才能力,提高他们的沟通和表达能力。
2.培养学生的思维逻辑和辩证思维能力,提高他们的思维能力和批判性思维。
3.提高学生的自信心和自我管理能力,让他们能够自主进行演讲和表达。
二、教学内容1.演讲基础知识:引言、主体、结论的构成;演讲注意事项;演讲技巧等。
2.口才训练:声音与音量的控制;语速与语调的变化;语气与语态的运用等。
3.批判性思维培养:训练学生的逻辑思维和辩证思维能力;培养学生的分析和评判能力;提高学生的辩论和争论能力等。
三、教学方法1.理论讲授:通过讲解演讲基础知识和口才训练方法,引导学生掌握相关的理论知识。
第1页/共3页锲而不舍,金石可镂。
2.案例分析:通过分析优秀演讲案例,引导学生分析演讲技巧和表达方式,帮助他们理解和运用演讲和口才技巧。
3.批判性思维训练:通过开展辩论和争论活动,培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
4.实践演练:通过实际的演讲练习和口才训练,让学生亲身体验演讲和表达的过程,提高他们的实践能力。
四、教学步骤1.阶段一:演讲基础知识的讲解和学习(1)引言、主体、结论的概念和构成的讲解。
(2)演讲注意事项的讲解,如语言表达、身体语言、视觉呈现等。
(3)演讲技巧的介绍,如利用幽默、引用名言、使用肢体动作等。
2.阶段二:口才训练的实践和练习(1)声音与音量的控制练习,通过练习不同场景下的演讲,让学生掌握如何调节声音和音量。
(2)语速与语调的变化练习,通过练习不同语速和语调的演讲,让学生掌握如何运用语速和语调来表达情感和强调重点。
(3)语气与语态的运用练习,通过练习不同语气和语态的演讲,让学生掌握如何运用语气和语态来表达信心和吸引观众。
千里之行,始于足下。
3.阶段三:批判性思维培养的训练和实践(1)逻辑思维能力的培养,通过辩论和争论活动,让学生锻炼分析和评判的能力。
(2)辩论和争论能力的培养,通过不同主题的辩论和争论活动,让学生提高辩论和争论的能力。
《演讲与口才》活动计划及活动安排
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径,为了提升学生的演讲与口才水平,我们计划开展一次《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍活动计划及活动安排,以匡助学生更好地参预其中。
一、活动目标:1.1 提升学生的演讲能力,培养自信心。
1.2 培养学生的口才表达能力,提高沟通效果。
1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容:2.1 演讲技巧讲座:2.1.1 讲解演讲的基本要素,如声音、语速、语调等。
2.1.2 分享演讲技巧,如如何引起听众的兴趣、如何组织演讲内容等。
2.1.3 提供实际案例分析,让学生更好地理解演讲技巧的应用。
2.2 口才训练:2.2.1 进行朗读练习,提高学生的发音准确性和语言流畅度。
2.2.2 组织辩论赛,让学生锻炼辩论技巧和思维逻辑能力。
2.2.3 摹拟情景对话,让学生学会在各种场景下进行有效的口语表达。
2.3 主题演讲比赛:2.3.1 设定主题,让学生自主选择并准备演讲内容。
2.3.2 评选出优秀演讲者,并赋予奖励和表彰。
2.3.3 提供演讲经验分享,让学生相互学习和借鉴。
三、活动安排:3.1 活动时间:为期一个月,具体时间为每周三下午3点至5点。
3.2 活动地点:学校报告厅。
3.3 活动人员:学生、老师、演讲专家。
四、活动预期效果:4.1 学生的演讲能力得到提升,能够自信地进行公开演讲。
4.2 学生的口才表达能力得到提高,能够有效地与他人进行沟通。
4.3 学生的思维能力和逻辑思维能力得到培养,能够清晰地表达自己的观点和想法。
五、活动评估与总结:5.1 设立评估指标,对学生的演讲与口才水平进行评估。
5.2 对活动进行总结,总结活动的成功经验和不足之处。
5.3 提出改进意见,为今后的类似活动提供参考。
通过本次《演讲与口才》活动,我们相信学生的演讲与口才干力将得到有效提升,他们将能够更好地与他人进行交流和表达,为未来的发展打下坚实的基础。
2023年演讲与口才教学计划
2023年演讲与口才教学计划一、引言(100字)演讲与口才是21世纪的关键技能之一,具有重要的影响力和实用性。
为了提升学生的演讲与口才能力,我们制定了2023年演讲与口才教学计划,旨在培养学生流利的口头表达能力、增强公众演讲的自信心,为他们未来的个人发展打下坚实的基础。
二、目标(200字)1. 提升学生的沟通能力:通过培养学生良好的口头表达能力,使他们能够清晰地传达自己的观点和想法,并能与他人进行有效的沟通交流。
2. 培养学生的自信心:通过提供大量的演讲和口才训练机会,鼓励学生克服自己的拘谨和紧张情绪,增强他们在公众场合展示自己的自信心。
3. 培养学生的逻辑思维和组织能力:通过演讲和口才训练,帮助学生有效地组织和表达自己的思想,并培养他们的逻辑思维和辩论能力。
4. 提高学生的听力和理解能力:通过听取和分析其他人的演讲,学生将学会认真倾听、理解他人观点的能力,并能够进行批判性思考和合理回应。
三、教学内容与方法(____字)1. 口才训练课程:开设一系列口才训练课程,例如演讲技巧、口头表达、辩论技巧等。
通过种种练习和角色扮演,加强学生的口头表达和说服能力,并提高他们的表达自己观点的能力。
同时,配合个人指导,帮助学生克服演讲时的紧张情绪,增强自信心。
2. 主题演讲活动:组织学生参加主题演讲活动,鼓励他们选择自己感兴趣和熟悉的话题进行演讲。
通过不同主题的演讲,学生将可以扩展自己的知识面,并提高自身的研究和表达能力。
3. 辩论赛:组织学生参加辩论赛,锻炼学生的逻辑思维和辩论能力。
通过准备和辩论实践,学生将学到辩证思考和说服他人的技巧,同时也培养了对不同观点的理解和尊重。
4. 名人演讲观摩:定期安排学生观摩名人的演讲,分析他们的演讲技巧和表达方式,帮助学生学习和借鉴。
通过对名人演讲的研究,学生将能够更好地理解不同的演讲风格和如何引起观众的共鸣。
四、教学评估与激励机制(500字)1. 个人表现评估:对于每个学生的演讲与口才能力进行个人评估,包括语言表达、身体语言、逻辑思维等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《演讲与口才》教学计划
课程性质与任务一、《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。
它从锻炼学生演讲,重在培养学生的实用口语表达能力,生活的实践需要。
本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发,从语音语调等口语表达的基础知识开始,逐步介绍口语表达的基本技巧,进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练,不断提高学生的说话能力,使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。
附录一中选取了具有代表性的著名演讲稿供学生欣赏,附录二中介绍了辩论赛的相关规则。
课程教学采取理论讲授、实例分析(包括演讲与论辩录像实况鉴赏)、实践训练、演讲或论辩比赛等方式,理论联系实际,既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识,又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。
二、参考课时
总学时36
三、课程学分
12学分
四、课程结构
五、课程内容和要求
课教学建议内容与要求任务教学项目序
六、课程考核方式及成绩评定
考核方式:课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的方法。
成绩评定:平时成绩占30%;期末考试成绩占70%,其中口试30%,笔试40%。
三、课程基本要求
各教学环节具体要求如下:
1、讲授与辅导:讲授辅导是本课程教学的主要环节。
由于学生原有的口语表达基础和水平的差异,因此教师的讲授辅导是必须的,教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识,为学生的实践提供指导依据,并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力,丰富的想象力和联想力,正确的分析和判断力,敏捷的思维力,迅速的应变力及较强的记忆力,以不断提高演讲水平和口语表达能力。
2、练习与作业:教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业,原则上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅读、思考和写作。
3、课堂训练:讲解知识基础过程中穿插表达训练;可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训,以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
四、课程内容及学时分配
第一章口才与演讲的训练把握(讲授4学时,训练2学时)
教学目的:
了解口才技能训练的要求,不容忽视的八个方面;了解口才训练与应用的指导原则,把握交际对象与交际话题,把握交际语境和交际场合;把握口才交际成功的通道。
教学重点和难点:
重点了解口才与演讲的训练把握,引导学生理性、自觉地掌握训练方法。
难点是口音规范训练、口语技能训练、口才显现训练三项中的后两项。
教学方法与手段:
理论联系实际进行课堂讲授,结合实践训练。
讲授要点:
1、口才与演讲训练的要求与指导原则:口才技能训练的要求,?口才训练与应用的指导原则。
2、口才与演讲训练的三个层次:口音规范训练?口语技能训练?口才显现训练。
课堂训练――、训练方式及要求3.
4、口才交际的成功通道:足够量的信息位差,言之有物、言之有理、言之有序、言之有情,话题内容和应用形式融合,消解对方的交流障碍,讲求语言运用技巧第二章口才表达的基础训练(讲授3学时,训练2学时)
教学目的:
为了便于学生从口语表达这纷繁复杂的系统中明晰理出主从分明的头绪,将口才与演讲的训练浓缩为“朗读、演讲、交谈、辩论”等四项技能主干项目的训练内容,再延伸到多种形式的单、双向交流,使学生从理论阐释与训练应用的角度把握主干类型及应用要求。
教学重点和难点:
重点掌握口才表达的思维快速反应、判断,演讲与论辩的技能训练角度把握,交谈的形式和功能;难点是双向交流类口才的主干类型及应用要求。
教学方法与手段:
理论联系实际讲清知识要点,适当穿插课堂训练。
讲授要点:
1、向表述类口才的主干类型及应用要求:诵读、复述、主持、演讲、报告。
2、双向交流类口才的主干类型及应用要求:交谈应用形式分类、交谈应用功能分类,论辩交锋方法分类、论辩交锋形式分类。
第三章口语交际中的常见语病及根源分析(3学时)
教学目的:
通过对14种口语语病的综合分类及根源探索,了解口语交际中的语病现象,帮助学生确立治疗口语语病的原则,即加强思维素质、心理素质和自我控制能力的系统训练,同时注意淡化自我中心意识,关注、尊重交流对象,以避免口语语病,提高口才水平。
教学重点和难点:
重点是对单向交流中的略语、散语现象的认识和消除的把握;难点是双向交流中的不合语境和角色不当问题。
教学方法与手段:
课堂讲授,联系实际开展课堂讨论。
讲授要点:
1、单向表述类语病及其根源分析:略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
2、双向表述类语病及其根源分析:不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。
第四章口才的基本表现形式标准训练(讲授4学时,训练2学时)
教学目的:
以“有文字底稿依托的口才表述训练”为基础,在分层次训练提高的原则指导下,逐步引导学生完成向“无文字底稿依托的即兴口才表述”过渡。
并从口才表述与文字底稿的关系角度提出全文念读式表述、半脱稿式表述、全脱稿式表述、无文字底稿的即兴表述等四种表述基本形式,并对四种形式各拟定了三级训练标准,引导学生根据根据自己的实际水平训练,向高层次发展。
教学重点和难点:
重点把握“全脱稿式表述”和“无文字底稿依托的即兴口才表述”,而后者是难点。
教学方法和手段:
在系统讲清基本要点后,按学生的不同水平,点名让学生表述,根据训练标准,师生共同点评。
讲授要点:
1、念读式表达的特点和技巧
2、半脱稿式表达的特点和表述要求
3、全脱稿式表达的特点和表述要求
4、无文字底稿依托的即兴口才表述
第五章口才思维优化模式训练(讲授3学时,训练2学时)
教学目的:
人的语言活动与思维活动紧密相联,口才思维优化的训练原则,要求表述者通过对某一命题发表自己的思考与见解,将无声的内心思维语言转换成有声的口头表述语言。
这种限定了表述者思维模式的有声表述,将同时显现其思违轨迹,让学生检视自己和他人表述的思维轨迹,便于总结、探讨得失,提高思维与表达的水平。
教学重点和难点:
重点是逆向思维过程中的逆向辨析与新意立论,纵深思维中的现象纵深分析,发散思维中辐射性思维的拓展,综合思维中对发现的结果进行论证的能力,同时它们又都是难点。
教学方法和手段:
采用讲解加训练的方法,对多种思维方式的训练方式作逐一讲解,讲清一种训练一种,布置课外自主训练。
讲授要点:
1、逆向思维优化模式训练
纵深思维优化模式训练
3、发散思维优化模式训练
4、综合思维优化模式训练
5、确立观点的训练
第六章单向表述口才技能训练(3学时,训练2学时)
教学目的:
从朗诵要领入手,研究演讲与朗诵的区别,重在讲授演讲表述,使学生认识演讲的说理性、动情性、鼓动性“三性合一”特点,懂得亲切感是其基本语调,引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计。
讲授演讲稿的分类撰写技巧,使学生学会选体与选题,学会主题挖掘与提炼的技巧。
教学的重点和难点:
重点在讲授演讲表述,引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计,并照
稿演讲。
难点是演讲稿的分类撰写技巧,使学生学会选体与选题,学会主题挖掘与提炼。
教学方法与手段:
课堂讲授穿插表达训练。
讲授要点:
1、朗读朗诵训练。
2、演讲表述技巧训练。
3、演讲稿的分类撰写技巧:选体与选题、主题的挖掘与提炼,双层内涵的交相融合。
学时)2学时,训练4双向交流口才技能训练(讲授第七章.
教学目的:
学习交谈的多种形式分类与功能分类,使学生认识交谈的形式与功能;学习辩论的基本方法即雄辩、诡辩与悖论,运用多样化的表述方法和技巧,得出紧扣话题实质的、强有力的结论。
辩证认识诡辩,它只是一种方法,不应贬斥。
通过交谈沟通训练和辩论交锋训练的学习,使口语表达提高到一个新水平。
教学重点和难点:
着重了解交谈的方式和辩论的方式,掌握交谈沟通训练和辩论交锋训练的方法。
教学方法与手段:
课堂讲授借助音像资料,穿插双向交流训练。
讲授要点:
1、交谈的形式分类和功能分类
2、辩论的方法分类:雄辩、诡辩与悖论。
3、论辩的形式分类。
4、交谈沟通训练与论辩交锋训练。
五、课程教材及主要参考资料
[1]孙立湘主编,《凡人演讲辞》,北京,机械工业出版社,2005年版。
[2]周彬琳主编,《实用演讲与口才》,黑龙江,东北财经大学出版社,2000年版。
六、课程考核方式及成绩评定
考核方式:课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的方法。
成绩评定:平时成绩占30%;期末考试成绩占70%,其中口试30%,笔试40%。
七、其他说明
本课安排6次共12课时口语训练课,另有部分训练穿插于讲授之中。