学校教科研工作的实践与思考
教学实践_科研反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，教学实践是教学工作中不可或缺的一部分。
在教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
科研反思则是对教学实践进行总结和反思的过程，有助于提高教学质量，促进教师的专业成长。
本文将结合教学实践，对科研反思进行探讨。
二、教学实践中的问题与反思1. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法过于单一，主要以讲授法为主，忽视了学生的主体地位。
这导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
针对这一问题，我尝试采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂管理不够严谨在课堂管理方面，我发现自己对学生的行为规范和纪律要求不够严格。
部分学生在课堂上随意讲话、玩手机，影响了其他学生的学习。
针对这一问题，我加强了对课堂纪律的管理，制定了相应的奖惩措施，提高了课堂秩序。
3. 评价方式单一在评价学生方面，我主要依靠考试和作业成绩，忽视了学生的过程性评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
为了改变这一现状，我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，以全面了解学生的学习情况。
三、科研反思与改进措施1. 深入研究教学方法针对教学方法单一的问题，我计划深入研究各种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，结合学科特点和学生需求，设计适合的教学方案。
同时，我将积极参加各类教研活动，学习优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。
2. 优化课堂管理策略针对课堂管理不够严谨的问题，我计划从以下几个方面进行改进：一是加强课堂纪律教育，让学生明确课堂规范；二是合理安排教学内容，提高课堂效率；三是注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
3. 完善评价体系为了全面评价学生的学业成绩，我计划从以下几个方面进行改进：一是建立多元化的评价体系，关注学生的过程性评价；二是开展学生自评、互评，提高学生的自我管理能力；三是结合学生的兴趣爱好，设计个性化的评价标准。
学校教研工作的思考与实践学校教研工作报告
信息技术应用
利用信息技术手段，创新教学 方式方法，提高教学效果。
跨学科整合
打破学科界限，促进跨学科融 合与交流，培养综合型人才。
评价体系改革
建立多元评价体系，注重过程 性评价和表现性评价，促进学
生全面发展。
提升教师专业素养与能力的途径
加强教师培训
业水平的关键环节。
有效的教研工作需要教师之间的 合作与交流，以及学校领导的支
持和引导。
教研工作应注重实践探索，以解 决教学中的实际问题为出发点和
落脚点。
对学校教研工作的认识与体会
教研工作能够促进教师的专业成长，提高教师的教学能力和水平。 通过参与教研工作，教师能够更好地理解课程标准和教材，把握教学重点和难点。
借助现代信息技术手段，拓展教 研合作与交流的空间与平台。
CHAPTER 04
学校教研工作案例分享
案例一：某学科组教研活动实践
活动背景
针对某学科教学难点，组织学科 组教师进行集体研讨。
活动过程
通过主题发言、小组讨论、课堂 观摩等形式，共同探讨教学策略
和方法。
活动成果
形成了一系列富有针对性的教学 方案，提高了学科组教师的教学
教研活动开展情况
常规教研活动
定期开展集体备课、听课评课、教学 研讨等活动，提高教师教学水平。
教研活动形式
采用线上线下相结合的方式，拓宽活 动参与面和影响力。
专题教研活动
针对教育教学中的重点、难点问题， 组织专题研讨、讲座、工作坊等活动 ，寻求解决方案。
Байду номын сангаас
教研成果与影响
课题研究成果
完成多项省级、市级课题研究， 取得一系列研究成果，包括论文
学校教科研工作的实践与思考（5篇）
学校教科研工作的实践与思考（5篇）第一篇：学校教科研工作的实践与思考学校教科研工作的实践与思考[摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。
[关键词]教科研实践思考对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。
”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。
对此本人深有同感。
一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
”课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何？网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。
为什么？究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。
这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。
作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。
就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。
作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作？现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。
学校教科研工作个人总结5篇
学校教科研工作个人总结5篇篇1在学校教科研工作中，本人始终贯彻党的教育方针，以身作则，为人师表。
我努力提高自己的教学水平，积极进行教科研工作，并取得了优异的成绩。
一、教学工作在教学工作中，我始终贯彻“以学生为本”的理念，注重学生的个性发展和全面素质的提升。
我积极参与课堂教学改革，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
二、教科研工作在教科研方面，我始终坚持以教学带动科研，以科研促进教学的原则。
我积极参与学校组织的各项教科研活动，不仅在活动中积累了丰富的经验，还取得了显著的成果。
1. 课题研究在课题研究方面，我注重选题的新颖性和实用性，力求做到既有理论依据又有实践指导意义。
在研究过程中，我注重方法的科学性和研究的深度，确保研究结果的可靠性和有效性。
同时，我也注重将研究成果转化为实际教学成果，为提高学校的教学质量做出贡献。
2. 论文撰写在论文撰写方面，我注重论文的学术价值和实用性。
我的论文不仅在理论上有所创新，而且在实践上也有所指导。
同时，我也注重论文的规范性和逻辑性，确保论文的质量和水平。
我的论文多次在国家级和省级学术刊物上发表，并获得了同行专家的高度评价。
3. 科研成果推广在科研成果推广方面，我注重将研究成果推广到实际教学中去。
我通过举办讲座、培训、交流等方式，将研究成果推广到其他教师和学校中去。
同时，我也注重与同行专家和教师的合作与交流，共同推动学校教科研工作的发展。
三、个人成长与发展在个人成长与发展方面，我注重不断学习和提高自己的综合素质。
我通过参加各种培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和观念。
同时，我也注重将自己的经验和成果进行总结和提炼，形成具有个人特色的教学风格和科研方向。
四、总结与展望总的来说，我在学校教科研工作中取得了一定的成绩和经验。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和科研能力。
学校教育科研心得体会(3篇)
第1篇一、引言教育科研是推动教育事业发展的动力源泉，是提高教育教学质量的重要手段。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的教育科研工作，通过这段时间的学习和实践，我对教育科研有了更深刻的认识和理解。
以下是我对学校教育科研的一些心得体会。
二、教育科研的重要性1. 提高教育教学质量教育科研是教育教学的先导，通过科研，教师可以了解教育理论，掌握教育教学规律，从而提高教育教学质量。
在教育科研中，教师们可以发现问题、分析问题、解决问题，使教育教学工作更加科学、规范。
2. 促进教师专业成长教育科研是教师专业成长的重要途径。
在科研过程中，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
同时，教育科研还能激发教师的研究兴趣，培养教师的创新精神和实践能力。
3. 推动学校教育改革教育科研是学校教育改革的重要推动力。
通过科研，学校可以发现问题、分析问题、解决问题，从而推动学校教育改革。
教育科研有助于学校形成具有特色的教育教学体系，提高学校的整体办学水平。
三、教育科研的方法与技巧1. 确定研究课题选择合适的研究课题是教育科研的关键。
教师应根据自身专业特点、教育教学实际和学校发展需求，确定具有研究价值、可操作性的课题。
2. 查阅文献资料在确定研究课题后，教师应广泛查阅相关文献资料，了解国内外在该领域的研究现状，为研究提供理论依据。
3. 设计研究方案根据研究课题和文献资料，教师应设计科学、合理的研究方案，包括研究方法、研究步骤、数据收集与分析等。
4. 实施研究在研究过程中，教师应严格按照研究方案进行，注意观察、记录和分析研究现象，确保研究数据的真实性和可靠性。
5. 总结与反思研究结束后，教师应对研究过程和结果进行总结与反思，撰写研究报告，为教育教学实践提供借鉴。
四、教育科研中的困难与挑战1. 研究时间不足教育科研需要教师投入大量时间和精力，而教师在实际工作中往往面临时间紧张、工作任务繁重的困境。
2. 研究能力不足部分教师缺乏教育科研的基本知识和技能，导致研究过程中遇到困难。
中学学期科研工作总结：实践经验与反思
中学学期科研工作总结：实践经验与反思实践经验与反思回首过去一个学期，我的科研工作不断地进行，一次次地挑战着自己，让自己不断地成长。
在这个过程中，我积累了许多实践经验，也深深反思了自己的不足和需要改进的地方。
一、实践经验1.认真分析问题在科研工作中，认真分析问题是至关重要的。
我们要善于探究问题的本质和原因，而不是焦急地想要寻找解决问题的方法。
只有通过彻底分析问题，我们才能够找到切实可行的解决方案。
2.注重思维的逻辑性在思考和分析问题的过程中，逻辑思维是非常重要的。
我们需要有一个清晰的思路，将问题有条不紊地分析和解决。
只有这样，我们才能够让我们的研究和实验得到更好的结果。
3.勇于创新在科研工作中，有时候我们需要用到新的方法和技术。
这时候，勇于创新就显得尤为重要。
我们要敢于尝试，不断探索新的领域和方法，从而获更多的发现和突破。
4.妥善处理复杂的数据和信息在进行科研工作的过程中，我们经常会遇到许多复杂的数据和信息。
这时候，我们需要有一个清晰的数据处理和管理系统。
只有这样，我们才能对数据进行深入分析和挖掘，从而得到更准确的结论和发现。
5.重视团队合作在科研工作中，团队合作是非常重要的。
我们需要有一个紧密的团队，共同探究问题和解决难题。
在团队合作中，我们也要注重沟通和协作，让每个人的优势和特长得到充分的发挥。
二、反思经验1.缺乏耐心和毅力在开展科研工作的过程中，我发现自己有时候缺乏耐心和毅力。
面对复杂和困难的问题，我往往会放弃或者情绪低落。
这时候，我需要更加坚定的信念和勇气去面对挑战，而不是轻易放弃。
2.缺乏系统性和计划性在进行科研工作的过程中，我也发现自己有时候缺乏系统性和计划性。
我往往会盲目地进行研究，而没有一个清晰的目标和计划。
这时候，我需要更加注重科研的规划和计划，让自己的工作更加有条理和高效。
3.缺乏自我管理能力在科研工作中，自我管理能力也是非常重要的。
我发现自己有时候缺乏自我管理能力，难以有效地控制自己的情绪和思维。
学校科研工作总结与反思
学校科研工作总结与反思科研工作是每一位学生的必修课程，在大学学习的过程中，我也积极参与了多项科研项目的工作。
在这个过程中，我学到了很多理论知识和实践经验。
通过总结与反思，我发现了自身在科研工作中的优点和不足之处，并为未来的科研工作提出了一些建议。
首先，我发现自己在科研工作中具有一定的优点。
首先，我具有良好的学习能力和自主学习能力。
在进行科研工作前，我会主动学习相关的理论知识和方法，为科研项目的进行做好准备。
其次，我具有较强的团队合作能力。
在科研项目中，与同学们一起工作，我会积极与他人合作，相互沟通交流，共同解决问题，确保项目的进展。
最后，我在科研工作中具有坚持不懈的品质。
科研工作是一个长期而繁琐的过程，需要耐心和毅力去完成。
在科研工作中，我会坚持下去，不轻易放弃。
然而，我也发现了自身在科研工作中的不足之处。
首先，我在实践操作中存在一些不够细致的问题。
在实验过程中，我有时会因为粗心大意而出现错误，导致结果不准确。
其次，我在科研工作中缺乏一定的创新思维。
科研工作需要思考和创新，对于问题的解决需要有一定的独立思考和发现能力。
然而，我在科研工作中常常只停留在表面，难以发现问题的本质和深层次的原因。
最后，我在科研工作的组织和时间管理方面还有所欠缺。
有时候，我会因为时间紧迫而导致工作效率低下，无法按照计划完成任务。
通过对自身在科研工作中的优点和不足的总结与反思，我意识到了自己需要不断提升和改进的方面。
首先，我会加强对实践操作的细致性，做到精益求精，确保实验结果的准确性。
其次，我会积极培养创新思维和独立思考能力，不仅仅止于理论知识的学习和运用，还要注重对问题的深入思考和探索。
最后，我会加强时间管理和组织能力的培养，在科研工作中制定合理的计划和安排，并严格按照计划执行。
对于未来的科研工作，我有一些建议。
首先，我认为要注重跨学科的融合与应用。
科研工作需要从不同领域的知识中获取灵感和启示，因此要注重与其他学科的交叉学习和研究，进一步提升科研的创新性和实用性。
科研兴校的实践与思考
科研兴校的实践与思考
校科研兴校实践与思考
一、兴校的意义
1、强化科学素养，普及科学知识。
兴校实践可以帮助学生提升自身的
科学能力，加深对科学文化的认识，使学习知识更加全面、深刻。
2、培养学生的学习习惯。
通过参与兴校实践，可以开发学生多元思维
能力，培养从多元情景获取结论的习惯。
3、为社会培养人才。
科学教育在兴校实践中可以展现自身空间，形成
多元融合文化，从而有助于人才的培养。
二、推行兴校的实践
1、建立开放性实验室。
学校要加强实验室建设，提供良好的实验条件，满足师生实验教学的需求。
2、制定实施科研竞赛。
学校可以根据学生的兴趣爱好开展科研竞赛，
创造一个宽松的科研环境，培养学生的科研能力。
3、加强对学生的支持。
学校要提供良好的管理、监督、指导与技术支持，让学生能够更好地实施自己的学习计划。
三、围绕思考
1、如何保证实验质量？实验室管理应制定具体的质量标准、样本抽检
程序和记录保存程序，通过严格的验收程序来保证实验质量。
2、如何结合科研竞赛？学校应能够把科研竞赛融入到学习教学当中，
做到实践教学、理论研究相结合，为学生提供真实有效的学习学习经验。
3、如何营造良好的科研氛围？学校要加强科研教育，建立起科研成果
评定制度，营造良性的优秀/成功榜样，激励大家参与到科研活动中来。
科研与实践工作心得体会(5篇)
科研与实践工作心得体会(5篇)科研与实践工作心得体会(精选5篇)科研是利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。
下面是小编带来的五篇科研与实践工作心得体会，希望大家喜欢! 科研与实践工作心得体会（篇1）时间飞逝，又一年过去了，在这一年的学习与工作中我学会了很多也失去了很多。
从一年前对电脑、互联网这些领域的完全陌生到现在的初步入门，我很感谢在学生会的这份工作教会了我很多东西，给了我许多胆量去做一些事情。
记得一年前我刚接任这个部门时，还十分的担心自己的能力与学识是非能胜任这份工作，于是不断的督促自己去学习，去补充这个领域的空白，在完全不懂的情况下逼着自己开始去做一些项目，随着学习的深入，我发现这些原本没有一点儿胆量去做的事情并不是想象中的那么难，一样是要考自己用心去做，去发现。
一年来，部门没有举办什么活动，都是在组织同学们去参加一些赛事，也行是跟我没有接触到这个领域前的思想一样，都不敢去尝试，所以我们年级普遍都不是很积极，反而只有自己总在壮着胆试一下，而我发现这并没有想象中的那么神秘，一些东西都是在做事情中边学边掌握的，而不是说等把所有的知识都掌握全了再去做它，在实际操作中学东西会快得多，更有目的性，方向性，也可以弥补在理论学习中的诸多不足。
大学是短暂的，剩余的时间已不多，我想应该是时候做一些自己的事情了。
这次欧氏杯的评比结果给我的打击太大，我个人认为评委存在着非常大的不公平因素，让我很长一段时间对做项目心灰意冷。
但我想我个人的力量是弱小的，看一些自己改变不了的事情也没有办法，想了很久想到了比尔.盖茨先生说过的一句话，“这个社会是不公平的”。
同时也想到“物竞天择，适者生存”，在这个不公平的社会里，是“适者”而不是“强者”能“生存”。
这正像自由软件运动的领袖理查德.马修.斯托曼与微软帝国的比尔.盖茨间的较量，最终斯托曼退出了舞台而盖茨创造了帝国。
学校教育科研创新实践
学校教育科研创新实践1. 简介学校教育科研创新实践是指学校通过开展科研活动和创新实践，不断提升教育质量和水平，培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从多个角度探讨学校教育科研创新实践的意义和方法。
2. 培养学生创新能力学校教育科研创新实践能够培养学生的创新能力。
通过参与科研项目和实践活动，学生可以学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼科学思维和创新思维，培养学生的创造力和创业精神。
3. 提高教师教学水平学校教育科研创新实践也对教师的教学水平提出了要求。
教师需要通过科研活动和实践探索新的教学方法、教学资源和教学内容，提高自己的专业素养和教育教学能力，不断适应教育发展的需求。
4. 加强学校的学科建设学校教育科研创新实践对学校的学科建设起到了积极的推动作用。
学校需要通过科研项目和实践活动来积累学科资源、提升学科声誉，培养一批具有学科特长和研究能力的教师，推动学科的发展和进步。
5. 提升学校的整体形象学校教育科研创新实践也可以提升学校的整体形象。
科研成果的产出和实践活动的开展可以扩大学校的影响力和知名度，吸引更多的优秀教师和学生加入，形成良好的发展氛围和教育品牌。
6. 开展科研项目学校教育科研创新实践的重要方式之一是开展科研项目。
学校可以申请各类科研项目资金，组织教师和学生参与科研课题研究，推动教育教学改革和创新。
同时，通过科研项目的开展，学校可以积累丰富的科研资源和经验，提升自身的科研能力。
7. 搭建创新实践平台学校教育科研创新实践还需要搭建创新实践平台。
学校可以建立实验室、创客空间等创新实践基地，为教师和学生提供科研实践的场所和设备。
同时，学校还可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供与实际问题结合的实践机会。
8. 强化师生互动学校教育科研创新实践需要强化师生互动。
教师应该指导学生参与科研项目和实践活动，并及时给予指导和反馈；学生应该积极参与科研项目和实践活动，主动与教师交流和合作，不断提升自己的科学素养和创新能力。
学校教科研工作总结与反思
学校教科研工作总结与反思在过去的教学工作中，我深刻体会到了教学与科研的重要性，同时也发现了自身的不足和需要改进之处。
通过反思和总结，我希望能够更好地提高自己的教学水平和科研能力。
首先，我学到了教学与科研相辅相成的道理。
教学是科研的基础，通过教学，我可以更好地了解学生的需求和问题，进而调整自己的科研方向和内容。
同时，科研也可以提供给我最新的教学方法和理论支持，从而使我的教学更加科学和有效。
因此，我认为教学与科研应该是密不可分的，这也是我今后工作的重点。
其次，我发现自身的问题和不足。
在教学方面，我有时会过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和实践能力的培养。
对于某些抽象概念和复杂理论，我应该加强实例的引入，让学生能够更好地理解和应用。
同时，在科研方面，我还缺乏系统性的研究能力和深入的理论研究。
因此，我需要加强研究方法的学习和实践，提高自己的科研水平。
在教学和科研工作中，我还存在一些不足之处。
首先，对于学科知识的更新和掌握不够及时。
由于工作繁忙和时间限制，我在某些新领域的知识了解上存在欠缺。
为此，我打算通过参加学术会议、阅读专业书籍和与同行交流等方式，及时获取最新领域的知识和信息，保持自己的专业水平。
其次，我需要加强自身的科研能力和创新意识。
科研是教学的重要支撑，而创新又是科研的核心。
因此，我需要不断提高自己的科研素养，培养科学研究的方法和思维方式。
我计划参加相关的培训和研讨会，发表论文和参与科研项目，以增强自己的科研能力。
最后，我要反思自己在教学中存在的问题。
我发现自己有时会对学生进行过于严厉的批评和指责，忽略了学生的个体差异和成长需要。
在今后的教学中，我会尽量多了解学生，关注每个学生的特点和潜力，通过与家长的沟通，有效地进行学生指导和成长引导。
总之，教学与科研是我工作中的两个重要方面，通过对自身工作进行反思和总结，我明确了今后的工作目标和方向。
我会加强对学科知识的更新和掌握，提高自己的科研能力和创新意识，注重学生个体差异和成长需要，努力提升自己的教学水平和科研能力。
农村学校教育科研管理的实践与思考
农村学校教育科研管理的实践与思考一、引言农村学校是我国基础教育的重要组成部分，它承担着培养农村孩子们的希望和未来的重任。
教育科研管理对于提高农村学校教育质量和培养学生的创新能力至关重要。
本文将从实践与思考的角度探讨农村学校教育科研管理。
二、农村学校教育科研管理的现状农村学校教育科研管理存在许多问题。
首先，农村学校的师资力量相对薄弱，教师普遍缺乏科研意识和科研能力。
其次，农村学校的科研经费和设备条件有限，无法满足教师科研的需求。
再次，农村学校的科研团队建设较为薄弱，缺乏科研合作和交流的平台。
三、农村学校教育科研管理的实践为了提升农村学校的教育科研管理水平，可以从以下几个方面进行实践。
1.加强教师科研能力培养针对农村学校教师普遍缺乏科研能力的问题，可以通过开展师资培训，提高教师的科研素养。
培训内容可以包括科研方法、科研规范、科研论文写作等方面的知识，培养教师的科研意识和科研能力。
另外，可以鼓励教师参加科研项目和学术会议，提升他们的科研水平。
2.加大科研投入力度农村学校的科研经费和设备条件有限，这给教师科研工作带来了困难。
因此，需要加大对农村学校的科研投入力度。
从教育部门出发，可以适当增加对农村学校的科研经费支持，缓解农村学校教师科研经费不足的问题。
此外，也可以通过与企业合作，引入科研设备，提升农村学校的科研条件。
3.构建科研合作与交流平台农村学校的科研团队建设相对薄弱，缺乏科研合作和交流的平台。
可以通过建立科研团队，促进教师的合作和交流。
此外，可以组织教师参加科研交流活动，提供一个分享经验和交流思想的机会，促进教师的专业成长。
四、农村学校教育科研管理的思考农村学校教育科研管理需要全社会的关注和支持。
教育主管部门应加大对农村学校的政策扶持力度，提供更多的科研经费和设备支持。
同时，学校和教师也应加强自身的建设，注重提高科研能力和科研水平。
此外，农村学校教育科研管理还需要与当地实际情况相结合。
农村学校的科研管理不能简单照搬城市学校的经验，需要根据农村学校的特点和需求进行创新和改革。
教科研心得体会（3篇）
教科研心得体会教科研是教师工作的重要组成部分，也是教师专业发展的重要方面。
通过教科研的实践和探索，不仅能提高教师的教学水平和素质，还能推动学校教育改革和发展。
在我多年的从教和科研实践中，我深刻体会到了教科研的重要性，并积累了一些心得体会。
一、树立正确的教科研观念教科研是教师工作的重要组成部分，但并非仅仅是为了发表论文或获得荣誉。
教科研的最终目的是为了提高自身的教学水平，促进学生的全面发展。
因此，我们要树立正确的教科研观念，把教科研作为一项专业的、长期的人生追求，不断积累经验，不断反思和改进自己的教学方法和教学技巧，从而提高学生的学业水平和能力。
二、合理规划和安排教科研工作教科研工作需要有一个合理的计划和安排，不能仅仅是随性而为。
我通常在每个学期开始之前，就会制定一个教科研工作计划，包括每个学期研究的内容、目标和时间节点等。
在计划中，我会根据学科教学改革和学生的实际情况，确定研究的重点和方向，并分配时间和资源。
三、注重实践和反思教科研的过程中，实践是非常重要的环节。
理论是从实践中产生和发展的，只有通过实践，才能深入理解和运用教学理论与方法。
因此，我常常在实践中探索和改进教学方法，通过不断尝试和反思，来提高教学的效果。
四、积极参与学科研讨会和交流活动学科研讨会和交流活动是教师进行教科研的重要途径之一。
通过参加这些活动，教师能够了解最新的研究成果和教学方法，与同行进行交流和研讨，扩宽自己的教育视野。
因此，我经常参加学科研讨会和交流活动，每次都能受益匪浅，对我的教学工作产生很大的启发和帮助。
五、注重跨学科的研究现今社会对人才的要求越来越高，就业市场对跨学科人才的需求也越来越大。
因此，教师在进行教科研的时候，应该注重跨学科的研究。
例如，在语文教学的过程中，可以借鉴数学、英语等学科的教学方法和理念，以丰富自己的教学内容和手段。
六、善于利用现代技术手段现在的教学环境中，信息技术的发展给教师教学和科研提供了很多便利。
学校教科研工作感想总结8篇
学校教科研工作感想总结8篇学校教科研工作感想总结【精选8篇】学校教科研工作感想总结【篇1】我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。
充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。
现将本学期教育科研工作总结如下：一、学习研讨，全员参与1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。
本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。
本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。
先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。
这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。
3、搭建平台，深化教研。
本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。
提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
学校科研工作总结与反思
学校科研工作总结与反思作为一名学生，参与学校的科研工作是一种很好的学习和提升自我的机会。
我将在这里对我参与学校科研工作的经验进行总结与反思。
首先，参与科研工作让我深刻地体会到了科学研究的重要性和不易。
科研工作对于耐心、细心和敬业是有很高的要求的。
在科研工作中，我经常会面临问题的困扰，需要不断调整和改进研究方法，甚至需要重新设计实验。
这就需要我具备解决问题的能力和恒心，不轻易放弃。
其次，科研工作也教会了我如何进行系统化的思考和分析。
在开始一项科研项目之前，必须对研究领域进行全面的了解，并确定自己的研究目标和方法。
在研究过程中，需要收集和整理大量的资料和数据，并对其进行分析和总结。
这使我学会了如何提取和整合信息，对问题进行深入思考，提高我的分析和判断能力。
另外，与他人合作是科研工作中不可或缺的一部分。
在与他人合作的过程中，我学会了倾听和认真对待他人的意见和建议。
每个人都有自己的专业知识和思考方式，他们的意见会给我带来新的思路和启发。
通过与他人的合作，我不仅能够从他们身上学到更多的知识和经验，还能够提高与他人沟通和合作的能力。
在参与科研工作的过程中，我也遇到了一些问题和困难。
首先，时间管理是一个我一直需要改进的问题。
由于科研工作的复杂性和不确定性，我常常会花费大量的时间在一个问题上，导致其他任务的延误。
为了解决这个问题，我需要更好地计划和安排自己的时间，合理分配和预估任务的时间，提高我的工作效率。
其次，目标的设定和调整也是一个需要提升的问题。
在科研工作中，问题的复杂性和变化性使我难以预先设定清晰的目标。
为了解决这个问题，我需要更加深入地了解和研究相关领域，不断调整和优化研究方法，确保最终能够达到预期的研究目标。
总的来说，参与学校科研工作是一次宝贵的学习和成长的机会。
通过参与科研工作，我不仅学到了专业知识和研究方法，还培养了耐心、细心和敬业的素质。
但同时我也认识到了自己的不足之处，如时间管理和目标设定方面的问题。
农村学校教育科研管理的实践与思考
农村学校教育科研管理的实践与思考农村学校教育科研管理的实践与思考一、引言农村学校教育科研管理是促进农村学校教育质量提升的重要环节。
农村学校的教育资源相对匮乏，教师素质不高，缺乏科研意识等问题，都给农村学校教育科研工作带来了很大的困难。
本文旨在探讨农村学校教育科研管理的实践与思考，以提供科学有效的方法和策略。
二、农村学校教育科研管理的实践1. 加强组织领导农村学校教育科研工作需要有一个明确的组织机构来负责统筹规划和协调各项工作。
因此，学校要成立科研管理团队，明确团队成员的职责和权限，制定科研管理制度，明确科研工作的目标和任务。
同时，积极争取教育行政部门的支持和配合，提供必要的条件和资源。
2. 培养教师科研意识农村学校教师对科研工作的意识和认识都相对较低，很多教师认为科研工作与自己的教学任务无关。
因此，学校需要组织教师参加科研培训和讲座，提高教师的科研意识和能力。
此外，学校可以制定激励政策，通过提供奖励、资金支持等方式，鼓励教师参与科研工作。
3. 加强科研项目管理农村学校教育科研项目的申报和管理是科研工作的关键环节。
学校要建立科研项目管理机制，包括项目申报、评审、立项、执行、考核等环节。
同时，要加强对项目的经费使用管理，明确项目经费的专款专用。
4. 提供科研资源支持农村学校教育科研工作缺乏必要的科研资源，如图书、杂志、实验器材等。
因此，学校要积极争取教育行政部门和上级学校的支持，提供必要的科研资源。
同时，学校还可以与相关科研机构和高校建立合作关系，借助他们的科研资源。
三、农村学校教育科研管理的思考1. 加强科研主题的实用性农村学校教育科研工作应该紧密结合农村学校的实际情况，以解决实际问题为目标。
学校可以组织开展一些教育实践课题，对农村学校的教学、管理等方面进行调研和探索，为农村学校教育改革和发展提供科学依据。
2. 打破科研成果的壁垒农村学校教育科研工作中，很多科研成果只停留在学术界，没有得到有效应用。
学校教科研管理的行动与思考
学校教科研管理的行动与思考在推进教育高质量发展的背景下，学校教育科研的价值和作用日益凸显，“科研兴校”“科研立校”也成为当前中小学校提高教育教学质量、促进学校高品质发展的必然选择。
但与此同时，我们发现学校教科研管理中存在组织形式不合理、管理制度不健全、实施路径不明晰等突出问题，由此导致教师参与教育科研的意义不明、动力不足、能力不强，严重影响教科研工作的质量和成效。
对此，云南省大理州实验小学在多年教科研工作的创新实践中，探索通过管理方式改进,有效调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性，从而使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。
本文主要从以下三方面呈现我们的探索和思考，以期对当前中小学校的教科研管理工作有所启发。
一、优化组织形式：推动学校教科研工作“点面兼顾”当前.，很多一线教师过于看重教育科研的“实用价值”而忽略了其对于提高教学水平、赋能专业成长的意义。
如何让教师正确认识教育科研的力量、关注教育科研的过程、提高教育科研的热情？我们认为，学校可以通过优化组织形式实现多方发力，打通教科研工作的管理、服务、指导、参与、评价等各个环节，使其渗透于日常教育教学工作的方方面面，由此提升教师的参与度和卷入度。
1.构建“双驱动”模式：过程管理与学术指导同步推进科学的组织架构与职责划分可以确保学校教科研工作有序有效推进，从而提高教育科研的质量和效率。
我校在30余年的教科研工作中，经过多次改革，在学校层面形成了“一室一委”双驱动教科研管理模式。
其中“一室”是指教科室，这是学校传统的科研管理机构，主要负责教育科研的日常组织、实施和管理工作。
在此基础上，我们又增设了“一委”，即教育科研委员会，这是由学校一级教师及以上职称教师代表组成的教育科研学术机构，负责指导、审议、评定学校教育科研相关事项。
作为承担学校教科研具体工作的学术机构，教育科研委员会的组成有特定的要求与规则。
一是委员必须具备州级以上课题研究经历，在本学科或专业领域具有良好的学术声誉；二是委员组成应兼顾各学科；三是委员组成为单数，人数不少于9人，不多于全校教师的1/8；四是学校行政领导占比不得超过委员总人数的1/3o为更好地发挥其学术功能，我们明确了教育科研委员会的职责：一是拟定学校的教育科研计划等；二是接受学校委托对有关学科建设、教师培养、学术研究和队伍建设等重大事项提供意见；三是对教学科研成果、人才培养质量等的评价标准及考核办法提出建议，提供咨询；四是评议学校课题的立项申请、中期检查和验收报告，指导教师参赛，评定教学和学术成果以及对外推荐优秀学术人才，评议和监督教学和科研质量。
教师的教育科研实践与反思
教师的教育科研实践与反思教师作为教育行业的重要参与者，不仅需要具备优秀的教学能力，还要进行不断的教育科研实践和反思。
本文将从教育科研实践和反思的重要性、教师教育科研实践的方法以及教师反思的价值等方面进行论述。
一、教育科研实践的重要性教育科研实践是教师成长和发展的重要途径，其重要性体现在以下几个方面。
首先，教育科研实践可以引领教师不断更新教学理念和知识结构。
随着社会的变迁，教育领域也在不断发展，新的教育理念和方法层出不穷。
通过积极参与教育科研实践，教师可以不断接触到最新的研究成果和教育思潮，及时调整自己的教学思路和方法，提高自己的教学水平。
其次，教育科研实践可以提升教师的专业素养和学术能力。
教育科研实践需要教师深入研究教育问题，进行系统性的思考和实践。
这样的实践过程可以培养教师的科研能力和创新精神，提高他们在教育领域的专业素养。
最后，教育科研实践可以促进教师之间的交流和合作。
教育科研实践是一个开放的过程，教师可以通过参与科研项目和学术研讨会等方式与其他教师进行交流，分享经验和成果。
这种交流与合作既可以提升个体教师的能力，也可以促进整个教育领域的发展。
二、教师教育科研实践的方法教师进行教育科研实践时，可以采用以下几种方法。
首先，进行实证研究。
实证研究是以现象观察和数据分析为基础，通过科学的研究方法来验证某种教育理念或教学方法的有效性。
教师可以通过开展问卷调查、实验研究等方式，收集数据并分析结果，从而获得科学的研究结论。
其次，开展行动研究。
行动研究是一种以实践为基础的研究方法，教师可以在自己的教学实践中不断尝试和反思，通过实际行动来探索问题的解决方案，并进行反思和改进。
另外，教师还可以参与教育科研项目。
教育科研项目通常由教育部门、学术机构或教育基金会等组织发起和资助，教师可以申请参与这些项目，开展深入的研究工作。
这种方式可以帮助教师扩大研究领域和深化研究内容。
三、教师反思的价值教师反思是教师成长和发展的重要环节，通过反思，教师可以更好地认识自己的优点和不足，不断完善自己的教学方法和教育观念。
教育科研与教学实践的互动 教师的学术思考与指导
教育科研与教学实践的互动教师的学术思考与指导教育科研与教学实践的互动：教师的学术思考与指导引言：在当今社会，教育科研和教学实践紧密相连，相互促进。
教师作为教育领域的重要从业者，应该积极参与教育科研，并将研究成果应用于教学实践中，以提高教学质量和培养学生的创新能力。
本文将探讨教育科研与教学实践的互动，以及教师的学术思考与指导。
一、教育科研对教学实践的意义教育科研是教师不可或缺的一项工作。
通过进行科研，教师能够不断提高自己的学科素养和专业知识，了解教育领域最新的理论和方法，更好地指导学生学习。
教育科研还可以促进教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的科研能力。
二、教师的学术思考与指导作为教育科研的主体，教师需要具备学术思考的能力。
首先，教师应该对教育问题进行深入思考，从理论和实践的角度出发，探索问题的本质和解决方法。
其次，教师应该持续关注教育前沿，阅读大量的学术论文和研究报告，不断更新自己的学术视野。
最后，教师应该善于提出问题，学会质疑和探索，激发学生的思考和创新能力。
教师的学术思考也要体现在教学实践中。
教师应该将自己的学术思考与实际教学相结合，将理论知识转化为实际操作的方法和策略。
例如，教师在课堂上可以采用案例分析、项目研究等教学方法，让学生参与到解决实际问题的过程中，培养学生的创新精神和问题解决能力。
通过学术思考和指导，教师可以提高自己的教学水平，并进一步激发学生的学习动力和探索欲望。
结论：教育科研与教学实践的互动是提高教育质量和培养学生创新能力的重要途径。
教师应该积极参与教育科研，不断提升自己的学术水平，并将研究成果应用于教学实践中。
通过学术思考和指导，教师可以不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，为教育事业的发展作出更大的贡献。
参考文献：1. 张三. 教育科研与教学实践的互动[J]. 教育研究, 2018(2): 10-15.2. 李四, 王五. 教师的学术思考与指导实践[J]. 现代教育管理, 2019(4): 20-25.。
科研_教学实践(3篇)
第1篇随着全球科技竞争的日益激烈，我国高等教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
作为培养高素质人才的重要基地，高校科研教学实践的重要性日益凸显。
本文旨在探讨科研教学实践在高校发展中的作用，以及如何通过创新驱动发展，提升人才培养质量。
一、科研教学实践在高校发展中的作用1. 提升教师队伍素质科研教学实践是高校教师提升自身学术水平和教学能力的重要途径。
通过参与科研项目，教师可以不断积累实践经验，提高自己的科研能力；同时，将科研成果融入教学，使教学内容更加丰富、生动，提高教学质量。
2. 促进学科建设与发展科研教学实践有助于推动学科建设与发展。
高校教师通过参与科研项目，将科研成果转化为教学资源，为学生提供更多实践机会，从而提升学科整体水平。
此外，科研教学实践还有助于吸引优秀人才，促进学科交叉融合，推动学科创新发展。
3. 服务社会需求高校科研教学实践具有鲜明的服务社会功能。
通过开展科研项目，高校可以解决社会实际问题，为经济社会发展提供有力支持。
同时，高校还可以通过产学研合作，将科研成果转化为现实生产力，促进地方经济发展。
4. 提高人才培养质量科研教学实践有助于提高人才培养质量。
通过参与科研项目，学生可以提前接触科研工作，培养创新意识和实践能力。
此外，科研教学实践还有助于拓宽学生的知识面，提高综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
二、创新驱动发展，提升人才培养质量1. 强化科研教学融合高校应将科研与教学紧密结合，实现科研教学一体化。
教师应积极参与科研项目，将科研成果转化为教学内容，提高教学质量。
同时，鼓励学生参与科研项目，培养他们的科研兴趣和创新能力。
2. 优化科研平台建设高校应加强科研平台建设，为教师和学生提供良好的科研环境。
通过建设高水平实验室、科研基地等，为科研教学提供有力保障。
此外，还应加强与国内外高校、科研机构的合作，共同开展科研项目。
3. 完善激励机制高校应建立健全科研教学激励机制，激发教师和学生的科研热情。
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学校教科研工作的实践与思考[摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。
[关键词]教科研实践思考对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。
”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。
对此本人深有同感。
一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
”课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。
为什么究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。
这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。
作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。
就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。
作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。
一、组织多种学习方式，促进教学观念的转变加强理论学习，对广大教师解放思想，转变观念，改进教学方法，提高理论素养，强化研究能力具有重要作用。
通过多层次培训、举行专家讲座等形式转变教师的观念，树立了新课程的理念，进行问题研讨，强化理论对实践的指导作用，取得了较好的效果。
主要通过以下的途径来转变老师的观念。
（一）利用每周例会组织全体教师进行业务学习，主要有《基础教育课程改革纲要<试行>》《全县教科研工作意见》《教育科研的方法》等内容，每周的集体备课时间，分教研组学习有关课改文件和新的课程标准，明确各学科要求，用新的理念指导教学工作。
（二）鼓励、支持广大教师参加省、市、县组织的教研活动、培训活动等，让教师真实地感受到各校课改的进展情况，学校发展情况，从而体验到教研给学校带来了实实在在的好处。
（三）加强教研片内、教研组内课改经验的交流活动。
除互相听课外，还定期召开课改交流会，通过会前广泛征集议题，会上充分讨论交流，会后编印论文集的形式，讨论课改中的热点问题，解决教学中的疑难问题。
这些都达到了取长补短、互相促进、共同提高的目的。
（四）开展师徒结对活动，让新老教师教学相长，共同进步，同时，以县“青年教师教学基本功大赛”为平台等多种形式，对青年教师进行新课改的展示活动。
二、以课题为引领，促进教科研的开展对于课题，在一开始出现了以下错误的思想：(一)轻视思想。
认为教育科研是可有可无的事情，搞与不搞一个样。
(二)无关思想。
认为教育科研事不关己，只管埋头教我的书错不了。
(三)顾虑思想。
担心搞教育科研影响考试成绩和升学率。
(四)畏难思想。
认为教育科研很神秘，高不可攀，非专家不能搞。
(五)急功近利思想。
认为搞教育科研是一蹴而就的事情，评职称时再搞也不晚。
(六)不思进取思想。
安于现状，因循守旧，别人说我无长进，我觉得还行。
记得当初为了清除老师们的这种思想，学校采用了多种方法，其中最主要有：（一）给老师展示同等学校课题研究成功的案例，让他们觉得课题原来就是教师反思教育教学行为，解决教育教学中存在的问题，它真的能促进青年教师的成长，提高学校的办学水平。
（二）学校“十五”课题的主持人就是校长，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”，要形成广泛、持久的教育科研活动，校长必须带好头和领好路，做出榜样。
四年下来，省级课题《农村中学后进生转化及对策的研究》圆满结题，这一课题提升了教师的教科研水平，强化了学生的整体素质。
在“十一五”课题中，我校申报了省、市、县三个课题，省级课题《“问题学生”家庭教育的个案研究》，市级课题《语言学科阅读指导研究》，县级课题《师生间人际交往的研究》。
全校有一大半人参与了课题研究，且这些课题在“十一五”期间都圆满结题。
参与课题研究的这些老师在职称评审中都有一定的优势，因为在课题研究中老师们多篇论文在各类报刊上发表或评奖，再者课题的研究也使一部分同志快速成长起来，有一批同志被省、县、市评为“先进工作者”、“名教师”、“教坛新秀”“德育先进个人”“新课程改革先进个人”等。
在“十二五”期间，学校申报了省级课题，同时鼓励各教研组申报课题，各教研组通过课题研究这个载体，提高了教师的教育科研能力，优化了课程实施的过程。
完善校本研究方式，提高教科研效果对于校本研修的途径和方法，主要有这三方面的要素：专业引领、同伴互助和实践反思。
根据我县教研室对学校教科研工作的指示精神，要求学校抓实后两方面的教研工作。
实践反思是教师个体自主研修的主要方式，也是最主要的发展途径。
于永正说过这样一段话：“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。
认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还能写出一个教育家来。
”教师的专业知识一般包括本体性知识、条件性知识和实践性知识，其中实践性知识是教师专业知识的核心。
而实践知识是教师自身日积月累的结果，只能通过教师对自身教学实践的反思获得，也就是说充分激发教师自身的主观能动性，通过实践的思考，分析与已有知识的温习、借鉴和运用，然后在此基础上加以同伴的合作达成问题的解决，可见，这是最有效的研修方式。
教师的学习、提升和发展，本质上和学生和学习进步是一回事。
但目前在实际的教学实践中，看得出教师的实践反思已成为一个负担，以致于教师们谈“反思”色变。
为什么呢对此现象笔者通过学校老师座谈等多种途径了解到：“哪里每节课都有反思内容要写呀太假！”的确如此，但因为规定的备课中专门的栏目写“教学反思”，而且这纳入了上级领导查教学工作时必查的一项内容，领导要查，学校当然首先要查。
我猜想，当初新课程研究者提出教学反思的重要性，于永正教授也提出反思的重要性，他们万万不会想到这竟然会要求得如此的滥，最终竟然成为了老师的负担。
但确实反思是几乎每一个用心教育的教师的自觉的思维方式和自我提升方式，在我校如何提高反思的有效性呢，如何让它不成为一个负担经过研讨，决定：降低反思篇幅的要求，但反思的内容与本人的教学实践要相符，即：一定要是真的教学反思，一定是能实现自身教学行为改变的反思，而不是流于文字的流畅却与本人的教学实践脱离的“纸上谈兵”的文稿。
有了这样的要求后，老师们对自己的教学行为更加认真起来，试验后发现，教师不仅写出的反思内容有一定的真实价值，更主要的是提升了学校的教育教学的质量。
校本教研的另一要素“同伴互助”，同伴互助的教研活动有多种形式，学校能按预设要求开展一系列的活动。
但学校最难以开展得好的，主要体现在学校的“集体备课”上，集体备课是发挥教师的团队优势，通过集体研讨，取长补短，从而优化和完善各个教师个体先前的教学设计，这一制度确实也起到了集思广益的作用，但在后来的实际运作过程中，其作用没有原来预设的那么好，出现了一系列的问题。
集体备课成了“分工合作”的代名词，成了“少备课”的代名词，学校老师的备课量只是原来的几分之一，平行班的老师越多备课量越少。
备课组长在开学初便把每人在本学期要备的课列一张清单分发给每个成员，老师只需要完成本人的备课任务就相当于完成了一学期的备课任务。
在后来的教学过程中大家便可充分“共享”彼此的教学设计。
虽然学校也将二轮的个性化备课列入检查之中，但总觉得教师的二轮备课没有实质性的，充其量是一些形式上的应付而已。
认真研讨别人的教学设计然后作出有益于本班的教学设计几乎不多见。
“每一个学生就是一个世界”，更不存在完全相同的班级体，所以教师的教学活动，从教学设计到课堂教学到作业布置及评讲，班与班之间都应不尽相同，这本该是教师独立性的和富有创造精神的劳动，但实际上已大相径庭了。
将别人设计的“原版”为我所用，这违背了“因材施教”的原则，再者因为教学设计不是本人的智慧火花的生成物，固在自己的课堂上是找不到灵感与激情的，课堂的有效性就有待于进一步探讨了。
完善集体备课制度是到了该重视的时候了，这一点在我校的联盟学校已开始了，取消了“共享”过程，恢复了以前的备课模式。
当然教学不研讨是不对的，但我们要做到淡化些集体的东西，多些个人生成的班级针对性的教学设计，即在“回归”以往的备课制度后（即每人每课时都要自己认真备课），在集体研讨之时，每人就着自己对某课时的某环节所写的教学设计提出研讨的内容，取长补短。
若这样做，教师的工作量比以前又增加了，但实际所产生的效果却是不容估量的。
这样做带来的是教学的真实，教师专业的发展，个性的保护和张扬以及教学过程中的创造和愉悦，更主要的是对学生做到了“因材施教”。
以上只是对集体备课制度的完善所作的一些思考，这还有待于上级领导部门的支持与落实。
四、建立一系列制度，促进教科研管理俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
一个学校在没有一定的文化底蕴来引领全校师生的思想及行为之前，制度管人仍显得尤为重要。
学校教科研如果不建立一套行之有效的教科研规章制度，也很难调动教师的积极性，进而影响学校的可持续发展。
近几年来学校建立了一整套的教育科研规章制度，如《学校课题管理制度》、《教科研奖惩制度》等，总之对于学校平时所开展的一系列教研活动，在学期结束时由教务处负责，对照制度，对每一个教师的教科研工作以分数的形式给予记载，并纳入年终的个人考核中。
这些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科学化、规范化，从而促进了学校教育科研工作井然有序地开展。
肖川曾说过：“我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校，评判一所学校好还是不好，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神，看教师的精神风貌，好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是情感饱满，精力充沛和充满探索的兴趣，是浓浓的书卷气……”有思考就会有进步，作为一名校长，要通过教科研工作让教师懂得：在当今信息社会里，一个只有研究学生心理和行为，善于总结教学经验和教训，不断探索教育规律的教师，一定会是一个完美的幸福的教师！参考文献：1.胡金波. 站得高抓得准落得实[J] 江苏教育2011（5）2.严华银. 校本研修：深化教育教学改革的助推器[J] 江苏教育2012（3）。